作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件

作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系作物育種學(xué)總論緒論"師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也",而在素質(zhì)教育發(fā)展的今天,我們教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?第一,教師不應(yīng)該再以權(quán)威者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,而應(yīng)該是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同探討的合作者、組織者和指導(dǎo)者。在教學(xué)中,師生地位平等,教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,這樣,學(xué)生的創(chuàng)造性才能得以發(fā)揮。例如:教學(xué)“長正方形的面積”時(shí),課一開始,教師就說:”今天咱們共同來研究長正方形的面積,既然是研究,我們就要互相合作,你們有不懂的地方可以問我,我有不懂的地方也要問你們,咱們可以互相提問,共同解決問題?！斑@個(gè)開場白,讓學(xué)生感到老師是參與他們學(xué)習(xí)的一分子,是他們的朋友,距離感一下子沒有了。上課過程中,學(xué)生大膽提問,與老師一起探討研究,甚至和老師爭論,學(xué)生和老師完全是一種平等的合作關(guān)系。在這樣一種寬松、民主、和諧的氣氛中,在教師的組織、參與、指導(dǎo)中,學(xué)生學(xué)得很快樂,在快樂的心境下,學(xué)生的創(chuàng)造性必然會得到充分的發(fā)揮。第二,要相信學(xué)生。學(xué)生是活生生的人,陶行知老先生說:“人人是創(chuàng)造之人?！币虼?每個(gè)學(xué)生身上都會有創(chuàng)新精神的火花閃現(xiàn),這火花需要我們?nèi)ケＷo(hù)、去點(diǎn)燃。記得我校老師在講“長方形的四個(gè)角都相等”這部分知識時(shí),讓學(xué)生動手驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論,幾乎所有的學(xué)生都拿出三角板去量每一個(gè)角。這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生是把長方形紙對折兩次,使四個(gè)角完全重合,很快就驗(yàn)證出了結(jié)論。老師馬上表揚(yáng)他是第一個(gè)完成的。當(dāng)同學(xué)們都驗(yàn)證完后,老師讓這個(gè)學(xué)生說說他的想法,并表揚(yáng)“你的方法很好,你真聰明!同學(xué)們用量的方法可以得出結(jié)論,相比較之下,用對折的方法既簡單又快,希望大家今后多動腦筋,想出最好、最簡單的方法解決問題!”老師的一番話,既表揚(yáng)了有創(chuàng)新的那位同學(xué),又鼓勵(lì)了全班同學(xué)。第三,要正確處理好“訓(xùn)”和“練”的關(guān)系,所謂訓(xùn)練,就是有計(jì)劃、有步驟地使學(xué)生具有某種特長或技能。應(yīng)該說,知識的掌握固然重要,但獲得知識的訓(xùn)練過程更重要。這個(gè)過程就是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程,是學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的過程,是提高學(xué)習(xí)的思維能力以及創(chuàng)新能力的過程。因此,要正確處理好“訓(xùn)”和“練”的關(guān)系,教師必須深入吃透大綱精神,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際。對教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,教師要清楚每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了訓(xùn)練大綱規(guī)定的哪種能力要求,如何完成這些要求,在練習(xí)中可能會出現(xiàn)哪些問題,如何啟發(fā)誘導(dǎo)、逐步解決等。只有這樣,才能使學(xué)生的“練”有目的,“練”有興趣,“練”有提高。第四,教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,倡導(dǎo)“思維無禁區(qū)”。教師只有留給學(xué)生教導(dǎo)的時(shí)間和空間,學(xué)生才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。在探索的過程中,學(xué)生的思維才能發(fā)展起來。學(xué)生說的時(shí)候,即使沒有說對,他這種大膽參與的精神也是值得鼓勵(lì)的。如果因?yàn)閷W(xué)生沒有回答好問題而完全否定他,那樣會傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,使他們失去自信心。總之,教師是個(gè)體,而全體學(xué)生是群體。教師的思維不能替代學(xué)生的思維,個(gè)別學(xué)生的思維可能超過教師。因此,教師要大膽地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(河北省容城縣晾馬臺鄉(xiāng)東張莊小學(xué))體育教學(xué)主要是有教師和學(xué)生共同參與的一種文化活動，是在大文化背景下的微觀文化行為。教師需要指導(dǎo)學(xué)生了解并掌握一定的體育基礎(chǔ)知識和技能，有效增強(qiáng)學(xué)生自身的體質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展他們的良好品質(zhì)。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，體育教學(xué)中的體育人文教育顯得格外重要，對體育教學(xué)也有著重要的意義。因此，初中體育教學(xué)需要注重并加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不斷進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長。一.制約初中體育文化教育發(fā)展的因素分析1.缺乏資金和教學(xué)場地資金和教學(xué)場地的缺乏是目前學(xué)校教學(xué)的普遍問題，嚴(yán)重影響了學(xué)校的體育教學(xué)的正常進(jìn)行。再加上學(xué)校對升學(xué)率的重視，重視文化課教育而容易忽視體育教學(xué)。另外，體育教學(xué)在器材上的官不理不夠完善，因此導(dǎo)致體育教學(xué)器材的殘缺，閑置不用等現(xiàn)象，在很大程度上造成了教學(xué)損失，教師隊(duì)伍也很難實(shí)現(xiàn)良好的交接工作。2.單純地追求學(xué)生的升學(xué)率目前，學(xué)校還是普遍注重文化課教育，輕視其他方面的教學(xué)。所以，部分學(xué)校會對教學(xué)計(jì)劃隨意更改，減少體育教學(xué)的課時(shí)，有的學(xué)校甚至沒有按照學(xué)校的教學(xué)課程表進(jìn)行教學(xué)，而體育教學(xué)的課時(shí)也常常會被其他學(xué)科占用，得不到基本的教學(xué)保障。3.教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)有待提高在學(xué)校教學(xué)中，教師的業(yè)務(wù)與思想道德教育缺乏有力的培訓(xùn)角度強(qiáng)度，因此教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)得不到有效的提升，還有部分比較年輕的教師會受到拜金主義影響，因此教學(xué)的奉獻(xiàn)精神上嚴(yán)重缺乏，而在社會上尋找自己的第二職業(yè)，這樣一來要就更加無法保障體育教學(xué)的課時(shí)以及教學(xué)的質(zhì)量，不利于初中體育教學(xué)的健康發(fā)展。4.學(xué)校的體育教學(xué)觀念比較落后大多數(shù)人在觀念中認(rèn)為體育就是一種游戲、玩耍而已，卻沒有真正從人文精神的深度和高度上來進(jìn)行深入的認(rèn)識。可見，這種教學(xué)觀念的滯后嚴(yán)重影響了學(xué)校體育教學(xué)的生存和發(fā)展。二.初中體育教學(xué)中促進(jìn)人文教育的創(chuàng)新分析1.樹立科學(xué)的體育教學(xué)理念在土語教學(xué)的目標(biāo)上需要進(jìn)行重新設(shè)定，真正樹立素質(zhì)教育中人文精神為指導(dǎo)的一種教育教學(xué)理念。逐漸改變傳統(tǒng)意義教學(xué)中對體育知識的灌輸模式教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的教學(xué)模式，注重并強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，與此同時(shí)，在人文精神指導(dǎo)下的體育教學(xué)一定要面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心初中體育教學(xué)應(yīng)該要尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，充分體現(xiàn)體育教學(xué)中的人文精神。因此，教師在體育教學(xué)的過程中一定要構(gòu)建出平等和諧師生關(guān)系，真正了解和把握學(xué)生對體育教學(xué)的建議和個(gè)人意見，比如學(xué)生喜歡什么樣的課程教學(xué)，希望從體育學(xué)習(xí)中獲得哪些知識，當(dāng)教師對學(xué)生有一定的了解之后，就可以有效結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加一些學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加注重體育教學(xué)的趣味性，當(dāng)然教師不可能滿足所有學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)是不同的，但學(xué)校體育教學(xué)的資源又是相當(dāng)有效的。因此，在這種情況下就要求教師采取有效的教學(xué)方法，對學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并且是通過分層教學(xué)和分組教學(xué)的方式更好地解決這些教學(xué)實(shí)踐過程中產(chǎn)生的矛盾。3.對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排教師需要對當(dāng)前的體育教材和課程安排進(jìn)行深入的研究，制定出符合人文精神要求的初中體育教學(xué)大綱和教學(xué)教材。同時(shí)，教師還需要注意教材選擇上的基礎(chǔ)性、科學(xué)性和全面性的問題，注意教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的發(fā)展影響。有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，形成一種師生合作的關(guān)系，讓學(xué)生真正參與到體育的教學(xué)活動中來，更好地掌握知識和技能，鍛煉身體。教師在教學(xué)方法的選擇要盡量選擇具有實(shí)效性和針對性的方法，并且要便于操作，從而才能取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生在體育課堂中就能夠最大限度地鍛煉自己的身體和意志力，獲得身心的健康發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還需要遵循初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，并對教學(xué)內(nèi)容和過程進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多種因素的全面發(fā)展。4.實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與身體健康的完美結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)在保障學(xué)生體質(zhì)鍛煉和健康發(fā)展的同時(shí)，還需要注重并加強(qiáng)學(xué)生多方面因素的全面發(fā)展。從某種意義上來說，學(xué)校教育其實(shí)是對一個(gè)人有內(nèi)外額外的一種整體塑造的教育過程，所以初中學(xué)校體育教學(xué)在這個(gè)過程中也擔(dān)負(fù)著重要的教育和發(fā)展任務(wù)。體育教學(xué)要把個(gè)體的人真正培養(yǎng)和發(fā)展成具有作為的全面型人才，健康的身體與全面發(fā)展的身心同樣重要，因此，初中學(xué)校體育教學(xué)必須要切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，最大程度展現(xiàn)體育教學(xué)中人文精神，培養(yǎng)出健全的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)他們個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展。三.小結(jié)綜上所述，充滿人文精神的體育文化教育不僅需要重視專業(yè)性的知識與技術(shù)教育，更重要的是要加強(qiáng)精神與理想的教育。這樣，通過對精神好而理想的引導(dǎo)和提高，就能夠在一定程度上加強(qiáng)對知識與技能的掌握，僅為將體育教學(xué)的過程中逐漸轉(zhuǎn)化成對全面發(fā)展型人才的培養(yǎng)和發(fā)展過程。作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系作物育種學(xué)的發(fā)展選擇1作物育種學(xué)總論作物育種學(xué)總論2作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件3作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件4作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件5作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件6第一節(jié)自然選化與人工進(jìn)化生物進(jìn)化的三要素遺傳、變異和選擇遺傳、變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因和動力,選擇是生物進(jìn)化的外因,決定生物進(jìn)化的方向第一節(jié)自然選化與人工進(jìn)化7作物的起源與進(jìn)化野生植馴化,載培作物遺傳改良各種新品種作物的起源與進(jìn)化8采集植物是栽培植物的原始類型漁獵與采集是古人類獲得食物的基本方式,有選擇的采集孕育著農(nóng)業(yè)的起源。采集植物是栽培植物的原始類型9原始社會的農(nóng)業(yè)原始社會的農(nóng)業(yè)10◆在人類居住地附近較肥沃土地上,長成繁茂的野生植物,是冋栽培植物轉(zhuǎn)變的萌芽。令耕作管理和無意識的人工選擇,逐步形成了符合人類需要的栽培植物。◆在人類居住地附近較肥沃土地上,長成繁茂11作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件12作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件13作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件14作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件15作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件16作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件17作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件18作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件19作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件20作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件21作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件22作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件23作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件24作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件25作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件26作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件27作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件28作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件29作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件30作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件31作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件32作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件33作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件34作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件35作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件36作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件37作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件38作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件39作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件40作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件41作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件42作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件4366、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?4作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系作物育種學(xué)總論緒論"師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也",而在素質(zhì)教育發(fā)展的今天,我們教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?第一,教師不應(yīng)該再以權(quán)威者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,而應(yīng)該是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同探討的合作者、組織者和指導(dǎo)者。在教學(xué)中,師生地位平等,教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,這樣,學(xué)生的創(chuàng)造性才能得以發(fā)揮。例如:教學(xué)“長正方形的面積”時(shí),課一開始,教師就說:”今天咱們共同來研究長正方形的面積,既然是研究,我們就要互相合作,你們有不懂的地方可以問我,我有不懂的地方也要問你們,咱們可以互相提問,共同解決問題?！斑@個(gè)開場白,讓學(xué)生感到老師是參與他們學(xué)習(xí)的一分子,是他們的朋友,距離感一下子沒有了。上課過程中,學(xué)生大膽提問,與老師一起探討研究,甚至和老師爭論,學(xué)生和老師完全是一種平等的合作關(guān)系。在這樣一種寬松、民主、和諧的氣氛中,在教師的組織、參與、指導(dǎo)中,學(xué)生學(xué)得很快樂,在快樂的心境下,學(xué)生的創(chuàng)造性必然會得到充分的發(fā)揮。第二,要相信學(xué)生。學(xué)生是活生生的人,陶行知老先生說:“人人是創(chuàng)造之人?！币虼?每個(gè)學(xué)生身上都會有創(chuàng)新精神的火花閃現(xiàn),這火花需要我們?nèi)ケＷo(hù)、去點(diǎn)燃。記得我校老師在講“長方形的四個(gè)角都相等”這部分知識時(shí),讓學(xué)生動手驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論,幾乎所有的學(xué)生都拿出三角板去量每一個(gè)角。這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生是把長方形紙對折兩次,使四個(gè)角完全重合,很快就驗(yàn)證出了結(jié)論。老師馬上表揚(yáng)他是第一個(gè)完成的。當(dāng)同學(xué)們都驗(yàn)證完后,老師讓這個(gè)學(xué)生說說他的想法,并表揚(yáng)“你的方法很好,你真聰明!同學(xué)們用量的方法可以得出結(jié)論,相比較之下,用對折的方法既簡單又快,希望大家今后多動腦筋,想出最好、最簡單的方法解決問題!”老師的一番話,既表揚(yáng)了有創(chuàng)新的那位同學(xué),又鼓勵(lì)了全班同學(xué)。第三,要正確處理好“訓(xùn)”和“練”的關(guān)系,所謂訓(xùn)練,就是有計(jì)劃、有步驟地使學(xué)生具有某種特長或技能。應(yīng)該說,知識的掌握固然重要,但獲得知識的訓(xùn)練過程更重要。這個(gè)過程就是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程,是學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的過程,是提高學(xué)習(xí)的思維能力以及創(chuàng)新能力的過程。因此,要正確處理好“訓(xùn)”和“練”的關(guān)系,教師必須深入吃透大綱精神,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際。對教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,教師要清楚每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了訓(xùn)練大綱規(guī)定的哪種能力要求,如何完成這些要求,在練習(xí)中可能會出現(xiàn)哪些問題,如何啟發(fā)誘導(dǎo)、逐步解決等。只有這樣,才能使學(xué)生的“練”有目的,“練”有興趣,“練”有提高。第四,教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,倡導(dǎo)“思維無禁區(qū)”。教師只有留給學(xué)生教導(dǎo)的時(shí)間和空間,學(xué)生才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。在探索的過程中,學(xué)生的思維才能發(fā)展起來。學(xué)生說的時(shí)候,即使沒有說對,他這種大膽參與的精神也是值得鼓勵(lì)的。如果因?yàn)閷W(xué)生沒有回答好問題而完全否定他,那樣會傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,使他們失去自信心?？傊?教師是個(gè)體,而全體學(xué)生是群體。教師的思維不能替代學(xué)生的思維,個(gè)別學(xué)生的思維可能超過教師。因此,教師要大膽地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(河北省容城縣晾馬臺鄉(xiāng)東張莊小學(xué))體育教學(xué)主要是有教師和學(xué)生共同參與的一種文化活動，是在大文化背景下的微觀文化行為。教師需要指導(dǎo)學(xué)生了解并掌握一定的體育基礎(chǔ)知識和技能，有效增強(qiáng)學(xué)生自身的體質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展他們的良好品質(zhì)。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，體育教學(xué)中的體育人文教育顯得格外重要，對體育教學(xué)也有著重要的意義。因此，初中體育教學(xué)需要注重并加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不斷進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長。一.制約初中體育文化教育發(fā)展的因素分析1.缺乏資金和教學(xué)場地資金和教學(xué)場地的缺乏是目前學(xué)校教學(xué)的普遍問題，嚴(yán)重影響了學(xué)校的體育教學(xué)的正常進(jìn)行。再加上學(xué)校對升學(xué)率的重視，重視文化課教育而容易忽視體育教學(xué)。另外，體育教學(xué)在器材上的官不理不夠完善，因此導(dǎo)致體育教學(xué)器材的殘缺，閑置不用等現(xiàn)象，在很大程度上造成了教學(xué)損失，教師隊(duì)伍也很難實(shí)現(xiàn)良好的交接工作。2.單純地追求學(xué)生的升學(xué)率目前，學(xué)校還是普遍注重文化課教育，輕視其他方面的教學(xué)。所以，部分學(xué)校會對教學(xué)計(jì)劃隨意更改，減少體育教學(xué)的課時(shí)，有的學(xué)校甚至沒有按照學(xué)校的教學(xué)課程表進(jìn)行教學(xué)，而體育教學(xué)的課時(shí)也常常會被其他學(xué)科占用，得不到基本的教學(xué)保障。3.教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)有待提高在學(xué)校教學(xué)中，教師的業(yè)務(wù)與思想道德教育缺乏有力的培訓(xùn)角度強(qiáng)度，因此教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)得不到有效的提升，還有部分比較年輕的教師會受到拜金主義影響，因此教學(xué)的奉獻(xiàn)精神上嚴(yán)重缺乏，而在社會上尋找自己的第二職業(yè)，這樣一來要就更加無法保障體育教學(xué)的課時(shí)以及教學(xué)的質(zhì)量，不利于初中體育教學(xué)的健康發(fā)展。4.學(xué)校的體育教學(xué)觀念比較落后大多數(shù)人在觀念中認(rèn)為體育就是一種游戲、玩耍而已，卻沒有真正從人文精神的深度和高度上來進(jìn)行深入的認(rèn)識?？梢?，這種教學(xué)觀念的滯后嚴(yán)重影響了學(xué)校體育教學(xué)的生存和發(fā)展。二.初中體育教學(xué)中促進(jìn)人文教育的創(chuàng)新分析1.樹立科學(xué)的體育教學(xué)理念在土語教學(xué)的目標(biāo)上需要進(jìn)行重新設(shè)定，真正樹立素質(zhì)教育中人文精神為指導(dǎo)的一種教育教學(xué)理念。逐漸改變傳統(tǒng)意義教學(xué)中對體育知識的灌輸模式教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的教學(xué)模式，注重并強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，與此同時(shí)，在人文精神指導(dǎo)下的體育教學(xué)一定要面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心初中體育教學(xué)應(yīng)該要尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，充分體現(xiàn)體育教學(xué)中的人文精神。因此，教師在體育教學(xué)的過程中一定要構(gòu)建出平等和諧師生關(guān)系，真正了解和把握學(xué)生對體育教學(xué)的建議和個(gè)人意見，比如學(xué)生喜歡什么樣的課程教學(xué)，希望從體育學(xué)習(xí)中獲得哪些知識，當(dāng)教師對學(xué)生有一定的了解之后，就可以有效結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加一些學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加注重體育教學(xué)的趣味性，當(dāng)然教師不可能滿足所有學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)是不同的，但學(xué)校體育教學(xué)的資源又是相當(dāng)有效的。因此，在這種情況下就要求教師采取有效的教學(xué)方法，對學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并且是通過分層教學(xué)和分組教學(xué)的方式更好地解決這些教學(xué)實(shí)踐過程中產(chǎn)生的矛盾。3.對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排教師需要對當(dāng)前的體育教材和課程安排進(jìn)行深入的研究，制定出符合人文精神要求的初中體育教學(xué)大綱和教學(xué)教材。同時(shí)，教師還需要注意教材選擇上的基礎(chǔ)性、科學(xué)性和全面性的問題，注意教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的發(fā)展影響。有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，形成一種師生合作的關(guān)系，讓學(xué)生真正參與到體育的教學(xué)活動中來，更好地掌握知識和技能，鍛煉身體。教師在教學(xué)方法的選擇要盡量選擇具有實(shí)效性和針對性的方法，并且要便于操作，從而才能取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生在體育課堂中就能夠最大限度地鍛煉自己的身體和意志力，獲得身心的健康發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還需要遵循初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，并對教學(xué)內(nèi)容和過程進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多種因素的全面發(fā)展。4.實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與身體健康的完美結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)在保障學(xué)生體質(zhì)鍛煉和健康發(fā)展的同時(shí)，還需要注重并加強(qiáng)學(xué)生多方面因素的全面發(fā)展。從某種意義上來說，學(xué)校教育其實(shí)是對一個(gè)人有內(nèi)外額外的一種整體塑造的教育過程，所以初中學(xué)校體育教學(xué)在這個(gè)過程中也擔(dān)負(fù)著重要的教育和發(fā)展任務(wù)。體育教學(xué)要把個(gè)體的人真正培養(yǎng)和發(fā)展成具有作為的全面型人才，健康的身體與全面發(fā)展的身心同樣重要，因此，初中學(xué)校體育教學(xué)必須要切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，最大程度展現(xiàn)體育教學(xué)中人文精神，培養(yǎng)出健全的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)他們個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展。三.小結(jié)綜上所述，充滿人文精神的體育文化教育不僅需要重視專業(yè)性的知識與技術(shù)教育，更重要的是要加強(qiáng)精神與理想的教育。這樣，通過對精神好而理想的引導(dǎo)和提高，就能夠在一定程度上加強(qiáng)對知識與技能的掌握，僅為將體育教學(xué)的過程中逐漸轉(zhuǎn)化成對全面發(fā)展型人才的培養(yǎng)和發(fā)展過程。作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系作物育種學(xué)的發(fā)展選擇45作物育種學(xué)總論作物育種學(xué)總論46作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件47作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件48作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件49作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件50第一節(jié)自然選化與人工進(jìn)化生物進(jìn)化的三要素遺傳、變異和選擇遺傳、變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因和動力,選擇是生物進(jìn)化的外因,決定生物進(jìn)化的方向第一節(jié)自然選化與人工進(jìn)化51作物的起源與進(jìn)化野生植馴化,載培作物遺傳改良各種新品種作物的起源與進(jìn)化52采集植物是栽培植物的原始類型漁獵與采集是古人類獲得食物的基本方式,有選擇的采集孕育著農(nóng)業(yè)的起源。采集植物是栽培植物的原始類型53原始社會的農(nóng)業(yè)原始社會的農(nóng)業(yè)54◆在人類居住地附近較肥沃土地上,長成繁茂的野生植物,是冋栽培植物轉(zhuǎn)變的萌芽。令耕作管理和無意識的人工選擇,逐步形成了符合人類需要的栽培植物?！粼谌祟惥幼〉馗浇^肥沃土地上,長成繁茂55作物育種學(xué)的發(fā)展選擇和雜交等與進(jìn)化的關(guān)系課件56作物育種學(xué)的發(fā)展選