八年級物理上冊噪聲的危害和控制課件

第4節(jié)噪聲的危害和控制R·八年級物理上冊第4節(jié)噪聲的危害和控制R·八年級物理上冊學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1.了解噪聲的來源和危害.2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識.過程與方法1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力.3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查、訪問網(wǎng)站、查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.情感、態(tài)度與價值觀1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的興趣.學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)重點知道噪聲的來源及其危害.知道減弱噪聲的途徑.學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1.了解噪聲的來源和危害.過程與方法1.通1.從環(huán)保角度看，凡是妨礙

、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生

的聲音，都屬于噪聲.干擾人們正常休息1.從環(huán)保角度看，凡是妨礙

2.人們以

為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級，0dB是人剛能聽到的

的聲音，長期生活在

以上的噪聲環(huán)境中，會產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼等疾病.分貝(dB)最微弱90dB3.控制噪聲從三方面入手，即防止

，阻斷

，防止

.噪聲產(chǎn)生噪聲傳播噪聲進(jìn)入耳朵2.人們以為單位來表示八年級物理上冊噪聲的危害和控制課件噪聲stop噪聲stop大自然中的聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.大自然中的聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒問題1：噪聲從哪里來？問題2：噪聲的波形有什么特點？問題3：什么樣的聲音是噪聲？問題4：噪聲有什么危害？問題5：用什么辦法可以減弱噪聲？噪聲的相關(guān)問題：問題1：噪聲從哪里來？噪聲的相關(guān)問題：噪聲的來源、等級和危害閱讀教材P42“噪聲的來源”，分組討論并回答下面的思考題：（1）從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？（2）從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？（3）城市噪聲的主要來源有哪些？（4）你能舉出生活中噪聲的實例嗎？1.噪聲的來源噪聲的來源、等級和危害閱讀教材P42“噪聲的來源”，分組討論（1）物理學(xué)角度上的噪聲:是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.噪音的波形圖樂音的波形圖（1）物理學(xué)角度上的噪聲:噪音的波形圖樂音的波形圖（2）環(huán)境保護(hù)的角度（2）環(huán)境保護(hù)的角度在我們周圍有哪些噪聲？思考：在我們周圍有哪些噪聲？思考：（3）城市噪聲的來源分類主要來源

日常生活工業(yè)生產(chǎn)交通運輸建筑施工（3）城市噪聲的來源分類主要來源日常生活工業(yè)生產(chǎn)交通運輸建④建筑施工噪聲：筑路、蓋樓時發(fā)出的噪聲等.①日常生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲等.（4）舉例②工業(yè)生產(chǎn)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲等.③交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運轉(zhuǎn)聲等.④建筑施工噪聲：筑路、蓋樓時發(fā)出的噪聲等.①日常生活噪聲：家【例1】從物理學(xué)角度看，噪聲和樂音的主要區(qū)別是(

)A.噪聲的響度大，樂音的響度小B.樂音是樂器發(fā)出的聲音，噪聲是機(jī)器發(fā)出的聲音C.樂音的音調(diào)低，噪聲的音調(diào)高D.樂音是發(fā)聲體有規(guī)則振動發(fā)出的聲音，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則振動發(fā)出的聲音D【例1】從物理學(xué)角度看，噪聲和樂音的主要區(qū)別是()解析：樂音和噪聲都是由發(fā)聲體振動產(chǎn)生的，從物理學(xué)角度看，樂音是發(fā)聲體有規(guī)則振動發(fā)出的聲音，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則振動發(fā)出的聲音，與它們的音調(diào)、響度無關(guān).樂音不僅是樂器發(fā)出的聲音，其他物體發(fā)出的聲音也可以是樂音，噪聲也不僅是機(jī)器發(fā)出的聲音，一些爆炸等都能發(fā)出噪聲.解析：樂音和噪聲都是由發(fā)聲體振動產(chǎn)生的，從物理學(xué)角度看，樂音2.噪聲強(qiáng)弱的等級和噪聲的危害2.噪聲強(qiáng)弱的等級和噪聲的危害聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝(符號是dB)為單位來表示.聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝(符號是d八年級物理上冊噪聲的危害和控制課件

適用區(qū)域白天環(huán)境噪聲/dB夜晚環(huán)境噪聲/dB特別需要安靜的康復(fù)療養(yǎng)區(qū)5040居民、文教、行政辦公區(qū)5545商業(yè)中心區(qū)、商業(yè)與居民混合區(qū)6050工業(yè)中心區(qū)6555交通干線道路（公路、航道）兩側(cè)7055鐵路干線兩側(cè)7060了解我國城市環(huán)境聲強(qiáng)及標(biāo)準(zhǔn)適用區(qū)域白天環(huán)境噪聲/dB夜晚環(huán)境噪聲/dB特別需要安靜問題：噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？①心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.②生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.③高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物.問題：噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？①心理影響：使人煩躁、精力不【例2】如圖所示的是某市區(qū)豎立在馬路旁邊的噪聲監(jiān)測裝置，由裝置上顯示的分貝數(shù)可知此處的噪聲()．A.使人失去聽力B.妨礙人們的工作和學(xué)習(xí)C.妨礙人們的休息和睡眠D.所造就的環(huán)境較理想，較安靜解析：監(jiān)測裝置上顯示的噪聲分貝數(shù)是68dB，低于保證人們工作和學(xué)習(xí)的70dB的噪聲標(biāo)準(zhǔn)，但高于較為理想的安靜環(huán)境的上限50dB的噪聲標(biāo)準(zhǔn)．C【例2】如圖所示的是某市區(qū)豎立在馬路旁邊的噪聲監(jiān)測裝置，由裝控制噪聲請同學(xué)們閱讀教材P44“控制噪聲”，并回答下面的思考題：（1）聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？（2）控制噪聲的三種途徑是什么？控制噪聲請同學(xué)們閱讀教材P44“控制噪聲”（1）聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：甲摩托車的消聲器乙穿越北京動物園的“隔音蛟龍”丙工廠用的防噪聲耳罩①聲源的振動產(chǎn)生聲音②聲音通過空氣等介質(zhì)的傳播③鼓膜的振動（2）控制噪聲的三種途徑是：①防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）②阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）③防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）（1）聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：甲摩托車的消聲器（3）請同學(xué)們設(shè)計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.實驗可用鬧鐘做聲源.①將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在聲源處減弱噪聲）.②將正在發(fā)聲的鬧鐘放置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.③用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.（3）請同學(xué)們設(shè)計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.實禁止鳴笛標(biāo)志汽車消聲器

槍管消聲器控制噪聲被列為環(huán)境保護(hù)的重要項目之一。植樹種草(吸收噪聲)隔聲板戴耳罩禁止鳴笛標(biāo)志汽車消聲器槍管消聲器控制噪聲被列為環(huán)境保護(hù)的重【例3】小華是本班物理學(xué)習(xí)小組的組長，本組幾名同學(xué)經(jīng)常在小華家一塊兒學(xué)習(xí)．但小華的鄰居家經(jīng)常播放歌曲，而且音量較大，影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)．為了解決這一問題，小組的幾名同學(xué)各抒己見．小紅：請鄰居把音樂關(guān)小一些．小剛：把門窗都關(guān)緊好一些．小敏：用棉球?qū)㈦p耳塞住．你認(rèn)為誰的辦法好呢?你還有什么更好的建議嗎?從聲源處減弱噪聲從傳播過程中減弱噪聲從人耳處減弱噪聲【例3】小華是本班物理學(xué)習(xí)小組的組長，本組幾名同學(xué)經(jīng)常在小華解：小紅的建議是從聲源處減弱噪聲的；小剛的建議是從傳播途徑中減弱噪聲的；小敏的建議是從人耳處減弱噪聲的.他們?nèi)说姆椒ǘ伎梢詼p弱噪聲，小紅的建議最好，但需與鄰居協(xié)商才能達(dá)到目的.解：小紅的建議是從聲源處減弱噪聲的；小剛的建議是從傳播途徑中【例4】小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測的材料外，還可利用的器材有:音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒.在本實驗中適合做聲源的是

.（1）小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測材料.他設(shè)想了以下兩種實驗方案，你認(rèn)為最佳的是

.A.讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度B.讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處到鞋盒的距離機(jī)械鬧鐘B【例4】小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性解析：音叉和機(jī)械鬧鐘都能發(fā)聲，但發(fā)聲的音叉其振動易受隔聲材料影響，故聲源宜用鬧鐘；兩種實驗方案中最佳的是B，因為A方案在響度相差不大時，不易區(qū)分開.解析：（2）通過實驗得到的現(xiàn)象如下表所示，則待測材料隔音性能由好到差的順序為

.泡沫、衣服、錫箔紙（2）通過實驗得到的現(xiàn)象如下表所示，則待測材料隔音性能由好到噪聲的危害和控制dBdBdBdB噪聲的危害和控制dBdBdBdB減弱噪聲的主要途徑

噪聲體系

發(fā)生

傳播

接收

控制噪聲

防止噪聲產(chǎn)生阻斷噪聲傳播防止噪聲進(jìn)入耳朵減弱噪聲的主要途徑噪聲體系發(fā)生1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。1.從課后習(xí)題中選??；1.本節(jié)課的物理知識不多，但應(yīng)用性較強(qiáng)，因此教學(xué)時要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，讓學(xué)生了解噪聲的危害和怎樣減弱噪聲.在教學(xué)過程中教師可以聯(lián)系實際，設(shè)計一些新穎的問題情景，讓學(xué)生充分參與.2.在對噪聲的來源和樂音與噪聲的區(qū)別方面，在教學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的方式，也可以通過社區(qū)調(diào)查，使學(xué)生對噪聲污染有切身的體會.1.本節(jié)課的物理知識不多，但應(yīng)用性較強(qiáng)，因此教學(xué)時要從環(huán)境?！窘滩腜45“動手動腦學(xué)物理”】1.調(diào)查校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲.應(yīng)該采取什么控制措施？與班里的同學(xué)交流，看看誰的調(diào)查更詳細(xì)，采取的措施更好.解：這個活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和參與社會實踐的興趣.當(dāng)然對于校園或者家周圍的噪聲，我們應(yīng)采取控制措施，如：①防止噪聲產(chǎn)生；②阻斷噪聲傳播；③防止噪聲進(jìn)入耳朵.【教材P45“動手動腦學(xué)物理”】解：這個活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生2.為了使教室內(nèi)的學(xué)生免受環(huán)境噪聲干擾，采取下面的哪些方法是有效、合理的？如果你認(rèn)為無效或不合理，簡單說明理由.(1)老師講話聲音大一些；(2)每個學(xué)生都戴一個防噪聲的耳罩；(3)在教室周圍植樹；(4)教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)測裝置.2.為了使教室內(nèi)的學(xué)生免受環(huán)境噪聲干擾，采取下面的哪些方法是解：老師講話聲音大一點，可以使我們在噪聲中聽到講課聲，但達(dá)不到減弱周圍環(huán)境中噪聲的目的，且老師講話的聲音畢竟是有限的，故（1）不合理；戴上耳罩后雖然能防止噪聲進(jìn)入耳朵，但老師講課的聲音也會聽不到，故（2）有效但不合理；在教室安裝噪聲監(jiān)測裝置，只能顯示噪聲的強(qiáng)度，無法減弱噪聲，故（4）無效；倘若在教室周圍植樹，這樣就可以阻斷噪聲傳播，故（3）合理.解：老師講話聲音大一點，可以使我們在噪聲中聽到講課聲，但達(dá)不3.在安靜環(huán)境里，測量你的脈搏在1min內(nèi)跳動的次數(shù).在聲音過大的環(huán)境里，你的脈搏有變化嗎？測量一下.解：有變化，在噪聲過大的環(huán)境里，心跳會加快，脈搏也會跳動得更快、更亂.3.在安靜環(huán)境里，測量你的脈搏在1min內(nèi)跳動的次數(shù).在聲音4.學(xué)過“聲現(xiàn)象”這一章后，請結(jié)合學(xué)過的知識，再加上你豐富的想象，寫一篇《無聲的世界》或類似題目的科學(xué)作文.解：本題目的要求是寫科學(xué)作文，其更深刻的意義在于對殘疾人愛心的培養(yǎng)，建議讀一些關(guān)于聽力障礙人士的作文、報道及紀(jì)實，不僅能運用所學(xué)的知識寫科學(xué)作文，更要深入地了解殘疾（耳聾）人的生活現(xiàn)狀，增加對社會的責(zé)任感.4.學(xué)過“聲現(xiàn)象”這一章后，請結(jié)合學(xué)過的知識，再加上你豐富的第4節(jié)噪聲的危害和控制R·八年級物理上冊第4節(jié)噪聲的危害和控制R·八年級物理上冊學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1.了解噪聲的來源和危害.2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識.過程與方法1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力.3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查、訪問網(wǎng)站、查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.情感、態(tài)度與價值觀1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的興趣.學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)重點知道噪聲的來源及其危害.知道減弱噪聲的途徑.學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1.了解噪聲的來源和危害.過程與方法1.通1.從環(huán)保角度看，凡是妨礙

、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生

的聲音，都屬于噪聲.干擾人們正常休息1.從環(huán)保角度看，凡是妨礙

2.人們以

為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級，0dB是人剛能聽到的

的聲音，長期生活在

以上的噪聲環(huán)境中，會產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼等疾病.分貝(dB)最微弱90dB3.控制噪聲從三方面入手，即防止

，阻斷

，防止

.噪聲產(chǎn)生噪聲傳播噪聲進(jìn)入耳朵2.人們以為單位來表示八年級物理上冊噪聲的危害和控制課件噪聲stop噪聲stop大自然中的聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.大自然中的聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒問題1：噪聲從哪里來？問題2：噪聲的波形有什么特點？問題3：什么樣的聲音是噪聲？問題4：噪聲有什么危害？問題5：用什么辦法可以減弱噪聲？噪聲的相關(guān)問題：問題1：噪聲從哪里來？噪聲的相關(guān)問題：噪聲的來源、等級和危害閱讀教材P42“噪聲的來源”，分組討論并回答下面的思考題：（1）從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？（2）從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？（3）城市噪聲的主要來源有哪些？（4）你能舉出生活中噪聲的實例嗎？1.噪聲的來源噪聲的來源、等級和危害閱讀教材P42“噪聲的來源”，分組討論（1）物理學(xué)角度上的噪聲:是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.噪音的波形圖樂音的波形圖（1）物理學(xué)角度上的噪聲:噪音的波形圖樂音的波形圖（2）環(huán)境保護(hù)的角度（2）環(huán)境保護(hù)的角度在我們周圍有哪些噪聲？思考：在我們周圍有哪些噪聲？思考：（3）城市噪聲的來源分類主要來源

日常生活工業(yè)生產(chǎn)交通運輸建筑施工（3）城市噪聲的來源分類主要來源日常生活工業(yè)生產(chǎn)交通運輸建④建筑施工噪聲：筑路、蓋樓時發(fā)出的噪聲等.①日常生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲等.（4）舉例②工業(yè)生產(chǎn)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲等.③交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運轉(zhuǎn)聲等.④建筑施工噪聲：筑路、蓋樓時發(fā)出的噪聲等.①日常生活噪聲：家【例1】從物理學(xué)角度看，噪聲和樂音的主要區(qū)別是(

)A.噪聲的響度大，樂音的響度小B.樂音是樂器發(fā)出的聲音，噪聲是機(jī)器發(fā)出的聲音C.樂音的音調(diào)低，噪聲的音調(diào)高D.樂音是發(fā)聲體有規(guī)則振動發(fā)出的聲音，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則振動發(fā)出的聲音D【例1】從物理學(xué)角度看，噪聲和樂音的主要區(qū)別是()解析：樂音和噪聲都是由發(fā)聲體振動產(chǎn)生的，從物理學(xué)角度看，樂音是發(fā)聲體有規(guī)則振動發(fā)出的聲音，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則振動發(fā)出的聲音，與它們的音調(diào)、響度無關(guān).樂音不僅是樂器發(fā)出的聲音，其他物體發(fā)出的聲音也可以是樂音，噪聲也不僅是機(jī)器發(fā)出的聲音，一些爆炸等都能發(fā)出噪聲.解析：樂音和噪聲都是由發(fā)聲體振動產(chǎn)生的，從物理學(xué)角度看，樂音2.噪聲強(qiáng)弱的等級和噪聲的危害2.噪聲強(qiáng)弱的等級和噪聲的危害聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝(符號是dB)為單位來表示.聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝(符號是d八年級物理上冊噪聲的危害和控制課件

適用區(qū)域白天環(huán)境噪聲/dB夜晚環(huán)境噪聲/dB特別需要安靜的康復(fù)療養(yǎng)區(qū)5040居民、文教、行政辦公區(qū)5545商業(yè)中心區(qū)、商業(yè)與居民混合區(qū)6050工業(yè)中心區(qū)6555交通干線道路（公路、航道）兩側(cè)7055鐵路干線兩側(cè)7060了解我國城市環(huán)境聲強(qiáng)及標(biāo)準(zhǔn)適用區(qū)域白天環(huán)境噪聲/dB夜晚環(huán)境噪聲/dB特別需要安靜問題：噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？①心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.②生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.③高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物.問題：噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？①心理影響：使人煩躁、精力不【例2】如圖所示的是某市區(qū)豎立在馬路旁邊的噪聲監(jiān)測裝置，由裝置上顯示的分貝數(shù)可知此處的噪聲()．A.使人失去聽力B.妨礙人們的工作和學(xué)習(xí)C.妨礙人們的休息和睡眠D.所造就的環(huán)境較理想，較安靜解析：監(jiān)測裝置上顯示的噪聲分貝數(shù)是68dB，低于保證人們工作和學(xué)習(xí)的70dB的噪聲標(biāo)準(zhǔn)，但高于較為理想的安靜環(huán)境的上限50dB的噪聲標(biāo)準(zhǔn)．C【例2】如圖所示的是某市區(qū)豎立在馬路旁邊的噪聲監(jiān)測裝置，由裝控制噪聲請同學(xué)們閱讀教材P44“控制噪聲”，并回答下面的思考題：（1）聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？（2）控制噪聲的三種途徑是什么？控制噪聲請同學(xué)們閱讀教材P44“控制噪聲”（1）聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：甲摩托車的消聲器乙穿越北京動物園的“隔音蛟龍”丙工廠用的防噪聲耳罩①聲源的振動產(chǎn)生聲音②聲音通過空氣等介質(zhì)的傳播③鼓膜的振動（2）控制噪聲的三種途徑是：①防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）②阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）③防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）（1）聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：甲摩托車的消聲器（3）請同學(xué)們設(shè)計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.實驗可用鬧鐘做聲源.①將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在聲源處減弱噪聲）.②將正在發(fā)聲的鬧鐘放置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.③用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.（3）請同學(xué)們設(shè)計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.實禁止鳴笛標(biāo)志汽車消聲器

槍管消聲器控制噪聲被列為環(huán)境保護(hù)的重要項目之一。植樹種草(吸收噪聲)隔聲板戴耳罩禁止鳴笛標(biāo)志汽車消聲器槍管消聲器控制噪聲被列為環(huán)境保護(hù)的重【例3】小華是本班物理學(xué)習(xí)小組的組長，本組幾名同學(xué)經(jīng)常在小華家一塊兒學(xué)習(xí)．但小華的鄰居家經(jīng)常播放歌曲，而且音量較大，影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)．為了解決這一問題，小組的幾名同學(xué)各抒己見．小紅：請鄰居把音樂關(guān)小一些．小剛：把門窗都關(guān)緊好一些．小敏：用棉球?qū)㈦p耳塞?。阏J(rèn)為誰的辦法好呢?你還有什么更好的建議嗎?從聲源處減弱噪聲從傳播過程中減弱噪聲從人耳處減弱噪聲【例3】小華是本班物理學(xué)習(xí)小組的組長，本組幾名同學(xué)經(jīng)常在小華解：小紅的建議是從聲源處減弱噪聲的；小剛的建議是從傳播途徑中減弱噪聲的；小敏的建議是從人耳處減弱噪聲的.他們?nèi)说姆椒ǘ伎梢詼p弱噪聲，小紅的建議最好，但需與鄰居協(xié)商才能達(dá)到目的.解：小紅的建議是從聲源處減弱噪聲的；小剛的建議是從傳播途徑中【例4】小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測的材料外，還可利用的器材有:音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒.在本實驗中適合做聲源的是

.（1）小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測材料.他設(shè)想了以下兩種實驗方案，你認(rèn)為最佳的是

.A.讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度B.讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處到鞋盒的距離機(jī)械鬧鐘B【例4】小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性解析：音叉和機(jī)械鬧鐘都能發(fā)聲，但發(fā)聲的音叉其振動易受隔聲材料影響，故聲源宜用鬧鐘；兩種實驗方案中最佳的是B，因為A方案在響度相差不大時，不易區(qū)分開.解析：（2）通過實驗得到的現(xiàn)象如下表所示，則待測材料隔音性能由好到差的順序為

.泡沫、衣服、錫箔紙（2）通過實驗得到的現(xiàn)象如下表所示，則待測材料隔音性能由好到噪聲的危害和控制dBdBdBdB噪聲的危害和控制dBdBdBdB減弱噪聲的主要途徑

噪聲體系

發(fā)生

傳播

接收

控制噪聲

防止噪聲產(chǎn)生阻斷噪聲傳播防止噪聲進(jìn)入耳朵減弱噪聲的主要途徑噪聲體系發(fā)生1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。1.從課后習(xí)題中選??；1.本節(jié)課的物理知識不多，但應(yīng)用性較強(qiáng)，因此教學(xué)時要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，