湘教版語文四年級下冊第5單元教案

17只有一個地課題球第一課時教學(xué)目標:.會寫本課的生字,及由生字組成的詞語。有感情地朗讀課文 批注教學(xué)重點:會寫本課的生字,及由生字組成的詞語。 教學(xué)難點:有感情地朗讀課文 教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過程:課前導(dǎo)語：不但我們每一個人都有一個媽媽,每個人都有一個家,而且我們整個人類有一個共同的家,有一個共同的媽媽,那就是球。一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入1.配樂朗讀詩歌:你在大洋洲,我在亞細亞,一只鳥兒傳過來你的悄悄話。共同的天,共同的地,圓圓的地球就是我們的家,我們共同擁有它。2.這首詩把什么比喻成什么?(結(jié)合板書:地球→二我們的家)3.配樂朗誦詩歌:出示自制課件媽媽只有一個,地球只有一個,地球是我們的好媽媽,E交我們該為她做些什么?4.這首詩把什么比喻成什么?(結(jié)合板書:地球一一我們的媽媽)5.小結(jié):地球是我們的家,也是我們的媽媽。它只有一個,我們都來好好地愛它。6.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。(教師板書課題:地球只有一個)二、誦讀全詩,在讀中感悟1.自由誦讀。2.分小節(jié)朗讀。要求其他同學(xué)注意誦讀者把生字是否讀準,節(jié)奏是否掌握恰當,讀后進行評價。3.識字。(1)結(jié)合學(xué)生朗讀相機正音。(2)寫字。你認為要求會寫的字應(yīng)注意什么?你用什么辦法記住它?4、朗讀表演。5、自由暢談對詩歌的感悟。(1)整體感受:通過朗讀,你讀出了什么?你感受到了什么?(2)具體感悟:具體到某一節(jié)來談?wù)剬?jié)奏、對詩歌感情色彩的見解o第1節(jié):運用設(shè)問和比喻充滿深情充滿希冀,表達了兒女對媽媽的一份愛,或許因為愛的遲來,因為遲來日l悟,最后一句語氣中也夾雜著一絲歉疚;或許因為想真誠地為媽媽做點什么,語氣中流露出一份真情。語速稍慢于情感的表達。第三3節(jié):這兩節(jié)是排比句,描寫具體,充滿想象,語氣可親切、柔和些,語調(diào)上揚,充滿希望。第4、5節(jié):給人無盡的遐想,語氣可親切、柔和,語調(diào)上揚。第6節(jié):講我們?nèi)祟惗际亲匀蝗?我們與自然和諧相處,我們?nèi)祟悓菬o比的幸福快樂。給人一種力量,希望。三、教師評價總結(jié)17地球只有一個第二課時教學(xué)目標:.理解感悟詩歌，結(jié)合實際談?wù)勛约旱木唧w做法。 批注教學(xué)重點:理解感悟詩歌 教學(xué)難點:理解感悟詩歌 教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過程:一、誦讀導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習,同學(xué)們對這首詩有了自己的理解和感受,請同學(xué)們帶著自己的情感一起來讀讀4.朗讀表演。二、理解感悟1.學(xué)習第一部分。(第1節(jié))入學(xué)習:是啊,媽媽只有一個,地球只有一個,地球是大家的媽媽,我們該為她做些什么呢?這一節(jié)用了什么手法?表達了作者怎樣的情感?(運用設(shè)問和比喻的手法,表達了作者怎樣的情感,可以讓學(xué)生站在不同的角度暢談,保留他們自己的見。2.學(xué)習第二部分。(第2-6節(jié))(1)教師:是啊,作為兒女,我們希望地球媽媽健康、快樂。同學(xué)們都有自己不同的理解和認識,那我.為地球媽媽做些什么呢?請同學(xué)談?wù)勛约旱南敕āＲ龑?dǎo)學(xué)生圍繞"保護"和"節(jié)約"的主題發(fā)散思維,用上課前收集的資料,分組闡述自己的觀點和做法。（2）(結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機板書并適時小結(jié):保護節(jié)約。保護水資源,重復(fù)使用生活用水。保護森林,不使用一次性木筷。減少白色污染,重復(fù)使用教科書。(3)過渡:如果我們?nèi)祟愓娴倪@樣去做了,那我們的夢想就成真了。下面讓我們帶著一種美好的感情讀第二節(jié),進一步感悟地球的美好、可愛。(4)（課件出示地球圖）多美的地球啊!誰能讀出我們?yōu)榈厍驄寢屗龅淖罹唧w的事情的詩句?說說體現(xiàn)了什么思想。(第4節(jié),人與自然和諧相處,地球的每個角落只有美的希望,只有和平與友誼,沒有戰(zhàn)爭,沒有虐殺、沒有破壞)(5)教師對第5節(jié)小結(jié):人與地球上的萬事萬物都將是最好的朋友。(6)齊讀第6節(jié),說說這節(jié)詩的意思。(我們將好好保護地球,把地球變成美麗的王國,讓媽媽和孩子幸福快樂。給人一種力量,給人一種希望)三、拓展活動將學(xué)生分成兩組,一組扮演地球媽媽,一組扮演地球孩子,分別用一句話表達自己最想說的。四、課堂小結(jié)學(xué)了這首詩,你有什么收獲? 18城堡上的大炮第一課時教學(xué)目標:能正確認讀4個生字。正確認讀生詞。 批注教學(xué)重點:領(lǐng)會課文的主題。 教學(xué)難點:領(lǐng)會課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。 教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們見過大炮嗎?知道大炮是用來做什么的嗎?卡卡王國的城堡上有三尊大炮。一天國王突然下令將三尊大炮掉頭面向城堡的廣場,卡卡國王要干什么呢?這節(jié)課我們將進入卡卡王國的城堡,探個究竟。(板書課題:城堡上的大炮)二、自讀自悟,初步感知1.自由朗讀課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。(1)讀準字音,看清字形。堡(bao)隆(long)震(zhen)聾(long)召(zhoo)臣(chen)授(shbu)糖(tang)降(jiong)鉛(qion)橡(xiong)凡(fan)(2)理解詞語。風調(diào)雨順和睦喜氣洋洋2.整體感知,梳理文章的層次。(1)學(xué)生朗讀課文,思考:①文章講述了一個什么故事?想告訴我們什么呢?②梳理文章的內(nèi)容。(2)小組交流,教師巡回指導(dǎo)。(3)全班交流,教師點撥。①文章講述了卡卡國王在新年鐘聲敲響時,用三尊大炮與居民們狂歡的故事。告訴我們和平年代,百姓是么幸福、快樂,應(yīng)熱愛和平,珍惜和平。②文章的內(nèi)容及層次。第一部分(第1-2自然段);卡卡王國城堡上有三尊大炮及現(xiàn)狀。第二部分(第3-6自然段):孩子們了解三尊大炮的來歷及威力。第三部分(第7自然段至結(jié)尾):卡卡國王用三尊大炮與居民們狂歡。(4)指導(dǎo)朗讀。①選擇你喜歡的方式朗讀課文。②指名有感情地朗讀課文。 18城堡上的大炮第二課時教學(xué)目標:進一步學(xué)習課文,了解課文的寫作方法。 批注教學(xué)重點:理解課文中的關(guān)鍵句及其表達方法。 教學(xué)難點:領(lǐng)會課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。 教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過程:一、復(fù)習導(dǎo)入1.聽寫生字詞。(1)生字:堡震聾授(2)詞語:風調(diào)雨順和睦驚慌喜氣洋洋2.說說課文的主要內(nèi)容。(1)用一句話概括課文內(nèi)容。(2)講述課文敘述的故事。二、研讀課文出示自制課件1.閱讀課文第1~6自然段,思考:(1)卡卡王國的城堡上的三尊大炮,現(xiàn)狀如何?為什么呢?(2)三尊大炮是干什么用的?有怎樣的威力?(3)孩子們對大炮有何反應(yīng)呢?2.小組交流,教師巡回指導(dǎo)。3.全班交流,重點明確。(1)抓住"沉默"一詞,理解擬人修辭于法的運用。"風調(diào)雨順""和睦""沒有發(fā)生過戰(zhàn)爭"。(2)教師的介紹"進行戰(zhàn)爭""災(zāi)難""巨響""震得耳朵都聾了"。(3)"腦海里趕不走大炮的影子。"是多:14.閱讀課文第7自然段至結(jié)尾,思考:(1)卡卡國王召來波波干什么?為什么不直接把國王的意圖寫出來?(2)卡卡國王下了一道什么命令?居民們有什么反應(yīng)?他們想些什么?(3)新年到了,卡卡國王發(fā)布了新年講話,內(nèi)容是什么?(4)新年鐘聲敲響后,發(fā)生了什么事情?當時的情景是怎樣的?你能想象當時孩子們歡呼的情景嗎?用自己的語言描述出來吧!(5)緊接著,又有什么事情發(fā)生?(6)這個夜晚,這三尊大炮留給人們什么印象?5.小組交流,教師巡回指導(dǎo)。6.全班交流,重點明確:(1)面授自己的意圖,給人們驚喜。引起讀者的閱讀興趣,為下文作鋪墊。(2)"把城堡上的三尊大炮,掉頭面向城堡的廣場。""大家感到驚奇。""要發(fā)動戰(zhàn)爭?""會向老百姓開炮嗎?"(3)"我們的狂歡活動就要開始了。"'嗎?I,(的"轟隆隆",三尊大炮撒放了糖果、降落傘、鮮花。"廣場上燈火通明,孩子們盡情地歡呼著。"(5)"傳送一個好消息。"孩子們參加幸運大抽獎,幸運的孩子拿到了獎品。(6)"難忘"。7.學(xué)生自讀第7自然段至結(jié)尾,思考:(1)課文為什么要寫第1-6自然段,可以刪掉嗎?(2)"難忘的狂歡之夜,難忘的大炮"可改為"難忘的狂歡之夜和大炮"嗎?8.小組交流,教師巡回指導(dǎo)。9.全班交流,重點明確:(1)不可以刪掉,為下文服務(wù)。與文章的第7自然段至結(jié)尾即"狂歡活動"形成對照。更鮮明地突出了大炮在和平時代給人們帶來的歡樂。(2)不可以改。兩個"難忘"強調(diào)突出人們狂歡之夜的感受。三、拓展延伸1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.畫出自己印象深刻的句子,反復(fù)朗讀,體會其含義。3.讀了這篇文章,你想就"戰(zhàn)爭"與"和平"這一主題講點什么呢?(引導(dǎo)明確:反對戰(zhàn)爭,熱愛和平,珍情和平)四、課堂小結(jié)這節(jié)課,我們又有新的收獲吧,請歸納一下,好嗎? 19生死攸關(guān)的燭光第一課時教學(xué)目標:能正確認讀4個生字。正確認讀生詞。 批注教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容，感悟人物的品質(zhì)。 教學(xué)難點:體會人物在危險面前的表現(xiàn)和品質(zhì)。 教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過程:一、激情導(dǎo)課1.同學(xué)們,今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利62周年,60多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)。(課件播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像)第二次世界大戰(zhàn)發(fā)生于1939-1945年期間,是以中國、蘇聯(lián)、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量與以德國、意大利、日本為主的法西斯力量之間的戰(zhàn)爭?，F(xiàn)在就讓時間倒流,讓我們再一次回到60多年前的反法西斯戰(zhàn)爭中,看看那時的人們是怎樣與法西斯戰(zhàn)斗的。今天,我們來學(xué)習一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事一一《生死攸關(guān)的燭光》。2.理解"生死攸關(guān)"的含義。二、初讀課文,了解課文大意1.學(xué)生自讀課文,用簡潔的語言說說課文主要講了一件什么事。伯德夫人保護的是怎樣的情報?絕密的情報是怎樣的情報?為保護情報伯德夫人想了什么辦法?2.學(xué)生有條理地復(fù)述課文,其他學(xué)生評議,教師點撥。三、細讀課文,感悟人物的晶質(zhì)1.默讀課文,思考:當危險步步逼近時,伯德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的?邊讀邊畫出有關(guān)語句,可以在課文旁邊寫寫自己的感受。2.交流:伯德夫人是怎么做的?(1)請學(xué)生讀句子"她發(fā)覺,兩個孩子……取出一盞油燈放到桌上,小聲說:‘先生們,點上這盞燈更亮些!'說著,輕輕地把那支蠟燭吹熄,推到一邊去"。從句子中你體會到伯德夫人表現(xiàn)怎么樣?抓住"若無其事""輕輕"和說的話。(2)教師過渡:德國人又把蠟燭點燃,此時房間里氣氛會怎么樣?指名朗讀有關(guān)句子,聯(lián)系前文理解"不堪設(shè)想"的意思,以及"不堪設(shè)想"的后果。（3）畫出描寫雅克表現(xiàn)的句子;體會雅克的品質(zhì)。(4)教師小結(jié):多了不起的雅克呀,帶著感動和欽佩再讀句子。蠟燭越來越短,時間一分一秒地過去了,這時又出現(xiàn)了什么情況呢?(5)體會"嬌聲"一詞。指名讀杰奎琳的話。(6)端起燭臺的她會想些什么呢?四、暢所欲言在生死攸關(guān)的時刻,伯德夫人在生死攸關(guān)的時刻,兒子雅克在生死攸關(guān)的時刻,女兒杰奎琳五、升華主題1.這個故事一波三折,讓我們感受到一家三口的勇敢機智,而這種勇敢來自什么呢?2.讀了這個故事,我們想說點什么呢?(記住歷史,記住為正義而戰(zhàn)爭的平凡而偉大的人物,發(fā)出心靈深處的呼喚:遠離戰(zhàn)爭,擁抱和平)六、課堂小結(jié)學(xué)了這篇課文,你有什么樣的收獲?都來總結(jié)一下吧! 教學(xué)(后記)后思: 口語交際第一課時教學(xué)目標:通過辯論會,表明自己對"聰明"的看法。 教學(xué)重點:提高學(xué)生收集資料、處理信息的能力。 教學(xué)難點:提高學(xué)生收集資料、處理信息的能力。 教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過程:出示自制課件一、讀題引入1.讀課本"口語交際"內(nèi)容,填寫并理解辯題。聰明來自。2.確定觀點,明確要求。正方:聰明來自勤奮(努力、后天的學(xué)習)反方:聰明來自天賦(先天因素)位辯論的要求:(1)用普通話辯論,語速不宜過快,語言表達清晰。(2)要說清楚自己的觀點,注意傾聽別人的發(fā)言。二、觀看錄像,了解辯論的特點1.出示辯論會的課件,學(xué)生觀看。2.總結(jié)辯論方法、辯論程序,明確注意事項。(1)用事實說話,事實勝于雄辯。注意引用名人事例證明自己的看法。(2)從不同角度進行分析,以理服人?？煞瘩g,可提出疑問,可引用名人名言來證明自己的觀點。(3)運用反問,增強語氣。(4)辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。三、自由練說或小組交流1.自由練說。2.小組交流。學(xué)生評價。3.推選人選。四、分成正方、反方兩組,臨時調(diào)整座位進行辯論1.選定主持人一名,全班分正方、反方兩組,調(diào)整座位。2.辯論。3.教師、學(xué)生評議。五、教師總結(jié),達成共識通過這次辯論,你對聰明的決定因素有什么新的認識? 語文活動5第一課時教學(xué)目標:積累詞匯,豐富語言。 教學(xué)重點:積累詞匯,豐富語言。 教學(xué)難點:積累詞匯,豐富語言。 教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過程:出示自制課件一、讀"萬花筒",了解內(nèi)容,明確要求1.學(xué)生自讀"萬花筒"部分,了解有哪些內(nèi)容,明確要求。2.學(xué)生交流"萬花筒"內(nèi)容及要求。(1)寫字:辨字形,讀準字音,辨別字義,寫規(guī)范漢字。(2)"我發(fā)現(xiàn)"：理解、辨析兩組詞語,恰當運用詞語。(3)"我能說"：理解一詞多義或同一詞語在不同句子里的不同意思,靈活運用詞語。3."寫字"。(1)教師出示田宇格卡片,學(xué)生認讀漢字。(2)學(xué)生比較漢字讀音、字形、字義,并組詞。(3)在田字格中規(guī)范書寫漢字。4."我發(fā)現(xiàn)"。(1)學(xué)生熟讀"我發(fā)現(xiàn)"中的詞語。(2)學(xué)生理解體會兩組詞語。兩組詞語各在什么情況下運用?表達什么樣的情境?由此聯(lián)想到什么?(3)學(xué)生交流感悟。①"幸運""歡呼""和睦""安樂""風調(diào)雨順""喜氣洋洋"這一組詞讓人聯(lián)想到幸福的時刻聯(lián)想到和平的時刻聯(lián)想到富強的情境聯(lián)想到②"悲傷""流淚""荒涼""驚慌""不堪設(shè)想""一籌莫展"這一組詞讓人聯(lián)想到危險的時刻聯(lián)想到貧窮的時刻聯(lián)想到戰(zhàn)爭與炮火聯(lián)想到(4)補充兩組詞語。例:第一組:愉快、安寧......第二組:凄涼、不知所措......5."我能說"。(1)學(xué)生讀兩組句子,理解加點的詞。(2)交流。停車坐愛楓林晚。(引進動作的原因,相當于"因")他那個小伙伴坐在地窖里。(把臀部放在椅子、凳子或其他物體上,支撐身體)我的房子是坐北朝南的。(多指房屋背對著某一方向)喝水有什么好笑？新鮮!你說說他們怎么喝法。(稀罕)葉子綠得那么新世界鮮。(沒有枯萎)噢,空氣竟造出了這么一大片天地,真夠新鮮!(常流通,不含雜類氣體)二、"百寶箱"1.讀寫詞語。2.明確這幾組詞語的結(jié)構(gòu)特點。3.背誦這幾組詞語。4.自己還能說出與這幾組詞語結(jié)構(gòu)類似的詞嗎?請舉一例。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習,一定收獲不小吧!把它寫下來,作為自己學(xué)習的經(jīng)驗,積累起來,運用到以后語文學(xué)習中去。 習作5第一課時教學(xué)目標:寫清楚制作小工藝品的過程 教學(xué)重點:寫清楚制作小工藝品的過程 教學(xué)難點:寫清楚制作小工藝品的過程 教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過程:出示自制課件制作小工藝品或展示小工藝品,體驗制作過程,用語言表述制作過程。1.用廢舊物品制作小工藝品。廢物循環(huán)利用,增強環(huán)保意識。2.將小制作與同學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動手能力。3.介紹制作的小工藝品,并將制作過程說清楚,寫清楚。重點介紹制作的小工藝品并敘述清楚制作的過程。突破方法:通過動手做,具體地體驗制作過程;通過說明確制作過程。一、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)興趣教師播放經(jīng)典音樂,展示一些小工藝品或小工藝品圖片或多媒體演示與小工藝品有關(guān)的各種場面,使整個課堂有一個良好的氛圍,激發(fā)學(xué)生動于制作的欲望。二、學(xué)生動手制作小工藝晶或展示自己制作的小工藝品1.動于制作小工藝品時,教師提醒學(xué)生注意:(1)小制作的名稱、組成部分、制作材料。(2)制作小工藝品的過程。2.展示自己制作的小工藝品。三、上臺介紹1.介紹小工藝品,當一回小解說員。2.細說制作故事和自己的感受。四、評議交流1.學(xué)生參觀小工藝品展。2.評議,推選好的小工藝品,評出"最佳小制作"。3."最佳小制作"的主人,再次解說自己的制作,敘述自己的制作故事。五、學(xué)生撰寫習作,教師巡回指導(dǎo) 習作5第二課時教學(xué)目標:寫清楚制作小工藝品的過程 批注教學(xué)重點:寫清楚制作小工藝品的過程 教學(xué)難點:寫清楚制作小工藝品的過程 教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過程:出示自制課件交流,修改,完善習作。一、交流習作1.采用同桌交流習作的方式進行交流。2.教師提醒學(xué)生注意欣賞別人的成功之處,審視自己的不足,取長補短。3.學(xué)