部編版五年級(jí)上冊(cè)第4課《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)六

4.《珍珠鳥(niǎo)》講課方案講課目的：1、理解詞語(yǔ)的意思，意會(huì)“相信常常創(chuàng)辦出美好的境地”這句話的含義。2、找出描繪小珍珠鳥(niǎo)特點(diǎn)的句子，意會(huì)作者喜歡之情。3、有感情朗誦課文，意會(huì)作者自然、流利的語(yǔ)言風(fēng)格，輕柔細(xì)膩的筆調(diào)。4、認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，意會(huì)作者所要表達(dá)的人與動(dòng)物、人與自然友摯友善的關(guān)系。5、培育學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想。要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，意會(huì)作者表達(dá)的愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情。難點(diǎn)：理解最后一句話的含義和作用。講課過(guò)程：一、導(dǎo)引目標(biāo)師:前幾日北京來(lái)了一位教授,講了一種做法,對(duì)你們很有幫助.愿意跟老師試一試嗎?(率領(lǐng)學(xué)生做活動(dòng))師:瞧!你們此刻多精神,個(gè)個(gè)神態(tài)氣爽的樣子,給老師的感覺(jué)真好!平常有什么事讓你們也有這類(lèi)“真好”的感覺(jué).生:溝通師:你們真是一群熱愛(ài)生活的孩子!有一位作家此時(shí)的心情也是這樣的快樂(lè).(點(diǎn)擊:真好一句話)師:誰(shuí)想讀,生讀師:我知道你們的好奇心很強(qiáng),我們就去拜讀一下馮驥才的文章,和他分享珍珠鳥(niǎo).(板書(shū)課題)二、初讀課文師:邊讀邊想,文章寫(xiě)了什么內(nèi)容?同時(shí)標(biāo)出自然段生:讀文師:剛才我認(rèn)真察看,同學(xué)們念書(shū)都很認(rèn)真,必定很有收獲,我很想聆聽(tīng)一下文章的大體內(nèi)容.生:報(bào)告例:寫(xiě)了人與珍珠鳥(niǎo)的關(guān)系(師要指引說(shuō)出正確答案)師:誰(shuí)知道哪幾段表現(xiàn)人與大鳥(niǎo)之間的關(guān)系?生:報(bào)告一下師:同學(xué)們自由讀讀,邊讀邊想你對(duì)珍珠鳥(niǎo)有什么認(rèn)識(shí)?(你讀懂了什么?)生:鳥(niǎo)很膽怯,師:膽怯是鳥(niǎo)的什么?那作者對(duì)鳥(niǎo)如何?師:鳥(niǎo)又發(fā)生了如何的變化?這兩句話用了什么修辭方法?生:鳥(niǎo)對(duì)人逐漸熟習(xí)了,采納了比較的手法.師:作者這樣精心珍愛(ài)這對(duì)珍珠鳥(niǎo),他們給作者一個(gè)什么驚喜?生:生了一個(gè)小珍珠鳥(niǎo)三、精讀課文師:這但是個(gè)好信息!那幾自然段寫(xiě)了這件事?邊讀邊畫(huà)出與小珍珠鳥(niǎo)有關(guān)的句子師:我急不可以待想知道小珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣?生:報(bào)告師:指引歸納外形特點(diǎn)(小,美,肥)師:作者見(jiàn)到重生兒必定比我還激動(dòng),哪句話體察到他的心情!生:讀并分析(雛兒!是這個(gè)小家伙!)師:為了突出這類(lèi)欣喜的心情,作者還用了什么寫(xiě)作技巧來(lái)配合?生:分析痛惜號(hào)的作用師:看來(lái)標(biāo)點(diǎn)也能起到抒發(fā)感情的作用,此后寫(xiě)作時(shí)也試一試使用.師:與小家伙相處但是更需要耐心,要像照料誰(shuí)同樣?生:嬰兒師:我好希望小家伙與作者的關(guān)系呀,你們呢?哪幾自然段能幫助我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)?生:報(bào)告師:同學(xué)們邊讀邊思慮這樣幾個(gè)問(wèn)題:1,他們關(guān)系如何?2,作者是抓住鳥(niǎo)的什么來(lái)表現(xiàn)他們之間的關(guān)系?生1:讀后報(bào)告關(guān)系(生分—湊近—親密—親密無(wú)間)生2:這些關(guān)系是經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的方向變化來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的.師:詳盡談?wù)?開(kāi)始肩上師:從這些地點(diǎn)變化你讀懂了什么?(感情也在變)師:做你們的老師真幸福!由于你們是在專(zhuān)心學(xué)習(xí),哪一段看出關(guān)系生分呢?師:指生讀第六自然段(點(diǎn)擊)生讀其余生察看師:這段有什么寫(xiě)作特點(diǎn)?生:報(bào)告1準(zhǔn)時(shí)間次序并找出有關(guān)詞語(yǔ)2排比修辭手法并讀出來(lái)師:這樣寫(xiě)是為了表現(xiàn)什么呢?師:把三個(gè)“一會(huì)”調(diào)動(dòng)地點(diǎn)行嗎?生:試一試并得出結(jié)論師:看來(lái)寫(xiě)作不可以為非作惡,要認(rèn)真商酌每一句話.那么從小鳥(niǎo)的動(dòng)向你能看出小鳥(niǎo)的心情是如何的?(逍遙自在)師:如何讀能表現(xiàn)這類(lèi)氣氛呢?先醞釀一下感情(播放音樂(lè))生:讀其余生聆聽(tīng)想象師:看來(lái)結(jié)交一位朋友還真不簡(jiǎn)單,猜一猜作者這時(shí)候做了些什么?生:猜師:小鳥(niǎo)接下來(lái)會(huì)如何做?這句奇妙的過(guò)分語(yǔ)與哪句話形成了鮮亮的比較?生:逐漸膽量大了,落在我的書(shū)桌上.找比較句師:他們的關(guān)系又將發(fā)生如何的變化?生:分角色體驗(yàn)第八自然段,并簡(jiǎn)單歸納師:鳥(niǎo)發(fā)生了這么大的變化,作者的心里有什么變化?你能用文章中的一句話(我不漏聲色)點(diǎn)擊師:你對(duì)這句話的哪個(gè)詞讓你感興趣?生:分析“享受”“靜靜”“友情”這幾個(gè)詞表達(dá)的感情師:指讀第九自然段,小鳥(niǎo)對(duì)作者如何(友善)師:看來(lái)感情要互相培育,作者堪稱(chēng)是精雕細(xì)琢,為了讓我們充分意會(huì)人與鳥(niǎo)的感情,每個(gè)詞都用的這樣恰到利處.生:分角色朗誦師:小鳥(niǎo)又送給作者如何的欣喜?生:報(bào)告落在作者的肩上師:小鳥(niǎo)的行為讓作者感覺(jué)如何?(不測(cè))師:哪個(gè)詞看出來(lái)的?(竟然)師:他們這樣親密無(wú)間,多么另人敬羨啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀生:讀師:他們的關(guān)系像＿還像＿;此時(shí)此刻,他們的＿更近＿更深,人和鳥(niǎo)被＿所包圍.生:達(dá)成填空并齊讀師:作者不由自主發(fā)出如何的感想?師:點(diǎn)擊最后一句,生讀,誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題供大家思慮?生:發(fā)問(wèn)并回答師:翻開(kāi)掛歷,我們與作者達(dá)成了思想上的共識(shí).那作者用這句話掃尾有什么企圖呢?生:分析師:我們?cè)偃テ穱L一下“真好”包括什么感情?生:分析四、反省小結(jié)師:此刻老師把權(quán)益交給大家,對(duì)全文進(jìn)行一個(gè)總的歸納生:歸納,兩三人即可師:播放歌曲《友善中國(guó)