小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)

小學(xué)語文《圓明園的毀滅》PPT課件講解學(xué)習(xí)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。小學(xué)語文《圓明園的毀滅》PPT課件講解學(xué)習(xí)小學(xué)語文《圓明園的毀滅》PPT課件講解學(xué)習(xí)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?！秷A明園的毀滅》語文五年級(jí)上冊(cè)③0⑤0③圓明園的毀滅導(dǎo)言會(huì)計(jì)知識(shí)對(duì)于從事經(jīng)濟(jì)管理的人們而言是必不可少的專業(yè)知識(shí)組成部分，隨著市場化程度的不斷提高，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理人員的壓力與挑戰(zhàn)也越來越大：海量的市場信息、復(fù)雜的競爭環(huán)境、不斷變化的經(jīng)濟(jì)形勢，這些因素組成的工作環(huán)境對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理人員熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)的要求越來越高，由此，會(huì)計(jì)課程成為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的必備課程之一。然而，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要集中在管理工作崗位上，對(duì)其進(jìn)行會(huì)計(jì)教育的目的主要是培養(yǎng)懂會(huì)計(jì)基本知識(shí)、能運(yùn)用會(huì)計(jì)信息為其工作服務(wù)的管理人才。因此，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)和經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，實(shí)施會(huì)計(jì)教育的目的是不一樣的，不能一概視同。一、經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)與會(huì)計(jì)專業(yè)相比，經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。（一）會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)不同對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)各類會(huì)計(jì)課程的目的在于有朝一日自己能夠熟練地掌握各類會(huì)計(jì)技能：填寫會(huì)計(jì)憑證、編制財(cái)務(wù)報(bào)表、報(bào)賬報(bào)稅等，即將各類經(jīng)濟(jì)信息轉(zhuǎn)化成為系統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息，是會(huì)計(jì)信息的生產(chǎn)者，因此，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)的目標(biāo)是熟練掌握各類技能。但對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的經(jīng)管類學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程的主要目的在于理解會(huì)計(jì)的管理思想與流程，培養(yǎng)他們的管理思維模式而非親身參與報(bào)賬、填表的實(shí)際會(huì)計(jì)工作中去，即成為會(huì)計(jì)信息的使用者，這是兩大群體的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的不同之處。（二）會(huì)計(jì)課程安排不同會(huì)計(jì)知識(shí)只是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生課程中的一小部分內(nèi)容，并非處于主導(dǎo)地位，因此，會(huì)計(jì)課程僅占經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的一小部分，而對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須系統(tǒng)而齊備，包括：（1）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系，以對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告為核心，包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、電算化會(huì)計(jì)等;（2）管理會(huì)計(jì)體系，以對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行控制與決策為核心，包括成本會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)等;（3）財(cái)務(wù)管理體系，以企業(yè)理財(cái)為主體，以控制風(fēng)險(xiǎn)與提高收益為核心，包括財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析等。二、經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題（一）對(duì)課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差作為知識(shí)的傳播者，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行區(qū)別教學(xué)，而非“大而全”，但部分會(huì)計(jì)教師卻恰恰犯了這個(gè)錯(cuò)誤，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生和經(jīng)管非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生“一視同仁”，采用相同的教學(xué)方法、同樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，但教學(xué)效果卻大打折扣：非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而對(duì)這些具體的、操作性強(qiáng)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，不知道學(xué)習(xí)的意義何在，也不清楚對(duì)于自己未來的職業(yè)生涯，這些知識(shí)能夠產(chǎn)生多大的作用，因此，學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。（二）教學(xué)方法較單一會(huì)計(jì)學(xué)除了具有較強(qiáng)的專業(yè)性外，還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。會(huì)計(jì)的內(nèi)容來源于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，會(huì)計(jì)的結(jié)果又服務(wù)于各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。對(duì)經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講，除了學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)之外，更重要的是要熟練掌握運(yùn)用會(huì)計(jì)的方法去解決經(jīng)濟(jì)管理中的各種實(shí)際問題。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，僅靠傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)方法是很難實(shí)現(xiàn)的。缺乏案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方法是目前經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中普遍存在的問題，應(yīng)該引起我們的高度重視。三、經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的改進(jìn)（一）重新定位會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)充分認(rèn)識(shí)到經(jīng)管非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的意義所在，把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)思維方面，而非技能方面，除了傳授基本會(huì)計(jì)理論知識(shí)外，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何正確利用各種會(huì)計(jì)信息進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)分析和管理決策。（二）改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)的方法會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容是學(xué)以致用的知識(shí)，它既不抽象，也不深?yuàn)W，與實(shí)際的工作內(nèi)容是緊密結(jié)合的，因此，在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，要注意加強(qiáng)案例教學(xué)的比例，不能夠僅僅將課程教學(xué)的內(nèi)容集中在課本的講解上，而是要通過課堂練習(xí)等方式，使學(xué)生學(xué)以致用，不斷加深學(xué)生的理解，使其對(duì)各種會(huì)計(jì)核算方法的運(yùn)用有一個(gè)更深入了解，對(duì)會(huì)計(jì)信息的產(chǎn)生過程有一個(gè)感性的認(rèn)知;而對(duì)于與會(huì)計(jì)報(bào)表相關(guān)的各類財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算和分析利用以及財(cái)務(wù)決策方法的運(yùn)用，主要采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法和案例分析的方法，通過向?qū)W生提供具體的案例或?qū)崉?wù)背景，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)方法加以分析和處理，并在此基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的決策，然后由教師和學(xué)生一起對(duì)案例進(jìn)行討論，由學(xué)生對(duì)自己的分析結(jié)果和決策方案做出評(píng)價(jià)。因此，教師要主動(dòng)搜尋合乎學(xué)生學(xué)習(xí)水平的案例做為教學(xué)之用，案例的選擇要注意兩個(gè)方面：一是源于生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，二是案例難度要適中，如果太過簡單，則達(dá)不到教學(xué)效果，反之，如果太過艱深，則學(xué)生的積極性將會(huì)下降，因此，只有保持一定的難度，同時(shí)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠取得較好的教學(xué)效果?！灸壳埃S著教育改革發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育的需求越來越高，在現(xiàn)在的農(nóng)村，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)問題的差距，家長外出務(wù)工人員增多，造成了部分留守兒童。這部分留守兒童跟著爺爺奶奶、外公外婆，得到的家庭教育是非常少的，在學(xué)校，僅僅靠班主任和語文老師的德育教育那是微乎其微的。我認(rèn)為，作為一名數(shù)學(xué)教師，充分利用好數(shù)學(xué)課，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課的平臺(tái)，定會(huì)在數(shù)學(xué)課上很好地進(jìn)行德育教育，彌補(bǔ)其他學(xué)科的不足。一、利用好數(shù)學(xué)課本中德育素材數(shù)學(xué)教材的改版，給我們數(shù)學(xué)老師帶來了很多挑戰(zhàn)，一改過去計(jì)算、口答、解決一些問題而已，加入了很多數(shù)學(xué)技巧和人文在里面。這和現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生產(chǎn)生了一些偏差，這就要求農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合農(nóng)村孩子見識(shí)少、閱歷窄的特點(diǎn)，在電腦沒有普及，僅僅靠電視上看到的一些表象東西，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于數(shù)學(xué)課堂上。數(shù)學(xué)課本中有很多的小閱讀和小知識(shí)，這些是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充和拓展，就是為了激起學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，拓寬他們的知識(shí)視野，教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，不放棄，可以對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，比如介紹祖沖之和圓周率時(shí)，不是簡單地進(jìn)行瀏覽一遍，我讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算一次，那個(gè)時(shí)候祖沖之就?算到了這么多位，我們現(xiàn)在也來算一算，體驗(yàn)這個(gè)過程。我針對(duì)計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)和相同時(shí)間里算的位數(shù)，讓同學(xué)們體會(huì)古人的敬業(yè)精神和堅(jiān)持不懈，獲得了成功。還可以在教學(xué)中通過向?qū)W生講解一些數(shù)學(xué)家的奮斗史，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的非凡毅力和刻苦精神，從而進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也得到思想上的促動(dòng)和激勵(lì)，加大學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、數(shù)學(xué)教學(xué)浸潤學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)也會(huì)形成一個(gè)好習(xí)慣。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中認(rèn)真教學(xué)，嚴(yán)格管理。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在農(nóng)村小學(xué)，留守兒童增多，而爺爺奶奶對(duì)孩子的教育管理大多是溺愛，順其自然，沒有爸爸媽媽那么用心和上心，學(xué)生的自律性不高，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣沒有一定之規(guī)，在作業(yè)輔導(dǎo)、指導(dǎo)上沒有方法，管吃管睡就行，認(rèn)為學(xué)生交給學(xué)校，那是學(xué)校的事情。如何讓他們有這方面的好習(xí)慣，我在教學(xué)中結(jié)合教材進(jìn)行有利的拓展。小學(xué)生因其年齡的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比較粗心，所以，在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀題的好習(xí)慣。而農(nóng)村小學(xué)生中留守兒童比較多，又沒有家長輔導(dǎo)，做作業(yè)只憑自己的印象，所以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀題的習(xí)慣非常重要，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我多注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，一般不會(huì)很好思考。我們教師就要想辦法去引導(dǎo)，能解答還不夠，還要引導(dǎo)他們說出思考過程，描述思考的思路。這樣學(xué)生自然就會(huì)先思考再解答題了。同時(shí)，抓住孩子愛聽故事的心理，多講一些因粗心閱讀題不清楚而鬧笑話或?qū)е虏涣己蠊墓适?。曾?jīng)在一次數(shù)學(xué)選擇題中，題目要求是找出錯(cuò)誤的算式，而很多學(xué)生都是找出符合題意的正確列式，我經(jīng)常就對(duì)這樣粗心的學(xué)生說，本來你們的解題思路是非常之正確，但由于你們習(xí)慣用我們地方話叫作“撈到頭就跑”，意思就是顧頭不顧尾。到頭來一分也不得，所以認(rèn)真審題是多么重要啊！然后我給他們講了“差之毫厘失之千里”的故事。學(xué)生們聽后，從故事中得到啟發(fā)，悟出了認(rèn)真思考和閱讀題目的重要性，養(yǎng)成學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真的好習(xí)慣。三、課外活動(dòng)滋潤學(xué)生的成長德育教育應(yīng)該與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以開展一些豐富多彩的課外數(shù)學(xué)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)加減法估算后，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的特點(diǎn)，常常布置學(xué)生回家后和爺爺奶奶、爸爸媽媽估算每天勞動(dòng)成果等等。在鞏固新知的同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到了父母的勞累，從心里產(chǎn)生尊敬父母、了解父母的情感。學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”這一課后，我布置了一份家庭作業(yè)，要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己村里面的小伙伴的爸爸媽媽都在外面打工的，只是爸爸或者媽媽出去打工的，明白自己能好好學(xué)習(xí)和生活是爸爸媽媽辛勤勞動(dòng)換來的，加深對(duì)爸爸媽媽勞動(dòng)的理解。所以，對(duì)學(xué)生德育教育要結(jié)合實(shí)例，把握好數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，尋求潛移默化的德育教育，達(dá)到潤物細(xì)無聲。四、教師人格感染學(xué)生農(nóng)村小學(xué)德育教育，好的榜樣潛移默化的影響更為重要。農(nóng)村小學(xué)教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。農(nóng)村小學(xué)孩子回到家里，面對(duì)的是忙碌的爸爸媽媽，或者是爺爺奶奶的絮叨，要想養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，按照傳統(tǒng)的說法：身正為范。平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我隨時(shí)提醒自己和約束自己。準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，離開教室，養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣，并且隨時(shí)提醒學(xué)生要遵守時(shí)間和規(guī)定。同時(shí)，真正做到“說到做到”，以自己的人格魅力去影響和感染學(xué)生。帶領(lǐng)學(xué)生除了數(shù)學(xué)課，積極參與一些正能量的活動(dòng)。文明禮儀，從我做起，自己的事情自己做長期堅(jiān)持，學(xué)生的行為定能引向良好的方向。同時(shí)，也讓孩子們?cè)诩依飼r(shí)，能對(duì)自己的東西進(jìn)行整理，還可以給爺爺奶奶提出建議，把東西擺放整齊，進(jìn)出家門要對(duì)爺爺奶奶打招呼等，讓他們能自立和自己監(jiān)督約束自己。在農(nóng)村小學(xué)我們應(yīng)時(shí)時(shí)注意、注重在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生的德育教育，只要我們數(shù)學(xué)教師做一個(gè)有心人，數(shù)學(xué)學(xué)科的德育教育一定會(huì)取得很好的成效。田永芳，重慶市，重慶市秀山縣官莊鎮(zhèn)中心校。小學(xué)語文《圓明園的毀滅》PPT課件講解學(xué)習(xí)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)1《圓明園的毀滅》語文五年級(jí)上冊(cè)③0⑤0③《圓明園的毀滅》2小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)3小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)4小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)5小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)6玲瓏剔透蓬萊瑤臺(tái)不可估量③0⑤0⑤③玲瓏剔透7圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。③0⑤0⑤③圓明園是一座舉世聞名的8小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)9學(xué)習(xí)提示請(qǐng)默讀2、3、4自然段,邊讀邊畫出你最感興趣的景點(diǎn)學(xué)習(xí)提示10圓明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外,還有許多小園,分布在圓明園東、西南三面,眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。圓明園在北京西北郊,是一11小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)12小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)13小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)14小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)15小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)16小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)17小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)18小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)19小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)20小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)21小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)22小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)23小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)24小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)25小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)26小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)27小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)28小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)29小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)30小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)31小學(xué)語文《圓明園的毀滅》課件講解學(xué)習(xí)3256、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?3小學(xué)語文《圓明園的毀滅》PPT課件講解學(xué)習(xí)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。小學(xué)語文《圓明園的毀滅》PPT課件講解學(xué)習(xí)小學(xué)語文《圓明園的毀滅》PPT課件講解學(xué)習(xí)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?！秷A明園的毀滅》語文五年級(jí)上冊(cè)③0⑤0③圓明園的毀滅導(dǎo)言會(huì)計(jì)知識(shí)對(duì)于從事經(jīng)濟(jì)管理的人們而言是必不可少的專業(yè)知識(shí)組成部分，隨著市場化程度的不斷提高，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理人員的壓力與挑戰(zhàn)也越來越大：海量的市場信息、復(fù)雜的競爭環(huán)境、不斷變化的經(jīng)濟(jì)形勢，這些因素組成的工作環(huán)境對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理人員熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)的要求越來越高，由此，會(huì)計(jì)課程成為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的必備課程之一。然而，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要集中在管理工作崗位上，對(duì)其進(jìn)行會(huì)計(jì)教育的目的主要是培養(yǎng)懂會(huì)計(jì)基本知識(shí)、能運(yùn)用會(huì)計(jì)信息為其工作服務(wù)的管理人才。因此，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)和經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，實(shí)施會(huì)計(jì)教育的目的是不一樣的，不能一概視同。一、經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)與會(huì)計(jì)專業(yè)相比，經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。（一）會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)不同對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)各類會(huì)計(jì)課程的目的在于有朝一日自己能夠熟練地掌握各類會(huì)計(jì)技能：填寫會(huì)計(jì)憑證、編制財(cái)務(wù)報(bào)表、報(bào)賬報(bào)稅等，即將各類經(jīng)濟(jì)信息轉(zhuǎn)化成為系統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息，是會(huì)計(jì)信息的生產(chǎn)者，因此，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)的目標(biāo)是熟練掌握各類技能。但對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的經(jīng)管類學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程的主要目的在于理解會(huì)計(jì)的管理思想與流程，培養(yǎng)他們的管理思維模式而非親身參與報(bào)賬、填表的實(shí)際會(huì)計(jì)工作中去，即成為會(huì)計(jì)信息的使用者，這是兩大群體的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的不同之處。（二）會(huì)計(jì)課程安排不同會(huì)計(jì)知識(shí)只是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生課程中的一小部分內(nèi)容，并非處于主導(dǎo)地位，因此，會(huì)計(jì)課程僅占經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的一小部分，而對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須系統(tǒng)而齊備，包括：（1）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系，以對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告為核心，包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、電算化會(huì)計(jì)等;（2）管理會(huì)計(jì)體系，以對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行控制與決策為核心，包括成本會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)等;（3）財(cái)務(wù)管理體系，以企業(yè)理財(cái)為主體，以控制風(fēng)險(xiǎn)與提高收益為核心，包括財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析等。二、經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題（一）對(duì)課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差作為知識(shí)的傳播者，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行區(qū)別教學(xué)，而非“大而全”，但部分會(huì)計(jì)教師卻恰恰犯了這個(gè)錯(cuò)誤，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生和經(jīng)管非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生“一視同仁”，采用相同的教學(xué)方法、同樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，但教學(xué)效果卻大打折扣：非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而對(duì)這些具體的、操作性強(qiáng)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，不知道學(xué)習(xí)的意義何在，也不清楚對(duì)于自己未來的職業(yè)生涯，這些知識(shí)能夠產(chǎn)生多大的作用，因此，學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。（二）教學(xué)方法較單一會(huì)計(jì)學(xué)除了具有較強(qiáng)的專業(yè)性外，還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。會(huì)計(jì)的內(nèi)容來源于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，會(huì)計(jì)的結(jié)果又服務(wù)于各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。對(duì)經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講，除了學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)之外，更重要的是要熟練掌握運(yùn)用會(huì)計(jì)的方法去解決經(jīng)濟(jì)管理中的各種實(shí)際問題。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，僅靠傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)方法是很難實(shí)現(xiàn)的。缺乏案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方法是目前經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中普遍存在的問題，應(yīng)該引起我們的高度重視。三、經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的改進(jìn)（一）重新定位會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)充分認(rèn)識(shí)到經(jīng)管非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的意義所在，把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)思維方面，而非技能方面，除了傳授基本會(huì)計(jì)理論知識(shí)外，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何正確利用各種會(huì)計(jì)信息進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)分析和管理決策。（二）改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)的方法會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容是學(xué)以致用的知識(shí)，它既不抽象，也不深?yuàn)W，與實(shí)際的工作內(nèi)容是緊密結(jié)合的，因此，在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，要注意加強(qiáng)案例教學(xué)的比例，不能夠僅僅將課程教學(xué)的內(nèi)容集中在課本的講解上，而是要通過課堂練習(xí)等方式，使學(xué)生學(xué)以致用，不斷加深學(xué)生的理解，使其對(duì)各種會(huì)計(jì)核算方法的運(yùn)用有一個(gè)更深入了解，對(duì)會(huì)計(jì)信息的產(chǎn)生過程有一個(gè)感性的認(rèn)知;而對(duì)于與會(huì)計(jì)報(bào)表相關(guān)的各類財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算和分析利用以及財(cái)務(wù)決策方法的運(yùn)用，主要采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法和案例分析的方法，通過向?qū)W生提供具體的案例或?qū)崉?wù)背景，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)方法加以分析和處理，并在此基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的決策，然后由教師和學(xué)生一起對(duì)案例進(jìn)行討論，由學(xué)生對(duì)自己的分析結(jié)果和決策方案做出評(píng)價(jià)。因此，教師要主動(dòng)搜尋合乎學(xué)生學(xué)習(xí)水平的案例做為教學(xué)之用，案例的選擇要注意兩個(gè)方面：一是源于生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，二是案例難度要適中，如果太過簡單，則達(dá)不到教學(xué)效果，反之，如果太過艱深，則學(xué)生的積極性將會(huì)下降，因此，只有保持一定的難度，同時(shí)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠取得較好的教學(xué)效果?！灸壳?，隨著教育改革發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育的需求越來越高，在現(xiàn)在的農(nóng)村，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)問題的差距，家長外出務(wù)工人員增多，造成了部分留守兒童。這部分留守兒童跟著爺爺奶奶、外公外婆，得到的家庭教育是非常少的，在學(xué)校，僅僅靠班主任和語文老師的德育教育那是微乎其微的。我認(rèn)為，作為一名數(shù)學(xué)教師，充分利用好數(shù)學(xué)課，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課的平臺(tái)，定會(huì)在數(shù)學(xué)課上很好地進(jìn)行德育教育，彌補(bǔ)其他學(xué)科的不足。一、利用好數(shù)學(xué)課本中德育素材數(shù)學(xué)教材的改版，給我們數(shù)學(xué)老師帶來了很多挑戰(zhàn)，一改過去計(jì)算、口答、解決一些問題而已，加入了很多數(shù)學(xué)技巧和人文在里面。這和現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生產(chǎn)生了一些偏差，這就要求農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合農(nóng)村孩子見識(shí)少、閱歷窄的特點(diǎn)，在電腦沒有普及，僅僅靠電視上看到的一些表象東西，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于數(shù)學(xué)課堂上。數(shù)學(xué)課本中有很多的小閱讀和小知識(shí)，這些是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充和拓展，就是為了激起學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，拓寬他們的知識(shí)視野，教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，不放棄，可以對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，比如介紹祖沖之和圓周率時(shí)，不是簡單地進(jìn)行瀏覽一遍，我讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算一次，那個(gè)時(shí)候祖沖之就?算到了這么多位，我們現(xiàn)在也來算一算，體驗(yàn)這個(gè)過程。我針對(duì)計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)和相同時(shí)間里算的位數(shù)，讓同學(xué)們體會(huì)古人的敬業(yè)精神和堅(jiān)持不懈，獲得了成功。還可以在教學(xué)中通過向?qū)W生講解一些數(shù)學(xué)家的奮斗史，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的非凡毅力和刻苦精神，從而進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也得到思想上的促動(dòng)和激勵(lì)，加大學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、數(shù)學(xué)教學(xué)浸潤學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)也會(huì)形成一個(gè)好習(xí)慣。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中認(rèn)真教學(xué)，嚴(yán)格管理。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在農(nóng)村小學(xué)，留守兒童增多，而爺爺奶奶對(duì)孩子的教育管理大多是溺愛，順其自然，沒有爸爸媽媽那么用心和上心，學(xué)生的自律性不高，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣沒有一定之規(guī)，在作業(yè)輔導(dǎo)、指導(dǎo)上沒有方法，管吃管睡就行，認(rèn)為學(xué)生交給學(xué)校，那是學(xué)校的事情。如何讓他們有這方面的好習(xí)慣，我在教學(xué)中結(jié)合教材進(jìn)行有利的拓展。小學(xué)生因其年齡的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比較粗心，所以，在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀題的好習(xí)慣。而農(nóng)村小學(xué)生中留守兒童比較多，又沒有家長輔導(dǎo)，做作業(yè)只憑自己的印象，所以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀題的習(xí)慣非常重要，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我多注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，一般不會(huì)很好思考。我們教師就要想辦法去引導(dǎo)，能解答還不夠，還要引導(dǎo)他們說出思考過程，描述思考的思路。這樣學(xué)生自然就會(huì)先思考再解答題了。同時(shí)，抓住孩子愛聽故事的心理，多講一些因粗心閱讀題不清楚而鬧笑話或?qū)е虏涣己蠊墓适隆Ｔ?jīng)在一次數(shù)學(xué)選擇題中，題目要求是找出錯(cuò)誤的算式，而很多學(xué)生都是找出符合題意的正確列式，我經(jīng)常就對(duì)這樣粗心的學(xué)生說，本來你們的解題思路是非常之正確，但由于你們習(xí)慣用我們地方話叫作“撈到頭就跑”，意思就是顧頭不顧尾。到頭來一分也不得，所以認(rèn)真審題是多么重要啊！然后我給他們講了“差之毫厘失之千里”的故事。學(xué)生們聽后，從故事中得到啟發(fā)，悟出了認(rèn)真思考和閱讀題目的重要性，養(yǎng)成學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真的好習(xí)慣。三、課外活動(dòng)滋潤學(xué)生的成長德育教育應(yīng)該與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以開展一些豐富多彩的課外數(shù)學(xué)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)加減法估算后，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的特點(diǎn)，常常布置學(xué)生回家后和爺爺奶奶、爸爸媽媽估算每天勞動(dòng)成果等等。在鞏固新知的同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到了父母的勞累，從心里產(chǎn)生尊敬父母、了解父母的情感。學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”這一課后，我布置了一份家庭作業(yè)，要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己村里面的小伙伴的爸爸媽媽都在外面打工的，只是爸爸或者媽媽出去打工的，明白自己能好好學(xué)習(xí)和生活是爸爸媽媽辛勤勞動(dòng)換來的，加深對(duì)爸爸媽媽勞動(dòng)的理解。所以，對(duì)學(xué)生德育教育要結(jié)合實(shí)例，把握好數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，尋求潛移默化的德育教育，達(dá)到潤物細(xì)無聲。四、教師人格感染學(xué)生農(nóng)村小學(xué)德育教育，好的榜樣潛移默化的影響更為重要。農(nóng)村小學(xué)教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。農(nóng)村小學(xué)孩子回到家里，面對(duì)的是忙碌的爸爸媽媽，或者是爺爺奶奶的絮叨，要想養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，按照傳統(tǒng)的說法：身正為范。平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我隨時(shí)提醒自己和約束自己。準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，離開教室，養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣，并且隨時(shí)提醒學(xué)生要遵守時(shí)間和規(guī)定。同時(shí)，真正做到“說到做到”，以自己的人格魅力去影響和感染學(xué)生。帶領(lǐng)學(xué)生除了數(shù)學(xué)課，積極參與一些正能量的活動(dòng)。文明禮儀，從我做起，自己的事情自己做長期堅(jiān)持，學(xué)生的行為定能引向良好的方向。同時(shí)，也讓孩子們?cè)诩依飼r(shí)，能對(duì)自己的東西進(jìn)行整理，還可以給爺爺奶奶提出建議，把東西擺放整齊，進(jìn)出家門要對(duì)爺爺奶奶打招呼等，讓他們能自立和自己監(jiān)督約束自己。在農(nóng)村小學(xué)我們應(yīng)時(shí)時(shí)注意、注重在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生的德育教育，只要我們數(shù)學(xué)教師做一個(gè)有心人，數(shù)學(xué)學(xué)科的德育教育一定會(huì)取得很好的成效。田永芳，重慶市，重慶市秀山縣官莊鎮(zhèn)中心校。小學(xué)語文《圓明園的毀滅》PPT課件講解學(xué)習(xí)26