常見兒童重癥液體療法課件

常見兒童重癥液體療法聰明出于勤奮，天才在于積累常見兒童重癥液體療法常見兒童重癥液體療法聰明出于勤奮，天才在于積累常見兒童重癥的液體療法※液體療法基礎(chǔ)嬰兒腹瀉治療營養(yǎng)不良重癥肺炎四、充血性心力衰竭五、休克六、糖尿病酮癥酸中毒七、腎疾患的液體療法八、腦疾患的液體療法九、新生兒的液體療法近年來我明顯感覺到學生不愿意寫作文了,并且作文的質(zhì)量也不如以前了,盡管還有些質(zhì)量高的作文,但是畢竟是少數(shù),大多數(shù)學生是迫不得已而作。那么學生作文的弊病都有哪些呢?歸納起來主要集中在以下幾方面:1.語言基本功不強,作文中存在著大量的病句和錯別字,更有甚者,作文中的語句不通,全文晦澀難懂。2.作文選材過于狹窄,看不見除了自己以外的事物,關(guān)注社會、自然不夠,個人與社會、自然嚴重脫節(jié)。3.有部分學生注重文章語言的華麗,動不動就喜歡引經(jīng)據(jù)典,堆砌詩文,但是完全不了解詩文的意思,甚至張冠李戴、生搬硬套、弄巧成拙。4.寫作偏重于技巧,而忽視文章內(nèi)容,題材好虛構(gòu),缺乏真情實感,不能打動人。5.思維呆滯,缺乏想象力。以上幾點是近年來作文教學中最常見、最容易出現(xiàn)的問題。那么為什么會出現(xiàn)這些弊病呢?1.從小學到初中的教學,忽視了對學生基本功的訓練,能說會道卻寫了一手的錯別字。2.不得不面對考試,精神壓力大,學習負擔重,沒有時間與社會自然接觸,看課外書的時間也被剝奪了,更不用說看電視了,自然眼界變得狹小起來。3.考場作文技巧的傳授,壓抑了學生的個性。在各個書店的柜臺上不難發(fā)現(xiàn)類似于《考場作文高分技巧》的書,書中告訴學生如何開頭、結(jié)尾可以得高分,被許多學生視為寶典。怎樣引導(dǎo)學生寫好作文呢?首先就是要多觀察。寫作離不開觀察,因此我們要學會觀察。觀察要用心。怎樣才能用心從而仔細察看呢?你必須要有主觀需要的意識或者習慣。用心與否是和興趣、情感、客觀影響等分不開的。有了興趣觀察就全面,正如集郵者對于郵票;有了情感,觀察就深入,正如游子對于山水;而客觀環(huán)境也往往影響我們的觀察習慣和意識,如朋友的傾向,師長的引導(dǎo)等等。如此用心,我們就會覺得世界是豐富多彩的,留在記憶里的生活便是生動而鮮活的,從而達到“下筆如有神”的效果。觀察要堅持不懈。我們都知道,三天打魚兩天曬網(wǎng)是很不好的習慣。不過堅持觀察不是很容易就能做到的。但是,如果我們不堅持,那么我們就會忽略很多細節(jié),而這些細節(jié)正是用來提高文章張力的材料。世界上沒有兩片相同的樹葉,人也不可能兩次踏進同一條河流,可見人和事無時無刻不在變化,如果我們不注意觀察,那寫進文章中的難免會枯燥,沒有新意,這也是我們常常覺得沒有什么好寫的原因。其次是要多讀書。“問渠那得清如許?為有源頭活水來”,多讀書,并且是深入理解文章內(nèi)容,想一想,本文寫了什么,怎樣寫的,為什么這樣寫,從中學習塑造人物形象的方法、環(huán)境描寫的技巧以及表現(xiàn)中心的手段等,汲取語言精華,增強自身語言表達的基本功,這樣才能有更大的收獲。其三是多做小練筆。至少每天做一次小練筆,如學習朱自清的《春》,我們可以引導(dǎo)學生進行比喻兼排比句的仿寫練習,看誰寫得正確有文采;學習《背影》,我們組織學生進行特定環(huán)境下的任務(wù)外貌、動作、語言描寫,能夠傳神地揭示人物的內(nèi)心世界和精神品格;學習《藤野先生》,我們組織學生學習運用反語的修辭方法進行寫作,作者在文章結(jié)尾處所表達的對老師的真摯懷念和無限感激所運用的表達方式及質(zhì)樸感人的語言,也是學生在寫作中應(yīng)當借鑒的,教材是引導(dǎo)我們寫作的好的范本,我們一定用好教材,教好教材,真正為學生寫作能力的提高而努力。其四:寫完之后至少檢查兩遍,認真修改文章對提高寫作能力有很重要的作用,文章寫完了要多讀多改,看文章的中心與材料是否吻合,結(jié)構(gòu)安排是否合理,各部分是否很好地突出了中心,努力將無助于中心表達的字、詞、句、段刪去,毫不吝惜?？纯从袩o病句、錯字,在此基礎(chǔ)上努力精煉自己的語言表達技巧,盡量讓語言簡潔傳神。在修改文章時,教師可先做示范,師生共同修改,教給學生一些必要的規(guī)范修改符號和修改方法,最好利用多媒體,增大課堂容量,便于師生共同觀察思考,提出修改意見,這樣持之以恒地做下去,學生的作文修改能力會大大提高?？傊?我們必須用一些方法去激發(fā)學生的寫作積極性,先讓他們感到有東西可寫,然后再去考慮寫得更好。希望我們的學生能真真切切地寫出好文章。1前言創(chuàng)新教育不僅是方法的改革或教育內(nèi)容的增減，而是教育功能的重新定位，是對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能的呼喚和開發(fā)，是對形成學生創(chuàng)造性人格的一種關(guān)注式的教育。長期以來我國體育院校的術(shù)科教學中形成了在教學過程中片面追求動作技術(shù)的準確與規(guī)范，要求教學群體在教學活動中服從命令，聽從指揮，結(jié)果評定上則單純要求達標等傾向。如何突破這些“樊籬”，在術(shù)科教學中實施創(chuàng)新教育，還有待深入研究，尤其是對于健美操這種技能主導(dǎo)型的難美項目更需要創(chuàng)新教育，健美操課程做為我院的骨干課程，學院一直投入人力和物力資源進行支持，那么如何搞好健美操的課程建設(shè)，使健美操課程水平始終保持在體育院校的前列，是我們每一個健美操教師值得思考的一個問題，為了趕上健美操項目日新月異的發(fā)展速度，我們必須在教育觀念、教育方法、教育手段上進行新的思考和調(diào)整。鼓勵學生大膽想象，提倡求異思維，在健美操教學中融入創(chuàng)新教育已刻不容緩，創(chuàng)新教育的核心方法就是注重啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)自主，鼓勵創(chuàng)新，讓學生成為學習的主人，成為創(chuàng)新的主體。在健美操教學中體現(xiàn)出的創(chuàng)新教育就是要突破原有的單純健美操知識和技能上的傳授，更注重培養(yǎng)學生的活力與靈性，培養(yǎng)學生的主動性和進取心，鼓勵多樣性，尊重特殊性，發(fā)展學生的個性，使其不僅要掌握足夠的健美操專業(yè)知識，并且具備相當高的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對健美操專業(yè)人才的創(chuàng)新教育對健美操教學起到極大地促進作用，能夠提高健美操教學質(zhì)量，達到教學效果的最優(yōu)化，本文研究的出發(fā)點和目的就在此。同時也希望本課題的研究能為其他高等院校體育專業(yè)教育的改革與創(chuàng)新提供借鑒，也利于高等院校有針對性對健美操專項學生進行創(chuàng)新性培養(yǎng)，對構(gòu)建和完善高等院校健美操專業(yè)培養(yǎng)機制具有一定的現(xiàn)實意義。2研究對象與方法2.1研究對象以河北體育學院健美操專選課程為研究對象2.2研究方法2.1.1文獻資料法：檢索中國期刊網(wǎng)和查閱有關(guān)教育學、創(chuàng)新教育等文獻資料。2.2.2訪談法：通過對體育院校及其他部分著名高校等有關(guān)專家進行訪談，收集對體育院校創(chuàng)新教育在健美操教學中的相關(guān)理論與實際操作辦法。2.2.3特爾菲法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容和目的，遵循體育科學研究方法關(guān)于問卷設(shè)計的基本要求，擬設(shè)計《創(chuàng)新教育在健美操教學中的應(yīng)用與實施》調(diào)查問卷，并擬請體育理論和健美操專家對問卷進行可行性分析和論證。2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法：問卷調(diào)查的測量結(jié)果采用百分位數(shù)、描述統(tǒng)計、獨立樣本T-檢驗及單因素方差分析進行處理，所有數(shù)據(jù)分析均運用SPSS17.0統(tǒng)計軟件及EXCEL完成。3結(jié)果分析3.1根據(jù)課程目標，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)健美操課程的培養(yǎng)目標和創(chuàng)新型體育人才的要求，在專業(yè)課基礎(chǔ)上，增加活動和實踐課程；根據(jù)我院生源質(zhì)量、師資水平、畢業(yè)生服務(wù)等實際情況，制訂出充分體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育、特色鮮明的健美操教學大綱、教學計劃，應(yīng)重視學生技能指導(dǎo)能力、運用理論指導(dǎo)實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力可促進學生綜合能力的提高，并有助于學生專項技術(shù)能力的掌握。3.2緊跟健美操項目的發(fā)展潮流，拓寬專業(yè)課程內(nèi)容。創(chuàng)新教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才為目標，它促使教育方法、教育過程、教育評價、師生關(guān)系發(fā)生變革，也使人才培養(yǎng)模式發(fā)生變革。適時更新教學內(nèi)容和建立多維互動的教學形式是實施創(chuàng)新教育的手段健美操專業(yè)課內(nèi)容的選取應(yīng)遵循強化專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑。在課程內(nèi)容中增加了啦啦操、瑜伽、普拉提等特色內(nèi)容，讓學生有比較寬的選擇空間，增強學生學習的主動性，鼓勵學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和社會適應(yīng)能力。3.3以學生“會學”為中心，精選教學方法。改變教學方法，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習是實施創(chuàng)新教育的前提。教學方法是實現(xiàn)教學目標完成教學任務(wù)的途徑和手段，為更好地發(fā)揮教學方法的橋梁和中介作用，健美操動作變化多，并且連接流暢，多以上下肢協(xié)調(diào)配合的復(fù)合型動作為主要運動形式。因此教師在教學過程中，方法的運用恰當與否，關(guān)系到教學效果的好壞和教學質(zhì)量的高低。所以在基本知識、技術(shù)、技能學習階段多采用示范講解法、完整與分解法等常規(guī)的教學方法，在實踐教學中，以注重培養(yǎng)學生個性發(fā)展和提高學生創(chuàng)新精神的教學方法為主。如直觀實例演示、電化情景教學、小團隊合作法、效果展示法、聯(lián)想法、教學比賽法、創(chuàng)造學習法、角色置換法等。3.4實現(xiàn)考核?u價的多元化多元評定模式，考試形式的改革是實施創(chuàng)新教育的保證。在教學評價內(nèi)容上加入學生的自評、互評，其內(nèi)容是學生學習的態(tài)度與行為，學生間的交往與合作、情意表現(xiàn)。在評價方法上，更重視過程評價、學習態(tài)度評價、積極參與和創(chuàng)新精神的評價。強調(diào)學生自身發(fā)展和進步幅度，特別是注意學生的個體差異和特殊情況，激勵進步，加強學生進取的信心。4結(jié)論教師要突破傳統(tǒng)教育的束縛，加強學生問題意識的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新思維的鍛煉，這樣學生的創(chuàng)新能力才能得到有效提高和培養(yǎng)。我們通過對已有體育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究成果分析注意到：首先，許多研究往往多停留在宏觀理論層面，而實踐性研究較少，尤其是以具體專業(yè)為對象的可觀察的、可操作的研究缺乏。其次，許多研究從一個角度或某個角度看問題，其中還存在一些盲點和分歧，還需要作深入的討論。如研究中在體育專業(yè)創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)的途徑與方法之間，社會人文環(huán)境、科研氛圍、社會實踐、課程設(shè)置等之間的聯(lián)系缺少整合，未能形成合力。因此，本課題對創(chuàng)新教育引入健美操教學中的實踐研究進行系統(tǒng)的深入研究就顯得尤為重要。以培養(yǎng)創(chuàng)新型健美操專業(yè)人才為價值取向，根據(jù)社會對健美操專業(yè)人才的要求及健美操項目的特點，對原有健美操課程體系、課程目標、課程內(nèi)容、教學方法、考核與評價等環(huán)節(jié)進行改革，強化專業(yè)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、重視社會實踐等多層次的發(fā)展，從而實現(xiàn)創(chuàng)新型健美操通用人才的培養(yǎng)目標。這一挑戰(zhàn)對體育院校的術(shù)科教學而言更為嚴峻。常見兒童重癥液體療法聰明出于勤奮，天才在于積累常見兒童重癥液1常見兒童重癥的液體療法常見兒童重癥2常見兒童重癥液體療法課件3常見兒童重癥液體療法課件4常見兒童重癥液體療法課件5常見兒童重癥液體療法課件6對于非電解質(zhì)ImmoImOsm葡萄糖滲透壓對于電解質(zhì)lmmol2mosmNacl滲透壓lmmol3mosmCacl滲透壓0.9%Nac154mmol/L154×2=308mOsm/L等滲血漿滲透壓范圍:280-320mosm/L對于非電解質(zhì)7血漿滲透壓血漿滲透壓=晶體滲透壓+膠體滲透壓(電解質(zhì))(白蛋白)陽離子:Na+142陰離子:HCO327103(monk+5(mmol)ClCa++2.5HPO41SO40.5Mg+15有機陰離子19.5151mmoVL15mmoL血漿滲透壓范圍:280-320mOsm/L血漿滲透壓8幾個概念張力:張力是指溶液溶質(zhì)的微粒對水的吸引力溶液的濃度越大,對水的吸引力越大當二液體中溶質(zhì)濃度相同時為等張(isotonic)當溶質(zhì)濃度不等時,設(shè)其中一方液體濃度不變另一方則可能為等張、低張、高張。幾個概念9液體療法時常用的溶液1非電解質(zhì)溶液:無張力”5%葡萄糖10%葡萄糖液體療法時常用的溶液10常見兒童重癥液體療法課件11常見兒童重癥液體療法課件12常見兒童重癥液體療法課件13常見兒童重癥液體療法課件14常見兒童重癥液體療法課件15常見兒童重癥液體療法課件16常見兒童重癥液體療法課件17常見兒童重癥液體療法課件18常見兒童重癥液體療法課件19常見兒童重癥液體療法課件20常見兒童重癥液體療法課件21常見兒童重癥液體療法課件22常見兒童重癥液體療法課件23常見兒童重癥液體療法課件24常見兒童重癥液體療法課件25常見兒童重癥液體療法課件26常見兒童重癥液體療法課件27常見兒童重癥液體療法課件28常見兒童重癥液體療法課件29常見兒童重癥液體療法課件30常見兒童重癥液體療法課件31常見兒童重癥液體療法課件32常見兒童重癥液體療法課件33常見兒童重癥液體療法課件34常見兒童重癥液體療法課件35常見兒童重癥液體療法課件36常見兒童重癥液體療法課件37常見兒童重癥液體療法課件38常見兒童重癥液體療法課件39常見兒童重癥液體療法課件40常見兒童重癥液體療法課件41常見兒童重癥液體療法課件42常見兒童重癥液體療法課件43常見兒童重癥液體療法課件44常見兒童重癥液體療法課件45常見兒童重癥液體療法課件46常見兒童重癥液體療法課件47常見兒童重癥液體療法課件48常見兒童重癥液體療法課件49常見兒童重癥液體療法課件50常見兒童重癥液體療法課件51常見兒童重癥液體療法課件52常見兒童重癥液體療法課件53常見兒童重癥液體療法課件54常見兒童重癥液體療法課件55常見兒童重癥液體療法課件56常見兒童重癥液體療法課件57常見兒童重癥液體療法課件58常見兒童重癥液體療法課件59常見兒童重癥液體療法課件60常見兒童重癥液體療法課件61常見兒童重癥液體療法課件62常見兒童重癥液體療法課件63常見兒童重癥液體療法課件64常見兒童重癥液體療法課件65常見兒童重癥液體療法課件66常見兒童重癥液體療法課件67常見兒童重癥液體療法課件68常見兒童重癥液體療法課件69常見兒童重癥液體療法課件70常見兒童重癥液體療法課件71常見兒童重癥液體療法課件72常見兒童重癥液體療法課件73常見兒童重癥液體療法課件74常見兒童重癥液體療法課件75常見兒童重癥液體療法課件76常見兒童重癥液體療法課件77常見兒童重癥液體療法課件78常見兒童重癥液體療法課件79常見兒童重癥液體療法課件80常見兒童重癥液體療法課件81常見兒童重癥液體療法課件82常見兒童重癥液體療法課件83常見兒童重癥液體療法課件84常見兒童重癥液體療法課件85常見兒童重癥液體療法課件86常見兒童重癥液體療法課件87常見兒童重癥液體療法課件88常見兒童重癥液體療法課件89常見兒童重癥液體療法課件90常見兒童重癥液體療法課件91常見兒童重癥液體療法課件9241、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜93常見兒童重癥液體療法聰明出于勤奮，天才在于積累常見兒童重癥液體療法常見兒童重癥液體療法聰明出于勤奮，天才在于積累常見兒童重癥的液體療法※液體療法基礎(chǔ)嬰兒腹瀉治療營養(yǎng)不良重癥肺炎四、充血性心力衰竭五、休克六、糖尿病酮癥酸中毒七、腎疾患的液體療法八、腦疾患的液體療法九、新生兒的液體療法近年來我明顯感覺到學生不愿意寫作文了,并且作文的質(zhì)量也不如以前了,盡管還有些質(zhì)量高的作文,但是畢竟是少數(shù),大多數(shù)學生是迫不得已而作。那么學生作文的弊病都有哪些呢?歸納起來主要集中在以下幾方面:1.語言基本功不強,作文中存在著大量的病句和錯別字,更有甚者,作文中的語句不通,全文晦澀難懂。2.作文選材過于狹窄,看不見除了自己以外的事物,關(guān)注社會、自然不夠,個人與社會、自然嚴重脫節(jié)。3.有部分學生注重文章語言的華麗,動不動就喜歡引經(jīng)據(jù)典,堆砌詩文,但是完全不了解詩文的意思,甚至張冠李戴、生搬硬套、弄巧成拙。4.寫作偏重于技巧,而忽視文章內(nèi)容,題材好虛構(gòu),缺乏真情實感,不能打動人。5.思維呆滯,缺乏想象力。以上幾點是近年來作文教學中最常見、最容易出現(xiàn)的問題。那么為什么會出現(xiàn)這些弊病呢?1.從小學到初中的教學,忽視了對學生基本功的訓練,能說會道卻寫了一手的錯別字。2.不得不面對考試,精神壓力大,學習負擔重,沒有時間與社會自然接觸,看課外書的時間也被剝奪了,更不用說看電視了,自然眼界變得狹小起來。3.考場作文技巧的傳授,壓抑了學生的個性。在各個書店的柜臺上不難發(fā)現(xiàn)類似于《考場作文高分技巧》的書,書中告訴學生如何開頭、結(jié)尾可以得高分,被許多學生視為寶典。怎樣引導(dǎo)學生寫好作文呢?首先就是要多觀察。寫作離不開觀察,因此我們要學會觀察。觀察要用心。怎樣才能用心從而仔細察看呢?你必須要有主觀需要的意識或者習慣。用心與否是和興趣、情感、客觀影響等分不開的。有了興趣觀察就全面,正如集郵者對于郵票;有了情感,觀察就深入,正如游子對于山水;而客觀環(huán)境也往往影響我們的觀察習慣和意識,如朋友的傾向,師長的引導(dǎo)等等。如此用心,我們就會覺得世界是豐富多彩的,留在記憶里的生活便是生動而鮮活的,從而達到“下筆如有神”的效果。觀察要堅持不懈。我們都知道,三天打魚兩天曬網(wǎng)是很不好的習慣。不過堅持觀察不是很容易就能做到的。但是,如果我們不堅持,那么我們就會忽略很多細節(jié),而這些細節(jié)正是用來提高文章張力的材料。世界上沒有兩片相同的樹葉,人也不可能兩次踏進同一條河流,可見人和事無時無刻不在變化,如果我們不注意觀察,那寫進文章中的難免會枯燥,沒有新意,這也是我們常常覺得沒有什么好寫的原因。其次是要多讀書?！皢柷堑们迦缭S?為有源頭活水來”,多讀書,并且是深入理解文章內(nèi)容,想一想,本文寫了什么,怎樣寫的,為什么這樣寫,從中學習塑造人物形象的方法、環(huán)境描寫的技巧以及表現(xiàn)中心的手段等,汲取語言精華,增強自身語言表達的基本功,這樣才能有更大的收獲。其三是多做小練筆。至少每天做一次小練筆,如學習朱自清的《春》,我們可以引導(dǎo)學生進行比喻兼排比句的仿寫練習,看誰寫得正確有文采;學習《背影》,我們組織學生進行特定環(huán)境下的任務(wù)外貌、動作、語言描寫,能夠傳神地揭示人物的內(nèi)心世界和精神品格;學習《藤野先生》,我們組織學生學習運用反語的修辭方法進行寫作,作者在文章結(jié)尾處所表達的對老師的真摯懷念和無限感激所運用的表達方式及質(zhì)樸感人的語言,也是學生在寫作中應(yīng)當借鑒的,教材是引導(dǎo)我們寫作的好的范本,我們一定用好教材,教好教材,真正為學生寫作能力的提高而努力。其四:寫完之后至少檢查兩遍,認真修改文章對提高寫作能力有很重要的作用,文章寫完了要多讀多改,看文章的中心與材料是否吻合,結(jié)構(gòu)安排是否合理,各部分是否很好地突出了中心,努力將無助于中心表達的字、詞、句、段刪去,毫不吝惜。看看有無病句、錯字,在此基礎(chǔ)上努力精煉自己的語言表達技巧,盡量讓語言簡潔傳神。在修改文章時,教師可先做示范,師生共同修改,教給學生一些必要的規(guī)范修改符號和修改方法,最好利用多媒體,增大課堂容量,便于師生共同觀察思考,提出修改意見,這樣持之以恒地做下去,學生的作文修改能力會大大提高?？傊?我們必須用一些方法去激發(fā)學生的寫作積極性,先讓他們感到有東西可寫,然后再去考慮寫得更好。希望我們的學生能真真切切地寫出好文章。1前言創(chuàng)新教育不僅是方法的改革或教育內(nèi)容的增減，而是教育功能的重新定位，是對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能的呼喚和開發(fā)，是對形成學生創(chuàng)造性人格的一種關(guān)注式的教育。長期以來我國體育院校的術(shù)科教學中形成了在教學過程中片面追求動作技術(shù)的準確與規(guī)范，要求教學群體在教學活動中服從命令，聽從指揮，結(jié)果評定上則單純要求達標等傾向。如何突破這些“樊籬”，在術(shù)科教學中實施創(chuàng)新教育，還有待深入研究，尤其是對于健美操這種技能主導(dǎo)型的難美項目更需要創(chuàng)新教育，健美操課程做為我院的骨干課程，學院一直投入人力和物力資源進行支持，那么如何搞好健美操的課程建設(shè)，使健美操課程水平始終保持在體育院校的前列，是我們每一個健美操教師值得思考的一個問題，為了趕上健美操項目日新月異的發(fā)展速度，我們必須在教育觀念、教育方法、教育手段上進行新的思考和調(diào)整。鼓勵學生大膽想象，提倡求異思維，在健美操教學中融入創(chuàng)新教育已刻不容緩，創(chuàng)新教育的核心方法就是注重啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)自主，鼓勵創(chuàng)新，讓學生成為學習的主人，成為創(chuàng)新的主體。在健美操教學中體現(xiàn)出的創(chuàng)新教育就是要突破原有的單純健美操知識和技能上的傳授，更注重培養(yǎng)學生的活力與靈性，培養(yǎng)學生的主動性和進取心，鼓勵多樣性，尊重特殊性，發(fā)展學生的個性，使其不僅要掌握足夠的健美操專業(yè)知識，并且具備相當高的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對健美操專業(yè)人才的創(chuàng)新教育對健美操教學起到極大地促進作用，能夠提高健美操教學質(zhì)量，達到教學效果的最優(yōu)化，本文研究的出發(fā)點和目的就在此。同時也希望本課題的研究能為其他高等院校體育專業(yè)教育的改革與創(chuàng)新提供借鑒，也利于高等院校有針對性對健美操專項學生進行創(chuàng)新性培養(yǎng)，對構(gòu)建和完善高等院校健美操專業(yè)培養(yǎng)機制具有一定的現(xiàn)實意義。2研究對象與方法2.1研究對象以河北體育學院健美操專選課程為研究對象2.2研究方法2.1.1文獻資料法：檢索中國期刊網(wǎng)和查閱有關(guān)教育學、創(chuàng)新教育等文獻資料。2.2.2訪談法：通過對體育院校及其他部分著名高校等有關(guān)專家進行訪談，收集對體育院校創(chuàng)新教育在健美操教學中的相關(guān)理論與實際操作辦法。2.2.3特爾菲法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容和目的，遵循體育科學研究方法關(guān)于問卷設(shè)計的基本要求，擬設(shè)計《創(chuàng)新教育在健美操教學中的應(yīng)用與實施》調(diào)查問卷，并擬請體育理論和健美操專家對問卷進行可行性分析和論證。2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法：問卷調(diào)查的測量結(jié)果采用百分位數(shù)、描述統(tǒng)計、獨立樣本T-檢驗及單因素方差分析進行處理，所有數(shù)據(jù)分析均運用SPSS17.0統(tǒng)計軟件及EXCEL完成。3結(jié)果分析3.1根據(jù)課程目標，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)健美操課程的培養(yǎng)目標和創(chuàng)新型體育人才的要求，在專業(yè)課基礎(chǔ)上，增加活動和實踐課程；根據(jù)我院生源質(zhì)量、師資水平、畢業(yè)生服務(wù)等實際情況，制訂出充分體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育、特色鮮明的健美操教學大綱、教學計劃，應(yīng)重視學生技能指導(dǎo)能力、運用理論指導(dǎo)實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力可促進學生綜合能力的提高，并有助于學生專項技術(shù)能力的掌握。3.2緊跟健美操項目的發(fā)展潮流，拓寬專業(yè)課程內(nèi)容。創(chuàng)新教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才為目標，它促使教育方法、教育過程、教育評價、師生關(guān)系發(fā)生變革，也使人才培養(yǎng)模式發(fā)生變革。適時更新教學內(nèi)容和建立多維互動的教學形式是實施創(chuàng)新教育的手段健美操專業(yè)課內(nèi)容的選取應(yīng)遵循強化專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑。在課程內(nèi)容中增加了啦啦操、瑜伽、普拉提等特色內(nèi)容，讓學生有比較寬的選擇空間，增強學生學習的主動性，鼓勵學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和社會適應(yīng)能力。3.3以學生“會學”為中心，精選教學方法。改變教學方法，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習是實施創(chuàng)新教育的前提。教學方法是實現(xiàn)教學目標完成教學任務(wù)的途徑和手段，為更好地發(fā)揮教學方法的橋梁和中介作用，健美操動作變化多，并且連接流暢，多以上下肢協(xié)調(diào)配合的復(fù)合型動作為主要運動形式。因此教師在教學過程中，方法的運用恰當與否，關(guān)系到教學效果的好壞和教學質(zhì)量的高低。所以在基本知識、技術(shù)、技能學習階段多采用示范講解法、完整與分解法等常規(guī)的教學方法，在實踐教學中，以注重培養(yǎng)學生個性發(fā)展和提高學生創(chuàng)新精神的教學方法為主。如直觀實例演示、電化情景教學、小團隊合作法、效果展示法、聯(lián)想法、教學比賽法、創(chuàng)造學習法、角色置換法等。3.4實現(xiàn)考核?u價的多元化多元評定模式，考試形式的改革是實施創(chuàng)新教育的保證。在教學評價內(nèi)容上加入學生的自評、互評，其內(nèi)容是學生學習的態(tài)度與行為，學生間的交往與合作、情意表現(xiàn)。在評價方法上，更重視過程評價、學習態(tài)度評價、積極參與和創(chuàng)新精神的評價。強調(diào)學生自身發(fā)展和進步幅度，特別是注意學生的個體差異和特殊情況，激勵進步，加強學生進取的信心。4結(jié)論教師要突破傳統(tǒng)教育的束縛，加強學生問題意識的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新思維的鍛煉，這樣學生的創(chuàng)新能力才能得到有效提高和培養(yǎng)。我們通過對已有體育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究成果分析注意到：首先，許多研究往往多停留在宏觀理論層面，而實踐性研究較少，尤其是以具體專業(yè)為對象的可觀察的、可操作的研究缺乏。其次，許多研究從一個角度或某個角度看問題，其中還存在一些盲點和分歧，還需要作深入的討論。如研究中在體育專業(yè)創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)的途徑與方法之間，社會人文環(huán)境、科研氛圍、社會實踐、課程設(shè)置等之間的聯(lián)系缺少整合，未能形成合力。因此，本課題對創(chuàng)新教育引入健美操教學中的實踐研究進行系統(tǒng)的深入研究就顯得尤為重要。以培養(yǎng)創(chuàng)新型健美操專業(yè)人才為價值取向，根據(jù)社會對健美操專業(yè)人才的要求及健美操項目的特點，對原有健美操課程體系、課程目標、課程內(nèi)容、教學方法、考核與評價等環(huán)節(jié)進行改革，強化專業(yè)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、重視社會實踐等多層次的發(fā)展，從而實現(xiàn)創(chuàng)新型健美操通用人才的培養(yǎng)目標。這一挑戰(zhàn)對體育院校的術(shù)科教學而言更為嚴峻。常見兒童重癥液體療法聰明出于勤奮，天才在于積累常見兒童重癥液94常見兒童重癥的液體療法常見兒童重癥95常見兒童重癥液體療法課件96常見兒童重癥液體療法課件97常見兒童重癥液體療法課件98常見兒童重癥液體療法課件99對于非電解質(zhì)ImmoImOsm葡萄糖滲透壓對于電解質(zhì)lmmol2mosmNacl滲透壓lmmol3mosmCacl滲透壓0.9%Nac154mmol/L154×2=308mOsm/L等滲血漿滲透壓范圍:280-320mosm/L對于非電解質(zhì)100血漿滲透壓血漿滲透壓=晶體滲透壓+膠體滲透壓(電解質(zhì))(白蛋白)陽離子:Na+142陰離子:HCO327103(monk+5(mmol)ClCa++2.5HPO41SO40.5Mg+15有機陰離子19.5151mmoVL15mmoL血漿滲透壓范圍:280-320mOsm/L血漿滲透壓101幾個概念張力:張力是指溶液溶質(zhì)的微粒對水的吸引力溶液的濃度越大,對水的吸引力越大當二液體中溶質(zhì)濃度相同時為等張(isotonic)當溶質(zhì)濃度不等時,設(shè)其中一方液體濃度不變另一方則可能為等張、低張、高張。幾個概念102液體療法時常用的溶液1非電解質(zhì)溶液:無張力”5%葡萄糖10%葡萄糖液體療法時常用的溶液103常見兒童重癥液體療法課件104常見兒童重癥液體療法課件105常見兒童重癥液體療法課件106常見兒童重癥液體療法課件107常見兒童重癥液體療法課件108常見兒童重癥液體療法課件109常見兒童重癥液體療法課件110常見兒童重癥液體療法課件111常見兒童重癥液體療法課件112常見兒童重癥液體療法課件113常見兒童重癥液體療法課件114常見兒童重癥液體療法課件115常見兒童重癥液體療法課件116常見兒童重癥液體療法課件117常見兒童重癥液體療法課件118常見兒童重癥液體療法課件119常見兒童重癥液體療法課件120常見兒童重癥液體療法課件121常見兒童重癥液體療法課件122