高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧梳理

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧梳理十份信仰，十份努力，十份告成。學(xué)習(xí)勞績(jī)要想勞績(jī)提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是我給大家整理的一些（高一語(yǔ)文）（學(xué)習(xí)（方法））技巧，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

高一（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）方法

1.對(duì)于教材中的（文章），在誦讀背誦的根基上，更強(qiáng)調(diào)理解。朱自清先生《荷塘月色》中“微風(fēng)過(guò)處送來(lái)縷縷幽香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！贝蠹?guī)缀醵寄苣瑢?xiě)，但卻有不少同學(xué)不知道這句話寫(xiě)出了幽香的什么特點(diǎn)，在月考中失掉了名貴的3分。初中階段是“大致理解的根基上熟讀成誦”，高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是“在熟讀成誦的根基上概括理解”。走進(jìn)梁豐，同學(xué)們就要學(xué)會(huì)分析和斟酌了。

2.課堂上，在記好筆記的根基上，更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)的參與。不少同學(xué)在初中已經(jīng)養(yǎng)成了記課堂筆記的習(xí)慣，這是很好的。但是還不夠，還需要主動(dòng)的參與，積極的思維。我們教師在上《荷塘月色》時(shí)，有的同學(xué)沒(méi)有主動(dòng)參與，積極斟酌，舉手回復(fù)問(wèn)題。雖然記錄了第4段的段意，但在月考時(shí)，我們考了第3段的段意概括，結(jié)果察覺(jué)大量同學(xué)沒(méi)有得分。這是什么理由呢?由于這些同學(xué)沒(méi)有概括段意的才能。有的內(nèi)容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦記錄下來(lái)，也就沒(méi)有很大的價(jià)值了，關(guān)鍵在于思維的過(guò)程，形成才能的過(guò)程。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，課內(nèi)閱讀是打定，課外閱讀才是運(yùn)用。教是為了達(dá)成不需要教。只有在課堂上主動(dòng)參與，積極斟酌，踴躍發(fā)言，才能提高思維才能，提高閱讀才能，取得好的勞績(jī)。要知道，高考和生活中閱讀的文章大都是我們沒(méi)有讀過(guò)的文章啊!

3.大量練習(xí)的根基上，更強(qiáng)調(diào)舉行規(guī)律的（總結(jié)）。我們常察覺(jué)同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)有這樣的現(xiàn)象，做過(guò)的試題，讀過(guò)的文章，考試考到了，又不會(huì)了;我們還察覺(jué)，同學(xué)們這道試題會(huì)做，換了同一類(lèi)的試題又不會(huì)了。這是什么理由呢?就是由于我們不擅長(zhǎng)總結(jié)規(guī)律，沒(méi)有形成舉一反三的才能。在語(yǔ)文訓(xùn)練中，只有當(dāng)我們找到了某一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用規(guī)律，才算真正完成了練習(xí)的任務(wù)。古人說(shuō)，為學(xué)日增，為道日損，損之又損，以近于道。我們想，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們的學(xué)識(shí)是越來(lái)越增加了，但我們對(duì)語(yǔ)文規(guī)律的熟悉卻理應(yīng)越來(lái)越概括。譬如，對(duì)（探討文）的熟悉，開(kāi)頭我們可能感覺(jué)到對(duì)比困難，開(kāi)頭有各種形式如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引用（名言），列舉事例等，論證有舉例論證、比喻論證、引證、引申論證等很繁雜。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，我們就會(huì)察覺(jué)，探討文無(wú)非是提出自己的觀點(diǎn)，用各種方法來(lái)論證觀點(diǎn)。到結(jié)果，我們寫(xiě)探討文時(shí)，心里只有一個(gè)東西――中心論點(diǎn)，（其它）一切都隨機(jī)應(yīng)變。再譬如做病句修改的練習(xí)，假設(shè)我們將做過(guò)的練習(xí)舉行歸納，就會(huì)察覺(jué)病句也無(wú)非就是那十來(lái)種類(lèi)型。以后，只要做病句修改練習(xí)，就考慮這些類(lèi)型，這樣事半功倍。有人在題海中翱游，結(jié)果被題海吞噬了;有人在題海中探索，結(jié)果找到了目標(biāo)。

4.自修課上，在完（成語(yǔ)）文作業(yè)的根基上，更強(qiáng)調(diào)自我鉆研，自覺(jué)讀寫(xiě)。有人說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)三分課內(nèi)，七分課外。課內(nèi)的閱讀根本上是精讀，是培養(yǎng)同學(xué)們閱讀的根本素質(zhì)和方法的。而課外的閱讀，是將課內(nèi)獲得的才能舉行實(shí)踐。擴(kuò)大讀寫(xiě)量，提高讀寫(xiě)效率，是大家公認(rèn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。自覺(jué)讀寫(xiě)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要方法。被動(dòng)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，效率是很低的。同學(xué)們可以找《素質(zhì)（教導(dǎo)）》、《語(yǔ)文世界》、《（作文）通訊》、《中學(xué)生閱讀》雜志來(lái)閱讀。自主創(chuàng)作小說(shuō)、（散文）、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)作品向各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊投稿。

高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

(一)練好語(yǔ)文根本功

1、讀準(zhǔn)常見(jiàn)的字詞，學(xué)會(huì)說(shuō)一口流利而標(biāo)準(zhǔn)的普遍話。

2、掌管常用漢字的形和義，辨識(shí)并殲滅作業(yè)及作文中的錯(cuò)別字。

3、正確理解和使用常見(jiàn)詞語(yǔ)(成語(yǔ))和課文中的重要詞語(yǔ)。

4、正確理解和運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法，語(yǔ)言要切當(dāng)、得體。

5、正確使用標(biāo)點(diǎn)，熟記課本中的相關(guān)（文化）學(xué)識(shí)。

6、能分析單句的主要成分，了解幾種常見(jiàn)的復(fù)句。

7、提防書(shū)寫(xiě)練習(xí)，練就一手端正而瀟灑的字。

(二)優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦

1、早讀時(shí)要多讀書(shū)，動(dòng)手寫(xiě)，精心記，勤引用，將小學(xué)階段背誦過(guò)的詩(shī)詞和初中階段背誦過(guò)的詩(shī)文，全部再作為早讀課朗讀、熟記的主要內(nèi)容。

2、按學(xué)習(xí)要求熟讀、背誦高中課本里美好的詩(shī)文及要求背誦的課文。

3、熟讀并識(shí)記至少50首唐宋詩(shī)詞，100條名句。

(三)報(bào)紙雜志常翻閱

1、做一個(gè)勤奮的閱讀者，充分利用課余時(shí)間，閱讀健康的報(bào)紙雜志。

2、賞識(shí)報(bào)紙雜志中一些文章，甚至標(biāo)題，如《中國(guó)青年報(bào)》、《南京日?qǐng)?bào)》、《語(yǔ)文報(bào)·高中版》、《（作文點(diǎn)評(píng)）報(bào)》、《讀者》、《中學(xué)生》、《語(yǔ)文月刊》等。

3、養(yǎng)成剪報(bào)和摘抄的好習(xí)慣，擴(kuò)展自己的學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄，豐富自己的精神食糧。

(四)看書(shū)買(mǎi)書(shū)做書(shū)蟲(chóng)

1、努力培養(yǎng)自己愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，抑制惰性，陶冶情操。

2、開(kāi)闊自己的眼界，多進(jìn)閱覽室，多去圖書(shū)館，多逛書(shū)店，學(xué)習(xí)課外學(xué)識(shí)。

3、做一只“書(shū)蟲(chóng)”，豐富自己的小書(shū)柜，有條件可以配備《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)字典》、《古漢語(yǔ)字典》、《唐詩(shī)三百首》、《宋詞精選》、《語(yǔ)文演義》以及“中國(guó)四大古典名著”等文史方面的書(shū)。

(五)語(yǔ)文筆記貴堅(jiān)持

語(yǔ)文筆記自然有許大量多值得記的東西，如：（語(yǔ)文學(xué)識(shí)）點(diǎn)(含各學(xué)識(shí)點(diǎn)的概念、運(yùn)用實(shí)例、高考例題等)，詩(shī)詞名句、（對(duì)聯(lián)）、（名人名言），佳作美文(可包括同學(xué)寫(xiě)的（優(yōu)秀作文）)及寫(xiě)作技巧歸納，錯(cuò)別字、病句搜集，文學(xué)常識(shí)……

(六)課外練筆不放松

1、多寫(xiě)作，勤練筆，有模仿，有創(chuàng)新，力求“思如泉涌”。

2、練筆的題材不限，內(nèi)容不限，文體不限。

3、全班傳閱，交流（閱歷）。

(七)生活四處皆學(xué)問(wèn)

關(guān)注校園里的墻報(bào)，街上的招牌，旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)，報(bào)紙上的（廣告），廟宇里的碑文……由于它們往往含有豐富的語(yǔ)文學(xué)識(shí)，只要我們留心，就會(huì)察覺(jué)“生活四處皆學(xué)問(wèn)”。譬如報(bào)紙上的廣告，其用語(yǔ)既要精練又要引人注目，甚至有時(shí)還要達(dá)成“語(yǔ)不驚人死不休”的地步，另外看電視、聽(tīng)播送，開(kāi)校會(huì)，乃至聽(tīng)其他人閑聊，也一樣可以從中學(xué)到不少語(yǔ)文學(xué)識(shí)。

(八)他山之石把玉攻

1、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，相互探討。

2、平日就應(yīng)多向身邊的人請(qǐng)教，虛懷若谷，不恥下問(wèn)，從而取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

3、借人所長(zhǎng)，為己所用。譬如其他同學(xué)的作文，理應(yīng)多借來(lái)看看，尤其是老師推舉的（范文），更理應(yīng)反復(fù)品評(píng)，以學(xué)習(xí)他人的布局謀篇和遣詞（造句）。

4、其他同學(xué)的筆記也理應(yīng)經(jīng)常借閱，你確定會(huì)察覺(jué)里面有大量使你獲益良多的學(xué)識(shí)。

(九)根基學(xué)識(shí)早復(fù)習(xí)

1、熟諳并了解高考語(yǔ)文的學(xué)識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

2、根基學(xué)識(shí)的復(fù)習(xí)要“長(zhǎng)流水，不斷線”，貫穿整個(gè)高中學(xué)習(xí)過(guò)程。

(十)課本學(xué)習(xí)貫始終。

1、堅(jiān)持（課前預(yù)習(xí)），把握專題及課文最根本的信息，并加以理解。

2、課后堅(jiān)持整理課文中的相關(guān)語(yǔ)文學(xué)識(shí)，包括寫(xiě)作素材，匯編成根基學(xué)識(shí)集。

3、重溫各個(gè)專題的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，圍繞相關(guān)學(xué)識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步深化理解課文內(nèi)容。

4、揣摩領(lǐng)會(huì)課文中的人文內(nèi)涵，提高自己的人文修養(yǎng)。

高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法歸納與閱歷總結(jié)

第一方面，語(yǔ)文的簡(jiǎn)樸分類(lèi)。假設(shè)說(shuō)把語(yǔ)文分一下類(lèi)，語(yǔ)文可以分為兩種類(lèi)型，一種是應(yīng)試語(yǔ)文，一種是生活化的語(yǔ)文。所謂世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章，這就是其次種語(yǔ)文。作為其次種語(yǔ)文，生活就是語(yǔ)文，語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。走進(jìn)語(yǔ)文，我們就走進(jìn)了一個(gè)最真實(shí)的情感世界。人類(lèi)的喜怒哀樂(lè)，都可以在語(yǔ)文之中體驗(yàn)到。不僅是體驗(yàn)，而且是一種在美感中的體驗(yàn)。美，這本來(lái)就是語(yǔ)言表達(dá)的潛在原那么。即使是批判丑惡的事物，我們也能感受到美好感情的存在。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是在舉行情感教導(dǎo)。語(yǔ)文教會(huì)我們愛(ài)，也教會(huì)我們恨。它教會(huì)我們愛(ài)一切關(guān)好的事物，恨一切丑惡的事物?？梢赃@么說(shuō)，喜歡語(yǔ)文就是喜歡生活，喜歡生活就理應(yīng)喜歡語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文會(huì)使你的生活更美好。因此，為了考上夢(mèng)想的大學(xué)，我們就要學(xué)好語(yǔ)文。為了使生活更美好，我們更要學(xué)好語(yǔ)文。

其次個(gè)方面，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不盡如人意。有的學(xué)生認(rèn)為中國(guó)話誰(shuí)不會(huì)說(shuō)，認(rèn)為語(yǔ)文沒(méi)有什么可學(xué)的，這是輕視語(yǔ)文的心理;有的學(xué)生認(rèn)為自己中考的語(yǔ)文勞績(jī)已是130多分，而初中階段自己并沒(méi)有努力或者說(shuō)從未努力學(xué)過(guò)語(yǔ)文，這樣輕松就獲得了高分，高中階段也想這樣學(xué)語(yǔ)文，認(rèn)為好運(yùn)總是垂青于你，這是一種幸運(yùn)心理;還有的學(xué)生容許學(xué)理不容許學(xué)文，認(rèn)為學(xué)理科尤其是做難題有一種成就感，就好象高考只考理科不考語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文視而不見(jiàn)，這是一種對(duì)自己前途不負(fù)責(zé)任的偏科心理;還有一片面學(xué)生上了高中之后雖然努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，卻一向沒(méi)有取得夢(mèng)想的勞績(jī)，我認(rèn)為這是初升高的語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有貫穿好。以上四種現(xiàn)狀我們同學(xué)可以把自己的處境與之一一對(duì)照，有那么改之，無(wú)那么加勉。

第三方面，初高中語(yǔ)文學(xué)科的區(qū)別。要在高中階段學(xué)好語(yǔ)文還有必要了解初中和高中語(yǔ)文學(xué)科的差異，同學(xué)們最關(guān)注的差異就是高考試卷和初升高試卷的差異，概括來(lái)說(shuō)，就是差異很大，第一點(diǎn)差異，也是學(xué)識(shí)系統(tǒng)本身的差異。從漢字的音形意，到文章的構(gòu)思、布局、謀篇，從先秦的諸子散文，到歐美文學(xué)，高中語(yǔ)文學(xué)識(shí)的系統(tǒng)性更強(qiáng)，涉及的面要更廣，教學(xué)內(nèi)容更深了。舉一個(gè)例子：從教材看，初中學(xué)的是一般（記敘文）、（說(shuō)明文）和探討文，高中學(xué)的是繁雜的記敘文、說(shuō)明文和探討文。高考現(xiàn)代文閱讀考的也就成了內(nèi)容涉及面很廣，理解有確定難度的論述類(lèi)文章和內(nèi)容對(duì)比繁雜、手法多樣的小說(shuō)和傳記。其次點(diǎn)差異，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的要求明顯提高。如探討文，教學(xué)大綱規(guī)定：初三要能把握文章闡述的觀點(diǎn)，;了解論證方法，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性，而到高中那么要求能理清層次，把握中心論點(diǎn)，分析論證方法，留神文章的規(guī)律性，到了高三又進(jìn)一步要求能對(duì)比純熟地閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，具有確定的質(zhì)疑、釋疑和評(píng)價(jià)的才能。從了解到分析論證方法，就是一種質(zhì)的飛躍;理清層次規(guī)律性質(zhì)疑、釋疑、評(píng)價(jià)等都是初中不曾有的要求。第三點(diǎn)差異，由于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難度加大了，所以評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，初中時(shí)你的語(yǔ)文勞績(jī)是130多分不算是高分，甚至還可以說(shuō)是對(duì)比差，而高中時(shí)你假設(shè)在高考中能答125分以上，就算是很好的勞績(jī)了。平日語(yǔ)文總分應(yīng)在115以上，能說(shuō)得上是好勞績(jī)。第四點(diǎn)差異，語(yǔ)文學(xué)習(xí)投入的時(shí)間相對(duì)裁減了。高中的語(yǔ)文周課時(shí)只有5節(jié)，而高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多，高一年級(jí)文化課就有8門(mén)，而且有的還是結(jié)業(yè)考試科目，再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，這樣學(xué)生在課外用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間就微乎其微了。這樣的裁減，實(shí)際上就給語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加了難度，提高了要求。

概括方法如下：

一、寫(xiě)一手好字，講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普遍話。寫(xiě)一手工整模范的漢字，說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普遍話，不僅表達(dá)語(yǔ)文的根本功，也是高考的需要，現(xiàn)在（高考作文）要求中明確規(guī)定每一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，上不封頂;卷面不潔也要適當(dāng)扣分。而造成卷面不潔、錯(cuò)別字多的主要理由就是書(shū)寫(xiě)潦草、書(shū)寫(xiě)不專心。可有的同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題卻不以為意，本來(lái)字寫(xiě)得就不好看，寫(xiě)字時(shí)還連蹦帶跑，缺撇少捺，難以辨識(shí)。老師幫他指出問(wèn)題，還振振有詞說(shuō)自己到正式考試就會(huì)專心寫(xiě)。其實(shí)，假設(shè)你平日沒(méi)有養(yǎng)成專心書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，在考試的特定的慌張心緒中，當(dāng)你想起要專心書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，可能作文已經(jīng)要接近尾聲了。所以，我們平日寫(xiě)字時(shí)就要態(tài)度專心，一絲不茍。把字寫(xiě)得各片面均衡均勻，大小比例適當(dāng)，模范大方，不寫(xiě)錯(cuò)別字，不亂涂改，不忽略標(biāo)點(diǎn)，保證紙面(卷面)清潔。假設(shè)你的字現(xiàn)在沒(méi)有寫(xiě)好，現(xiàn)在開(kāi)頭練習(xí)還來(lái)得及。俗語(yǔ)說(shuō)，練字不過(guò)百日就是說(shuō)，用一百天就能練一手好字，同學(xué)們不妨現(xiàn)在就去買(mǎi)一本好字貼，現(xiàn)在就開(kāi)頭練字。

假設(shè)說(shuō)寫(xiě)一手好字，關(guān)系到一個(gè)人的臉面，那么講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普遍話，就表達(dá)了一個(gè)人素養(yǎng)。說(shuō)丹東話并不能說(shuō)明我們愛(ài)家鄉(xiāng)，更何況我們丹東話并不太好聽(tīng)，也影響我們語(yǔ)文語(yǔ)感的形成，而語(yǔ)感對(duì)于我們理解課文平日考試地都有很大作用，平日做題時(shí)，有時(shí)說(shuō)不清為什么，但卻選對(duì)了答案，就是語(yǔ)感和語(yǔ)文綜合才能的表達(dá)。所以，對(duì)于普遍話，我們不僅要在課堂上說(shuō)，而且在生活中也要說(shuō)，模范自己的語(yǔ)言習(xí)慣，表達(dá)出自己較高的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二、養(yǎng)成零打碎敲勤積累的好習(xí)慣

我們每位同學(xué)都要打定一個(gè)積累本，這個(gè)本確定要保存好