初中語文部編版《紫藤蘿瀑布》公開課課件

初中語文部編版《紫藤蘿瀑布》公開課課件1你知道這些花的花語嗎？你知道這些花的花語嗎？2菊花清凈、高潔、我愛你、真情1菊花13梅花堅強、傲骨、高雅2梅花24荷花清白、堅貞純潔、孤傲、自由脫俗3荷花35玫瑰花愛情、愛與美、容光煥發(fā)4玫瑰花46百合花心想事成、祝福、高貴、百年好合5百合花57康乃馨母親我愛您、熱情、真情6康乃馨68向日葵沉默的愛、無望的愛、光輝、忠誠7向日葵79櫻花愛情與希望、高雅、質(zhì)樸純潔的愛情8櫻花8104.高可二黍許（大約）明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。1. 縹緲：形容隱隱約約，若有若無。2.第二段所寫潭水有什么特點？作者是怎樣描寫的？4.賞析“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！”聞之，欣然規(guī)往（代詞，這件事）②此人一一為具言所聞。（“為”后面省略賓語“之”）3. 作者改編了“牛郎織女”的故事，引領(lǐng)我們?nèi)ハ胂髢煞谷诵淖淼膱D畫。一幅是“牛郎織女”騎著牛兒過淺淺的天河自由來往的“騎牛圖”，一幅是他們提著燈籠在天街的“閑游圖”詩人認為傳說中不可逾越的天河是“淺淺的”“不甚寬廣”，把造成不幸的障礙化作美好生活的陪襯，賦予古老神話以心意，給詩中幻景著上一層更加迷人的色彩。體現(xiàn)了關(guān)心勞動人民命運的進步思想。2.作者是怎樣描繪桃花源的，有怎樣的用意？1.杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中描寫到被子的兩句是：布衾多年冷似鐵，驕兒惡臥踏里裂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。蒲公英無法停留的愛，永不止息的愛94.高可二黍許（大約）蒲公英91110紫藤蘿：豆科，別名葛花、藤蘿樹、招豆藤?；ㄐ虼蠖麓梗ㄉ妍惖牛贄l長而自然彎曲，易造型?；樗{紫色或淡紫色樹皮纖維可供織物，種子炒熟放入酒中，可讓酒不致腐敗。紫藤蘿的花語是什么呢？10紫藤蘿：豆科，別名葛花、藤蘿樹、招豆藤?；ㄐ虼蠖麓?，花12宗璞（1928—），原名馮鐘璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲學(xué)家馮友蘭之女，幼承家學(xué)，南開大學(xué)外文系畢業(yè)，后曾就職于中國文聯(lián)及編輯部工作，又多年從事外國文學(xué)研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。本文寫于1982年5月。走近作者宗璞（1928—），原名馮鐘璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲13她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色：《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎她的散文情深意長，雋永如水：《西湖漫筆》《紫藤蘿瀑布》《丁香結(jié)》《水仙辭》《三松堂斷憶》主要作品她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色：《14寫作背景宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“直壓在”

作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝，她在《哭小弟》一文中寫道:“他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人!”）此時，作者徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。寫作背景宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“15字詞積累

嚷（）穗（）艙（）綻（）湊（）釀（）迸（）濺挑（）逗佇（）立伶仃（）盤虬（）臥龍忍俊不禁（）rǎngsuìcāngzhàncòuniàngbèngtiǎozhùlíngdīngqiújīn迸濺：向外濺出佇立：長時間地站立伶仃：孤獨，沒有依靠忍俊不禁：忍不住要發(fā)笑字詞積累嚷（）穗16整體感知跟著配樂朗讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)。思考全文圍繞“花”抒發(fā)感情，分為哪三個部分？（橫線上填上一個動詞）_____花_____花_____花賞憶悟1-6段7-9段10-11段整體感知跟著配樂朗讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)。思考全文圍繞“花”抒17一、賞花再次朗讀1-6段，思考：課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？作者是從幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花？用了哪些修辭手法？試舉例賞析。一、賞花再次朗讀1-6段，思考：18一、賞花課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？最后寫花朵：從整體到局部先寫花瀑：再寫花穗：“只見一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的子，仿佛在流動在歡笑，在不停的生長?！薄懊恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_，下面的待放。”“每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。”一、賞花課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？最后寫花朵：從整體到19一、賞花2.作者是從幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花？花的色澤：花的形態(tài)：“一片輝煌的淡紫色”“深深淺淺的紫”“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花”“顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了”“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”“花朵兒一串挨著一串，一朵挨著一朵，彼此推著擠著”“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”一、賞花2.作者是從幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花？花的色澤：20一、賞花2.作者是從幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花？花的芳香：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”在后面幾個自然段中，作者又從哪個方面寫紫藤蘿？一、賞花2.作者是從幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花？花的芳香：211.舟首尾長約八分有奇（“有”同“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)）二、作者簡介其人視端容寂（形容詞，端正，正）1.判斷句既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。8. 若：你。1.賞析“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開?！?.既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢?頷聯(lián)的兩種賞析角度：A.樂景寫哀情。花和鳥一般來說都是看了讓人心情舒暢的事物，但詩人感傷國都破敗，見到花照舊開，反而更添悲痛;因為離亂，久別家人，聽到鳥鳴聲聲，反而更覺心驚?！案袝r”“恨別”都凝聚著杜甫感時傷世之感。6. 亡（wú）：無，沒有。1.不復(fù)出焉（出去）四、主題歸納敘抒結(jié)合，蓄勢陡轉(zhuǎn)。前三節(jié)以敘事為主，層層深入地描寫了秋風(fēng)破屋的情況，字里行間透露出詩人在生活上和精神上的痛苦之情。第四節(jié)在前三節(jié)的敘事基礎(chǔ)上直接抒情，情不自禁地說出了自己的理想和愿望，表現(xiàn)了對天下寒士的無限關(guān)懷，畫龍點睛，水到渠成。在藝術(shù)構(gòu)思上，詩人先以鋪陳敘述的筆法逐層推進，寫個人的不幸，蓄勢既足，陡然轉(zhuǎn)筆，以抒情議論的方式表達內(nèi)心的愿望。四、思考探究一、賞花3.用了哪些修辭手法？試舉例賞析?！皬奈匆娺^開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！睂⒁粯涞淖咸偬}花比作瀑布，生動形象地寫出了紫藤蘿的長勢茂盛，燦爛輝煌，恰是生命的長河在流動，抒發(fā)了作者喜悅的心情。1.舟首尾長約八分有奇（“有”同“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)）22一、賞花3.用了哪些修辭手法？試舉例賞析?！懊恳欢涫㈤_的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”把花朵比作帆、船艙，生動形象描寫了紫藤蘿花的形態(tài)和生機；比作笑容，更顯得美好可愛。抒發(fā)了作者喜悅的心情。一、賞花3.用了哪些修辭手法？試舉例賞析。“每一朵盛開的花23一、賞花3.用了哪些修辭手法？試舉例賞析?！白仙拇髼l幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花?！睂懗隽嘶ǖ男螤詈唾|(zhì)感，是像水一樣晶瑩剔透。同時“迸濺”兩字賦予了花的動感，讓人感覺到它是在跳動的而不是靜止的，富有情趣。一、賞花3.用了哪些修辭手法？試舉例賞析。“紫色的大條幅上24一、賞花3.用了哪些修辭手法？試舉例賞析?！爸皇巧钌顪\淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！卑鸦ǖ念伾珜懗善俨嫉幕顒雍腿说男袆?，同時賦予了靜態(tài)的紫藤蘿花動態(tài)美，表現(xiàn)出花的生趣盎然。一、賞花3.用了哪些修辭手法？試舉例賞析?！爸皇巧钌顪\淺的25一、賞花3.用了哪些修辭手法？試舉例賞析?！盎ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”化靜為動，一串串花比作一群小孩子在相互推擠、玩鬧，生動地寫出花開得茂盛，像一群天真活潑的小孩子般可愛，有一種童話般的美。一、賞花3.用了哪些修辭手法？試舉例賞析?！盎ǘ鋬阂淮ぶ?6一、賞花3.用了哪些修辭手法？試舉例賞析?！拔以陂_花！”它們在笑。“我在開花！”它們?nèi)氯隆Ｙx予紫藤蘿花人的性格情趣，表現(xiàn)花兒爭相開放的熱鬧；反復(fù)，強調(diào)花的繁茂和生機，抒發(fā)作者內(nèi)心的喜悅。一、賞花3.用了哪些修辭手法？試舉例賞析。“我在開花！”它27初中語文部編版《紫藤蘿瀑布》公開課課件28初中語文部編版《紫藤蘿瀑布》公開課課件29初中語文部編版《紫藤蘿瀑布》公開課課件30初中語文部編版《紫藤蘿瀑布》公開課課件31一、賞花你知道紫藤蘿的花語是什么了嗎？一、賞花你知道紫藤蘿的花語是什么了嗎？32得其船（找到）村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的，（漁人）詳細地做了回答。（村里有人）就邀請他到自己家里去做客，設(shè)酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這樣一個人，就都來打聽消息。（他們）說自己的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再想出去，于是跟外面的人斷絕了來往。（他們）問漁人現(xiàn)在是什么朝代，（他們）竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。（漁人）停留了幾天，（向村里人）告辭離開。村里的人對他說：“（我們這個地方）不值得對外面的人說??！”1.中軒敞者為艙，箬篷覆之（名詞作狀語，用箬篷）“真意”指的是自然之景的美好;田園生活的恬淡悠閑;內(nèi)心世界的寧靜淡泊。5.賞析“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起?！北疚脑⑸羁痰乃枷胗诰唧w形象之中。“千里馬”比喻人才；“伯樂”比喻慧眼識人才者；“食馬者”比喻愚妄無知的統(tǒng)治者。作者以千里馬為喻，借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對封建統(tǒng)治者不能識別人才、埋沒人才的行為做了深刻揭露，表達了作者強烈的憤慨和深沉的痛惜之情。這種托物寓意的寫法，使文章不僅生動活潑，而且更富有感染力和說服力。遠遠的街燈明了，（1）運用典故：“路長嗟日暮”出自屈原《離騷》“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。作者借此表白自己在人生道路上日暮途遠，茫然不知所措。【解析】宋國國君派人去問姓丁的，丁家的人回答說：“得到一個人的勞力，并（6）不是從井中挖出一個人來?！鼻舐勚舸耍蝗魺o聞也。（四）詞類活用1.芳草鮮美（2）結(jié)構(gòu)上作用：“殷勤問我歸何處”，不僅回到“帝所”，還聽到天帝對她講話，引出了下闋的訴說抒情。1.《石壕吏》中揭示官與民矛盾尖銳的句子：吏呼一何怒！婦啼一何苦！二、憶花1.“流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。”如何理解第七段的這句話？得其船（找到）二、憶花1.“流著流著，它帶走了這些時一直壓在33二、憶花“人道是錦心繡口，怎知我從來病骨難忍受?！薄兑昂J引》

“在昆明時嚴重貧血，站著站著就暈倒后來索性染上肺結(jié)核休學(xué)在家經(jīng)歷名目繁多的手術(shù)，人贈雅號‘挨千刀的’?！?/p>

——《花朝節(jié)的紀念》

“我活著，隨即得了一場重病偏偏沒有死許多許多人去世了，我還活著?！?/p>

——《1966年夏秋之交的第一天》“小弟逝于1982年10月28日他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝我哭我們這遲開而早謝的一代人！”——《哭小弟》二、憶花“人道是錦心繡口，怎知我從來病骨難忍受?！?4二、憶花1.“流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅?！比绾卫斫獾谄叨蔚倪@句話？文革后作者心理創(chuàng)傷還未平復(fù)，身體又體弱多病，加上小弟病重，使作者感到焦慮和悲痛。但看到蓬勃盛開的紫藤蘿，她感悟到了生命的頑強與美好，所以心中的悲痛焦慮化為寧靜與喜悅。二、憶花1.“流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生35二、憶花2.作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶的？用第8段開頭過渡句，從眼前的喜悅過渡到了夢幻的境界，進入了對往事的回憶?！斑@里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！痹囍鴱男揶o角度賞析這句話。二、憶花2.作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶的？用36二、憶花通感通感又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”的修辭手法。“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”——朱自清《荷塘月色》二、憶花通感通感又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，把不同感37二、憶花“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！边\用通感的修辭，花香是嗅覺感受，作者把它說成是“淺紫色的”，這是視覺感受。將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，寫出了作者面對紫藤蘿疲憊的愉悅夢幻之感覺。二、憶花“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的38二、憶花3.眼前的紫藤蘿和十幾年前的相比，有哪些不同？眼前的紫藤蘿：過去的紫藤蘿：花朵繁盛、美麗、生機盎然花朵稀落、伶仃，小心試探，“謹慎”開放二、憶花3.眼前的紫藤蘿和十幾年前的相比，有哪些不同？眼前39二、憶花4.第8段插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿有什么作用？（可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析）內(nèi)容上：結(jié)構(gòu)上：用過去紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在的繁盛對比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用過去花的不幸遭遇與人的不幸類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。引出文章主旨，即為下文作者抒發(fā)人生感悟做鋪墊避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏二、憶花4.第8段插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿有40三、悟花1.作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎樣的生命感悟？“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”2.結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞，談?wù)勀銓@句話的理解?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的。我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中去實現(xiàn)人生的價值。三、悟花1.作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎樣的生命感悟？“41思考探究1.看花前后作者的心情有什么變化？看花前：看花時：看花后：疑惑痛楚寧靜喜悅振奮昂揚2.為什么開頭作者“不由得停住了腳步”，到結(jié)卻尾“不覺加快了腳步”？這樣寫分別有什么作用？（都從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)加以分析）思考探究1.看花前后作者的心情有什么變化？看花前：看花時：42思考探究2.為什么開頭作者“不由得停住了腳步”，到結(jié)卻尾“不覺加快了腳步”？這樣寫分別有什么作用？（都從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)加以分析）“停住了腳步”是被紫藤花的輝煌繁盛吸引，駐足觀看；“加快了腳步”是因為感受到了生命永恒的價值，精神振奮鼓舞。原因：思考探究2.為什么開頭作者“不由得停住了腳步”，到結(jié)卻尾“43思考探究“不由得停住了腳步”的作用——內(nèi)容上：結(jié)構(gòu)上：寫作者被紫藤蘿盛開的美景深深吸引，從側(cè)面烘托出花的光彩奪目。引出下文對花的描繪“不覺加快了腳步”的作用——內(nèi)容上：結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)文章結(jié)尾寫作者通過看花感悟到生命真諦，精神隨之振奮，變得樂觀豁達，啟示我們要抓緊時間，珍惜生命。照應(yīng)文章開頭思考探究“不由得停住了腳步”的作用——內(nèi)容上：結(jié)構(gòu)上：寫作者44寫作手法文章采用了什么樣的寫作手法？寫作手法文章采用了什么樣的寫作手法？45寫作手法文章采用了什么樣的寫作手法？托物言志的文章就是將深刻的思想寄寓在具體淺顯的常見事物中。因為它具體，可使讀者感知，因為它淺顯，最易為讀者了解。如：本文明寫紫藤蘿的生機勃勃，實為歌頌生命，表達人生應(yīng)該樂觀豁達、奮發(fā)進取的思想。寫作手法文章采用了什么樣的寫作手法？托物言志的文章就是將深刻46菊花——采菊東籬下，悠然見南山（陶淵明）荷花——出淤泥而不染，濯清漣而不妖（周敦頤）竹子——咬定青山不放松，立根原在破巖中（鄭板橋）梅花——無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故（陸游）

寫作手法你知道用托物言志的手法吟詠花木的詩文嗎？菊花——采菊東籬下，悠然見南山（陶淵明）寫作手法你知道用托物47初中語文部編版《紫藤蘿瀑布》公開課課件48

生活不可能總是一帆風(fēng)順的，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充，這樣，我們就會覺得充滿樂趣了?！抖∠憬Y(jié)》中心思想

生活不可能總是一帆風(fēng)順的，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)49初中語文部編版《紫藤蘿瀑布》公開課課件50初中語文部編版《紫藤蘿瀑布》公開課課件51你知道這些花的花語嗎？你知道這些花的花語嗎？52菊花清凈、高潔、我愛你、真情1菊花153梅花堅強、傲骨、高雅2梅花254荷花清白、堅貞純潔、孤傲、自由脫俗3荷花355玫瑰花愛情、愛與美、容光煥發(fā)4玫瑰花456百合花心想事成、祝福、高貴、百年好合5百合花557康乃馨母親我愛您、熱情、真情6康乃馨658向日葵沉默的愛、無望的愛、光輝、忠誠7向日葵759櫻花愛情與希望、高雅、質(zhì)樸純潔的愛情8櫻花8604.高可二黍許（大約）明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。1. 縹緲：形容隱隱約約，若有若無。2.第二段所寫潭水有什么特點？作者是怎樣描寫的？4.賞析“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！”聞之，欣然規(guī)往（代詞，這件事）②此人一一為具言所聞。（“為”后面省略賓語“之”）3. 作者改編了“牛郎織女”的故事，引領(lǐng)我們?nèi)ハ胂髢煞谷诵淖淼膱D畫。一幅是“牛郎織女”騎著牛兒過淺淺的天河自由來往的“騎牛圖”，一幅是他們提著燈籠在天街的“閑游圖”詩人認為傳說中不可逾越的天河是“淺淺的”“不甚寬廣”，把造成不幸的障礙化作美好生活的陪襯，賦予古老神話以心意，給詩中幻景著上一層更加迷人的色彩。體現(xiàn)了關(guān)心勞動人民命運的進步思想。2.作者是怎樣描繪桃花源的，有怎樣的用意？1.杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中描寫到被子的兩句是：布衾多年冷似鐵，驕兒惡臥踏里裂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。蒲公英無法停留的愛，永不止息的愛94.高可二黍許（大約）蒲公英96110紫藤蘿：豆科，別名葛花、藤蘿樹、招豆藤。花序大而下垂，花色清麗淡雅，藤條長而自然彎曲，易造型。花為藍紫色或淡紫色樹皮纖維可供織物，種子炒熟放入酒中，可讓酒不致腐敗。紫藤蘿的花語是什么呢？10紫藤蘿：豆科，別名葛花、藤蘿樹、招豆藤。花序大而下垂，花62宗璞（1928—），原名馮鐘璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲學(xué)家馮友蘭之女，幼承家學(xué)，南開大學(xué)外文系畢業(yè)，后曾就職于中國文聯(lián)及編輯部工作，又多年從事外國文學(xué)研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。本文寫于1982年5月。走近作者宗璞（1928—），原名馮鐘璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲63她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色：《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎她的散文情深意長，雋永如水：《西湖漫筆》《紫藤蘿瀑布》《丁香結(jié)》《水仙辭》《三松堂斷憶》主要作品她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色：《64寫作背景宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“直壓在”

作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝，她在《哭小弟》一文中寫道:“他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人!”）此時，作者徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。寫作背景宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“65字詞積累

嚷（）穗（）艙（）綻（）湊（）釀（）迸（）濺挑（）逗佇（）立伶仃（）盤虬（）臥龍忍俊不禁（）rǎngsuìcāngzhàncòuniàngbèngtiǎozhùlíngdīngqiújīn迸濺：向外濺出佇立：長時間地站立伶仃：孤獨，沒有依靠忍俊不禁：忍不住要發(fā)笑字詞積累嚷（）穗66整體感知跟著配樂朗讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)。思考全文圍繞“花”抒發(fā)感情，分為哪三個部分？（橫線上填上一個動詞）_____花_____花_____花賞憶悟1-6段7-9段10-11段整體感知跟著配樂朗讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)。思考全文圍繞“花”抒67一、賞花再次朗讀1-6段，思考：課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？作者是從幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花？用了哪些修辭手法？試舉例賞析。一、賞花再次朗讀1-6段，思考：68一、賞花課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？最后寫花朵：從整體到局部先寫花瀑：再寫花穗：“只見一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的子，仿佛在流動在歡笑，在不停的生長。”“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放?！薄懊恳欢涫㈤_的花像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙?！币弧①p花課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？最后寫花朵：從整體到69一、賞花2.作者是從幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花？花的色澤：花的形態(tài)：“一片輝煌的淡紫色”“深深淺淺的紫”“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花”“顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了”“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”“花朵兒一串挨著一串，一朵挨著一朵，彼此推著擠著”“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”一、賞花2.作者是從幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花？花的色澤：70一、賞花2.作者是從幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花？花的芳香：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”在后面幾個自然段中，作者又從哪個方面寫紫藤蘿？一、賞花2.作者是從幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花？花的芳香：711.舟首尾長約八分有奇（“有”同“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)）二、作者簡介其人視端容寂（形容詞，端正，正）1.判斷句既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。8. 若：你。1.賞析“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開?！?.既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢?頷聯(lián)的兩種賞析角度：A.樂景寫哀情。花和鳥一般來說都是看了讓人心情舒暢的事物，但詩人感傷國都破敗，見到花照舊開，反而更添悲痛;因為離亂，久別家人，聽到鳥鳴聲聲，反而更覺心驚?！案袝r”“恨別”都凝聚著杜甫感時傷世之感。6. 亡（wú）：無，沒有。1.不復(fù)出焉（出去）四、主題歸納敘抒結(jié)合，蓄勢陡轉(zhuǎn)。前三節(jié)以敘事為主，層層深入地描寫了秋風(fēng)破屋的情況，字里行間透露出詩人在生活上和精神上的痛苦之情。第四節(jié)在前三節(jié)的敘事基礎(chǔ)上直接抒情，情不自禁地說出了自己的理想和愿望，表現(xiàn)了對天下寒士的無限關(guān)懷，畫龍點睛，水到渠成。在藝術(shù)構(gòu)思上，詩人先以鋪陳敘述的筆法逐層推進，寫個人的不幸，蓄勢既足，陡然轉(zhuǎn)筆，以抒情議論的方式表達內(nèi)心的愿望。四、思考探究一、賞花3.用了哪些修辭手法？試舉例賞析。“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！睂⒁粯涞淖咸偬}花比作瀑布，生動形象地寫出了紫藤蘿的長勢茂盛，燦爛輝煌，恰是生命的長河在流動，抒發(fā)了作者喜悅的心情。1.舟首尾長約八分有奇（“有”同“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)）72一、賞花3.用了哪些修辭手法？試舉例賞析?！懊恳欢涫㈤_的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”把花朵比作帆、船艙，生動形象描寫了紫藤蘿花的形態(tài)和生機；比作笑容，更顯得美好可愛。抒發(fā)了作者喜悅的心情。一、賞花3.用了哪些修辭手法？試舉例賞析。“每一朵盛開的花73一、賞花3.用了哪些修辭手法？試舉例賞析?！白仙拇髼l幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花?！睂懗隽嘶ǖ男螤詈唾|(zhì)感，是像水一樣晶瑩剔透。同時“迸濺”兩字賦予了花的動感，讓人感覺到它是在跳動的而不是靜止的，富有情趣。一、賞花3.用了哪些修辭手法？試舉例賞析?！白仙拇髼l幅上74一、賞花3.用了哪些修辭手法？試舉例賞析?！爸皇巧钌顪\淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！卑鸦ǖ念伾珜懗善俨嫉幕顒雍腿说男袆樱瑫r賦予了靜態(tài)的紫藤蘿花動態(tài)美，表現(xiàn)出花的生趣盎然。一、賞花3.用了哪些修辭手法？試舉例賞析?！爸皇巧钌顪\淺的75一、賞花3.用了哪些修辭手法？試舉例賞析。“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”化靜為動，一串串花比作一群小孩子在相互推擠、玩鬧，生動地寫出花開得茂盛，像一群天真活潑的小孩子般可愛，有一種童話般的美。一、賞花3.用了哪些修辭手法？試舉例賞析?！盎ǘ鋬阂淮ぶ?6一、賞花3.用了哪些修辭手法？試舉例賞析。“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。賦予紫藤蘿花人的性格情趣，表現(xiàn)花兒爭相開放的熱鬧；反復(fù)，強調(diào)花的繁茂和生機，抒發(fā)作者內(nèi)心的喜悅。一、賞花3.用了哪些修辭手法？試舉例賞析?！拔以陂_花！”它77初中語文部編版《紫藤蘿瀑布》公開課課件78初中語文部編版《紫藤蘿瀑布》公開課課件79初中語文部編版《紫藤蘿瀑布》公開課課件80初中語文部編版《紫藤蘿瀑布》公開課課件81一、賞花你知道紫藤蘿的花語是什么了嗎？一、賞花你知道紫藤蘿的花語是什么了嗎？82得其船（找到）村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的，（漁人）詳細地做了回答。（村里有人）就邀請他到自己家里去做客，設(shè)酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這樣一個人，就都來打聽消息。（他們）說自己的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再想出去，于是跟外面的人斷絕了來往。（他們）問漁人現(xiàn)在是什么朝代，（他們）竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。（漁人）停留了幾天，（向村里人）告辭離開。村里的人對他說：“（我們這個地方）不值得對外面的人說啊！”1.中軒敞者為艙，箬篷覆之（名詞作狀語，用箬篷）“真意”指的是自然之景的美好;田園生活的恬淡悠閑;內(nèi)心世界的寧靜淡泊。5.賞析“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起?！北疚脑⑸羁痰乃枷胗诰唧w形象之中。“千里馬”比喻人才；“伯樂”比喻慧眼識人才者；“食馬者”比喻愚妄無知的統(tǒng)治者。作者以千里馬為喻，借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對封建統(tǒng)治者不能識別人才、埋沒人才的行為做了深刻揭露，表達了作者強烈的憤慨和深沉的痛惜之情。這種托物寓意的寫法，使文章不僅生動活潑，而且更富有感染力和說服力。遠遠的街燈明了，（1）運用典故：“路長嗟日暮”出自屈原《離騷》“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。作者借此表白自己在人生道路上日暮途遠，茫然不知所措?！窘馕觥克螄鴩扇巳栃斩〉?，丁家的人回答說：“得到一個人的勞力，并（6）不是從井中挖出一個人來?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。（四）詞類活用1.芳草鮮美（2）結(jié)構(gòu)上作用：“殷勤問我歸何處”，不僅回到“帝所”，還聽到天帝對她講話，引出了下闋的訴說抒情。1.《石壕吏》中揭示官與民矛盾尖銳的句子：吏呼一何怒！婦啼一何苦！二、憶花1.“流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅?！比绾卫斫獾谄叨蔚倪@句話？得其船（找到）二、憶花1.“流著流著，它帶走了這些時一直壓在83二、憶花“人道是錦心繡口，怎知我從來病骨難忍受?！薄兑昂J引》

“在昆明時嚴重貧血，站著站著就暈倒后來索性染上肺結(jié)核休學(xué)在家經(jīng)歷名目繁多的手術(shù)，人贈雅號‘挨千刀的’?！?/p>

——《花朝節(jié)的紀念》

“我活著，隨即得了一場重病偏偏沒有死許多許多人去世了，我還活著?！?/p>

——《1966年夏秋之交的第一天》“小弟逝于1982年10月28日他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝我哭我們這遲開而早謝的一代人！”——《哭小弟》二、憶花“人道是錦心繡口，怎知我從來病骨難忍受?！?4二、憶花1.“流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。”如何理解第七段的這句話？文革后作者心理創(chuàng)傷還未平復(fù)，身體又體弱多病，加上小弟病重，使作者感到焦慮和悲痛。但看到蓬勃盛開的紫藤蘿，她感悟到了生命的頑強與美好，所以心中的悲痛焦慮化為寧靜與喜悅。二、憶花1.“流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生85二、憶花2.作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶的？用第8段開頭過渡句，從眼前的喜悅過渡到了夢幻的境界，進入了對往事的回憶?！斑@里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！痹囍鴱男揶o角度賞析這句話。二、憶花2.作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶的？用86二、憶花通感通感又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”的修辭手法。“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！薄熳郧濉逗商猎律范?、憶花通感通感又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，把不同感87二、憶花“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！边\用通感的修辭，花香是嗅覺感受，作者把它說成是“淺紫色的”，這是視覺感受。將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，寫出了作者面對紫藤蘿疲憊的愉悅夢幻之感覺。二、憶花“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似