國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》論述題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)2079）

第5頁(yè)共5頁(yè)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》論述題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)2079）國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》論述題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)2079）論述題1．結(jié)合實(shí)際，請(qǐng)你談?wù)勅绾卧诮逃虒W(xué)過(guò)程中提升教師道德修養(yǎng)水平？四、分析^p題（分析^p題主要是從案例出發(fā)，靈活運(yùn)用教師學(xué)的有關(guān)理論，分析^p案例，回答問(wèn)題。分析^p題答案不求一致，尤其鼓勵(lì)具有創(chuàng)新意識(shí)的分析^p和體會(huì)。25分）答：(1)在備課過(guò)程中提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)要素。情感、態(tài)度、價(jià)值觀必須有機(jī)地滲透到課程教學(xué)內(nèi)容中去，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。備課必須備教材，備教材就必須備寓于教材中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。（4分）(2)在教學(xué)過(guò)程中的提升。在教學(xué)過(guò)程中，充分展示了教師的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，是高是低，是優(yōu)是劣，可以看得很清楚，是愛(ài)生還是厭生，是敬業(yè)還是敷衍，是耐心還是浮躁，是自信還是氣餒，是育人為本還是急功近利，是自主創(chuàng)新還是因循守舊。正是在這種激烈的矛盾的解決中師德修養(yǎng)才得以提升。（4分）(3)在教研過(guò)程中提升。每位教師都工作、生活在一個(gè)學(xué)校教師群體之中，參加教研活動(dòng)是教師之間最經(jīng)常、最大量的交流方式，這里包括集體備課，教研組會(huì)、年級(jí)組會(huì)，公開(kāi)課、觀摩課，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，評(píng)職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)選先等等。在這些交流過(guò)程中既有相互學(xué)習(xí)、相互砥礪，又有相互碰撞、相互摩擦。這種交流如同打鐵一樣，對(duì)每位教師的師德都是一種錘煉。（4分）(4)在繼續(xù)教育中提升。在繼續(xù)教育的教學(xué)活動(dòng)中，都包含著師德繼續(xù)教育、進(jìn)修的內(nèi)容，還專(zhuān)門(mén)設(shè)有師德課程。因此，教師的繼續(xù)教育不僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的繼續(xù)教育，同時(shí)也是教師個(gè)人道德修養(yǎng)的繼續(xù)教育。（4分）(5)在對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)中的自我提升。精心設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的德育活動(dòng)，是教師工作的重要內(nèi)容。包括開(kāi)展主題班、隊(duì)會(huì)活動(dòng)、校園文化建設(shè)活動(dòng)、社區(qū)公益實(shí)踐活動(dòng)等。通過(guò)這些教育活動(dòng)，不僅使學(xué)生受教育，而且使教師受教育，特別是教師更要先受教育。（4分）2．請(qǐng)談?wù)劸S護(hù)與增進(jìn)教師心理健康的途徑。答：(1)自我修養(yǎng)的提高。內(nèi)容包括樹(shù)立正確的自我認(rèn)識(shí)和自我職業(yè)觀念等。其中教師的自我職業(yè)觀念指?jìng)€(gè)人在教師這個(gè)職業(yè)中所體現(xiàn)出的態(tài)度。一個(gè)人自我的發(fā)展是在具體的生活情況中體現(xiàn)出來(lái)的。教師的價(jià)值就是在教育教學(xué)中體現(xiàn)的。教師的心理健康只有在教師生活過(guò)程中通過(guò)自己與他人的共同努力，才能維護(hù)與增進(jìn)。（5分）(2)校長(zhǎng)與教育行政的協(xié)助。校長(zhǎng)應(yīng)是教師的教師，就教師的心理健康來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)應(yīng)是健康員、監(jiān)督員及調(diào)節(jié)員。同時(shí)，教育行政機(jī)構(gòu)一定在遵循科學(xué)規(guī)律和教育規(guī)律的同時(shí)，也要遵循心理健康規(guī)律，為教師身心健康的發(fā)展創(chuàng)造條件。（5分）(3)專(zhuān)家的處理。專(zhuān)家的處理是指?jìng)€(gè)體在無(wú)能力解決自己心理問(wèn)題時(shí)，求助心理專(zhuān)家進(jìn)行咨詢(xún)，診斷與治療的過(guò)程。內(nèi)容包括心理診斷、心理咨詢(xún)、心理治療等方面。（5分）(4)社會(huì)支持系統(tǒng)。對(duì)教師的社會(huì)支持應(yīng)表現(xiàn)為多方面，既有與教師工作，生活息息相關(guān)的物質(zhì)支持，又有與地位、榮譽(yù)相關(guān)的精神支持。這要求全社會(huì)、社區(qū)、教育行政部門(mén)、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)真正解決教師的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)教師各種問(wèn)題及時(shí)有效地解決。同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到社會(huì)支持的積極作用，充分利用可能的各種支持，促進(jìn)身心健康，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。（5分）3．結(jié)合實(shí)際，請(qǐng)你談?wù)勅绾卧诮逃虒W(xué)過(guò)程中提升師德修養(yǎng)水平。答：(1)在備課過(guò)程中提升師德修養(yǎng)水平?！敖逃弑仨毾仁芙逃??！边@一真理對(duì)教師通過(guò)備教材來(lái)感情教材中寓于的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從而通過(guò)備教材來(lái)提升教師自身的情感、態(tài)度、價(jià)值觀尤為重要。因此，教師備課的重要任務(wù)，是提升自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。（5分）(2)在教學(xué)過(guò)程中提升師德修養(yǎng)水平。在教學(xué)過(guò)程中，充分展示教師情感、態(tài)度、價(jià)值觀，是高是低，是優(yōu)是劣，可以看得很清楚，是愛(ài)生還是厭生，是敬業(yè)還是敷衍，是耐心還是浮躁、是自信還是氣餒，是育人為本還是急功近利，是自主創(chuàng)新還是因循守舊。正是在這種激烈的矛盾的解決中師德修養(yǎng)得以提升。（5分）(3)在繼續(xù)教育中提升師德修養(yǎng)水平。在繼續(xù)教育的各門(mén)課程的教材中，不僅講的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀。承擔(dān)繼教課程的教師，也不僅是講專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也滲透著主講教師自身的情感態(tài)度價(jià)值觀。在繼續(xù)教育中有時(shí)請(qǐng)名師、專(zhuān)家講座，在這些名師、專(zhuān)家的報(bào)告中，不僅傳遞信息、介紹經(jīng)驗(yàn)，其間也不可缺少地介紹他們自身的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從而展現(xiàn)出他們崇高的師德境界。因此，老師的繼續(xù)教育不僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的繼、續(xù)教育，同時(shí)是教師師德修養(yǎng)的繼續(xù)教育。（5分）(4)在對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)中提升師德修養(yǎng)水平。精心設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的德育活動(dòng)，是教師工作的重要內(nèi)容。包括開(kāi)展主題班、隊(duì)會(huì)活動(dòng)，校園文化建設(shè)活動(dòng)、社區(qū)公益實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些教育活動(dòng)，不僅使學(xué)生受教育，而且使老師受教育，特別是老師更要先受教育。（5分）（本題要求有聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，形式可以多種多樣，占5分）4．結(jié)合實(shí)際，請(qǐng)你談?wù)劕F(xiàn)代教師應(yīng)該具備怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)？答：(1)學(xué)科性知識(shí)（本體性知識(shí)），即教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語(yǔ)文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識(shí)；（5分）(2)教育性知識(shí)（條件性知識(shí)），即個(gè)體在什么時(shí)候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的一種知識(shí)類(lèi)型，也就是具體的教育科學(xué)知識(shí)；（5分）(3)實(shí)踐性知識(shí)，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)；（5分）(4)一般文化性知識(shí)，即教師需要具備廣博的文化知識(shí)，博采眾長(zhǎng)，以實(shí)現(xiàn)教育的文化功能。（5分）（本題要求有聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，形式可以多種多樣，占5分）5．結(jié)合實(shí)際，請(qǐng)你談?wù)劸S護(hù)和增進(jìn)教師心理健康的途徑。答：(1)自我調(diào)節(jié)。內(nèi)容包括樹(shù)立獻(xiàn)身教師事業(yè)的信念；改善人際關(guān)系；重視家庭生活；安排一定的休閑活動(dòng)。（5分）(2)校長(zhǎng)與教育行政的協(xié)助。校長(zhǎng)應(yīng)是教師的教師，就教師的心理健康來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)應(yīng)是健康員、監(jiān)督員及調(diào)節(jié)員。同時(shí)，教育行政機(jī)構(gòu)一定在遵循科學(xué)規(guī)律和教育規(guī)律的同時(shí)，也要遵循心理健康規(guī)律，為教師身心健康的發(fā)展創(chuàng)造條件。（5分）(3)專(zhuān)家的處理。專(zhuān)家的處理是指?jìng)€(gè)體在無(wú)能力解決自己心理問(wèn)題時(shí)，求助心理專(zhuān)家進(jìn)行咨詢(xún)，診斷與治療的過(guò)程。內(nèi)容包括心理診斷、心理咨詢(xún)、心理治療等方面。（5分）(4)社會(huì)的支持。對(duì)教師的社會(huì)支持應(yīng)表現(xiàn)為多方面，既有與教師工作，生活息息相關(guān)的物質(zhì)支持，又有與地位、榮譽(yù)相關(guān)的精神支持。這要求全社會(huì)、社區(qū)、教育行政部門(mén)、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)真正解決教師的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)教師各種問(wèn)題及時(shí)有效地解決。同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到社會(huì)支持的積極作用，充分利用可能的各種支持，促進(jìn)身心健康，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。（5分）（本題要求有聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，形式可以多種多樣，占5分）6．結(jié)合實(shí)際，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)教師專(zhuān)業(yè)化的理解和認(rèn)識(shí)。答：(1)教師專(zhuān)業(yè)化是指教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程和結(jié)果，以及社會(huì)為實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位而努力的過(guò)程。它包含兩個(gè)方面，一是教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)化，一是教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化。（8分）(2)要理解這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)；第一，教師專(zhuān)業(yè)是復(fù)合性的專(zhuān)業(yè)，包括學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性，也包括教育的專(zhuān)業(yè)性；第