公務員晉升領(lǐng)導職務課件

公務員晉升領(lǐng)導職務公務員晉升領(lǐng)導職務公務員晉升領(lǐng)導職務第七章公務員任免與升降制度1)公務員任免制度2)公務員升降制度構(gòu)建和諧課堂對教學的有效實施起著關(guān)鍵作用，在課堂教學中如何發(fā)揮“以生為本”的教學理念，建立和諧的師生關(guān)系，結(jié)合體育課堂的教學特點，發(fā)揮體育課程的教學優(yōu)勢是關(guān)鍵。體育教學是以實踐課為主的一門課程，是教師與學生積極互動、共同發(fā)展的過程，在體育課程的教學中建立和諧的師生關(guān)系，充分體現(xiàn)“以生為本”的教學理念有著其他學科無法比擬的優(yōu)勢。一、方法多樣化在體育課堂教學中，要采取多樣化的教學手段，不能僅僅局限于傳統(tǒng)的體育課堂教學方式。教師示范――講解――重復練習，這種單一教學方法比較枯燥，會導致學生學習情緒低落。例如，在羽毛球教學中，學生水平層次不齊，男生掌握技術(shù)又比女生要快。如果想要每個學生都能夠在課堂中學習到自己需要的知識，不把時間浪費在重復學習上，教學就必須根據(jù)學生水平的高低采取多樣化方法。通過不同教學內(nèi)容穿插的安排，滿足不同學生的興趣。體現(xiàn)“以生為本”的理念，在體育課堂教學中歸納起來有以下幾點。（1）應注意因人、因材施教。每個學生都是獨特的，有自己的個性與學習實情。有時，如果我們千篇一律地用同一種方法來教育所有學生，往往不能達到理想的效果。這時，我們可以考慮采用針對學生學情的因材施教的方法，促使不同的學生在不同的方法中得到進步，有所收獲，都能體驗到學習的快樂。（2）注重“想練結(jié)合”。在學生做練習之前，我們要求學生先認真回想一下老師教過的內(nèi)容，體會其中的重點、難點，然后再認真地進行練習。（3）注重由淺入深，循序漸進。根據(jù)學習規(guī)律，學生掌握運動技能，需要經(jīng)歷一個泛化、分化和自動化階段。所謂泛化階段，就是學生初期學習階段，這時，學生的動作可能有時比較遲緩、不協(xié)調(diào)，導致學生自信心喪失和心理挫敗。因此，教師的教學方法要由淺入深，循序漸進，做好保護與幫助，動作學習過程還會有學生受傷的可能性存在，急功近利，麻痹大意等是體育教學中的大忌。（4）發(fā)揮學生的主動性。在學習過程中，學生應該依據(jù)印在自己頭腦中的正確表象，依據(jù)自己掌握的動作知識，主動地校正自己的錯誤動作。同時，教師也要幫助學生正確評價自己的動作。怎樣才能發(fā)揮學生的主動性呢？就是提供給學生合理而有效的練習條件。練習時，鼓勵學生獨立思考，深刻地理解動作要領(lǐng)，對自己的練習，要有一個明確的目標。學會在老師指導下，合理應用整體與分解練習。在練習過程中，要注重集中練習和分散練習的靈活運用。及時反饋自己的學習成果與困惑。二、教學手段現(xiàn)代化在體育教學中，作為體育教師，要了解學生的興趣點，站在學生的角度，設計豐富多彩的教學內(nèi)容，讓課堂生動有趣。同時，教學內(nèi)容要注重平面與立體的轉(zhuǎn)換、靜止與運動的交替、文字與聲音圖像的配合。例如，在羽毛球教學中，在殺球這一技術(shù)動作教學時，我們可以通過播放世界頂級羽毛球選手在羽毛球比賽中的殺球動作視頻給學生視覺沖擊，通過觀看視頻對殺球技術(shù)動作有直觀深刻印象，刺激學生的學習興趣，這種激烈的殺球動作尤其能激發(fā)男生的模仿和學習興趣。多媒體的運用，讓我們的課堂變得精彩生動，課堂容量增加，學生興趣增強。三、教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)親其師而信其道。學生熱愛、崇拜老師才會愿意接受他的教誨。體育課程的教學在很大程度上就是體現(xiàn)學生的模仿性和向師性的過程，教師每一個精湛的示范動作都是教師的無聲語言，這每句無聲的話語都凝結(jié)著體育教師的汗水、辛勞和青春年華，所以它能夠很好吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習興趣，同時使學生對教師產(chǎn)生敬佩之情，自覺地接受教師的教誨，積極主動地配合教師上好每節(jié)體育課，從而有效地控制教育過程，取得良好的教育效果。在體育課堂教學中，教師應做到：①教學目的符合學生實際、教學方法生動有效、動作原理講解清晰、重點突出、并富有藝術(shù)性。②動作示范準確、清晰、輕松、優(yōu)美。這些都要求教師有較高的專業(yè)素質(zhì)，只有通過不斷地自我學習和提高才能做到這一點。總之，構(gòu)建和諧課堂不僅有利于學校良好教風、學風的形成、教學質(zhì)量的提高，而且有利于學生身心全面健康發(fā)展，也直接影響到教育健康、持續(xù)的發(fā)展，也是構(gòu)建和諧社會的必然要求。（北京市潤豐學校）在農(nóng)村中學,因條件限制,再加上新課程改革,更使高中物理教學存在不少問題,從而教學質(zhì)量跟不上。查閱往年的高考試題不難發(fā)現(xiàn),“3+綜合”考試中的物理試題越來越簡單了,但對于農(nóng)村高中學生卻存在著不少困難,因為傳統(tǒng)的物理教學使學生已經(jīng)習慣于簡化了的物理對象、物理模型及抽象的邏輯推理,而遇到實際問題就束手無策、無法應對了。在這種情況下,要進行體驗式物理課堂教學,除了利用實驗室中配備的器材外,還可以因地取材,利用身邊的資源,讓學生有動手操作、親身體驗的機會,提高學生將實際物理問題轉(zhuǎn)化為物理模型的能力,從而提高解決問題的應用能力。筆者從當?shù)剞r(nóng)村高中的實際情況出發(fā),對以下幾個方面進行探討。一、農(nóng)村高中物理教學困難1在農(nóng)村中學,由于資金不足等條件限制,雖然學校都設置了物理實驗室,但也存在著設施陳舊、數(shù)量不足、實驗器材配備不全、器材不配套等問題。這導致很多課堂教學內(nèi)容不能形象生動進行,很多學生實驗甚至有些課堂演示實驗不能有效開展,從而大大降低了學生的學習興趣和積極性。2農(nóng)村高中優(yōu)秀師資數(shù)量匱乏,這也使得教學質(zhì)量很難跟上。目前大多數(shù)的農(nóng)村高中條件待遇較差,教師主要是剛畢業(yè)或畢業(yè)不久的青年教師,許多有經(jīng)驗的優(yōu)秀物理教師大多數(shù)都在農(nóng)村中學任教了幾年后,跳槽到待遇條件更好的學校。而青年教師教學經(jīng)驗不足又缺少指導,導致青年教師教學水平提高緩慢,教學質(zhì)量不高。部分新教師科研能力薄弱,缺乏愛心,工作缺乏積極性和責任心,不理解和尊重學生,知識面狹窄,不能適應課程變化的新要求,等等這些因素都嚴重影響教學質(zhì)量的提高。3優(yōu)秀學生被“挖走”,很多學生不重視物理學習。物理學習很抽象枯燥,考試題目有時也偏難,物理平均分一直不高,不少優(yōu)秀學生都怕學物理,大多數(shù)學生對物理有恐懼感,從對物理不感興趣甚至討厭學物理,長此以往形成惡性循環(huán)。而且農(nóng)村高中的學生大多數(shù)都是被重點高中或一些條件好的私立高中選剩的學生,他們基礎(chǔ)比較薄弱,缺乏準確的物理模型,在實際問題的眾多對象中,思維容易受到問題表象的干擾,很難抓住對象本質(zhì)特征,因而難以從實際問題中抽象出物理圖景和物理模型,形成認識上的思維障礙。再者,由于現(xiàn)行教材、教科書中應用性的生活事例較少,農(nóng)村高中學生在學習新知識時,缺乏程序化的思維訓練,在問題的應用上,學生仍然習慣于傳統(tǒng)的認識經(jīng)驗和思維習慣,形成方法上的思維障礙。4由于課程改革,很多老師對新課程理念理解得不深,導致新課程標準的落實遇到了很大的困難,課程改革進程緩慢的現(xiàn)象。課堂上,許多教師大部分的課堂依舊實施他們早已習慣了的傳統(tǒng)的“老師講,學生聽”的教學模式。二、應對策略1呼吁政府有關(guān)部門重視農(nóng)村高中的教學質(zhì)量,增加資金的投入,購買教學儀器設備,優(yōu)化學校的硬件設施,這樣才能提高農(nóng)村高中的教學質(zhì)量。教學設備的好壞,在一定程度上對教學質(zhì)量起著舉足輕重的作用。2轉(zhuǎn)變思想觀念,加大師資培訓的力度。學校領(lǐng)導首先要轉(zhuǎn)變教師培訓的觀念,要把培訓隨時滲透到教師真實的教學情景和過程中。由于大多數(shù)農(nóng)村中學較偏遠,交通不方便,消息避塞,而指導考試的各項政策始終在變,教師觀念也應該隨之變化。因此,不定期的開展適當?shù)难杏憰靶值軐W校之間的交流、與名師之間的對話,實現(xiàn)與名師名校資源共享,以達到取人之長,補已之短的功效。同時挽留優(yōu)秀教師,留住人才。4物理教師要更新教育理念,做一個實踐的思考者,思考著的實踐者。新課程改革已在農(nóng)村開始,物理新教材對物理教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求和挑戰(zhàn),新的教育理念、教學方式、指導思想等對從事物理教學相當長時間的老師來講,確實是一場革命,同時要積極鼓勵和倡導教師在教學中探索,以新的理念指導自己的教學實踐,加強教學科研活動。還要求老師改進教學方法,激發(fā)學生興趣,物理教師還應該了解與專業(yè)相關(guān)的一些基礎(chǔ)學科與周邊學科知識,開闊學生的視野,拓展學生的思維空間,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性。5注重學生能力的培養(yǎng)。首先,通過啟發(fā)式教學,把教學問題變成一連串地提出問題,在分析、解決問題的過程中使知識和能力有機的結(jié)合起來,要引導學生重視所學知識,與其物理知識的聯(lián)系及其它學科相關(guān)知識的關(guān)聯(lián),促進學生思維的發(fā)展;教師要善于運用各種教學手段激發(fā)學生學習的自覺性和積極性,開展積極的思維,以達到誘導學生創(chuàng)造性思維的目的。其次,老師平時要盡量與學生交流,鼓勵學生表現(xiàn)個性的思想,讓學生在教師面前敢想敢說,敢爭辯,這樣才能促進學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。6加強直觀性教學、提高物理學習興趣。由于農(nóng)村高中學生的物理基礎(chǔ)較弱,底子較薄,老師應盡量采用直觀形象的教學方法,課堂上多做一些演示實驗,多使用一些用日常生活用品來制作的教具,多舉一些通俗易懂的實例,使學生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來掌握物理概念,使他們知道物理知識遍布我們的生活中,提高學生對物理的興趣,減少或消除對物理的恐懼感。通過實物演示的直觀教學使抽象的物理概念與生活實例聯(lián)系起來,變抽象為形象,變枯燥為生動,提高了學生的物理學習興趣,增強克服困難的信心。切實做好實驗教學,提高學生動手能力和解決實際問題能力,培養(yǎng)學生實驗、實踐能力。7優(yōu)化課堂教學,選擇適合學生的教育。由于物理考試題相對較難,平均分低,農(nóng)村學生底子薄,基礎(chǔ)不一,能力參差不齊,老師要選擇適合不同層次學生的教育及教學方法,要牢固確立每一個學生都能教好的信心。教學進度不求快,教學內(nèi)容不求多,而要根據(jù)實際情況做到抓基礎(chǔ)和重能力?？梢詫嵤胺謱幼鳂I(yè)”,完全拋棄統(tǒng)一作業(yè)的要求。按學生實際情況,把作業(yè)分成三類,基礎(chǔ)差的辦法是“低起點、補臺階、扶著走”,基礎(chǔ)一般的方法是“慢變化、多練習、小步走、重反饋”,基礎(chǔ)好的辦法是“小綜合、多變化、主動走、促能力”。通過分層作業(yè),讓所有學生都能切實提高物理成績。公務員晉升領(lǐng)導職務公務員晉升領(lǐng)導職務公務員晉升領(lǐng)導職務第七章1第七章公務員任免與升降制度第七章21)公務員任免制度2)公務員升降制度1)公務員任免制度3公務員任免制度公務員的任免(appointmentanddismissa)是公務員任用與免職的統(tǒng)稱。公務員的任用(appointment是指依法享有任免權(quán)的機關(guān)或個人根據(jù)有關(guān)的法律規(guī)定和任職條件,通過法定程序和手續(xù),任用公務員擔任某一職務。公務員的免職(dismissa)是指依法享有任免權(quán)的機關(guān)或個人根據(jù)有關(guān)的法律規(guī)定,通過法定程序和手續(xù),免除公務員所擔任的一定的職務。公務員的免職包括程序性免職和單純性免職兩種。公務員任免制度4程序性免職和單純性免職指委任或聘任在職公務員擔任新職務之前或同時,免去其原來所擔任的職務,這種程序性免職免職本身并不是目的,而是任用公務員擔任新職務時必不可少的法定手續(xù),以便將其原任職務的職位空出,另任他人補充。指以免除現(xiàn)任職務為目的的免職,如退職退休,長期離職學習,或因健康欠佳,能單純性免職」力、水平不勝任而不能堅持正常工作,或因機構(gòu)精簡、職數(shù)減少、職位撤銷等原因而引起的免職。程序性免職和單純性免職5免職降級(開除(撤職免職6公務員任免制度有利于明確權(quán)責建立公務員有利于合理使用人才任免制度的意義有利于實現(xiàn)公共行政職能公務員任免制度7公務員任免制度■公務員的任職資格Qualifications包括所有公務員都必須具備的一般要求和擔任不同職系、職級的職務所必需具備的特殊要求有的是從積極的資格要求作出規(guī)定,有的是從消極的資格要求作出限制。公務員任免制度8公務員任免制度我國《公務員法》規(guī)定,公務員任職必須在規(guī)定的編制限額和職數(shù)內(nèi)進行,并有相應的職位空缺即因職位要求選擇人才的原則選任制公務員任職的方式委任制SelectionsystemWayofholdingapostAppointmentsystem公務員任免制度9公務員晉升領(lǐng)導職務課件10聘任制公務員聘任制是指國家機關(guān)通過合同選拔、任用公務員的一種新的人事管理制度?！豆珓諉T法》以法律形式規(guī)定了對公務員職位實行聘任制?！豆珓諉T法》在第十六章專章規(guī)定了職位聘任的適用范圍、管理方式以及糾紛解決機制。對聘任制公務員依據(jù)聘任合同和公務員法及其有關(guān)規(guī)定進行管理。聘任制公務員11公務員晉升領(lǐng)導職務課件12公務員晉升領(lǐng)導職務課件13公務員晉升領(lǐng)導職務課件14公務員晉升領(lǐng)導職務課件15公務員晉升領(lǐng)導職務課件16公務員晉升領(lǐng)導職務課件17公務員晉升領(lǐng)導職務課件18公務員晉升領(lǐng)導職務課件19公務員晉升領(lǐng)導職務課件20公務員晉升領(lǐng)導職務課件21公務員晉升領(lǐng)導職務課件22公務員晉升領(lǐng)導職務課件23公務員晉升領(lǐng)導職務課件24公務員晉升領(lǐng)導職務課件25公務員晉升領(lǐng)導職務課件26公務員晉升領(lǐng)導職務課件27公務員晉升領(lǐng)導職務課件28公務員晉升領(lǐng)導職務課件29公務員晉升領(lǐng)導職務課件30公務員晉升領(lǐng)導職務課件31公務員晉升領(lǐng)導職務課件32公務員晉升領(lǐng)導職務課件33公務員晉升領(lǐng)導職務課件34公務員晉升領(lǐng)導職務課件35公務員晉升領(lǐng)導職務課件3631、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里37公務員晉升領(lǐng)導職務公務員晉升領(lǐng)導職務公務員晉升領(lǐng)導職務第七章公務員任免與升降制度1)公務員任免制度2)公務員升降制度構(gòu)建和諧課堂對教學的有效實施起著關(guān)鍵作用，在課堂教學中如何發(fā)揮“以生為本”的教學理念，建立和諧的師生關(guān)系，結(jié)合體育課堂的教學特點，發(fā)揮體育課程的教學優(yōu)勢是關(guān)鍵。體育教學是以實踐課為主的一門課程，是教師與學生積極互動、共同發(fā)展的過程，在體育課程的教學中建立和諧的師生關(guān)系，充分體現(xiàn)“以生為本”的教學理念有著其他學科無法比擬的優(yōu)勢。一、方法多樣化在體育課堂教學中，要采取多樣化的教學手段，不能僅僅局限于傳統(tǒng)的體育課堂教學方式。教師示范――講解――重復練習，這種單一教學方法比較枯燥，會導致學生學習情緒低落。例如，在羽毛球教學中，學生水平層次不齊，男生掌握技術(shù)又比女生要快。如果想要每個學生都能夠在課堂中學習到自己需要的知識，不把時間浪費在重復學習上，教學就必須根據(jù)學生水平的高低采取多樣化方法。通過不同教學內(nèi)容穿插的安排，滿足不同學生的興趣。體現(xiàn)“以生為本”的理念，在體育課堂教學中歸納起來有以下幾點。（1）應注意因人、因材施教。每個學生都是獨特的，有自己的個性與學習實情。有時，如果我們千篇一律地用同一種方法來教育所有學生，往往不能達到理想的效果。這時，我們可以考慮采用針對學生學情的因材施教的方法，促使不同的學生在不同的方法中得到進步，有所收獲，都能體驗到學習的快樂。（2）注重“想練結(jié)合”。在學生做練習之前，我們要求學生先認真回想一下老師教過的內(nèi)容，體會其中的重點、難點，然后再認真地進行練習。（3）注重由淺入深，循序漸進。根據(jù)學習規(guī)律，學生掌握運動技能，需要經(jīng)歷一個泛化、分化和自動化階段。所謂泛化階段，就是學生初期學習階段，這時，學生的動作可能有時比較遲緩、不協(xié)調(diào)，導致學生自信心喪失和心理挫敗。因此，教師的教學方法要由淺入深，循序漸進，做好保護與幫助，動作學習過程還會有學生受傷的可能性存在，急功近利，麻痹大意等是體育教學中的大忌。（4）發(fā)揮學生的主動性。在學習過程中，學生應該依據(jù)印在自己頭腦中的正確表象，依據(jù)自己掌握的動作知識，主動地校正自己的錯誤動作。同時，教師也要幫助學生正確評價自己的動作。怎樣才能發(fā)揮學生的主動性呢？就是提供給學生合理而有效的練習條件。練習時，鼓勵學生獨立思考，深刻地理解動作要領(lǐng)，對自己的練習，要有一個明確的目標。學會在老師指導下，合理應用整體與分解練習。在練習過程中，要注重集中練習和分散練習的靈活運用。及時反饋自己的學習成果與困惑。二、教學手段現(xiàn)代化在體育教學中，作為體育教師，要了解學生的興趣點，站在學生的角度，設計豐富多彩的教學內(nèi)容，讓課堂生動有趣。同時，教學內(nèi)容要注重平面與立體的轉(zhuǎn)換、靜止與運動的交替、文字與聲音圖像的配合。例如，在羽毛球教學中，在殺球這一技術(shù)動作教學時，我們可以通過播放世界頂級羽毛球選手在羽毛球比賽中的殺球動作視頻給學生視覺沖擊，通過觀看視頻對殺球技術(shù)動作有直觀深刻印象，刺激學生的學習興趣，這種激烈的殺球動作尤其能激發(fā)男生的模仿和學習興趣。多媒體的運用，讓我們的課堂變得精彩生動，課堂容量增加，學生興趣增強。三、教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)親其師而信其道。學生熱愛、崇拜老師才會愿意接受他的教誨。體育課程的教學在很大程度上就是體現(xiàn)學生的模仿性和向師性的過程，教師每一個精湛的示范動作都是教師的無聲語言，這每句無聲的話語都凝結(jié)著體育教師的汗水、辛勞和青春年華，所以它能夠很好吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習興趣，同時使學生對教師產(chǎn)生敬佩之情，自覺地接受教師的教誨，積極主動地配合教師上好每節(jié)體育課，從而有效地控制教育過程，取得良好的教育效果。在體育課堂教學中，教師應做到：①教學目的符合學生實際、教學方法生動有效、動作原理講解清晰、重點突出、并富有藝術(shù)性。②動作示范準確、清晰、輕松、優(yōu)美。這些都要求教師有較高的專業(yè)素質(zhì)，只有通過不斷地自我學習和提高才能做到這一點。總之，構(gòu)建和諧課堂不僅有利于學校良好教風、學風的形成、教學質(zhì)量的提高，而且有利于學生身心全面健康發(fā)展，也直接影響到教育健康、持續(xù)的發(fā)展，也是構(gòu)建和諧社會的必然要求。（北京市潤豐學校）在農(nóng)村中學,因條件限制,再加上新課程改革,更使高中物理教學存在不少問題,從而教學質(zhì)量跟不上。查閱往年的高考試題不難發(fā)現(xiàn),“3+綜合”考試中的物理試題越來越簡單了,但對于農(nóng)村高中學生卻存在著不少困難,因為傳統(tǒng)的物理教學使學生已經(jīng)習慣于簡化了的物理對象、物理模型及抽象的邏輯推理,而遇到實際問題就束手無策、無法應對了。在這種情況下,要進行體驗式物理課堂教學,除了利用實驗室中配備的器材外,還可以因地取材,利用身邊的資源,讓學生有動手操作、親身體驗的機會,提高學生將實際物理問題轉(zhuǎn)化為物理模型的能力,從而提高解決問題的應用能力。筆者從當?shù)剞r(nóng)村高中的實際情況出發(fā),對以下幾個方面進行探討。一、農(nóng)村高中物理教學困難1在農(nóng)村中學,由于資金不足等條件限制,雖然學校都設置了物理實驗室,但也存在著設施陳舊、數(shù)量不足、實驗器材配備不全、器材不配套等問題。這導致很多課堂教學內(nèi)容不能形象生動進行,很多學生實驗甚至有些課堂演示實驗不能有效開展,從而大大降低了學生的學習興趣和積極性。2農(nóng)村高中優(yōu)秀師資數(shù)量匱乏,這也使得教學質(zhì)量很難跟上。目前大多數(shù)的農(nóng)村高中條件待遇較差,教師主要是剛畢業(yè)或畢業(yè)不久的青年教師,許多有經(jīng)驗的優(yōu)秀物理教師大多數(shù)都在農(nóng)村中學任教了幾年后,跳槽到待遇條件更好的學校。而青年教師教學經(jīng)驗不足又缺少指導,導致青年教師教學水平提高緩慢,教學質(zhì)量不高。部分新教師科研能力薄弱,缺乏愛心,工作缺乏積極性和責任心,不理解和尊重學生,知識面狹窄,不能適應課程變化的新要求,等等這些因素都嚴重影響教學質(zhì)量的提高。3優(yōu)秀學生被“挖走”,很多學生不重視物理學習。物理學習很抽象枯燥,考試題目有時也偏難,物理平均分一直不高,不少優(yōu)秀學生都怕學物理,大多數(shù)學生對物理有恐懼感,從對物理不感興趣甚至討厭學物理,長此以往形成惡性循環(huán)。而且農(nóng)村高中的學生大多數(shù)都是被重點高中或一些條件好的私立高中選剩的學生,他們基礎(chǔ)比較薄弱,缺乏準確的物理模型,在實際問題的眾多對象中,思維容易受到問題表象的干擾,很難抓住對象本質(zhì)特征,因而難以從實際問題中抽象出物理圖景和物理模型,形成認識上的思維障礙。再者,由于現(xiàn)行教材、教科書中應用性的生活事例較少,農(nóng)村高中學生在學習新知識時,缺乏程序化的思維訓練,在問題的應用上,學生仍然習慣于傳統(tǒng)的認識經(jīng)驗和思維習慣,形成方法上的思維障礙。4由于課程改革,很多老師對新課程理念理解得不深,導致新課程標準的落實遇到了很大的困難,課程改革進程緩慢的現(xiàn)象。課堂上,許多教師大部分的課堂依舊實施他們早已習慣了的傳統(tǒng)的“老師講,學生聽”的教學模式。二、應對策略1呼吁政府有關(guān)部門重視農(nóng)村高中的教學質(zhì)量,增加資金的投入,購買教學儀器設備,優(yōu)化學校的硬件設施,這樣才能提高農(nóng)村高中的教學質(zhì)量。教學設備的好壞,在一定程度上對教學質(zhì)量起著舉足輕重的作用。2轉(zhuǎn)變思想觀念,加大師資培訓的力度。學校領(lǐng)導首先要轉(zhuǎn)變教師培訓的觀念,要把培訓隨時滲透到教師真實的教學情景和過程中。由于大多數(shù)農(nóng)村中學較偏遠,交通不方便,消息避塞,而指導考試的各項政策始終在變,教師觀念也應該隨之變化。因此,不定期的開展適當?shù)难杏憰靶值軐W校之間的交流、與名師之間的對話,實現(xiàn)與名師名校資源共享,以達到取人之長,補已之短的功效。同時挽留優(yōu)秀教師,留住人才。4物理教師要更新教育理念,做一個實踐的思考者,思考著的實踐者。新課程改革已在農(nóng)村開始,物理新教材對物理教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求和挑戰(zhàn),新的教育理念、教學方式、指導思想等對從事物理教學相當長時間的老師來講,確實是一場革命,同時要積極鼓勵和倡導教師在教學中探索,以新的理念指導自己的教學實踐,加強教學科研活動。還要求老師改進教學方法,激發(fā)學生興趣,物理教師還應該了解與專業(yè)相關(guān)的一些基礎(chǔ)學科與周邊學科知識,開闊學生的視野,拓展學生的思維空間,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性。5注重學生能力的培養(yǎng)。首先,通過啟發(fā)式教學,把教學問題變成一連串地提出問題,在分析、解決問題的過程中使知識和能力有機的結(jié)合起來,要引導學生重視所學知識,與其物理知識的聯(lián)系及其它學科相關(guān)知識的關(guān)聯(lián),促進學生思維的發(fā)展;教師要善于運用各種教學手段激發(fā)學生學習的自覺性和積極性,開展積極的思維,以達到誘導學生創(chuàng)造性思維的目的。其次,老師平時要盡量與學生交流,鼓勵學生表現(xiàn)個性的思想,讓學生在教師面前敢想敢說,敢爭辯,這樣才能促進學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。6加強直觀性教學、提高物理學習興趣。由于農(nóng)村高中學生的物理基礎(chǔ)較弱,底子較薄,老師應盡量采用直觀形象的教學方法,課堂上多做一些演示實驗,多使用一些用日常生活用品來制作的教具,多舉一些通俗易懂的實例,使學生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來掌握物理概念,使他們知道物理知識遍布我們的生活中,提高學生對物理的興趣,減少或消除對物理的恐懼感。通過實物演示的直觀教學使抽象的物理概念與生活實例聯(lián)系起來,變抽象為形象,變枯燥為生動,提高了學生的物理學習興趣,增強克服困難的信心。切實做好實驗教學,提高學生動手能力和解決實際問題能力,培養(yǎng)學生實驗、實踐能力。7優(yōu)化課堂教學,選擇適合學生的教育。由于物理考試題相對較難,平均分低,農(nóng)村學生底子薄,基礎(chǔ)不一,能力參差不齊,老師要選擇適合不同層次學生的教育及教學方法,要牢固確立每一個學生都能教好的信心。教學進度不求快,教學內(nèi)容不求多,而要根據(jù)實際情況做到抓基礎(chǔ)和重能力。可以實施“分層作業(yè)”,完全拋棄統(tǒng)一作業(yè)的要求。按學生實際情況,把作業(yè)分成三類,基礎(chǔ)差的辦法是“低起點、補臺階、扶著走”,基礎(chǔ)一般的方法是“慢變化、多練習、小步走、重反饋”,基礎(chǔ)好的辦法是“小綜合、多變化、主動走、促能力”。通過分層作業(yè),讓所有學生都能切實提高物理成績。公務員晉升領(lǐng)導職務公務員晉升領(lǐng)導職務公務員晉升領(lǐng)導職務第七章38第七章公務員任免與升降制度第七章391)公務員任免制度2)公務員升降制度1)公務員任免制度40公務員任免制度公務員的任免(appointmentanddismissa)是公務員任用與免職的統(tǒng)稱。公務員的任用(appointment是指依法享有任免權(quán)的機關(guān)或個人根據(jù)有關(guān)的法律規(guī)定和任職條件,通過法定程序和手續(xù),任用公務員擔任某一職務。公務員的免職(dismissa)是指依法享有任免權(quán)的機關(guān)或個人根據(jù)有關(guān)的法律規(guī)定,通過法定程序和手續(xù),免除公務員所擔任的一定的職務。公務員的免職包括程序性免職和單純性免職兩種。公務員任免制度41程序性免職和單純性免職指委任或聘任在職公務員擔任新職務之前或同時,免去其原來所擔任的職務,這種程序性免職免職本身并不是目的,而是任用公務員擔任新職務時必不可少的法定手續(xù),以便將其原任職務的職位空出,另任他人補充。指以免除現(xiàn)任職務為目的的免職,如退職退休,長期離職學習,或因健康欠佳,能單純性免職