《滿山的燈籠火把》教學設計

《滿山的燈籠火把》教學設計《滿山的燈籠火把》教學設計1

一.導入

上節(jié)課我們學習了課文的第一自然段，知道文中的“我”從小是在農(nóng)村長大的。每個人在成長的道路上都不行能是一帆風順的，會遭受挫折和意外。那么在遭受意外的狀況下，應當怎樣去應對呢?今日我們連續(xù)來學習《滿山的燈籠火把》。

二.勾畫批注學習課文的2—5自然段

1.師出示課件，提出自學要求

勾畫出文中可以表現(xiàn)出“我”心理活動的詞句作批注，思索“我”產(chǎn)生這種心理活動的緣由。

例：天上下著大雨，身下浸著凈水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，盼望能爬上來。從“摳”這個詞可以看出“我”墜井后緊急，慌亂的心情。由于當時在那茫茫雨幕中只有“我”自己一個人。

2.學生反應并指導朗讀，板書心理活動：可怕

3.學生再反應并指導朗讀，板書心理活動：冷靜

4.在這樣的狀況下，我堅信著，堅信著?(出示課件，學生聯(lián)系前文的理解補充)

指導學生讀出這心中的信念，板書心理活動：堅信

三.講解6—8自然段

聽：

1.親人是無論在何時何地都能賜予我們力氣的，“我”會堅持下去，直到聽見?(接讀)

夜好黑，“我”的四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦，但我會堅持下去，直到聽見?(接讀)

2.我聽到了召喚，多么渴望的聲音啊。結合課文內容用“渴望”說一句話

看：

3.看到了，“我”看到了火把，瞧--------(出示課件第6自然段三，四句讀)

一線，一片，一大片，漫山遍野這些加點詞，你從中體會到了什么?

4.完成課件填空，理解這燈籠火把里蘊含的愛，再讀第6自然段三，四句

說：

5.寒雨之夜，當淚落下時，“我”清楚感覺它是熱的，同桌互讀7和8自然段說說你從這熱淚中體會到了什么心情?

6.反應、指導讀

四.評點概說

說一說你認為“我”是個怎樣的孩子?并從課文中找到依據(jù)。

五.拓展，回歸文本

1.師配樂朗讀《小小的巢》，生談感受

2.齊讀課文，整體情感的回歸

《滿山的燈籠火把》教學設計2

教學目標：

1、指導學生抓住課文重點局部，理解課文內容，從童年這件難忘的事情中得到成長的啟發(fā)。

2、有感情朗讀課文，體會的思想感情。

3、學會本課生字新詞。要求熟悉的生字有：婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援；要求把握的生字有：婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢；要求把握的詞語有：外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。

教學重點：

了解內容，體會的思想感情。

教學難點：

從童年難忘的事情中得到成長的啟發(fā)。

教學預備：

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，大致了解課文內容。

2、學會生字新詞。

3、學習第一自然段。

教學過程：

一、引語，導入新課。

大家見過燈籠嗎？為什么會有滿山的燈籠火把呢？引入新課，板書課題。

二、自讀課文，檢查生字自學狀況。

三、再讀課文，給課文分段。

1、分段，歸納段意。

第一段（1）：講我小時候在農(nóng)村外婆家生活。

其次段（2—5）：講我在大雨中一個人從田里回家，墜入一口土井卡在井口，自己英勇地堅持著，并堅信親人會來救援。

第三段（6—8）：講全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并救助了我。

2、課文講了一件什么事？

四、學習第一自然段。

1、全班齊讀。

2、你讀懂了什么？

五、作業(yè)

1、書寫生字詞。

2、有感情朗讀課文。

其次課時

教學目標：

1、理解內容，得到成長的啟發(fā)。

2、有感情朗讀課文。

教學過程：

一、復習，導入新課。

二、學生自學，教師輔導

1、出示自學提綱

（1）我回家時的天氣怎么樣？

（2）我墜入土井里，先是怎樣的表現(xiàn)？后來又是怎樣的`表現(xiàn)？用“——”劃出我內心活動的句子并體會。

（3）哪些句子可以看出親人們援救我的急迫心情？

（4）課文中哪些情景使你感動？

2、教師巡回輔導。

三、學生輿論，互解疑難。

四、學生匯報，教師點撥。

1、完成提綱（1）。

2、完成提綱（2）。

（成長的啟發(fā)：一是在危難之中不僅要英勇、頑強，還要做到遇事冷靜，學會動腦筋想方法，能自我愛護；二是人在成長的過程中離不開親人、朋友的關懷幫忙。）

3、完成提綱（3）。

五、品詞品句，質疑問難。

1、完成提綱（4）。

2、把你認為最好的句子有感情地讀出來。

六、作業(yè)

1、完成課后練習3。

2、有感情朗讀課文。

《滿山的燈籠火把》教學設計3

教學目標:

1、學會本課生字新詞，精確理解詞句的意思，積存詞匯。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住課文重點，讀懂課文，體會的思想感情。

教學重點：

學習抓住課文重點局部，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教學難點：

學習是怎樣把重點局部寫詳細，又是怎樣表達自己的思想感情。

教具預備

掛圖、生字卡

教學時間：

一課時

一、導入新課。

1、讀了“滿山的燈籠火把”你眼前消失什么景象？

2、讀了課題我們肯定想知道發(fā)生過一個怎樣的故事，讓我們一起來讀課文。（板書課題）

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，畫誕生字，借助字典讀準字音。

2、學生互動學習，教師利用生字卡或投影檢驗自學效果。

三、默讀課文，整體感知。

1、默讀課文思索：課文寫了一件什么事？

2、思索好了在小組里說一說。

四、細讀課文，理解感悟：回憶的這個故事是分哪兩局部寫的？認真閱讀，想想哪些情景使你感動。

1、學生自讀課文，然后動筆劃出重點句及重點詞，并在旁邊做好批注。

2、把令你感動的內容讀給大家聽。

3、溝通匯報：

（1）、我是怎么附入那口井的？當時的情形怎樣？找出詳細的語句。

（2）、指導朗讀課文，留意讀出當時環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。

（3）思索：我為什么不再掙扎了？我又為什么不在哭喊了？

（4）、師生共同評價朗讀狀況：是否正確、流利，是否讀出我的當時堅決的信念。

（5）、請用一些詞語來形容我是一個怎樣的孩子？

（6）、請同學們提出不理解的地方。

4、默讀課文，思索：結果是怎樣呢？親人們是怎樣來救我呢？

5、“淚如泉涌”是什么意思？我為什么會淚如泉涌呢？請聯(lián)系課文內容談一談。

6、你是怎么理解“……只有眼淚在不停地流著，是熱的？這句話的？

五、總結全文

1.學習了這篇課文，你有什么體會？

2.你懂得了一個什么道理？（親情是宏大的。由于我們是一個獨立的人，我們要相互關懷，相互愛惜，相互幫忙，只要人人都獻出一份愛，我們的四周，我們的身邊，將到處布滿溫情