幼兒園大班音樂(lè)教案集合5篇

第幼兒園大班音樂(lè)教案集合5篇幼兒園大班音樂(lè)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，分辨不同物體產(chǎn)生的聲音，提高聽(tīng)覺(jué)分辨力

2.根據(jù)故事情境,讓幼兒發(fā)揮想象,模仿各種聲音,并進(jìn)行情境表演

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體制作的圖片。各種小動(dòng)物的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)出示玩具小兔，告訴小朋友今天小白兔要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，你們想不想去，(引起幼兒的興趣)

放情境一：背景(森林里，有樹(shù)，有小山坡，有草坪，有池塘)

播放小鳥(niǎo)的聲音，之后問(wèn)小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

播放馬的叫聲，之后問(wèn)小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

播放青蛙的叫聲，之后問(wèn)小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

播放一頭獅子，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它的聲音。

播放完之后，請(qǐng)幼兒想想，你還知道哪些小動(dòng)物的叫聲，并請(qǐng)他們也來(lái)學(xué)學(xué)這些叫聲。小朋友學(xué)得真像，小白兔很快樂(lè)，她還想帶小朋友到另一個(gè)地方去，

放情境二：背景(公路上，兩旁有樹(shù)木，有人行道)

播放飛機(jī)的聲音，問(wèn)幼兒這是什么聲音。你在什么地方聽(tīng)到過(guò)。

出示各種圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)他們的聲音。并問(wèn)幼兒你在什么地方聽(tīng)到過(guò)。

(二).分段播放錄音聲音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)诟墒裁?。并進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫潮硌荨?/p>

(三)大自然里的聲音還有很多，老師帶小朋友一起到外面去找找看。

幼兒園大班音樂(lè)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲《我的媽媽是中國(guó)》。

2、利用圖譜，幼兒能夠自己學(xué)習(xí)、記憶歌詞。

3、能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫(huà)有花兒、星星、小朋友的圖譜，三顆紅色的愛(ài)心。

2、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

3、幼兒有“祖國(guó)媽媽〞的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入。

每個(gè)小朋友都有自己的媽媽?zhuān)l(shuí)愿意來(lái)和我們介紹一下他的媽媽呢？

請(qǐng)個(gè)別幼兒與大家分享他媽媽的一些情況。

2、學(xué)習(xí)歌詞。

剛剛有幾個(gè)小朋友給我們介紹了他的媽媽?zhuān)f(shuō)的很好。我一直有一個(gè)問(wèn)題不明白，希望今天你們能給我一個(gè)答案。

⑴出示畫(huà)有“花兒〞的圖譜，提問(wèn)：

①花兒的媽媽是誰(shuí)呢？

〔幼兒自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，如果幼兒不能一下子說(shuō)出答案，引導(dǎo)幼兒思考“花兒〞它是在誰(shuí)的懷抱里面長(zhǎng)大的呢？〕

②幼兒自行總結(jié)答案：“花兒的媽媽是大地。〞

③教師在原來(lái)的圖譜上畫(huà)出大地。

⑵出示畫(huà)有“星星〞的圖譜，提問(wèn)：

①那星星的媽媽有時(shí)誰(shuí)呢？

②教師給予一定的引導(dǎo)，幼兒總結(jié)答案：“星星的媽媽是天空。〞

③教師在星星圖譜的根底上，畫(huà)出天空。

⑶出示畫(huà)有小朋友的圖譜，提問(wèn)：

①下面這個(gè)問(wèn)題最難了，我們都有一個(gè)共同的媽媽?zhuān)仁悄愕膵寢專(zhuān)彩俏业膵寢專(zhuān)澜缟嫌羞@樣的人嗎？誰(shuí)知道答案呢？

②幼兒自由發(fā)表觀點(diǎn)。

③教師總結(jié)：聽(tīng)了小朋友的話，我突然明白了，原來(lái)我們真的有一個(gè)共同的媽媽?zhuān)褪恰袊?guó)！

⑷我們來(lái)看著圖，把你們自己剛剛創(chuàng)編的歌詞來(lái)水一說(shuō)吧。

3、聽(tīng)旋律，自己學(xué)習(xí)歌曲。

⑴播放磁帶錄音音樂(lè)。

①教師壓低嗓音說(shuō)：“大家都別講話，現(xiàn)在只要你們靜靜的聽(tīng)，靜靜的聽(tīng)聽(tīng)磁帶里的小朋友是怎樣唱這首歌的。〞〔2遍〕

②第三遍播放，幼兒可以輕輕的跟著旋律哼唱。

③第四遍播放，幼兒可放開(kāi)嗓音歌唱。

⑵教師彈琴，幼兒和著琴聲演唱歌曲。

4、學(xué)習(xí)第二段的歌曲。

⑴分別在三幅圖譜上貼上紅色的愛(ài)心，在之前的根底之上，學(xué)習(xí)第二段的歌詞。

⑵演唱第二段的歌曲。

5、結(jié)束活動(dòng)。

唱完了這首歌，我特別想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)一句話，我先想聽(tīng)聽(tīng)你們想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么？

〔幼兒自由對(duì)“祖國(guó)媽媽〞說(shuō)自己的心理話?！?/p>

活動(dòng)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)恰逢國(guó)慶，所以在目標(biāo)中，我提出“用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)媽媽的感情〞的要求。從課堂的前半局部教學(xué)情況來(lái)看，幼兒利用圖譜很快就記住了歌詞，并在熟悉的根底之上，自己學(xué)習(xí)了歌曲。但在這樣的情況下，我讓幼兒又繼續(xù)學(xué)習(xí)了第二段歌詞，幼兒這時(shí)出現(xiàn)了混淆，第一段與第二段開(kāi)始“打架〞，所以，在一次活動(dòng)中讓幼兒完整的學(xué)習(xí)歌曲是不科學(xué)的，安排在第二課時(shí)會(huì)更加的合理，幼兒的學(xué)習(xí)效果也將會(huì)更好。

幼兒園大班音樂(lè)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1．欣賞音樂(lè)，感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，感受音樂(lè)的歡快和幽默

2．能根據(jù)音樂(lè)的變化，用簡(jiǎn)單的符號(hào)、動(dòng)作、表情及嗓音創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。

3．體驗(yàn)、參與和表演創(chuàng)造的快樂(lè)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)螞蟻和蟈蟈的特點(diǎn)有一定的了

2．物質(zhì)的準(zhǔn)備：音樂(lè)，ppt課件，螞蟻和蟈蟈的圖片，、螞蟻和蟈蟈的頭飾假設(shè)干張，英文子母卡ABA、大沙帶

活動(dòng)過(guò)程

一、設(shè)置情境，引起幼兒欣賞的樂(lè)趣，

1．以律動(dòng)《郊游》進(jìn)入活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒坐好。

2．小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

二、完整欣賞音樂(lè),初步感受音樂(lè)的特點(diǎn)和內(nèi)容

1．完整欣賞音樂(lè)，欣賞完了以后向幼兒發(fā)出啟發(fā)性的提問(wèn)："聽(tīng)了音樂(lè)后你有什么感受？"允許幼兒自由發(fā)揮想象表述對(duì)作品的理解。

2．對(duì)孩子的答復(fù)及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，并引出活動(dòng)課題"你們真聰明，小耳朵真靈"，這首音樂(lè)的名稱(chēng)就叫《歡樂(lè)頌》，它里頭有著一個(gè)有趣的故事

3．結(jié)合課件,有表情的像幼兒講述故事〔講述故事：秋天到了，果樹(shù)成熟了，住在樹(shù)下的三只蟈蟈可快樂(lè)壞了……..〕從而激起幼兒的感知欲望

三、再次欣賞音樂(lè)，采用圖譜教學(xué)法，讓幼兒在主動(dòng)探索中獲得對(duì)樂(lè)曲的經(jīng)驗(yàn)。

1．再次欣賞音樂(lè)，教師利用圖譜幫助兒感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu),提出思考性的問(wèn)題"小朋友，聽(tīng)完音樂(lè)你們知道這個(gè)音樂(lè)有幾段嗎？

2．運(yùn)用比照欣賞法，引導(dǎo)幼兒感知ＡＢ樂(lè)段的不同，提問(wèn)"Ａ段和Ｂ段有什么不同，Ａ段是怎樣的，Ｂ段是怎樣的""你認(rèn)為那一段是螞蟻，那一段是蟈蟈"3．教師引導(dǎo)幼兒用聲勢(shì)或律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象"我們用拍腿拍手表現(xiàn)蟈蟈號(hào)還是表現(xiàn)螞蟻好呢？"四、嘗試游戲表演，加深對(duì)音樂(lè)的記憶1．鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容自愿擔(dān)當(dāng)角色表演，用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

在游戲的過(guò)程中關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響，敏感地發(fā)覺(jué)他們的需要，對(duì)能力較弱的孩子及時(shí)予以幫助2．熟悉游戲以后，把幼兒分成2――3組同時(shí)游戲

活動(dòng)結(jié)束

評(píng)價(jià)幼兒在游戲中的表現(xiàn)

活動(dòng)延伸

1．學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏2．在角色扮演區(qū)分角色表演3．在歌唱活動(dòng)中學(xué)唱這首歌曲的歌詞版

幼兒園大班音樂(lè)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉樂(lè)曲旋律的根底上，初步感受京劇《戲說(shuō)臉譜》；

2、通過(guò)京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用適宜的力度與動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。

3、初步了解中國(guó)國(guó)粹——京劇藝術(shù)，并逐步喜愛(ài)京劇藝術(shù)。

4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，開(kāi)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、京劇臉譜圖片：藍(lán)臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。

2、京劇臉譜實(shí)物。

3、欣賞過(guò)京劇表演片斷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示京劇臉譜實(shí)物，與幼兒進(jìn)行談話，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：您們見(jiàn)過(guò)這些面具嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)的？教師簡(jiǎn)單介紹這些面具的特定名稱(chēng)——京劇臉譜的由來(lái)。

二、教師出示京劇臉譜圖，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說(shuō)臉譜》

師：京劇聽(tīng)上去與我們小朋友平時(shí)唱的歌有什么不一樣？〔唱起來(lái)很有精神；有很長(zhǎng)的拖音，聲音有高有低不一樣〕

三、幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容

1、教師帶著幼兒認(rèn)識(shí)不同臉譜的代表人物，簡(jiǎn)單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍(lán)臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)殺敵英勇無(wú)比；花臉的孫猴非常的神氣、機(jī)智；白臉的曹操精明、奸詐；黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。

2、用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng)，并配上一定的表情聲調(diào)及動(dòng)作。

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，加深對(duì)歌詞的印象。

四、幼兒學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》

1、教師表演范唱。

2、幼兒跟隨教師學(xué)唱。

活動(dòng)反思：

京劇藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)寶庫(kù)中的一朵奇葩，被稱(chēng)為國(guó)粹而揚(yáng)名海內(nèi)外?，F(xiàn)代京劇唱段《說(shuō)唱臉譜》，將臉譜人物和濃郁的京劇韻味結(jié)合起來(lái)，幾位人物性格一目了然。從京劇臉譜入手，更容易激發(fā)出幼兒喜愛(ài)京劇藝術(shù)的情感。在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開(kāi)始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng)，并鼓勵(lì)大家一起朗誦加深了對(duì)歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《說(shuō)唱臉譜》，讓小朋友說(shuō)說(shuō)與平時(shí)唱的歌有什么不一樣?；顒?dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí)，通過(guò)個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演?；顒?dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比擬高，但對(duì)重點(diǎn)唱句的掌握和用適宜的力度演唱每個(gè)樂(lè)句，用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想?；顒?dòng)后我進(jìn)行了反思，幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過(guò)看節(jié)奏圖譜和聽(tīng)老師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱?；顒?dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵(lì)幼兒自己探索模仿；在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中，老師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)每位幼兒展示自己的動(dòng)作。這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動(dòng)作，更尊重幼兒，表達(dá)幼兒的主體地位。

幼兒園大班音樂(lè)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1．運(yùn)用模式排序的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并嘗試自編木偶舞。

2．用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)木偶舞的特點(diǎn)，感受人身體的靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

造型木偶12個(gè)，可擺成揮手、鞠躬、走路等造型。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

師：這幾天你們都在區(qū)角玩小木偶玩具，有的還在學(xué)小木偶的動(dòng)作，真有趣。你們知道嗎，小木偶還會(huì)跳舞呢!我先來(lái)跳跳看，等會(huì)兒你們也可以來(lái)學(xué)一學(xué)。

二、欣賞并感受木偶舞的特點(diǎn)

1．教師表演木偶舞，幼兒欣賞。

2．感受木偶舞的特點(diǎn)。

師：小木偶的動(dòng)作和我們?nèi)说膭?dòng)作有什么不一樣?

幼：小木偶的動(dòng)作是動(dòng)一下，停一下，很硬的，速度很慢的；我們?nèi)说膭?dòng)作是靈活的，一個(gè)一個(gè)動(dòng)作連貫著做，比擬柔軟；還可以有快有慢……

三、學(xué)跳木偶舞，發(fā)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作排列次序的規(guī)律

1．再次欣賞木偶舞，要求看清木偶舞中有幾個(gè)動(dòng)作，先后的排列次序是怎樣的。

2．幼兒邊說(shuō)看到的小木偶動(dòng)作，邊展示相應(yīng)的造型木偶，并把幾個(gè)造型木偶按動(dòng)作先后順序進(jìn)行排列。

3．幼兒看著小木偶排列的造型動(dòng)作，跟著音樂(lè)學(xué)跳木偶舞2～3遍。(教師提示幼兒動(dòng)作要停頓、不連貫。)

4．交流木偶舞整個(gè)過(guò)程的動(dòng)作：揮手、走路、揮手、鞠躬，四個(gè)動(dòng)作做完后又重復(fù)這個(gè)順序再做，直到音樂(lè)結(jié)束。

師：每一遍木偶舞的四個(gè)動(dòng)作中，哪一個(gè)動(dòng)作是相同的?

5．跟音樂(lè)再學(xué)跳一遍，并用造型木偶將木偶舞中的動(dòng)作再一次排列出來(lái)：揮手、走路、揮手、鞠躬，揮手、走路、揮手、鞠躬……

6．根據(jù)排列的造型木偶，說(shuō)說(shuō)它們的動(dòng)作，回憶舞蹈中動(dòng)作的排列次序。

師：看看這些動(dòng)作的排列次序，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中排的花片和圖形片，與這些動(dòng)作的排列規(guī)律有什么相同之處嗎?

幼：我們排的紅、黃、綠三種顏色的'花片，四個(gè)一組，可排成紅、黃、紅、綠，紅色重復(fù)；我們排的圓、方、三角形的圖形片，四個(gè)一組，可排成圓、方、圓、三角，圓形重復(fù)。(此處，可視幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶情況，決定是否需要出示如下的模式卡，進(jìn)行對(duì)照。)

四、嘗試自編木偶舞

1．變化木偶舞的動(dòng)作次序。

師：剛剛我表演的木偶舞的動(dòng)作次序是我編的，現(xiàn)在要把這三個(gè)動(dòng)作排列的次序和方法變一變，編一個(gè)與剛剛不一樣的木偶舞。

2．幼兒可自由結(jié)合，3～4人一組，嘗試自編木偶舞。

●提供每組四個(gè)木偶，可商量著擺出不同的動(dòng)作造型，將這些動(dòng)作造型排一排次序，或增加一個(gè)需要重復(fù)的動(dòng)作。

●嘗試表演自編木偶舞，比擬與教師編的木偶舞有何不同。

3．交流自編的木偶舞，引導(dǎo)幼兒注意如何才能通過(guò)不同的動(dòng)作排序，編出與別人不同的舞蹈。

4．邊聽(tīng)音樂(lè)邊選擇幼兒自編的一種木偶舞學(xué)跳，同時(shí)提醒幼兒跳舞時(shí)動(dòng)作要像小木偶。

五、延伸活動(dòng)

師：今天我們只用了揮手、走路、鞠躬三個(gè)動(dòng)作編出了不同的木偶舞，以后可換別的動(dòng)作再來(lái)變一變，編出不同的木偶舞。

點(diǎn)評(píng)

看了楊雯老師的“木偶之舞〞活動(dòng)設(shè)計(jì)以及她的教師實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)想法：

第一，同一種教材由于教師的價(jià)值取向不同就會(huì)出現(xiàn)不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)。楊雯老師除了考慮主題目標(biāo)以外，她還將活動(dòng)定位在拓展、應(yīng)用數(shù)學(xué)中的模式排序經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變旱娜魏我环N學(xué)習(xí)都是從運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，所以要取得良好的教學(xué)效益，必須喚起幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶和