定額原理及應(yīng)用課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間定額原理及應(yīng)用定額原理及應(yīng)用人的差異在于業(yè)余時(shí)間定額原理及應(yīng)用第二章定額原理及應(yīng)用第二章定額原理及應(yīng)用2.1建筑工程定額概述在一切的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學(xué)知識(shí)、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新的實(shí)踐能力是形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要依靠教師多思考、多動(dòng)腦，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，積極為學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)條件。1.創(chuàng)設(shè)條件提高實(shí)驗(yàn)開出率義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)類活動(dòng)共有32處。這些活動(dòng)大多數(shù)要在實(shí)驗(yàn)室通過實(shí)驗(yàn)探究來完成，實(shí)驗(yàn)室成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。我們應(yīng)爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)室管理員的支持和配合，千方百計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件。不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)都存在實(shí)驗(yàn)設(shè)置簡(jiǎn)陋、缺乏的現(xiàn)象，難以按新課標(biāo)的要求開足實(shí)驗(yàn)。但只要教師思想重視，敢于創(chuàng)新，因陋就簡(jiǎn)，就地取材，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)還是能夠正常進(jìn)行的。如利用廢棄的有螺旋蓋的透明飲料瓶，讓學(xué)生練習(xí)“排水集氣法”。在加大力度做好常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，我們可把演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同完成，也可以以教室為實(shí)驗(yàn)室，把一些易燃、易爆、有毒的實(shí)驗(yàn)，作為課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。如“濃硫酸的稀釋的分組實(shí)驗(yàn)”，大多數(shù)學(xué)生對(duì)濃硫酸的腐蝕性感到膽怯，在實(shí)驗(yàn)室不敢操作，或是不做，從而失去了實(shí)驗(yàn)的真正作用。把這部分內(nèi)容提到課堂上來，多準(zhǔn)備些實(shí)驗(yàn)儀器，鼓勵(lì)學(xué)生登臺(tái)和教師一起完成實(shí)驗(yàn)。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自信心，又切實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成奠定良好的基礎(chǔ)。2.改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)?zāi)壳俺踔谢瘜W(xué)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多注重實(shí)驗(yàn)功能的驗(yàn)證性。我們應(yīng)該挖掘教材中已有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的新意境、新方法，將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)氫氣時(shí)，課本只交代“實(shí)驗(yàn)室常用鋅和稀硫酸反應(yīng)來制取氫氣”，然后用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生并不知其所以然。我將實(shí)驗(yàn)作了如下改進(jìn)：給學(xué)生介紹幾種活潑金屬如鎂片、鋅片、鐵片和兩種酸(稀硫酸和鹽酸)，并介紹兩種實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探討、選擇出藥品的最佳組合，并通過實(shí)驗(yàn)找出裝置的不足之處。問題呈現(xiàn)后，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造欲望，各組同學(xué)積極配合，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、討論，再實(shí)驗(yàn)再討論，選擇出了最佳的藥品組合和裝置，成功地完成了探索性實(shí)驗(yàn)。在此實(shí)驗(yàn)中學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)而是主動(dòng)地選擇和獲得新知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生探索化學(xué)問題的興趣，培養(yǎng)了他們的探索、創(chuàng)新能力。3.適時(shí)地增補(bǔ)對(duì)比性實(shí)驗(yàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?duì)比不僅可以求同，更重要的是求異過程，求異思維的形式有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如：在講解硫酸根離子和氯離子的鑒別時(shí)，課本只強(qiáng)調(diào)Ba―so4、AgcI是白色沉淀，不溶于稀HNo3，但實(shí)際上Baco3，、Ag2CO2也都是白色沉淀，它們能溶于稀HNO3。為了使學(xué)生掌握硫酸根離子和氯離子之間的區(qū)別，我增加了BaSO4、BaCO3以及AgCl、Ag2CO,滴加稀HNO3的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生自己掌握了不溶于水的碳酸鹽可溶于稀HNO3這個(gè)重要性質(zhì)。4.合理地拓展家庭小實(shí)驗(yàn)家庭小實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)綜合所學(xué)知識(shí)和技能解決問題的過程。教師指導(dǎo)學(xué)生在家中利用化學(xué)儀器和藥品的替代品合理開展家庭小實(shí)驗(yàn)，無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。如利用洗凈的雞蛋殼與食醋反應(yīng)、“火山”的制作、自制凈水器進(jìn)行污水凈化實(shí)驗(yàn)等，這些都能激發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，發(fā)揮出他們的聰明才智。又如在講授《金屬材料》這一單元時(shí)，要探究鐵生銹的條件，由于該反應(yīng)時(shí)間周期過長(zhǎng)的限制不便于放在課堂上當(dāng)堂演示，我便鼓勵(lì)學(xué)生提前在家里設(shè)計(jì)并完成該探究實(shí)驗(yàn)。5.指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新探索過程，就是在重視訓(xùn)練常規(guī)思維的同時(shí)，更重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維。使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并能從新的觀點(diǎn)、新的角度尋找新的解決問題的途徑。即善于多解、求異、求新，富有靈活性、新穎性、創(chuàng)造性。通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮碜孕性O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)，不但可以有效地培養(yǎng)鍛煉他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ⒃趯?shí)驗(yàn)操作過程中，使他們創(chuàng)造性思維得以發(fā)展，創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)與提高。例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，要求學(xué)生首先學(xué)習(xí)課本有關(guān)制取二氧化碳的反應(yīng)原理、條件和特點(diǎn)。然后，結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)，自己設(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，可以和課本上的相似，但不能完全相同。布置任務(wù)后，給學(xué)生一段時(shí)間獨(dú)立思考，再組織學(xué)生分組討論，然后分析、比較各種設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)。選擇最優(yōu)方案，由學(xué)生自己動(dòng)手操作，進(jìn)行驗(yàn)證。最后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并從中找出閃光點(diǎn)，予以肯定，從而調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的創(chuàng)造積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。呂淑湘先生曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說得益于課外?！边@說明什么？說明語文學(xué)習(xí)不能局限在小課堂里，只有構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的語文教育體系，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，才能有效地提高語文學(xué)習(xí)的效率。呂老的這一觀點(diǎn)，充分說明了課外閱讀在形成學(xué)生語文能力方面，起著巨大的作用。此刻，且讓我們著眼于農(nóng)村小學(xué)的閱讀現(xiàn)狀：課程資源的結(jié)構(gòu)單一，教材一直是學(xué)校教育的主要課程資源，許多學(xué)校甚至將教材作為唯一的課程資源。閱讀的內(nèi)容方面貧瘠到了四大名著的作者都不明了，更不用說斯威夫特、羅曼·羅蘭、海明威他們的作品了。很多學(xué)生還沒有把讀書當(dāng)成一個(gè)人所必需的精神需求。從閱讀時(shí)間來看，部分調(diào)查結(jié)果顯示，決大部分學(xué)生平均每天看書的時(shí)間不到30分鐘。從閱讀途徑看，購買和借閱是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生閱讀的主要途徑，可見，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒有得到充分應(yīng)用。學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。由此可見，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，已成為一個(gè)迫切需要解決的問題。而課內(nèi)閱讀與課外閱讀是閱讀教學(xué)中兩個(gè)重要的組成部分，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重方法，推進(jìn)學(xué)生閱讀，并切實(shí)達(dá)到相應(yīng)目的。如何讓農(nóng)村山區(qū)小學(xué)生在小學(xué)階段達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀量，是我們農(nóng)村小學(xué)語文教師犯難的事。為了了解我校各年級(jí)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，為加強(qiáng)對(duì)課題《學(xué)生語文閱讀興趣及其培養(yǎng)對(duì)策研究》深入研索，我們利用問卷調(diào)查，來真正了解學(xué)生手中的課外書的量與種類，了解書源怎樣，了解學(xué)生是否喜愛讀課外書，喜愛讀什么書及原因，真正了解學(xué)生課外閱讀的興趣如何，愛好讀課外書的程度怎樣。真正了解農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)待孩子課外閱讀到底持什么態(tài)度。為我們的研究提供第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，使我們的研究工作能有的放矢地開展下去?；谛抡n標(biāo)的要求及我們的閱讀現(xiàn)狀，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。要讓學(xué)生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語文課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求。下面結(jié)合自己的實(shí)踐，談一些淺顯的看法：首先、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，使之樂讀興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?，只有?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引你在知識(shí)的樂園里遨游，使你忘掉疲勞；興趣是學(xué)習(xí)的老師，在興趣“老師”的吸引和指導(dǎo)下，可以加快獲得豐富知識(shí)的進(jìn)程；興趣是成長(zhǎng)的前提，凡是成才者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向，特別是小學(xué)時(shí)期對(duì)某物的興趣，如果不受客觀因素的干擾、制約，往往可以轉(zhuǎn)化將來從事某種1、課內(nèi)引趣。語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師通過課堂教學(xué)，帶動(dòng)課外閱讀。做到課內(nèi)、課外閱讀的有機(jī)結(jié)合。在課堂教學(xué)中，我有意識(shí)地通過名家及其代表作的介紹、某個(gè)方面知識(shí)或問題的懸念、一段精彩的描述等方法，激起學(xué)生的閱讀追求，引導(dǎo)他們?nèi)フn外閱讀。2、故事引趣。小學(xué)生最喜歡聽各種各樣的故事，從新生一開學(xué)，只要有空閑，讓他們圍坐在一起，給他們講《格林童話》、《伊索寓言》等，用形象生動(dòng)的語言把他們帶進(jìn)一個(gè)美妙的童話世界，激起他們強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)閱讀興趣。還可提出一些問題。3、用榜樣，激發(fā)興趣“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！闭n外時(shí)間，我和他們一起讀書，一起背誦古詩，閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，強(qiáng)烈的感染著學(xué)生，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，從而自覺的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。這樣可做到因材施教，使學(xué)生各有所獲。4、開展讀書活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生有了一定量的課外閱讀之后，老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)了。例：①閱讀欣賞課；②閱讀表演課，學(xué)生自由組合成一個(gè)小組，選擇感興趣的寓言、童話，結(jié)合學(xué)生的閱讀理解，把故事用表演形式表達(dá)出來。這樣的讀書活動(dòng)是符合小學(xué)生年齡特征的孩子喜歡的一種形式。其次、要使學(xué)生會(huì)讀書，老師必須教給學(xué)生課外閱讀的方法。1、課內(nèi)外結(jié)合，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。在課內(nèi)閱讀中教給學(xué)生讀書“六字訣”，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。2、同時(shí)又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：（1）抄讀法。每讀一篇優(yōu)美短小的文章，先把它抄錄下來，然后反復(fù)誦讀；或者一邊抄一邊讀，抄好了校對(duì)時(shí)又讀幾遍。（2）精讀法。在一段時(shí)間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品，運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法，把它們讀熟讀透。（3）瀏覽法，又叫略讀法。我們需要讀的書很多，可是時(shí)間和精力又很有限，為了盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，廣開眼界，對(duì)于一些故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折的文章，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。（4）跳讀法。讀一篇文章（或一本書）時(shí)，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀，無關(guān)的則跳過去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)獲得廣博的知識(shí)和技能，為寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。作家肖復(fù)興說“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對(duì)于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富?！币槐緯褪且凰掖?，能帶人到遠(yuǎn)方，我們老師和家長(zhǎng)帶學(xué)生到達(dá)不了的地方，書可以帶他們到達(dá)。如果我們想把學(xué)生教育好，讓他們能學(xué)到真正的學(xué)問，而且學(xué)得比我們強(qiáng)，我想首先我們需要并且能夠做到的，就是加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，幫助他們從學(xué)習(xí)熱愛讀書和怎樣讀書開始。人的差異在于業(yè)余時(shí)間定額原理及應(yīng)用定額原理及應(yīng)用人的差異在于1第二章定額原理及應(yīng)用第二章定額原理及應(yīng)用2定額原理及應(yīng)用課件3定額原理及應(yīng)用課件4定額原理及應(yīng)用課件5定額原理及應(yīng)用課件6全國(guó)統(tǒng)一定額按主編單位和執(zhí)行范圍分行業(yè)統(tǒng)一定額地區(qū)統(tǒng)一定額企業(yè)定額補(bǔ)充定額全國(guó)統(tǒng)一定額7建筑工程定額安裝工程定額按專業(yè)分仿古建筑及園林定額市政工程定額建筑工程定額8第二章定額原理及應(yīng)用22工作時(shí)間分析第二章定額原理及應(yīng)用9施工過程分解示意圖綜合工作過程工作過程工序操作動(dòng)作調(diào)制砂漿拉準(zhǔn)線取磚安放磚運(yùn)砂漿鏟力灰漿砍磚校正砌磚墻運(yùn)磚鋪灰漿鋪磚壓實(shí)砌墻甸磚施工過程分解示意圖10工人工作時(shí)間定額時(shí)間非定額時(shí)間休息時(shí)間有效不可避免多余和停工違反勞動(dòng)工作時(shí)間的中斷時(shí)間偶然時(shí)間損失時(shí)間紀(jì)律時(shí)間準(zhǔn)備與基本施工本身「非施工本結(jié)束時(shí)間工作時(shí)間工作時(shí)間造成的停工身造成的停工工人11定額原理及應(yīng)用課件12定額原理及應(yīng)用課件13定額原理及應(yīng)用課件14定額原理及應(yīng)用課件15定額原理及應(yīng)用課件16定額原理及應(yīng)用課件17定額原理及應(yīng)用課件18定額原理及應(yīng)用課件19定額原理及應(yīng)用課件20定額原理及應(yīng)用課件21定額原理及應(yīng)用課件22定額原理及應(yīng)用課件23定額原理及應(yīng)用課件24定額原理及應(yīng)用課件25定額原理及應(yīng)用課件26定額原理及應(yīng)用課件27定額原理及應(yīng)用課件28定額原理及應(yīng)用課件29定額原理及應(yīng)用課件30定額原理及應(yīng)用課件31定額原理及應(yīng)用課件32定額原理及應(yīng)用課件33定額原理及應(yīng)用課件34定額原理及應(yīng)用課件35定額原理及應(yīng)用課件36定額原理及應(yīng)用課件37定額原理及應(yīng)用課件38定額原理及應(yīng)用課件39定額原理及應(yīng)用課件40定額原理及應(yīng)用課件41定額原理及應(yīng)用課件42定額原理及應(yīng)用課件43定額原理及應(yīng)用課件44定額原理及應(yīng)用課件45定額原理及應(yīng)用課件46定額原理及應(yīng)用課件47定額原理及應(yīng)用課件48定額原理及應(yīng)用課件49定額原理及應(yīng)用課件50定額原理及應(yīng)用課件51定額原理及應(yīng)用課件52定額原理及應(yīng)用課件53定額原理及應(yīng)用課件54定額原理及應(yīng)用課件55定額原理及應(yīng)用課件56定額原理及應(yīng)用課件57定額原理及應(yīng)用課件58謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷59人的差異在于業(yè)余時(shí)間定額原理及應(yīng)用定額原理及應(yīng)用人的差異在于業(yè)余時(shí)間定額原理及應(yīng)用第二章定額原理及應(yīng)用第二章定額原理及應(yīng)用2.1建筑工程定額概述在一切的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學(xué)知識(shí)、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新的實(shí)踐能力是形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要依靠教師多思考、多動(dòng)腦，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，積極為學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)條件。1.創(chuàng)設(shè)條件提高實(shí)驗(yàn)開出率義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)類活動(dòng)共有32處。這些活動(dòng)大多數(shù)要在實(shí)驗(yàn)室通過實(shí)驗(yàn)探究來完成，實(shí)驗(yàn)室成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。我們應(yīng)爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)室管理員的支持和配合，千方百計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件。不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)都存在實(shí)驗(yàn)設(shè)置簡(jiǎn)陋、缺乏的現(xiàn)象，難以按新課標(biāo)的要求開足實(shí)驗(yàn)。但只要教師思想重視，敢于創(chuàng)新，因陋就簡(jiǎn)，就地取材，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)還是能夠正常進(jìn)行的。如利用廢棄的有螺旋蓋的透明飲料瓶，讓學(xué)生練習(xí)“排水集氣法”。在加大力度做好常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，我們可把演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同完成，也可以以教室為實(shí)驗(yàn)室，把一些易燃、易爆、有毒的實(shí)驗(yàn)，作為課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。如“濃硫酸的稀釋的分組實(shí)驗(yàn)”，大多數(shù)學(xué)生對(duì)濃硫酸的腐蝕性感到膽怯，在實(shí)驗(yàn)室不敢操作，或是不做，從而失去了實(shí)驗(yàn)的真正作用。把這部分內(nèi)容提到課堂上來，多準(zhǔn)備些實(shí)驗(yàn)儀器，鼓勵(lì)學(xué)生登臺(tái)和教師一起完成實(shí)驗(yàn)。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自信心，又切實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成奠定良好的基礎(chǔ)。2.改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)?zāi)壳俺踔谢瘜W(xué)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多注重實(shí)驗(yàn)功能的驗(yàn)證性。我們應(yīng)該挖掘教材中已有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的新意境、新方法，將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)氫氣時(shí)，課本只交代“實(shí)驗(yàn)室常用鋅和稀硫酸反應(yīng)來制取氫氣”，然后用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生并不知其所以然。我將實(shí)驗(yàn)作了如下改進(jìn)：給學(xué)生介紹幾種活潑金屬如鎂片、鋅片、鐵片和兩種酸(稀硫酸和鹽酸)，并介紹兩種實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探討、選擇出藥品的最佳組合，并通過實(shí)驗(yàn)找出裝置的不足之處。問題呈現(xiàn)后，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造欲望，各組同學(xué)積極配合，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、討論，再實(shí)驗(yàn)再討論，選擇出了最佳的藥品組合和裝置，成功地完成了探索性實(shí)驗(yàn)。在此實(shí)驗(yàn)中學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)而是主動(dòng)地選擇和獲得新知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生探索化學(xué)問題的興趣，培養(yǎng)了他們的探索、創(chuàng)新能力。3.適時(shí)地增補(bǔ)對(duì)比性實(shí)驗(yàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?duì)比不僅可以求同，更重要的是求異過程，求異思維的形式有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如：在講解硫酸根離子和氯離子的鑒別時(shí)，課本只強(qiáng)調(diào)Ba―so4、AgcI是白色沉淀，不溶于稀HNo3，但實(shí)際上Baco3，、Ag2CO2也都是白色沉淀，它們能溶于稀HNO3。為了使學(xué)生掌握硫酸根離子和氯離子之間的區(qū)別，我增加了BaSO4、BaCO3以及AgCl、Ag2CO,滴加稀HNO3的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生自己掌握了不溶于水的碳酸鹽可溶于稀HNO3這個(gè)重要性質(zhì)。4.合理地拓展家庭小實(shí)驗(yàn)家庭小實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)綜合所學(xué)知識(shí)和技能解決問題的過程。教師指導(dǎo)學(xué)生在家中利用化學(xué)儀器和藥品的替代品合理開展家庭小實(shí)驗(yàn)，無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。如利用洗凈的雞蛋殼與食醋反應(yīng)、“火山”的制作、自制凈水器進(jìn)行污水凈化實(shí)驗(yàn)等，這些都能激發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，發(fā)揮出他們的聰明才智。又如在講授《金屬材料》這一單元時(shí)，要探究鐵生銹的條件，由于該反應(yīng)時(shí)間周期過長(zhǎng)的限制不便于放在課堂上當(dāng)堂演示，我便鼓勵(lì)學(xué)生提前在家里設(shè)計(jì)并完成該探究實(shí)驗(yàn)。5.指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新探索過程，就是在重視訓(xùn)練常規(guī)思維的同時(shí)，更重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維。使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并能從新的觀點(diǎn)、新的角度尋找新的解決問題的途徑。即善于多解、求異、求新，富有靈活性、新穎性、創(chuàng)造性。通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮碜孕性O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)，不但可以有效地培養(yǎng)鍛煉他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，并在?shí)驗(yàn)操作過程中，使他們創(chuàng)造性思維得以發(fā)展，創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)與提高。例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，要求學(xué)生首先學(xué)習(xí)課本有關(guān)制取二氧化碳的反應(yīng)原理、條件和特點(diǎn)。然后，結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)，自己設(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，可以和課本上的相似，但不能完全相同。布置任務(wù)后，給學(xué)生一段時(shí)間獨(dú)立思考，再組織學(xué)生分組討論，然后分析、比較各種設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)。選擇最優(yōu)方案，由學(xué)生自己動(dòng)手操作，進(jìn)行驗(yàn)證。最后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并從中找出閃光點(diǎn)，予以肯定，從而調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的創(chuàng)造積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。呂淑湘先生曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說得益于課外?！边@說明什么？說明語文學(xué)習(xí)不能局限在小課堂里，只有構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的語文教育體系，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，才能有效地提高語文學(xué)習(xí)的效率。呂老的這一觀點(diǎn)，充分說明了課外閱讀在形成學(xué)生語文能力方面，起著巨大的作用。此刻，且讓我們著眼于農(nóng)村小學(xué)的閱讀現(xiàn)狀：課程資源的結(jié)構(gòu)單一，教材一直是學(xué)校教育的主要課程資源，許多學(xué)校甚至將教材作為唯一的課程資源。閱讀的內(nèi)容方面貧瘠到了四大名著的作者都不明了，更不用說斯威夫特、羅曼·羅蘭、海明威他們的作品了。很多學(xué)生還沒有把讀書當(dāng)成一個(gè)人所必需的精神需求。從閱讀時(shí)間來看，部分調(diào)查結(jié)果顯示，決大部分學(xué)生平均每天看書的時(shí)間不到30分鐘。從閱讀途徑看，購買和借閱是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生閱讀的主要途徑，可見，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒有得到充分應(yīng)用。學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。由此可見，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，已成為一個(gè)迫切需要解決的問題。而課內(nèi)閱讀與課外閱讀是閱讀教學(xué)中兩個(gè)重要的組成部分，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重方法，推進(jìn)學(xué)生閱讀，并切實(shí)達(dá)到相應(yīng)目的。如何讓農(nóng)村山區(qū)小學(xué)生在小學(xué)階段達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀量，是我們農(nóng)村小學(xué)語文教師犯難的事。為了了解我校各年級(jí)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，為加強(qiáng)對(duì)課題《學(xué)生語文閱讀興趣及其培養(yǎng)對(duì)策研究》深入研索，我們利用問卷調(diào)查，來真正了解學(xué)生手中的課外書的量與種類，了解書源怎樣，了解學(xué)生是否喜愛讀課外書，喜愛讀什么書及原因，真正了解學(xué)生課外閱讀的興趣如何，愛好讀課外書的程度怎樣。真正了解農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)待孩子課外閱讀到底持什么態(tài)度。為我們的研究提供第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，使我們的研究工作能有的放矢地開展下去?；谛抡n標(biāo)的要求及我們的閱讀現(xiàn)狀，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。要讓學(xué)生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語文課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求。下面結(jié)合自己的實(shí)踐，談一些淺顯的看法：首先、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，使之樂讀興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?，只有?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引你在知識(shí)的樂園里遨游，使你忘掉疲勞；興趣是學(xué)習(xí)的老師，在興趣“老師”的吸引和指導(dǎo)下，可以加快獲得豐富知識(shí)的進(jìn)程；興趣是成長(zhǎng)的前提，凡是成才者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向，特別是小學(xué)時(shí)期對(duì)某物的興趣，如果不受客觀因素的干擾、制約，往往可以轉(zhuǎn)化將來從事某種1、課內(nèi)引趣。語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師通過課堂教學(xué)，帶動(dòng)課外閱讀。做到課內(nèi)、課外閱讀的有機(jī)結(jié)合。在課堂教學(xué)中，我有意識(shí)地通過名家及其代表作的介紹、某個(gè)方面知識(shí)或問題的懸念、一段精彩的描述等方法，激起學(xué)生的閱讀追求，引導(dǎo)他們?nèi)フn外閱讀。2、故事引趣。小學(xué)生最喜歡聽各種各樣的故事，從新生一開學(xué)，只要有空閑，讓他們圍坐在一起，給他們講《格林童話》、《伊索寓言》等，用形象生動(dòng)的語言把他們帶進(jìn)一個(gè)美妙的童話世界，激起他們強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)閱讀興趣。還可提出一些問題。3、用榜樣，激發(fā)興趣“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”課外時(shí)間，我和他們一起讀書，一起背誦古詩，閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，強(qiáng)烈的感染著學(xué)生，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，從而自覺的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。這樣可做到因材施教，使學(xué)生各有所獲。4、開展讀書活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生有了一定量的課外閱讀之后，老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)了。例：①閱讀欣賞課；②閱讀表演課，學(xué)生自由組合成一個(gè)小組，選擇感興趣的寓言、童話，結(jié)合學(xué)生的閱讀理解，把故事用表演形式表達(dá)出來。這樣的讀書活動(dòng)是符合小學(xué)生年齡特征的孩子喜歡的一種形式。其次、要使學(xué)生會(huì)讀書，老師必須教給學(xué)生課外閱讀的方法。1、課內(nèi)外結(jié)合，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。在課內(nèi)閱讀中教給學(xué)生讀書“六字訣”，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。2、同時(shí)又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：（1）抄讀法。每讀一篇優(yōu)美短小的文章，先把它抄錄下來，然后反復(fù)誦讀；或者一邊抄一邊讀，抄好了校對(duì)時(shí)又讀幾遍。（2）精讀法。在一段時(shí)間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品，運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法，把它們讀熟讀透。（3）瀏覽法，又叫略讀法。我們需要讀的書很多，可是時(shí)間和精力又很有限，為了盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，廣開眼界，對(duì)于一些故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折的文章，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。（4）跳讀法。讀一篇文章（或一本書）時(shí)，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀，無關(guān)的則跳過去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)獲得廣博的知識(shí)和技能，為寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。作家肖復(fù)興說“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對(duì)于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富。”一本書就是一艘船，能帶人到遠(yuǎn)方，我們老師和家長(zhǎng)帶學(xué)生到達(dá)不了的地方，書可以帶他們到達(dá)。如果我們想把學(xué)生教育好，讓他們能學(xué)到真正的學(xué)問，而且學(xué)得比我們強(qiáng)，我想首先我們需要并且能夠做到的，就是加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，幫助他們從學(xué)習(xí)熱愛讀書和怎樣讀書開始。人的差異在于業(yè)余時(shí)間定額原理及應(yīng)用定額原理及應(yīng)用人的差異在于60第二章定額原理及應(yīng)用第二章定額原理及應(yīng)用61定額原理及應(yīng)用課件62定額原理及應(yīng)用課件63定額原理及應(yīng)用課件64定額原理及應(yīng)用課件65全國(guó)統(tǒng)一定額按主編單位和執(zhí)行范圍分行業(yè)統(tǒng)一定額地區(qū)統(tǒng)一定額企業(yè)定額補(bǔ)充定額全國(guó)統(tǒng)一定額66建筑工程定額安裝工程定額按專業(yè)分仿古建筑及園林定額市政工程定額建筑工程定額67第二章定額原理及應(yīng)用