《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《游子吟》

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用輕柔、美麗的聲音演唱《游子吟》這首歌曲，抒發(fā)對(duì)母親的眷戀與喜愛(ài)之情；并對(duì)學(xué)生進(jìn)展親情的教育。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

1、帶著深愛(ài)母親的情感完整地唱歌《游子吟》，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展親情的教育。

2、二聲部合唱是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)手段

DVD機(jī)、課件、電腦媒體等。

課時(shí)1節(jié)

歌曲簡(jiǎn)析

《游子吟》這首歌是依據(jù)唐代詩(shī)人孟郊吟唱送給慈母的頌歌。作品充分表達(dá)了人類共有的母子親情。歌曲用了一個(gè)日常生活中常見(jiàn)的縫衣細(xì)節(jié)，誰(shuí)都經(jīng)受過(guò)、體驗(yàn)過(guò)的這一細(xì)節(jié)，而母親的慈祥之情正是在這日常生活中的最微小處流露出來(lái)的。詩(shī)人以“三春暉”比方慈母之愛(ài)的寬闊深厚，以“寸草心”比方兒女對(duì)慈母的報(bào)效之情。并進(jìn)展親情的教育。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

1、聲音練習(xí)

2、二聲部練習(xí)：以3度音程為主進(jìn)展練習(xí)。

二、新課教學(xué)

1、感受歌曲。

聽(tīng)錄音的范唱，用手臂畫(huà)出旋律線，體驗(yàn)旋律的美感?？梢苑磸?fù)做兩三次。請(qǐng)學(xué)生思索歌曲共有幾個(gè)樂(lè)句？為什么這樣劃分樂(lè)句？在節(jié)拍機(jī)上為歌曲《游子吟》找到適當(dāng)?shù)乃俣?，并?xiě)在曲譜的左上角。

聽(tīng)音樂(lè)反復(fù)朗讀歌詞，理解歌詞含意。（可以按節(jié)奏有心情地朗讀）

2、演唱歌曲。

①隨錄音學(xué)唱。

確定換氣點(diǎn)。如：慈母手中線（換氣），游子身上衣（換氣），臨行密密縫（換氣），意恐遲遲歸（換氣）。誰(shuí)言寸草心（換氣），報(bào)得三春暉！

教師要留意引導(dǎo)學(xué)生用高位置的混聲演唱《游子吟》。音色要圓潤(rùn)。

歌曲中的每一句演唱要要有心情上自然起伏，大連線唱得連貫流暢。

歌曲中演唱時(shí)留意弱起演唱，體驗(yàn)弱起小節(jié)的美感。

帶著深愛(ài)母親的情感完整地唱歌《游子吟》。

②分兩組，唱二部合唱。

全體學(xué)生拍出高聲部的節(jié)奏。

全體學(xué)生唱高聲部旋律，唱過(guò)兩次后要求背唱。

全體學(xué)生默讀低聲部旋律，教師輕輕拍擊節(jié)奏，熬煉學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。

全體學(xué)生背唱低聲部旋律。（固然不是全部學(xué)生都可以背唱精確，可以翻開(kāi)譜子看唱一遍后，再背唱，熬煉音樂(lè)記憶力量。）學(xué)生完整視唱旋律。學(xué)生唱歌時(shí)，教師唱歌與之比照的聲部。教師演唱旋律，學(xué)生視唱與之比照的聲部，并且要求分句背唱。學(xué)生分為兩組，分別唱歌高、低音聲部，做二部合唱。由兩個(gè)學(xué)生分聲部唱歌，檢查學(xué)生個(gè)人把握狀況。

由學(xué)生個(gè)人唱歌一個(gè)聲部，在鋼琴上彈奏另一聲部，并留意根據(jù)教師的要求，隨時(shí)進(jìn)展聲部交換。

有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

3、情景表演唱。

了解古詩(shī)創(chuàng)作背景：《游子吟》是孟郊50歲任粟陽(yáng)時(shí)寫(xiě)的，詩(shī)人此時(shí)到了知天命的年齡，再看看已是古稀之年的老母親，回想自己20年來(lái)為謀求出路而顛沛流離四處漫游，如今雖完畢了游子生涯，可以迎接母親同享天倫之樂(lè)，但母親一生操勞、哺育和教育之恩，豈能報(bào)答得了！于是詩(shī)人吟唱了這首送給慈母的頌歌。

前臺(tái)是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊，穿著唐代的長(zhǎng)袍，站在一棵松樹(shù)下吟頌著古詩(shī)《游子吟》；

后臺(tái)是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊的老母親，穿著唐代老夫人的衣衫，頭發(fā)花白，眼睛模糊，正在燭光下縫衣衫；

背景音樂(lè)是全班同學(xué)吟唱《游子吟》。留意提示學(xué)生演唱的聲音要小于朗讀古詩(shī)的聲音。

4、歌曲拓展。

學(xué)唱這首歌曲你有些什么感想？

媽媽都為你做過(guò)什么？你為媽媽又做過(guò)些什么？媽媽是怎樣愛(ài)你？你又是怎樣愛(ài)媽媽的呢？你能為媽媽做些什么？

5、小結(jié)。

6、本課完畢。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀《游子吟》，并背誦。

2、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人對(duì)宏大母愛(ài)的贊頌，陶冶學(xué)生的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人對(duì)宏大母愛(ài)的贊頌，結(jié)合生活實(shí)際感受母愛(ài)，贊頌?zāi)笎?ài)。

教具預(yù)備：多媒體課件明信卡

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前互動(dòng)：同學(xué)們知道陜西世園會(huì)的吉利物——長(zhǎng)安花取自哪里？

一、出示孟郊進(jìn)士及第的詩(shī)：

春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。

春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。

孟郊的勝利離不開(kāi)他的母親。（）

課件示：

方案一游子吟

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

方案二《母子圖》

一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊仔細(xì)地閱讀《母子圖》，你從圖畫(huà)中看出了什么？（學(xué)生反應(yīng)，教師點(diǎn)評(píng)）

二、朗讀詩(shī)文，意境交融

1.自己先讀讀古詩(shī)。

要求：①將不懂得地方用符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。②

2.檢測(cè)：

①讀一讀

慈母吟密密縫

游子暉遲遲歸

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（引導(dǎo)學(xué)生用反問(wèn)的句式讀）

整體朗讀

②溝通感受：

讀了這首詩(shī)之后，你知道了些什么？你有些什么感受？

整體讀

3朗讀詩(shī)文，意境交融

.①詩(shī)配畫(huà)：品讀“慈母手中線，游子身上衣。”

②這個(gè)母親是怎樣縫制的？“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！蹦赣H為什么要“密密縫”？（使衣服牢固耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體會(huì)到的？（“意恐遲遲歸”）你很會(huì)讀書(shū)，能聯(lián)系上下文來(lái)理解。確實(shí)，在古代吳越民間，有這樣一個(gè)習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來(lái)得越早，縫得越稀，兒子就回來(lái)得越遲。所以母親“密密縫”，是由于“意恐遲遲歸”。

（a）指導(dǎo)朗讀。母親擔(dān)憂的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會(huì)“恐”什么？?jī)鹤邮乔笕」γ模赣H還盼望什么？母親把這份愿望縫進(jìn)了衣服里，現(xiàn)在，我們就把這份祝愿融在詩(shī)句里，讀出來(lái)好嗎？（盼望再密一點(diǎn)，讓兒子早點(diǎn)回家；還要再縫得密實(shí)一些，再牢固一些。母親的心情多么迫切??！巴不得兒子早點(diǎn)回來(lái)。）、

(b)你們知道兒子遠(yuǎn)行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？

課件示：

出門前：臨行密密縫

出門后：慈母倚堂門

出門前：意恐遲遲歸

出門后：游子行天際

③孩子們，當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母倚堂門”這兩幅畫(huà)面交匯在一起的時(shí)候，我們更加深刻地體會(huì)到：無(wú)論在什么時(shí)候，我們都在母親的心里；無(wú)論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。所以，發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉

(a)課件示：寸草心：小草，比方兒女的心愿三春：孟春，仲春，季春

三春暉指母親的恩情。

意思是，母親的恩情極大，像春天的陽(yáng)光之于小草，是怎么也回報(bào)不完的。

誰(shuí)說(shuō)那些綠茵茵的小草，就能報(bào)答太陽(yáng)母親的光芒呢？

(b)引導(dǎo)學(xué)生用反問(wèn)的句式問(wèn)自己、問(wèn)教師、問(wèn)同桌，反復(fù)吟誦這句詩(shī)

三、延長(zhǎng)意境，升華情感（感知母愛(ài)）

1.《最終的信息》（背景音樂(lè)凄婉）

一位母親留給她剛滿4個(gè)月孩子的最終信息！搶救人員1.現(xiàn)

當(dāng)搶救人員發(fā)覺(jué)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓死的，透過(guò)那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿態(tài)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。經(jīng)過(guò)一番努力，人們當(dāng)心的把擋著她的廢墟清理開(kāi)，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，也許有3、4個(gè)月大，由于母親身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還寧?kù)o的睡著，他熟睡的臉讓全部在場(chǎng)的人感到很暖和。隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子預(yù)備做些檢查，發(fā)覺(jué)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕，發(fā)覺(jué)屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的珍寶，假如你能活著，肯定要記住我愛(ài)你>”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了

2.生活中除了生離死別外，不乏還有許多讓我們感動(dòng)的時(shí)刻。你能回憶媽媽關(guān)懷自己的事情嗎？

生：……

是的，母愛(ài)是無(wú)私的，宏大的，暖和的，細(xì)膩的。無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論用什么方式，都無(wú)法報(bào)答母親的恩情。所以，不斷地問(wèn)自己：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。又大聲的問(wèn)全部的人：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。此時(shí)，讓我們輕聲的問(wèn)問(wèn)自己：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

四、拓展延長(zhǎng)，豐富內(nèi)涵

1、感受名句的影響：孩子們，在孟郊的詩(shī)行里，沒(méi)有深切的召喚，沒(méi)有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡(jiǎn)潔的30個(gè)字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。宋代大文豪蘇軾在《讀孟郊詩(shī)》中這樣評(píng)價(jià)《游子吟》：“詩(shī)從肺腑出，出輒愁肺腑”。說(shuō)明孟郊的詩(shī)都是肺腑之言，感人肺腑！直到現(xiàn)在，這首詩(shī)里的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”還廣為流傳。

2、讀讀相關(guān)詩(shī)篇，再次感受母愛(ài)。（課件出示）

母愛(ài)

有一種愛(ài)無(wú)論你身處何方

都能感受她的暖和

有一種愛(ài)無(wú)論你身陷何境

都能感受她的心跳

你歡樂(lè)，她幸福。

你悲傷，她哭泣。

只有她

永久不需要珍藏

卻永久不會(huì)遺忘

五、激活表達(dá)，提煉感受（回報(bào)母愛(ài)）

1.孟郊每每想到一生孤凄的母親，自己經(jīng)常又不能侍侯床前，便對(duì)自己布滿深深的自責(zé)，他.為此還寫(xiě)了一首《別老母》

《別老母》[唐孟郊]

Qiānwéi

搴幃拜母河梁去，

白發(fā)愁看淚眼枯。

慘慘柴門風(fēng)雪夜，

此時(shí)有子不如無(wú).

孩子們，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?；蛟S這樣的詩(shī)句你們還不能理解，但我們都知道，我們的媽媽為了我們的成長(zhǎng)付出了極大的心血。

2..你知道的關(guān)于母親的節(jié)日有哪些？你們都為她們做過(guò)什么？

生:…….

三八婦女節(jié)母親節(jié)（母親節(jié)是那一天？五月的其次個(gè)星期天20xx年5月9日）

剛剛，你們都輕聲地問(wèn)了自己：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。你們能報(bào)答自己的母親嗎？此時(shí)，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么嗎？那就把你最想說(shuō)的心里話用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)在明星卡上，郵寄給你的媽媽。

3、在《游子吟》音樂(lè)聲完畢新課：最終，讓我們?cè)趧?dòng)人、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中，把全部的感動(dòng)融進(jìn)這首詩(shī)里，再次吟誦《游子吟》。

六、課外拓展

1.課外閱讀孟郊的另外一首《游子吟》以及《別老母》。

2.學(xué)唱《游子吟》

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、了解詩(shī)歌大意，感受母親對(duì)兒子的慈祥以及兒子對(duì)母親的真摯感情。

教材分析與處理：

1、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。

2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，演一演。

教學(xué)理念：

品嘗情感升華體驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)匯報(bào)《三字經(jīng)》

1、同學(xué)們，在我們每天的古詩(shī)詞誦讀中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三字經(jīng)，現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳?lè)聲中復(fù)習(xí)一下。（全班誦讀三字經(jīng)）

2、出示“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼“，在這句三字經(jīng)里，有一個(gè)《孟母三遷》的故事，你們知道嗎？誰(shuí)情愿給大家講一講。（生講《孟母三遷》的故事）

二、學(xué)習(xí)《游子吟》

1、是呀，多么宏大的母親啊，為了給孩子選擇一個(gè)適宜的環(huán)境，她不辭辛苦，竟搬了三次家，為了讓自己的孩子成為一個(gè)有用的人，她毫不遲疑，剪斷了剛織好的布。下面我們?cè)賮?lái)熟悉一些宏大的母親，請(qǐng)大家來(lái)看一下。（出示圖片，教師簡(jiǎn)介）

2、出示《游子吟》圖片，說(shuō)一說(shuō)，圖中的母親正在做什么？

3、這是一位正在為馬上遠(yuǎn)行求學(xué)的兒子補(bǔ)綴衣裳的母親。看到老母親在昏黃的油燈下為自己補(bǔ)綴衣裳，做為兒子，心里特別感動(dòng)，于是寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)的名字就叫《游子吟》。

4、（出示《游子吟》）有誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)的，請(qǐng)給大家讀一讀，好嗎？（指名學(xué)生讀，教大家讀）

5、熟悉生字

6、學(xué)生自由練讀，反復(fù)讀，直到把這首詩(shī)讀熟。

7、指名匯報(bào)讀，同桌互讀，全班齊讀。

8、畫(huà)出節(jié)奏，師生合作讀兩遍，跟師讀一遍，自由練讀，試著讀出節(jié)奏，讀出韻味。

9、小組互讀，評(píng)議。

10、小組推舉讀，全班評(píng)議。

11、小組爭(zhēng)論：你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

理解詩(shī)意：

慈母手中拿著針線，正給預(yù)備外出的兒子縫制衣服。母親擔(dān)憂兒子走后遲遲回不來(lái)，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更牢固更耐穿一些。正像小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光一樣，兒子怎能報(bào)答母親那深重的恩情呢？

9、出示第一句，指名讀想像一下，母親在油燈下為兒子補(bǔ)綴衣裳的樣子，試著做一做母親的動(dòng)作。師中述：“夜深了，母親還在燈下縫制著兒子遠(yuǎn)行要穿的衣服，縫啊縫啊，縫啊縫啊，眼睛累了，看不清了，母親揉揉雙眼，又連續(xù)縫，縫啊縫，油燈暗了，母親用針尖挑了挑燈芯，又連續(xù)縫，就這樣，直縫到月亮升起又落下，直縫到太陽(yáng)從東方升起，天亮了?？p了這么久的衣服，你有什么感受？是呀，為了自己的兒子，再苦再累，母親也心甘情愿。讓我們?cè)僮x一讀這一句，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)?！?/p>

10、出示其次句，指名讀，想一想，母親心里會(huì)想些什么？

一位年輕的學(xué)子馬上出門求學(xué)。想到天氣已涼，孩子此去路途遙遠(yuǎn)，一個(gè)月、二個(gè)月，一年、二年……不知何時(shí)才能歸來(lái)。老母親心中一陣惆悵：就讓他多帶件衣服吧。她拿出針線，就著昏黃的燈光，為兒子縫制起衣服來(lái)。衣服上的針腳是那么致密，或許母親想讓兒子的衣服更耐穿、更牢固些吧。一陣飛針走線后，看看在身邊苦讀的兒子，老母親把油燈往兒子那邊挪了挪，又拔下發(fā)簪，把燈芯撥亮一些，開(kāi)頭穿針引線。望著老母親瞇縫的雙眼，布滿皺紋的額頭，兒子的眼眶潮濕了。讓我們帶著對(duì)母親的感動(dòng)來(lái)讀一讀這一句。

11、師邊說(shuō)邊畫(huà)：“我們就像小草，媽媽就是暖和的陽(yáng)光。有了陽(yáng)光，小草才能破土而出，發(fā)芽長(zhǎng)大?？墒?，小草長(zhǎng)得再高，他也永久夠不著太陽(yáng)。就像我們做兒女的，即使我們做再多的事，也無(wú)法報(bào)答媽媽對(duì)我們付出的愛(ài)呀。所以大詩(shī)人孟郊才發(fā)出了這樣的感慨，（出示第三句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。）是啊，正如小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光給它的暖和，兒子的愛(ài)心又怎能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢？……讓我們帶著對(duì)母親的無(wú)限感謝，替孟郊把這道詩(shī)讀給他的母親聽(tīng)吧?！埃ㄈ帻R讀）

12、同學(xué)們，其實(shí)我們每人都有這樣一位宏大的媽媽。你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣愛(ài)你的嗎？

13、我們肚子餓了，是媽媽親自下廚，為我們烹調(diào)可口的飯菜；我們的衣服臟了，也是媽媽一件一件為我們清洗潔凈，穿在身上；在我們生病的時(shí)候，還是媽媽給我們端水喂藥，日夜照料，陪我們度過(guò)最難受的日子。讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)，把這首詩(shī)讀給自己的媽媽聽(tīng)。誰(shuí)情愿先來(lái)試一試。（指名配樂(lè)讀）

三、拓展

1、古詩(shī)不僅可以讀，還可以唱，讓我們學(xué)一學(xué)，回家唱給我們的媽媽聽(tīng)。（出示唱歌錄相，學(xué)唱古詩(shī)）

2、母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我們的心田；母愛(ài)是世界上最絢爛的陽(yáng)光，暖和著我們的心靈。無(wú)論我們走出多遠(yuǎn)，飛出多高，母親的目光都在我們的背后，永久牽掛著我們。母愛(ài)是世界上最宏大的、最無(wú)私的愛(ài)。正是由于有了這一顆顆宏大、無(wú)私的慈母心，生活才變得如此的豐富多采。

那么你又想怎樣感謝你的媽媽呢？

3、讓我們自己動(dòng)手，為媽媽做一件小禮物吧?？梢允且环?huà)，也可以是一封信。

4、母親是春天的陽(yáng)光，而我們則是土地上的小草，母親用她的光和熱暖和著我們，讓我們安康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，母親的賜予是無(wú)盡的，而我們的報(bào)答卻是微薄的！難怪會(huì)發(fā)出這樣的肺腑之言。讓我們?cè)僖淮螏е鴮?duì)母親的無(wú)限感恩來(lái)讀一讀這首詩(shī)。（全班齊讀）在我們學(xué)習(xí)的三字經(jīng)里，也有懂得孝敬父母的好孩子。讓我們看看他是誰(shuí)？（出示“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。）試講一講這個(gè)故事。

5、作業(yè)：不只是母親，這個(gè)世界上還有許多人是愛(ài)我們的，他就是你的爸爸，你的爺爺奶奶，你的親人朋友，回家后，為那些愛(ài)你的人做一件事，用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們的愛(ài)。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)，游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、自己弄懂詩(shī)句的意思，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

3、提高古詩(shī)的鑒賞力量和積存力量。

教學(xué)方法：教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要表達(dá)。以學(xué)生的自學(xué)、合作討論為主。

教學(xué)手段：多媒體教具。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦和墨寫(xiě)古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)意和思想感情的理解與把握。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、每個(gè)人都有關(guān)懷、疼愛(ài)你的父母，請(qǐng)把生活中父母關(guān)懷疼愛(ài)你的小事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、古詩(shī)是用最少的字表達(dá)最多的情，把你記憶中的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

3、今日我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)。它的名字叫《游子吟》(生齊說(shuō)，師板書(shū)。)

二、熟讀詩(shī)文，理解詩(shī)意

1、我們共同來(lái)觀賞這首詩(shī)。(出示詩(shī)文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌相互讀一遍。)

2、找詩(shī)中的生字。(暉、齊讀，解釋字意，組詞，與輝的組詞。)

3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題，曉詩(shī)意，悟詩(shī)情。

4、知詩(shī)人。(投影出示選擇題，初步了解詩(shī)人。然后請(qǐng)一名學(xué)生介紹本文的，最終教師補(bǔ)充。)

5、解詩(shī)題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學(xué)生結(jié)合起來(lái)講解詩(shī)題的意思)

6、曉詩(shī)意。(媒體出示幾道選擇題，簡(jiǎn)化理解的難度，教案《游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)》。)

過(guò)渡語(yǔ)：俗話說(shuō)的好，三人行必有我?guī)熞?，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，小組合作學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的最好途徑，而獨(dú)立思索也是展現(xiàn)個(gè)人力量的好方法。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的方法，試著說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。

A、學(xué)生自由的說(shuō)。

B、集體評(píng)議，教師訂正錯(cuò)誤，教導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。

C、出示整首詩(shī)的意思讓學(xué)生進(jìn)展練習(xí)。

7、悟詩(shī)情。(假設(shè)你是本詩(shī)的游子，你會(huì)對(duì)你的母親說(shuō)點(diǎn)什么。)

本文要表達(dá)的中心思想是什么?

8、有感情的朗讀全詩(shī)。

9、背誦全詩(shī)。

三、運(yùn)用學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)題

填空：

1、《游子吟》的是他是代詩(shī)人,本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情.

2、詩(shī)中的兩組疊字用的很好.““兩個(gè)字通過(guò)寫(xiě)縫衣服的動(dòng)作,表現(xiàn)了慈母對(duì)游子的,““貼切的寫(xiě)出了母親心系游子的心情

3、兩句詩(shī)描寫(xiě)了游子遠(yuǎn)行前的一幅場(chǎng)景兩句詩(shī)表達(dá)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài),,兩句詩(shī)運(yùn)用了比方的手法把兒女對(duì)母愛(ài)的感謝之情表達(dá)的深摯,醇厚.

四、全課總結(jié)，拓展延長(zhǎng)

1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?

2、請(qǐng)?jiān)囍延巫右鲗?xiě)成一篇記敘文。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的根底，沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的鋪墊，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是寸步難行。今日有幸上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，是教學(xué)以來(lái)的第一次嘗試。通過(guò)《游子吟》的教學(xué)使我感覺(jué)到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟，先反思如下：

一、語(yǔ)文學(xué)科的根底性。

在本課教學(xué)中融學(xué)問(wèn)性和力量性為一體，從生字的學(xué)習(xí)開(kāi)頭，到詩(shī)歌的背誦。完全是根底學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡樂(lè)。

二、學(xué)生力量自由的進(jìn)展。

在課堂教學(xué)中，我作為一個(gè)學(xué)問(wèn)的引導(dǎo)者、指路人，學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今日的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展現(xiàn)的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不行限量的。

三、教學(xué)中存在的缺乏。

由于我是第一次教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，對(duì)學(xué)問(wèn)的連接和根底嘗試的把握還不準(zhǔn)，所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我要加強(qiáng)語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，如：根本的拼讀方法、根本的語(yǔ)法、根本的句型等。

這樣既有助于我的課堂教學(xué)，又有助于我自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、導(dǎo)入課文

1、小小格言：世界上任何一種愛(ài)都比不上無(wú)私的母愛(ài)。母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是宏大的，媽媽是我們身邊的天使。

2、你會(huì)唱《世上只有媽媽好》嗎？會(huì)唱的一起來(lái)唱。說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)懷你的？

3、小朋友們，我們現(xiàn)在常常用《世上只有媽媽好》這首歌來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的尊敬，而古代卻與我們不一樣，他們喜愛(ài)用詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的感情，所以也就給我們留下了很多感人至深的.好詩(shī)。今日我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫(xiě)了古代詩(shī)人由于到感受到母親的恩情而寫(xiě)詩(shī)的事。

二、提醒課題，解題。

1、板書(shū)課題：母親的恩情。教學(xué)恩

2、知道“母親的恩情”這個(gè)題目的意思嗎？

3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

三、初讀課文

1、請(qǐng)小朋友們輕輕翻開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生課文，一邊讀一邊畫(huà)誕生字詞和小節(jié)號(hào)。）

2、檢查自學(xué)狀況

出示生字詞

補(bǔ)綴報(bào)答摩挲沐浴牢記遲到生氣勃勃

孟郊針線潮濕光芒永久寸草心恩情慈祥

A帶讀，開(kāi)火車讀齊讀B去掉拼音讀，齊讀

3、理解長(zhǎng)句子

（1）孟郊摩挲著身上的衣服，凝視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈祥，不就像這春天里太陽(yáng)的光芒嗎？

（2）母親的恩情孟郊永久牢記在心，在他50周歲那年，寫(xiě)成了這首聞名的小詩(shī)《游子吟》。

4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

5、分自然段朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文

1、讀了課文，你們明白了什么？

2、再讀課文，你在讀書(shū)的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)覺(jué)發(fā)覺(jué)課文有什么獨(dú)特之處？（介紹文包詩(shī)）

五、教學(xué)生字

1、出示生字卡片

補(bǔ)針根撫摸報(bào)

2、自己先去認(rèn)讀一下生字的字形和構(gòu)造，這6個(gè)字有什么特點(diǎn)？

3、你記住了哪個(gè)字？用什么方法記住的？

4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)摸報(bào)

5、學(xué)生描紅，仿寫(xiě)，完成習(xí)字冊(cè)

六、總結(jié)

今日我們一起熟悉了孟郊和他的母親，母親對(duì)孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)內(nèi)容：

演唱歌曲《游子吟》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，開(kāi)展表演唱活動(dòng)。

2.把握2/4拍節(jié)奏特點(diǎn),初步熟悉二拍子的強(qiáng)弱關(guān)系。

3.體會(huì)歌曲內(nèi)涵，感受母子情深，感恩母親的深情厚意。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地演唱歌曲。

2.體會(huì)歌曲內(nèi)涵，感受母愛(ài)的宏大。

教學(xué)難點(diǎn)：

演唱歌曲中的波音

教學(xué)方法：

聽(tīng)唱法、談話法

教學(xué)預(yù)備：

白板課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1．師生問(wèn)好。適當(dāng)?shù)淖霭l(fā)聲練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們用lu音跟著教師的琴哼一哼

2．故事歌曲導(dǎo)入

（1）師：同學(xué)們，你還記得我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲嗎？這些歌曲都是通過(guò)為古詩(shī)編配現(xiàn)在化的音樂(lè)，讓我們?cè)谝魳?lè)中體會(huì)古詩(shī)詞所表現(xiàn)的意境。（傾聽(tīng)《春曉》《靜夜思》）今日我們學(xué)習(xí)一首歌頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)歌曲《游子吟》。

（2）師：在我們的一生中媽媽是辛苦的，也是陪伴我們成長(zhǎng)的親人。

她對(duì)我們的愛(ài)是宏大的、無(wú)私的，往往母愛(ài)都是從生活細(xì)節(jié)流露出來(lái)。那今日我們學(xué)習(xí)的歌曲《游子吟》【課件出示】

二、學(xué)習(xí)歌曲

1.師：好，那先聽(tīng)教師朗讀一下這首詩(shī)......這首詩(shī)我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)，同學(xué)們還記得嗎？你喜愛(ài)其中的哪一句？為什么？（生答）這是一首母愛(ài)的頌歌。孟郊馬上遠(yuǎn)行，母親為他連夜縫制衣服。沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論如何也報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!

師：那就讓我們帶上對(duì)詩(shī)歌的理解一起有感情地朗讀這首詩(shī)。

2.演唱歌曲

師：看來(lái)大家被詩(shī)歌深深地打動(dòng)了，其實(shí)被打動(dòng)的不光是你，還有許很多多的兒女們。有一位作曲家谷建芬為了讓人們能夠更好地表達(dá)這種感情，為詩(shī)歌譜寫(xiě)了美麗的旋律，使它成了一首悅耳的歌曲——《游子吟》。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)教師用歌聲來(lái)表達(dá)這種愛(ài)。

（1）教師范唱歌曲

師：聽(tīng)教師唱完同學(xué)們?cè)跇?lè)曲中有沒(méi)有發(fā)覺(jué)我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的音符？

生答。師：這叫波音記號(hào)，聽(tīng)教師來(lái)比照唱一下哪一種更好聽(tīng)？為什么？

有波音記號(hào)的更好聽(tīng)，豐富了樂(lè)曲的旋律，起裝飾作用，就似乎是撥動(dòng)內(nèi)心深處對(duì)母愛(ài)的心弦，更能表達(dá)母子間依依不舍的情感。

（2）學(xué)生用“l(fā)a”音輕聲跟唱旋律。

后面兩行同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候要留意一下，聽(tīng)教師把這一句唱一下......假如沒(méi)有這個(gè)點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)這樣唱，你們覺(jué)得哪種更好點(diǎn)？生答。師：恩，有了附點(diǎn)更能表達(dá)歌曲的情感。

（3）學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們剛開(kāi)頭已經(jīng)從古詩(shī)中讀到了母子情，其實(shí)歌曲動(dòng)人的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的深厚感情，接下來(lái)讓我們唱著歌詞，再來(lái)感受孟郊對(duì)母親深深的愛(ài)。

師：那么這樣一首感人的歌曲，我們應(yīng)當(dāng)帶著一種怎樣的心情來(lái)演唱呢？（深情地）師：那請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)母親的感謝之情，深情地演唱歌曲。

我們唱了兩遍同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這是一首幾幾拍的歌曲呢？生答。師：這是一首拍的歌曲，教師想請(qǐng)同學(xué)們邊打拍子邊唱第一行。生：唱。師：那下面聽(tīng)教師來(lái)拍一遍看看聽(tīng)覺(jué)上是否有什么不同之處呢。生：發(fā)言。師：同學(xué)們要知道在拍歌曲中每小節(jié)第一拍是強(qiáng)拍，其次拍是弱拍。

三、歌曲表演

師：為了讓大家更好地表達(dá)情感，我們來(lái)協(xié)作動(dòng)作演唱。你能仿照孟郊母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作嗎？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生試試。

師：你們也想試試嗎？我們邊唱邊來(lái)演一演。

師：那在演唱的時(shí)候同學(xué)們有沒(méi)有想到自己的好媽媽呢，我想你們的媽媽也肯定特別愛(ài)你們。教師想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)跟大家共享一下平常生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)。生答。誰(shuí)先說(shuō)？

師：前面的演唱，我們體會(huì)的是孟郊對(duì)母親的愛(ài)，現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，再次深情地演唱歌曲。

四、詩(shī)歌

1、我國(guó)古代將合樂(lè)的稱為“歌”，不合樂(lè)的稱為“詩(shī)”。在唐代，詩(shī)歌傳唱特別普遍，今日我們學(xué)習(xí)了這首布滿母愛(ài)的《游子吟》，教師這里還有幾首詩(shī)歌，我們一起來(lái)觀賞一下。

五、小結(jié)

師：今日，我們學(xué)會(huì)了一首感人的歌，等你們將來(lái)長(zhǎng)大出門求學(xué)，或者外出工作成了真正的游子時(shí)，肯定別忘了你的媽媽，要記得為媽媽獻(xiàn)上自己的愛(ài)心；別忘了還有關(guān)懷你的祖國(guó)母親，要記得為祖國(guó)母親奉獻(xiàn)自己的力氣。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛(ài)的教育。

2、熟悉波音記號(hào)，并學(xué)會(huì)演唱。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、鋼琴。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的媽媽是個(gè)怎樣的媽媽?(生答)

師：母愛(ài)是天底下最宏大的愛(ài)。其實(shí)自古以來(lái)媽媽賜予自己孩子的都是無(wú)私的愛(ài)。今日我想給大家介紹一位古代的媽媽，請(qǐng)大家看圖片(課件)，請(qǐng)同學(xué)們告知教師，在這幅圖片上描繪了什么?

生：答

師：同學(xué)們都答復(fù)的特別棒，這幅圖片啊，主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場(chǎng)景，圖片上的兒子就是我國(guó)唐朝的聞名詩(shī)人孟郊，他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)和感謝之情，寫(xiě)下了一首千古流傳的詩(shī)歌——《游子吟》

二、吟讀古詩(shī)，體驗(yàn)?zāi)缸忧椤?/p>

1、教師指導(dǎo)學(xué)生深情的讀古詩(shī)。

2、教師跟音樂(lè)讀古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們仿照教師讀古詩(shī)。

3、師范唱歌曲，孩子們聽(tīng)歌曲。

4、師說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，孩子們?cè)诶斫夤旁?shī)的根底上再次深情朗讀古詩(shī)。

三、學(xué)唱歌曲

1、跟師用“l(fā)u”模唱歌曲，學(xué)生完整的用“l(fā)u”模唱。

2、跟師學(xué)唱歌譜。

3、在生唱歌曲之前再聽(tīng)范唱，請(qǐng)學(xué)生心理默唱歌詞。

4、學(xué)唱歌詞。

5、歌曲中有幾個(gè)角色?分別用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)角色。

6、師跟學(xué)生一起用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中的角色。

7、完整演唱歌曲，參加動(dòng)作表現(xiàn)。

四、情感升華。

母愛(ài)是天底下最宏大的愛(ài)，自古以來(lái)詩(shī)人借詩(shī)抒懷，這是由于母親對(duì)孩子傾注了無(wú)私的愛(ài)，愿為孩子付出一切，下面教師給大家?guī)?lái)一個(gè)正式的故事。

教師講故事。

師小結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮紊钋榈难莩枨?/p>

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了歌曲《游子吟》，盼望晚上你們可以把這首歌曲獻(xiàn)給自己的媽媽，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)和感謝之情。

教學(xué)反思：

《游子吟》是一首描寫(xiě)孩子對(duì)母親的感謝之情和無(wú)言的愛(ài)的抒情歌曲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培育學(xué)生的審美情趣，突出母子情的主題，我這堂課主要以“情”為核心，注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，留意感情教育。

依據(jù)新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)《游子吟》一詩(shī)時(shí)，注意創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)展有感情的朗讀訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母慈子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與產(chǎn)生共鳴。

一、教學(xué)思路清楚，過(guò)渡自然。

始終以來(lái)，古詩(shī)教學(xué)都側(cè)重于理解詩(shī)意。而在設(shè)計(jì)這課教案時(shí)，我把古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到朗讀與創(chuàng)設(shè)情境之上，所以我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)思路是：導(dǎo)入——生讀——師讀——生再讀——看——唱——設(shè)計(jì)動(dòng)作——表現(xiàn)——情感升華——完整表演。每個(gè)環(huán)節(jié)連接自然流暢，過(guò)渡自然，且能做到層層深入，使學(xué)生與詩(shī)人感情產(chǎn)生共鳴。

二、比照師生間的朗讀，層層推動(dòng)

詩(shī)歌歌曲教學(xué)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。《游子吟》以樸實(shí)的語(yǔ)言，生動(dòng)的形象，真摯的母愛(ài)，而被廣泛傳誦。教學(xué)中，我采納比照教師與學(xué)生的朗讀，層層推動(dòng)的形式進(jìn)展教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本，在品嘗中體驗(yàn)情感。比方。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)深夜為馬上出遠(yuǎn)門的兒子補(bǔ)綴新衣母親的情感時(shí)，通過(guò)課件認(rèn)真觀看畫(huà)面，綻開(kāi)豐富的想象，朗讀時(shí)。學(xué)生的情感一浪高于一浪，如此宏大膚淺而無(wú)私的母愛(ài)，我們無(wú)以為報(bào)，但可以通過(guò)聲音去贊頌?zāi)赣H，把自己對(duì)母親的愛(ài)通過(guò)深情的歌聲把感情抒發(fā)出來(lái)。

三、延長(zhǎng)意境，升華情感。

《游子吟》一詩(shī)內(nèi)容簡(jiǎn)短，理解簡(jiǎn)單，而母愛(ài)是博大的，從古至今，流傳著很多歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌與故事。教師的一則故事使孩子們對(duì)于詩(shī)歌的情感得到了升華。，讓學(xué)生在感悟母愛(ài)的同時(shí)，增加對(duì)其作品的更深層次的理解。

這一節(jié)課，我不斷的想把母親對(duì)于游子的關(guān)愛(ài)和游子對(duì)于母親的感謝之情灌輸于孩子，使我自己覺(jué)得課堂上言語(yǔ)不夠潔凈利落，我自己的心情高漲，卻沒(méi)有帶著孩子們一起快速進(jìn)入角色，所以感覺(jué)自說(shuō)自唱的局部比擬多。對(duì)于一個(gè)生疏的班級(jí)，我預(yù)想的太過(guò)完善，與孩子們互動(dòng)很少，也沒(méi)什么默契，課堂上教唱的局部太少了，顧及孩子的承受與情感局部也太少了。最終情感升華局部我假如能與孩子有個(gè)小溝通就更好了，自己把握的還不夠好。

在今后的教學(xué)中，如何讓抓住孩子的心，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性是我教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教師而言，除了具備有相應(yīng)的專業(yè)學(xué)問(wèn)外，更需要有良好的課堂教學(xué)力量。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛(ài)的教育。

2、熟悉前倚音，并學(xué)會(huì)演唱。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。

教學(xué)預(yù)備：

電子琴，錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

播放歌曲《世上只有媽媽好》

師：母愛(ài)是天底下最宏大的愛(ài)。其實(shí)自古以來(lái)媽媽賜予自己孩子的都是無(wú)私的愛(ài)。今日我想給大家介紹以為古代的媽媽，請(qǐng)大家看課本22頁(yè)的圖片（，清同學(xué)們告知教師，在這幅圖片上描繪了什么？

師：同學(xué)們都答復(fù)的特別棒，這幅圖片啊，主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場(chǎng)景，圖片上的兒子就是我國(guó)唐朝的聞名詩(shī)人孟郊，他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)和感謝之情，寫(xiě)下了一首千古流傳的詩(shī)歌——《游子吟》。了解古詩(shī)創(chuàng)作背景：《游子吟》是孟郊50歲任粟陽(yáng)時(shí)寫(xiě)的，詩(shī)人此時(shí)到了知天命的年齡，再看看已是古稀之年的老母親，回想自己20年來(lái)為謀求出路而顛沛流離四處漫游，如今雖完畢了游子生涯，可以迎接母親同享天倫之樂(lè)，但母親一生操勞、哺育和教育之恩，豈能報(bào)答得了！于是詩(shī)人吟唱了這首送給慈母的頌歌。

二、吟讀古詩(shī)，體驗(yàn)?zāi)缸忧椤?/p>

1、教師有感情地朗讀。

2、同學(xué)們有感情地吟誦《游子吟》。

、“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你最喜愛(ài)哪一句？它表達(dá)了什么意思？”說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的詩(shī)句，更深入地體會(huì)古詩(shī)的含義。

師：慈祥的母親一針一線為馬上遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服。她擔(dān)憂兒子遲遲難歸，因此，細(xì)針密線把衣服縫的牢固耐穿，但心里卻盼著兒子早些平安回來(lái)。象小草似的的兒女，怎么也報(bào)答不了春天陽(yáng)光般宏大的母愛(ài)。（誰(shuí)說(shuō)做兒子的這顆象小草一樣稚弱的孝心，能報(bào)答得了母親像春天陽(yáng)光一樣的慈祥呢?其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春暉”指春天的陽(yáng)光，象征母親的慈祥。比方父命的恩情深重，難以報(bào)答。）

4、師：“大家對(duì)這首古詩(shī)都有著深刻的理解，讓我們?cè)俅紊钋榈貙⑺髡b?！痹俅紊钋榈乩首x《游子吟》。

三、導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練，唱出母子情

1、范唱歌曲

師：看來(lái)大家被詩(shī)歌深深的打動(dòng)了，其實(shí)被打動(dòng)的不光是你們，還有許很多多的兒女們也同樣被打動(dòng)。有一位作曲家為了讓我們更好地表達(dá)這種情感，為這首詩(shī)配上了美麗的旋律，使它成為一首悅耳的歌曲。請(qǐng)聽(tīng)…….(課件出示歌譜，范唱)。

2、再聽(tīng)歌曲，用哼鳴跟唱。

3、用wu輕聲哼唱歌曲。

4、前倚音教學(xué)

①、師：在這首歌的學(xué)習(xí)中，消失了哪些我們之前很少見(jiàn)到的音符呢？（引出前倚音）②、師：前倚音像什么？它應(yīng)當(dāng)怎么唱？（教師示范）

師：像是媽媽牽著自己的孩子，緊緊挨在一起時(shí)的樣子。

③、師：讓我們把全部的前倚音都找出來(lái)吧。（學(xué)生用圓圈圈出全部前倚音）我們把它們唱一唱，唱時(shí)要留意，兩個(gè)音應(yīng)當(dāng)緊緊相連。

④、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)消失這么多的前倚音呢？（由于要表達(dá)母子情）

師：既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用，那我們肯定要把它唱得更好，對(duì)嗎？下面我們就一起來(lái)唱唱前倚音。

⑤、學(xué)唱歌詞

a、范唱，在心里默唱歌詞。

b演唱歌曲。

⑥、有感情地演唱歌曲

師：這是一首表達(dá)母子深情的歌曲，我們應(yīng)當(dāng)帶著什么樣的心情來(lái)唱呢？（深情地）師：那就請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)母親的感謝之情，深情地演唱這首歌。

四、為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

1、師示范，全體同學(xué)一起跟著教師有加上美麗的動(dòng)作，有感情的演唱唱歌曲。

2、請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)