典型作文素材(改)講解課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝典型作文素材(改)講解典型作文素材(改)講解時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝典型作文素材(改)講解典型作文素材們宋頁孔子【人物頒獎詞】他是個大思想家,創(chuàng)立了儒家學(xué)派。首先,他提出“仁”的學(xué)說,即要求統(tǒng)治者能夠體察民情,愛惜民力,不要過度壓迫剝削人民,以緩和階級矛盾。其次,他主張以德治民,反對苛政和任意刑殺?？鬃佑幸粭l出名的法則就是“己所不欲,勿施于人”“過而不改,是謂過矣!”“人無遠慮,必有近憂?！薄捌渖碚?不令而行;其身不正,雖令不從?！睗M足學(xué)生的運動需要，促進學(xué)生身體的健康發(fā)展是學(xué)校體育的本體功能。同時，學(xué)校體育還應(yīng)具備其他功能，心理健康教育功能就是其中一個重要的方面。初中階段的青少年正處在身心發(fā)展矛盾的高發(fā)時期，許多心理不穩(wěn)定因素急需一個宣泄和疏導(dǎo)的途徑，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在體育領(lǐng)域的滲透與運用，體育活動對學(xué)生心理素質(zhì)的影響越來越顯著，也成為一種最易于學(xué)生接受的心理健康教育途徑。在體育教學(xué)中有效地開展心理健康教育，是我們體育教育工作者的一項新課題。筆者在多年的初中體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在初中體育教學(xué)中滲透心理健康教育的策略主要有以下幾點。一、建立平等的師生關(guān)系師生關(guān)系是教學(xué)過程中的基本關(guān)系，貫穿整個教學(xué)過程，它不僅直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，更關(guān)系到學(xué)生是否能夠健康地成長。平等的師生關(guān)系會使學(xué)生感受到人格的尊嚴(yán)與神圣，在這種氛圍下，會減少學(xué)生諸如自卑、孤獨、膽怯、抑郁、冷漠、仇視等不良心理狀態(tài)的出現(xiàn)，有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的；它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成至愛、真摯的師生情感關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系；它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展；體現(xiàn)在學(xué)生與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立。教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能夠在體育教學(xué)中建立和感受到自主的尊嚴(yán)，體驗和感受到學(xué)習(xí)的樂趣。二、合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點，是教師對教學(xué)活動結(jié)果的一種主觀愿望。教師在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)充分思考研究課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況等要求，圍繞新課程提出的三維目標(biāo)，構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在體育運動上，每個孩子是有差異的。積極性的鼓勵評價，是促進學(xué)生朝著目標(biāo)前進的動力。比如，讓學(xué)生展示優(yōu)美的技術(shù)動作，或者表揚學(xué)生“流血不流淚”的頑強品質(zhì)。對于與目標(biāo)差距較大的學(xué)生，我們要學(xué)會期待。比如對他說：“膽子大一點，你一定能從跳箱上越過去；你一定會像某某同學(xué)一樣，一定行的”；“如果你能將出手角度再大一點，一定能將實心球投得更遠”。在運動場上一個真誠的微笑、一個滿意的點頭、一個豎起的大拇指、一個鼓勵的眼神，都可以促進學(xué)生向目標(biāo)邁進。如果缺乏必要的挑戰(zhàn)，就會使人產(chǎn)生倦怠心理，而競賽能增強學(xué)生的興奮感，所以在體育活動中，快樂感對精神狀態(tài)的提升有不可低估的作用。但是我們也要注意，挑戰(zhàn)的難度也不能過大，以努力能完成為準(zhǔn)，否則會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理和挫敗感。合理設(shè)計體育活動的難度，尤其要照顧到有抑郁、焦慮等不良心理的學(xué)生，使之能體驗到成功的快樂感，在競賽內(nèi)容和規(guī)則上要合理把握難度。運動中需要設(shè)置有一定挑戰(zhàn)性和難度的項目，當(dāng)學(xué)生能從容應(yīng)對這些挑戰(zhàn)并戰(zhàn)勝它，就能產(chǎn)生成就感。三、創(chuàng)設(shè)挫折情境青少年經(jīng)歷一些挫折，可以更快成熟起來。如果沒有挫折的經(jīng)歷，沒有抗拒挫折的毅力和能力，那么遲早會被社會淘汰。在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些具有一定困難的活動來鍛煉學(xué)生心理承受力，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，又能促進學(xué)生的心理健康，具有一舉兩得的效果。初中生身上肩負著沉重的中考壓力，當(dāng)不能達到他們預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)時，就會給學(xué)生心理健康成長帶來不利的影響，遭受挫折的學(xué)生在體育運動中動作粗暴、語言粗魯，有攻擊、不安、逃避和推諉等表現(xiàn)。針對這些表現(xiàn)，教師應(yīng)采取正確的心理教育方式，教師可以在教學(xué)活動中有意設(shè)置一些困難情景。如在田徑教學(xué)中逐步提高跨欄的高度，在籃球教學(xué)中調(diào)整罰球線的遠度，足球教學(xué)中增加顛球的個數(shù)等，讓學(xué)生尤其是體育成績突出的學(xué)生，經(jīng)過適度的挫折，使他們在面對挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中獲得積極的成功體驗。運用體育運動特有的松弛、轉(zhuǎn)移、激勵和調(diào)控功能，使受挫學(xué)生的心聲得以自由表述，壓抑情緒得以徹底發(fā)泄。在實際操作中要注意的是把握時機，當(dāng)學(xué)生遇到挫折自滿情緒消失時，教師應(yīng)及時分析學(xué)生的失敗原因和完成動作的潛力，增強他克服困難的勇氣，激勵他完成難度更高的動作，戰(zhàn)勝自我、超越自我。四、引導(dǎo)學(xué)生進行合作性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力合作學(xué)習(xí)使課堂教學(xué)不僅成為一個認知系統(tǒng)，也成為一個準(zhǔn)社會系統(tǒng)。學(xué)生在這里體驗到平等、民主、友情，也體驗到在集體中探求知識、積極參與的樂趣。通過小組合作的形式，每個學(xué)生都有機會提出自己解決問題的方法，同時又能分享別人的有益經(jīng)驗，共同討論不同方法的優(yōu)缺點，還能營造同學(xué)間互幫互助、團結(jié)協(xié)作的氛圍。課堂中同學(xué)之間若是產(chǎn)生了磨擦或是糾紛，就應(yīng)及時給予調(diào)解、引導(dǎo)他們學(xué)會寬容，真心相待。讓學(xué)生在小組中進行合作學(xué)習(xí)，成員之間相互交流、相互尊重，充滿溫情和友愛，每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂意傾聽他人的意見。另外，為了處理好學(xué)生間的友好關(guān)系還可以充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，利用一些專項技術(shù)好的學(xué)生幫助輔導(dǎo)技術(shù)差的學(xué)生，讓他們手把手的指導(dǎo)、協(xié)作練習(xí)、共同前進，積極營造一種良好的學(xué)習(xí)活動氛圍。這對于發(fā)展初中生的思維、增強學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性十分有利。五、善用多種教學(xué)手段，推進心理健康教育體育教學(xué)的方法各式各樣，“教無定法，貴在得法”。教師可以在教學(xué)中運用多種方法，以達到對學(xué)生進行心理健康教育的目的。例如，語言是體育教學(xué)方法的主要因素，教學(xué)語言滲透在整個教學(xué)過程之中，語言是教師傳授知識、與學(xué)生交流情感的主要方式。體育教學(xué)中，教師的語言起著組織、教育、講解等作用，通過批評、表揚、鼓勵、指導(dǎo)等語言去進行教育。因材施教，加強教學(xué)的針對性，體育教師要深入到學(xué)生當(dāng)中，了解每個學(xué)生的個性特點、興趣愛好、運動技術(shù)水平以及身體素質(zhì)狀況，有針對性地開展教學(xué)。對于孤僻的學(xué)生可引導(dǎo)其選擇籃球、足球、排球、集體接力、拔河等項目；對于優(yōu)柔寡斷的學(xué)生可讓他們多參加田徑、籃球、排球、足球等項目；靦腆、膽怯的學(xué)生可以選擇武術(shù)、體操（雙杠、跳馬等）、籃球、足球等項目；急躁、易怒的學(xué)生適宜選擇下棋、太極拳、慢跑、游泳等項目；缺乏信心的學(xué)生應(yīng)選擇一些簡單易做的項目，如跳繩、俯臥撐、踢毽等。體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點，從實際出發(fā)提供不同的運動項目讓學(xué)生來選擇，使每個學(xué)生的興趣愛好、特長都能得以充分發(fā)揮，在各自擅長的項目中找到運動的樂趣，施展自己的才能，揮灑運動熱情，從而達到中學(xué)《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的心理健康要求。初中階段是個體身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，是人身心發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點，交織的矛盾和激烈振蕩的內(nèi)心世界，使學(xué)生產(chǎn)生了諸多不同于以往的顯著特點。不同的體育運動內(nèi)容和方法能改善不同的心理問題，通過學(xué)校體育教學(xué)滲透心理健康教育，可以促進初中生的心理發(fā)展水平。通過學(xué)校體育教學(xué)促進學(xué)生的心理發(fā)展水平，使學(xué)生在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)；在不斷體驗進步或成功的過程中，增強自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境化學(xué)學(xué)科的建立是在生產(chǎn)生活的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)工作者的總結(jié)歸納和進一步的研究，逐漸形成系統(tǒng)的科學(xué)知識，所以化學(xué)是離不開生活的。在新課改要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才的前提下，教師在化學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該一改以往教學(xué)中只注重理論講述而輕視生活實踐的傳統(tǒng)教學(xué)方式，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生耳熟能詳?shù)纳钋榫常岢鰡栴}，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。這樣不僅能幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識點、解決實際的生活問題，而且培樣學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在講解幾種重要的金屬化合物一節(jié)時，教材上介紹了Al（OH）3是醫(yī)用的胃酸中和劑的一種，這是一個較好的生活實例，教師可以創(chuàng)設(shè)以下問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行探究。（1）胃酸的主要成分是什么？（2）選用Al（OH）3做為中和劑的依據(jù)和原則是什么？（3）用Al（OH）3治療胃酸過多的原理是什么，請寫出化學(xué)反應(yīng)方程式？（4）治胃病的嗎丁啉、斯達舒等藥物之間有何異同？（設(shè)計為探究性課題）通過上述課題的確定，學(xué)生積極查閱資料，進行實驗驗證，學(xué)習(xí)積極性提高，而且部分學(xué)生對科學(xué)研究也產(chǎn)生了興趣，在后續(xù)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會就某一生活中遇到的疑問進行探究學(xué)習(xí)。二、將抽象知識具體化，創(chuàng)設(shè)簡潔易懂的教學(xué)情境高中化學(xué)不同于初中化學(xué)的明顯特征在于理論性的知識增加，抽象的概念和原理是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的難點，那么如何幫助學(xué)生更好的理解抽象的概念和原理，是每一位老師都需要認真思考的課題。古人云：“眼中過千遍，不如手里過一遍”，對于抽象的概念，老師講解再多，還不如創(chuàng)設(shè)簡潔易懂的教學(xué)情境，將抽象問題具體化，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終解決問題收到的效果好，因為學(xué)生解決一個問題之后，成就動機增強，提高了學(xué)習(xí)的自我效能感。三、利用實驗資源，創(chuàng)設(shè)有效的實驗情境化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。首先，可以利用化學(xué)實驗的視覺沖擊，引起學(xué)生心理震撼，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。比如在用鐵粉與水蒸氣反應(yīng)的過程中，將氫氣導(dǎo)入肥皂水中，待肥皂泡上升到一定高度，點燃，會發(fā)現(xiàn)一團一團的火焰上升，學(xué)生的視覺受到強烈沖擊。不僅是這一實驗，高中化學(xué)還有許多絢麗多彩的實驗，比如噴泉實驗、焰色反應(yīng)、鋁熱反應(yīng)、"滴水成火"等實驗都是很好的素材。四、利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)類比的教學(xué)情境荀子在《勸學(xué)》中提到“善假于物”的觀點，在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的過程中，教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)，往往能夠起到事半功倍的效果。教師應(yīng)用教學(xué)媒體，不再只是做PPT、播放實驗視頻、展示相應(yīng)的圖片，而應(yīng)向更生動形象的方向發(fā)展。教師可以借助軟件，開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)模型，比如可以模擬出電子的運動狀態(tài)、各種化學(xué)反應(yīng)機理、原電池的形成過程等。人教版選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中有關(guān)于分子的雜化軌道的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生覺得抽象難以理解，于是引導(dǎo)學(xué)生模擬出甲烷、乙烯、乙炔的價電子和相應(yīng)的電子軌道，最后通過分子的空間構(gòu)型進行驗證。學(xué)生在不斷摸索軟件如何使用的過程中，對電子的排布一目了然，不再是難點。五、整合其他學(xué)科，創(chuàng)設(shè)綜合化的教學(xué)情境高中階段是學(xué)生全面發(fā)展，思維最為活躍和發(fā)散的階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一門學(xué)科時，往往會問，能不能用物理或者生物以致哲學(xué)的觀點來解釋某一知識點。許多教師都讓學(xué)生找相應(yīng)學(xué)科的教師請教，久而久之，學(xué)生對教師的權(quán)威性會有所質(zhì)疑。古人云：“信其道，親其師”，不信任教師，則會產(chǎn)生距離，教師的威信下降，教學(xué)效果必然有所損益。所以，作為一名化學(xué)教師不僅要有自然科學(xué)方面的知識，也要具備人文素養(yǎng)，學(xué)生在奇思妙想時，能引導(dǎo)他們找到探究的方向，這對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常重要的。在教學(xué)過程中，應(yīng)用其他學(xué)科觀點進行本學(xué)科的教學(xué)，往往能使學(xué)生有另辟蹊徑的豁朗感。比如，在講氫是宇宙中含量最大的元素時，我設(shè)計出如下教學(xué)情境：師：元素之間的根本區(qū)別是什么？生：相對原子質(zhì)量不同師：相對原子質(zhì)量為什么不同？生：因為質(zhì)子數(shù)不同師：那么兩個氫的原子核結(jié)合在一起，就產(chǎn)生氦；一個氦和一個氫的原子核繼續(xù)結(jié)合，就產(chǎn)生Li……這讓大家想到了什么？生：一生二，二生三，三生萬物！由此可以看出不管是自然學(xué)科，還是哲學(xué)，學(xué)科之間本是相通的，我們可以在教學(xué)過程中找出許多類似的例子。整合其他學(xué)科，創(chuàng)設(shè)出綜合化的教學(xué)情境，不僅使學(xué)生掌握了某一知識點，而且用另一種思路去考慮問題，培養(yǎng)了他們大學(xué)科的思想。如此，方能培養(yǎng)他們敬畏科學(xué)，熱愛傳統(tǒng)文化，潛心學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，使其成為創(chuàng)新型的人才?？傊瑒?chuàng)設(shè)有效的化學(xué)教學(xué)情境的方式很多，教師應(yīng)該隨處留意、時刻留意，都能夠發(fā)現(xiàn)有利于提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生潛能的有用素材。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝典型作文素材(改)講解典型作文素材1典型作文素材們宋頁典型作文素材2孔子【人物頒獎詞】他是個大思想家,創(chuàng)立了儒家學(xué)派。首先,他提出“仁”的學(xué)說,即要求統(tǒng)治者能夠體察民情,愛惜民力,不要過度壓迫剝削人民,以緩和階級矛盾。其次,他主張以德治民,反對苛政和任意刑殺?？鬃佑幸粭l出名的法則就是“己所不欲,勿施于人”“過而不改,是謂過矣!”“人無遠慮,必有近憂?！薄捌渖碚?不令而行;其身不正,雖令不從?！笨鬃?二、孟子【千古名言】“生于憂患,死于安樂?！薄案F則獨善其身,達則兼濟天下。”得道多助,失道寡助。”“天時不如地利,地利不如人和。”“民為貴,社稷次之,君為輕?！薄案毁F不能淫,貧賤不能移,威武不能屈?！薄肮侍鞂⒔荡笕斡谑侨艘?必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。”二、孟子4三、莊子【人物頒獎詞】赤子之心歸于自然,終成《南華真經(jīng)》。至人無己,神人無功,圣人無名”“為善無近名,為惡無近刑。緣督以為經(jīng),可以保身,可以全生,可以養(yǎng)親,可以盡年”(做好事不要做得出名,做壞事不要觸犯刑律。沿規(guī)律竅門而生存。這樣,可以永保身體健康,可以保全性命,可以存養(yǎng)親人,可以享盡天年)三、莊子5四、屈原【人物頒獎詞】當(dāng)黎明還在不斷孕育的時候,他就摸到了光亮的觸角,并且長吟起來。鐵屋中的黑暗擋不住他上下求索的心,但特立的高潔使得他永遠只能踽踽獨行。他雖竭盡全力,但他那嘶啞的喉嚨終究沒有喚醒沉睡的古楚大地。氣憤心亦冷的他最終選擇以自沉的方式為自己的故國作最后的挽歌?！奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”。“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱?！薄耙嘤嘈闹瀑?雖九死其猶未悔。”舉世皆濁我獨清,眾人皆醉我獨醒?！彼?、屈原6五、司馬遷【人物頒獎詞】死可以明志,生卻可以踐志。當(dāng)死降臨到他的頭上時,他心里清楚地知道,死是一件不必求成的事。他決定隱忍茍活于污穢之中,為的是盡一個孝子的義務(wù),給父親一個交代;為的是還后人一個真實,給歷史一個交代。司馬遷十八年鑄就《史記》親情之樂,樂在親情是一股前進的動力?！胺蛱煺?人之始也;父母者,人之本也。人窮則反本,故勞苦倦極,未嘗不呼天也;疾痛慘怛,未嘗不呼父母也。”五、司馬遷7人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛?！薄耙凰酪簧?乃知交情。一貧一富,乃知交態(tài)。一貴一賤,交情乃見。”“士為知己者死“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。”8六、曹操憑著超凡的政治才能,曹操在三國舞臺上長袖善舞,獨領(lǐng)風(fēng)騷。破黃巾,滅袁紹,平袁術(shù),誅呂布,敗張魯,收劉表,“挾天子以令諸侯”,這一切無不表現(xiàn)出曹操杰出的軍事才能和高超的政治手腕?！搬嚲婆R江,橫槊賦詩”,高唱“山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心”,更是表現(xiàn)出他廣闊的胸襟和浪漫的情懷。有其志必成其事,蓋烈士之所徇也?！薄皩幗涛邑撎煜氯?休教天下人負我!”六、曹操9七、陶淵明人物頒獎詞】他來了,帶來了一陣陣菊香,帶來了與自然相合的闊達心境。面對宮闕,他選擇了江湖,選擇了自然的那份恬適。他追求的是“采菊東籬下,悠然見南山”的生活,他有著“阡陌交通,落英繽紛”的理想,他綻放了壓在心底的那份“自然”。他的豐碑永遠樹立在田園郊野之上“羈鳥戀舊林,池魚思故淵““久在樊籠里,復(fù)得返自然”“悟已往之不諫,知來者之可追;實迷途其未遠,覺今是而昨非。七、陶淵明10八、李白【人物頒獎詞】其實,他已不是他。他代表著一種精神,一種宏大豪放的不朽精神;他成了一座豐碑,一座永遠聳立不倒的豐碑“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”“處世若大夢,胡為勞其生”“清水出芙蓉,天然去雕飾”“人生貴相知,何必金與錢”“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”相知在急難,獨好亦何益”八、李白11典型作文素材(改)講解課件12典型作文素材(改)講解課件13典型作文素材(改)講解課件14典型作文素材(改)講解課件15典型作文素材(改)講解課件16典型作文素材(改)講解課件17典型作文素材(改)講解課件18典型作文素材(改)講解課件19典型作文素材(改)講解課件20典型作文素材(改)講解課件21典型作文素材(改)講解課件22典型作文素材(改)講解課件23典型作文素材(改)講解課件24典型作文素材(改)講解課件25典型作文素材(改)講解課件26典型作文素材(改)講解課件27典型作文素材(改)講解課件28典型作文素材(改)講解課件29典型作文素材(改)講解課件30典型作文素材(改)講解課件31典型作文素材(改)講解課件32典型作文素材(改)講解課件33典型作文素材(改)講解課件34典型作文素材(改)講解課件35典型作文素材(改)講解課件36典型作文素材(改)講解課件37典型作文素材(改)講解課件38典型作文素材(改)講解課件39典型作文素材(改)講解課件40典型作文素材(改)講解課件41典型作文素材(改)講解課件42典型作文素材(改)講解課件43謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha44時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝典型作文素材(改)講解典型作文素材(改)講解時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝典型作文素材(改)講解典型作文素材們宋頁孔子【人物頒獎詞】他是個大思想家,創(chuàng)立了儒家學(xué)派。首先,他提出“仁”的學(xué)說,即要求統(tǒng)治者能夠體察民情,愛惜民力,不要過度壓迫剝削人民,以緩和階級矛盾。其次,他主張以德治民,反對苛政和任意刑殺?？鬃佑幸粭l出名的法則就是“己所不欲,勿施于人”“過而不改,是謂過矣!”“人無遠慮,必有近憂?！薄捌渖碚?不令而行;其身不正,雖令不從?！睗M足學(xué)生的運動需要，促進學(xué)生身體的健康發(fā)展是學(xué)校體育的本體功能。同時，學(xué)校體育還應(yīng)具備其他功能，心理健康教育功能就是其中一個重要的方面。初中階段的青少年正處在身心發(fā)展矛盾的高發(fā)時期，許多心理不穩(wěn)定因素急需一個宣泄和疏導(dǎo)的途徑，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在體育領(lǐng)域的滲透與運用，體育活動對學(xué)生心理素質(zhì)的影響越來越顯著，也成為一種最易于學(xué)生接受的心理健康教育途徑。在體育教學(xué)中有效地開展心理健康教育，是我們體育教育工作者的一項新課題。筆者在多年的初中體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在初中體育教學(xué)中滲透心理健康教育的策略主要有以下幾點。一、建立平等的師生關(guān)系師生關(guān)系是教學(xué)過程中的基本關(guān)系，貫穿整個教學(xué)過程，它不僅直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，更關(guān)系到學(xué)生是否能夠健康地成長。平等的師生關(guān)系會使學(xué)生感受到人格的尊嚴(yán)與神圣，在這種氛圍下，會減少學(xué)生諸如自卑、孤獨、膽怯、抑郁、冷漠、仇視等不良心理狀態(tài)的出現(xiàn)，有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的；它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成至愛、真摯的師生情感關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系；它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展；體現(xiàn)在學(xué)生與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立。教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能夠在體育教學(xué)中建立和感受到自主的尊嚴(yán)，體驗和感受到學(xué)習(xí)的樂趣。二、合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點，是教師對教學(xué)活動結(jié)果的一種主觀愿望。教師在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)充分思考研究課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況等要求，圍繞新課程提出的三維目標(biāo)，構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在體育運動上，每個孩子是有差異的。積極性的鼓勵評價，是促進學(xué)生朝著目標(biāo)前進的動力。比如，讓學(xué)生展示優(yōu)美的技術(shù)動作，或者表揚學(xué)生“流血不流淚”的頑強品質(zhì)。對于與目標(biāo)差距較大的學(xué)生，我們要學(xué)會期待。比如對他說：“膽子大一點，你一定能從跳箱上越過去；你一定會像某某同學(xué)一樣，一定行的”；“如果你能將出手角度再大一點，一定能將實心球投得更遠”。在運動場上一個真誠的微笑、一個滿意的點頭、一個豎起的大拇指、一個鼓勵的眼神，都可以促進學(xué)生向目標(biāo)邁進。如果缺乏必要的挑戰(zhàn)，就會使人產(chǎn)生倦怠心理，而競賽能增強學(xué)生的興奮感，所以在體育活動中，快樂感對精神狀態(tài)的提升有不可低估的作用。但是我們也要注意，挑戰(zhàn)的難度也不能過大，以努力能完成為準(zhǔn)，否則會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理和挫敗感。合理設(shè)計體育活動的難度，尤其要照顧到有抑郁、焦慮等不良心理的學(xué)生，使之能體驗到成功的快樂感，在競賽內(nèi)容和規(guī)則上要合理把握難度。運動中需要設(shè)置有一定挑戰(zhàn)性和難度的項目，當(dāng)學(xué)生能從容應(yīng)對這些挑戰(zhàn)并戰(zhàn)勝它，就能產(chǎn)生成就感。三、創(chuàng)設(shè)挫折情境青少年經(jīng)歷一些挫折，可以更快成熟起來。如果沒有挫折的經(jīng)歷，沒有抗拒挫折的毅力和能力，那么遲早會被社會淘汰。在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些具有一定困難的活動來鍛煉學(xué)生心理承受力，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，又能促進學(xué)生的心理健康，具有一舉兩得的效果。初中生身上肩負著沉重的中考壓力，當(dāng)不能達到他們預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)時，就會給學(xué)生心理健康成長帶來不利的影響，遭受挫折的學(xué)生在體育運動中動作粗暴、語言粗魯，有攻擊、不安、逃避和推諉等表現(xiàn)。針對這些表現(xiàn)，教師應(yīng)采取正確的心理教育方式，教師可以在教學(xué)活動中有意設(shè)置一些困難情景。如在田徑教學(xué)中逐步提高跨欄的高度，在籃球教學(xué)中調(diào)整罰球線的遠度，足球教學(xué)中增加顛球的個數(shù)等，讓學(xué)生尤其是體育成績突出的學(xué)生，經(jīng)過適度的挫折，使他們在面對挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中獲得積極的成功體驗。運用體育運動特有的松弛、轉(zhuǎn)移、激勵和調(diào)控功能，使受挫學(xué)生的心聲得以自由表述，壓抑情緒得以徹底發(fā)泄。在實際操作中要注意的是把握時機，當(dāng)學(xué)生遇到挫折自滿情緒消失時，教師應(yīng)及時分析學(xué)生的失敗原因和完成動作的潛力，增強他克服困難的勇氣，激勵他完成難度更高的動作，戰(zhàn)勝自我、超越自我。四、引導(dǎo)學(xué)生進行合作性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力合作學(xué)習(xí)使課堂教學(xué)不僅成為一個認知系統(tǒng)，也成為一個準(zhǔn)社會系統(tǒng)。學(xué)生在這里體驗到平等、民主、友情，也體驗到在集體中探求知識、積極參與的樂趣。通過小組合作的形式，每個學(xué)生都有機會提出自己解決問題的方法，同時又能分享別人的有益經(jīng)驗，共同討論不同方法的優(yōu)缺點，還能營造同學(xué)間互幫互助、團結(jié)協(xié)作的氛圍。課堂中同學(xué)之間若是產(chǎn)生了磨擦或是糾紛，就應(yīng)及時給予調(diào)解、引導(dǎo)他們學(xué)會寬容，真心相待。讓學(xué)生在小組中進行合作學(xué)習(xí)，成員之間相互交流、相互尊重，充滿溫情和友愛，每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂意傾聽他人的意見。另外，為了處理好學(xué)生間的友好關(guān)系還可以充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，利用一些專項技術(shù)好的學(xué)生幫助輔導(dǎo)技術(shù)差的學(xué)生，讓他們手把手的指導(dǎo)、協(xié)作練習(xí)、共同前進，積極營造一種良好的學(xué)習(xí)活動氛圍。這對于發(fā)展初中生的思維、增強學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性十分有利。五、善用多種教學(xué)手段，推進心理健康教育體育教學(xué)的方法各式各樣，“教無定法，貴在得法”。教師可以在教學(xué)中運用多種方法，以達到對學(xué)生進行心理健康教育的目的。例如，語言是體育教學(xué)方法的主要因素，教學(xué)語言滲透在整個教學(xué)過程之中，語言是教師傳授知識、與學(xué)生交流情感的主要方式。體育教學(xué)中，教師的語言起著組織、教育、講解等作用，通過批評、表揚、鼓勵、指導(dǎo)等語言去進行教育。因材施教，加強教學(xué)的針對性，體育教師要深入到學(xué)生當(dāng)中，了解每個學(xué)生的個性特點、興趣愛好、運動技術(shù)水平以及身體素質(zhì)狀況，有針對性地開展教學(xué)。對于孤僻的學(xué)生可引導(dǎo)其選擇籃球、足球、排球、集體接力、拔河等項目；對于優(yōu)柔寡斷的學(xué)生可讓他們多參加田徑、籃球、排球、足球等項目；靦腆、膽怯的學(xué)生可以選擇武術(shù)、體操（雙杠、跳馬等）、籃球、足球等項目；急躁、易怒的學(xué)生適宜選擇下棋、太極拳、慢跑、游泳等項目；缺乏信心的學(xué)生應(yīng)選擇一些簡單易做的項目，如跳繩、俯臥撐、踢毽等。體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點，從實際出發(fā)提供不同的運動項目讓學(xué)生來選擇，使每個學(xué)生的興趣愛好、特長都能得以充分發(fā)揮，在各自擅長的項目中找到運動的樂趣，施展自己的才能，揮灑運動熱情，從而達到中學(xué)《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的心理健康要求。初中階段是個體身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，是人身心發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點，交織的矛盾和激烈振蕩的內(nèi)心世界，使學(xué)生產(chǎn)生了諸多不同于以往的顯著特點。不同的體育運動內(nèi)容和方法能改善不同的心理問題，通過學(xué)校體育教學(xué)滲透心理健康教育，可以促進初中生的心理發(fā)展水平。通過學(xué)校體育教學(xué)促進學(xué)生的心理發(fā)展水平，使學(xué)生在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)；在不斷體驗進步或成功的過程中，增強自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境化學(xué)學(xué)科的建立是在生產(chǎn)生活的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)工作者的總結(jié)歸納和進一步的研究，逐漸形成系統(tǒng)的科學(xué)知識，所以化學(xué)是離不開生活的。在新課改要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才的前提下，教師在化學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該一改以往教學(xué)中只注重理論講述而輕視生活實踐的傳統(tǒng)教學(xué)方式，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生耳熟能詳?shù)纳钋榫常岢鰡栴}，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。這樣不僅能幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識點、解決實際的生活問題，而且培樣學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在講解幾種重要的金屬化合物一節(jié)時，教材上介紹了Al（OH）3是醫(yī)用的胃酸中和劑的一種，這是一個較好的生活實例，教師可以創(chuàng)設(shè)以下問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行探究。（1）胃酸的主要成分是什么？（2）選用Al（OH）3做為中和劑的依據(jù)和原則是什么？（3）用Al（OH）3治療胃酸過多的原理是什么，請寫出化學(xué)反應(yīng)方程式？（4）治胃病的嗎丁啉、斯達舒等藥物之間有何異同？（設(shè)計為探究性課題）通過上述課題的確定，學(xué)生積極查閱資料，進行實驗驗證，學(xué)習(xí)積極性提高，而且部分學(xué)生對科學(xué)研究也產(chǎn)生了興趣，在后續(xù)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會就某一生活中遇到的疑問進行探究學(xué)習(xí)。二、將抽象知識具體化，創(chuàng)設(shè)簡潔易懂的教學(xué)情境高中化學(xué)不同于初中化學(xué)的明顯特征在于理論性的知識增加，抽象的概念和原理是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的難點，那么如何幫助學(xué)生更好的理解抽象的概念和原理，是每一位老師都需要認真思考的課題。古人云：“眼中過千遍，不如手里過一遍”，對于抽象的概念，老師講解再多，還不如創(chuàng)設(shè)簡潔易懂的教學(xué)情境，將抽象問題具體化，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終解決問題收到的效果好，因為學(xué)生解決一個問題之后，成就動機增強，提高了學(xué)習(xí)的自我效能感。三、利用實驗資源，創(chuàng)設(shè)有效的實驗情境化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。首先，可以利用化學(xué)實驗的視覺沖擊，引起學(xué)生心理震撼，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。比如在用鐵粉與水蒸氣反應(yīng)的過程中，將氫氣導(dǎo)入肥皂水中，待肥皂泡上升到一定高度，點燃，會發(fā)現(xiàn)一團一團的火焰上升，學(xué)生的視覺受到強烈沖擊。不僅是這一實驗，高中化學(xué)還有許多絢麗多彩的實驗，比如噴泉實驗、焰色反應(yīng)、鋁熱反應(yīng)、"滴水成火"等實驗都是很好的素材。四、利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)類比的教學(xué)情境荀子在《勸學(xué)》中提到“善假于物”的觀點，在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的過程中，教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)，往往能夠起到事半功倍的效果。教師應(yīng)用教學(xué)媒體，不再只是做PPT、播放實驗視頻、展示相應(yīng)的圖片，而應(yīng)向更生動形象的方向發(fā)展。教師可以借助軟件，開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)模型，比如可以模擬出電子的運動狀態(tài)、各種化學(xué)反應(yīng)機理、原電池的形成過程等。人教版選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中有關(guān)于分子的雜化軌道的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生覺得抽象難以理解，于是引導(dǎo)學(xué)生模擬出甲烷、乙烯、乙炔的價電子和相應(yīng)的電子軌道，最后通過分子的空間構(gòu)型進行驗證。學(xué)生在不斷摸索軟件如何使用的過程中，對電子的排布一目了然，不再是難點。五、整合其他學(xué)科，創(chuàng)設(shè)綜合化的教學(xué)情境高中階段是學(xué)生全面發(fā)展，思維最為活躍和發(fā)散的階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一門學(xué)科時，往往會問，能不能用物理或者生物以致哲學(xué)的觀點來解釋某一知識點。許多教師都讓學(xué)生找相應(yīng)學(xué)科的教師請教，久而久之，學(xué)生對教師的權(quán)威性會有所質(zhì)疑。古人云：“信其道，親其師”，不信任教師，則會產(chǎn)生距離，教師的威信下降，教學(xué)效果必然有所損益。所以，作為一名化學(xué)教師不僅要有自然科學(xué)方面的知識，也要具備人文素養(yǎng)，學(xué)生在奇思妙想時，能引導(dǎo)他們找到探究的方向，這對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常重要的。在教學(xué)過程中，應(yīng)用其他學(xué)科觀點進行本學(xué)科的教學(xué)，往往能使學(xué)生有另辟蹊徑的豁朗感。比如，在講氫是宇宙中含量最大的元素時，我設(shè)計出如下教學(xué)情境：師：元素之間的根本區(qū)別是什么？生：相對原子質(zhì)量不同師：相對原子質(zhì)量為什么不同？生：因為質(zhì)子數(shù)不同師：那么兩個氫的原子核結(jié)合在一起，就產(chǎn)生氦；一個氦和一個氫的原子核繼續(xù)結(jié)合，就產(chǎn)生Li……這讓大家想到了什么？生：一生二，二生三，三生萬物！由此可以看出不管是自然學(xué)科，還是哲學(xué)，學(xué)科之間本是相通的，我們可以在教學(xué)過程中找出許多類似的例子。整合其他學(xué)科，創(chuàng)設(shè)出綜合化的教學(xué)情境，不僅使學(xué)生掌握了某一知識點，而且用另一種思路去考慮問題，培養(yǎng)了他們大學(xué)科的思想。如此，方能培養(yǎng)他們敬畏科學(xué)，熱愛傳統(tǒng)文化，潛心學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，使其成為創(chuàng)新型的人才?？傊?，創(chuàng)設(shè)有效的化學(xué)教學(xué)情境的方式很多，教師應(yīng)該隨處留意、時刻留意，都能夠發(fā)現(xiàn)有利于提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生潛能的有用素材。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝典型作文素材(改)講解典型作文素材45典型作文素材們宋頁典型作文素材46孔子【人物頒獎詞】他是個大思想家,創(chuàng)立了儒家學(xué)派。首先,他提出“仁”的學(xué)說,即要求統(tǒng)治者能夠體察民情,愛惜民力,不要過度壓迫剝削人民,以緩和階級矛盾。其次,他主張以德治民,反對苛政和任意刑殺?？鬃佑幸粭l出名的法則就是“己所不欲,勿施于人”“過而不改,是謂過矣!”“人無遠慮,必有近憂。”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”孔子47二、孟子【千古名言】“生于憂患,死于安樂?！薄案F則獨善其身,達則兼濟天下。”得道多助,失道寡助?！薄疤鞎r不如地利,地利不如人和?！薄懊駷橘F,社稷次之,君為輕?！薄案毁F不能淫,貧賤不能移,威武不能屈?！薄肮侍鞂⒔荡笕斡谑侨艘?必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能?！倍?、孟子48三、莊子【人物頒獎詞】赤子之心歸于自然,終成《南華真經(jīng)》。至人無己,神人無功,圣人無名”“為善無近名,為惡無近刑。緣督以為經(jīng),可以保身,可以全生,可以養(yǎng)親,可以盡年”(做好事不要做得出名,做壞事不要觸犯刑律。沿規(guī)律竅門而生存。這樣,可以永保身體健康,可以保全性命,可以存養(yǎng)親人,可以享盡天年)三、莊子49四、屈原【人物頒獎詞】當(dāng)黎明還在不斷孕育的時候,他就摸到了光亮的觸角,并且長吟起來。鐵屋中的黑暗擋不住他上下求索的心,但特立的高潔使得他永遠只能踽踽獨行。他雖竭盡全力,但他那嘶啞的喉嚨終究沒有喚醒沉睡的古楚大地。氣憤心亦冷的他最終選擇以自沉的方式為自己的故國作最后的挽歌?！奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”?！伴L太息以掩涕兮,哀民生之多艱?！薄耙嘤嘈闹瀑?雖九死其猶未悔。”舉世皆濁我獨清,眾人皆醉我獨醒。”四、屈原50五、司馬遷【人物頒獎詞】死可以明志,生卻可以踐志。當(dāng)死降臨到他的頭上時,他心里清楚地知道,死是一件不必求成的事。他決定隱忍茍活于污穢之中,為的是盡一個孝子的義務(wù),給父親一個交代;為的是還后人一個真實,給歷史一個交代。