《理發(fā)師》教學(xué)反思

《理發(fā)師》教學(xué)反思《理發(fā)師》這首歌是一首熱忱、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店開心勞動(dòng)的情景。把理發(fā)師為他人效勞時(shí)開心的心情表現(xiàn)地栩栩如生。我依據(jù)學(xué)生所把握的音樂根底學(xué)問和技能，設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程。采納了情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法和手段，培育學(xué)生感受美、制造美、表現(xiàn)美的力量，培育學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)展表現(xiàn)和溝通情感，獲得制造、表現(xiàn)、合作和溝通的力量。本單元的主題是：愛勞動(dòng)，我圍繞這個(gè)主題設(shè)定三個(gè)目標(biāo)：

1、體會(huì)“勞動(dòng)最榮耀”的道理，理解勞動(dòng)的開心，樹立“愛勞動(dòng)’’“勞動(dòng)者榮耀”的意識(shí)，培育學(xué)生大膽表現(xiàn)的信念和與人合作的意識(shí)。

2、初學(xué)歌曲《理發(fā)師》，嘗試用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，用體會(huì)歌曲的心情，和風(fēng)格特點(diǎn)。

3、在聽、唱、演、創(chuàng)的形式中，進(jìn)展實(shí)踐體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)勞動(dòng)的歡樂。

這一課時(shí)我設(shè)計(jì)安排教學(xué)過程時(shí)始終以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念根底，以活動(dòng)課的形式開展音樂教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)覺、制造、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，鼓舞學(xué)生大膽表演進(jìn)展音樂制造，加深對(duì)生活的熟悉，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氣氛中輕松地學(xué)習(xí)音樂，承受音樂，表現(xiàn)音樂。因此，這節(jié)課我以音樂活動(dòng)貫穿全過程，無論是聽聽、唱唱、做做，都是在音樂的情趣活動(dòng)中進(jìn)展的。

總體來說，本節(jié)課根本到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的，但也從中表現(xiàn)出來幾個(gè)方面的缺乏：

1、在歌曲的教學(xué)中，有點(diǎn)急于求成，細(xì)節(jié)的東西沒有做好。學(xué)生的演唱習(xí)慣、包括簡(jiǎn)潔的一些歌曲分析和處理，都只是用簡(jiǎn)潔的幾句話一帶而過了。

2、鼓勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用做的不到位，當(dāng)學(xué)生比照賽結(jié)果不服氣時(shí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生再一次充分表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，不能打擊學(xué)生的爭(zhēng)勝心和積極性。

3、學(xué)唱歌曲之前沒有讀歌詞，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)其次段歌詞時(shí)有一些困難，跟不上琴聲。學(xué)生完全可以跟著伴奏讀歌詞，但是我有點(diǎn)不信任學(xué)生，以后會(huì)熬煉學(xué)生按著節(jié)奏讀歌詞。

4、編創(chuàng)舞蹈環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生跟著音樂搖擺，自己做一做舞蹈動(dòng)作，其次部我才訂正、修正一下會(huì)更好，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新編創(chuàng)力量。

5、每一個(gè)環(huán)節(jié)的連接語不夠美觀，教師用語一般使用大白話、隨便，以后會(huì)加以改正。

教學(xué)是一門藝術(shù)，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要反復(fù)揣摩，專心體會(huì)。只有經(jīng)過了細(xì)心的設(shè)計(jì)，才能到達(dá)好的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生才能起到更深刻的影響。信任好的教學(xué)過程肯定會(huì)讓學(xué)生久久難忘、回味無窮的！

《理發(fā)師》教學(xué)反思2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)時(shí)的開心心情，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最榮耀”的道理，樹立“愛勞動(dòng)”的意識(shí)。

2、學(xué)生能夠用歡快、快樂的心情演唱歌曲《理發(fā)師》。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展歌表演的創(chuàng)編，培育他們的合作力量以及創(chuàng)作力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠用歡快、快樂的心情演唱歌曲《理發(fā)師》。

教學(xué)難點(diǎn)：

xx|xx|x—|—0|

沙沙沙沙沙

教具預(yù)備：

鋼琴各種打擊樂器錄音機(jī)圖片

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

師生問好！

二、寓教于樂：

（一）猜一猜：

師：教師聽說咱們班同學(xué)特會(huì)猜謎語，什么謎語都能猜出它的答案，今日教師就考考咱們同學(xué)，請(qǐng)聽好：“兩棵樹，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它?！笔鞘裁矗?/p>

生：手。

（二）做一做：

師：看似一般的手卻有簡(jiǎn)單的學(xué)問，就由于它簡(jiǎn)單的構(gòu)造，才使得我們的手能夠有許多的用處。哪位同學(xué)能用動(dòng)作表達(dá)一下你的雙手在生活中或?qū)W習(xí)中都幫你做了哪些事情？

1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……）

師：大家猜猜教師的手在干什么？

2、師用手拍出節(jié)奏型：xx|xx|（板書）

生：教師在拍節(jié)奏。

師：請(qǐng)同學(xué)們來仿照并用da讀出來。師連續(xù)拍節(jié)奏型：xxxx|xxxx|

3、學(xué)生連起來拍并讀節(jié)奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|

（三）聽一聽：

1、師：同學(xué)們的小手可真靈活，能拍出這么好聽的節(jié)奏。有一位和氣可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈活（出示圖片），猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂中找到答案。

生：理發(fā)。

2、師：老爺爺理發(fā)時(shí)都用了哪些理發(fā)工具？讓我們?cè)賮碛^賞音樂。

生：剪刀、噴霧。

3、師：剪刀的聲音是什么樣的？

生：咔嚓咔嚓

（板書）xx|xx|，生讀。

咔嚓咔嚓

師：是誰在為顧客理發(fā)？

生：理發(fā)店的老爺爺。

（板書）xxxx|xxxx|

理發(fā)店的老爺爺呀

4、學(xué)生連起來讀：xxxx|xxxx|xx|xx|

理發(fā)店的老爺爺呀咔嚓咔嚓

5、噴霧的聲音是什么樣的？

生：沙沙沙沙

（板書）xx|xx|

沙沙沙沙

師：老爺爺理發(fā)時(shí)是這樣噴霧，但似乎沒噴完？讓我們?cè)俾犅牳枨淖罱K一句。

（板書）生讀xx|xx|x—|—0|

沙沙沙沙沙aa（定型）

（四）奏一奏：

師：同學(xué)們讀得這么好，把兩個(gè)小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚）

1、師介紹兩種打擊樂并演奏。

2、學(xué)生感受兩種打擊樂的聲音，并辨別那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？

3、播放歌曲，學(xué)生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。

師：教師發(fā)覺咱們同學(xué)用打擊樂演奏剪刀和噴霧的聲音時(shí)，心情特別快樂，那老爺爺真正為客人理發(fā)時(shí)他的心情是怎樣的？

生：快樂、驕傲。

師：老爺爺為什么這么快樂、這么驕傲？

生：由于勞動(dòng)是最榮耀的。

師：說的真好，由于他為自己的雙手能把這么多顧客的發(fā)型變得如此漂亮而感到興奮、驕傲，他感受到了勞動(dòng)是最榮耀的！所以咱們同學(xué)也要做ai勞動(dòng)的好孩子，這樣才會(huì)有更多的人喜愛你。

（五）唱一唱：

師：今日咱們就來學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》，師板書題目并有節(jié)奏的說出歌詞。

師：同學(xué)們能不能把老爺爺理發(fā)的過程讀出來？（師訂正：把小嘴張開，每個(gè)字讀清晰）

師：大家把老爺爺理發(fā)的過程讀地這么美，假如能用歌聲唱出來肯定更美。

1、學(xué)生輕聲隨伴奏演唱歌曲。

2、學(xué)生放開聲音演唱歌曲。（教師強(qiáng)調(diào)不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）

3、師生合作接唱歌曲。

師：我們都感受到了老爺爺為顧客理發(fā)時(shí)心情是那樣快樂、驕傲，那大家認(rèn)為歌曲中的那一句最能表達(dá)老爺爺快樂的心情呢？

生：哎，就快勝利了！

4、教師引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生驕傲、興奮地演唱“哎，就快勝利了”這一句，感受老爺爺快樂的心情。

師：教師發(fā)覺許多同學(xué)在演唱歌曲時(shí)自始至終保持微笑的狀態(tài)，但有的同學(xué)做的還不夠好。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生用歡快、快樂的心情完整演唱歌曲。

三、制造表現(xiàn)

師：假如我們現(xiàn)在是一名理發(fā)師，我們應(yīng)當(dāng)怎樣為顧客理發(fā)？

生：熱忱效勞、面帶微笑……………。。

師：讓我們一起實(shí)際操作起來，看誰的動(dòng)作最大方、最嫻熟，誰的效勞最熱忱？

（學(xué)生分組創(chuàng)編動(dòng)作）

1、學(xué)生歌表演。

師：哎喲，教師真為大家快樂，我們班的小理發(fā)師動(dòng)作各有特色，各式各樣，而且操作嫻熟，真棒！

師：想不想看看教師怎樣為顧客理發(fā)？

2、教師歌表演《理發(fā)師》。

3、師生共同歌表演《理發(fā)師》。

師：下面我們要進(jìn)行理發(fā)大賽，看看誰的手藝精誰的手藝棒？教師這里設(shè)有三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：手藝精湛（動(dòng)作大方、嫻熟）獎(jiǎng)、發(fā)型最酷獎(jiǎng)、熱忱效勞獎(jiǎng)，看誰得到的獎(jiǎng)項(xiàng)最多。我們還要請(qǐng)出我們的打擊樂朋友，讓它們也來觀看競(jìng)賽，為我們的競(jìng)賽增加顏色。

4、學(xué)生分組歌表演。

三、完善結(jié)課：

師：教師太佩服同學(xué)們了，小嘴巴唱出的歌曲真悅耳，巧巧手剪出的頭發(fā)真美麗，俗話說：三百十六行行行出狀元，無論將來我們干哪一行，教師盼望同學(xué)們都能用靈活的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更漂亮，生活也將因你們而更加美妙！

教學(xué)反思：

《理發(fā)師》是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮亮的歌曲，我以全新的教育理念，制造性地使用教材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了重組和拓展。

低年級(jí)學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出奇怪、好動(dòng)，喜愛仿照等傾向，簡(jiǎn)單被某一詳細(xì)的場(chǎng)景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生供應(yīng)身臨其境的理發(fā)店氣氛。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風(fēng)筒———嗚，洗頭———嘩，噴霧———沙，剪子———咔嚓，進(jìn)展多層次、多聲部節(jié)奏聲勢(shì)的訓(xùn)練，立體效果特別的好，全部的學(xué)生都積極參加這一活動(dòng)。

教學(xué)中采納形式多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng)，幫忙學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)自然開心的心情。為了培育學(xué)生傾聽音樂的力量，教師在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥的學(xué)習(xí)成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，把握音樂學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)。激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學(xué)注意鼓勵(lì)性和進(jìn)展性，教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)，確定、欣賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)勝利的歡快。

本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的理念，將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿始終，帶著學(xué)生在音樂情境中，感受體驗(yàn)音樂給人帶來的歡快。

《理發(fā)師》教學(xué)反思3

上星期幼兒園開展了期中開課的活動(dòng)，我們組是中班音樂活動(dòng)《理發(fā)師》。

“理發(fā)師”是貼近幼兒的生活和熟識(shí)的一個(gè)人物及大事。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上有了一些創(chuàng)新，通過動(dòng)作的參加，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，和嫻熟的把握歌詞，了解歌詞含義。首先，引導(dǎo)幼兒熟識(shí)歌詞，首先我以兒歌的形式引出歌詞，有利用教師扮演理發(fā)師、幼兒扮演顧客的嬉戲形式再次熟識(shí)歌詞。其次，用圖譜、情景帶動(dòng)幼兒去熟識(shí)歌詞并跟著教師一起學(xué)唱歌曲。第三，用表演的方式加深幼兒對(duì)唱曲的熟識(shí)，并請(qǐng)幼兒進(jìn)展歌曲表演和和角色扮演，整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性很高，能感受到音樂的歡樂，并且幼兒都能隨著音樂節(jié)奏做出相應(yīng)的動(dòng)作。體驗(yàn)到與同伴之間合作嬉戲的歡樂。

《綱要》指出在藝術(shù)活動(dòng)中面對(duì)全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都能得到美的熏陶和培育，對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要留意進(jìn)展他們的藝術(shù)潛能。因此我的活動(dòng)設(shè)計(jì)面對(duì)全體幼兒，針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培育。整個(gè)活動(dòng)下來都比擬順當(dāng)，也到達(dá)了預(yù)期的學(xué)唱歌曲和激發(fā)幼兒角色扮演的欲望，孩子們也能體會(huì)理發(fā)師這個(gè)職業(yè)工作時(shí)的快樂、開心的心情。

固然也還有很多缺乏的地方，比方：孩子們?cè)诔枋强偸遣粫?huì)找前奏，但是在活動(dòng)中我卻沒有提出這個(gè)缺點(diǎn)，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)下來，孩子們還是找不到前奏，這是在以后的活動(dòng)中都需要留意的“前車之鑒”，總之，在這次期中開課中學(xué)到了許多，也發(fā)覺了自己在音樂活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)留意的很多問題，信任在一次次這樣有意義的活動(dòng)中，我會(huì)學(xué)到更多！

《理發(fā)師》教學(xué)反思4

大街上有很多喧鬧的東西，有光明的路燈、來來往往的車輛、形形色色的人們、還有不同功能和作用的商店。而這節(jié)音樂活動(dòng)《理發(fā)師》正是來自于《我們?nèi)ビ瓮妗分行[的大街其中的一節(jié)活動(dòng)。

“理發(fā)師”是貼近幼兒的生活和熟識(shí)的一個(gè)人物及大事。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上有了一些創(chuàng)新，通過動(dòng)作的參加，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，和嫻熟的把握歌詞，了解歌詞含義。首先，引導(dǎo)幼兒觀賞歌曲，利用線條讓幼兒感受音樂的快慢。其次，用情景帶動(dòng)幼兒去熟識(shí)歌詞并跟著教師一起學(xué)唱歌曲。第三，用表演的方式加深幼兒對(duì)唱曲的熟識(shí)，并請(qǐng)幼兒進(jìn)展歌曲表演和創(chuàng)編。

整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性很高，能感受到音樂的歡樂，并且幼兒都能隨著音樂節(jié)奏做出相應(yīng)的動(dòng)作。

體驗(yàn)到與同伴之間合作嬉戲的歡樂。《綱要》指出在藝術(shù)活動(dòng)中面對(duì)全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都能得到美的熏陶和培育，對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要留意進(jìn)展他們的藝術(shù)潛能。因此我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)面對(duì)全體幼兒，針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培育。所以在活動(dòng)的最終我應(yīng)參加一些音樂創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，滿意幼兒對(duì)藝術(shù)創(chuàng)編的興趣和需要，這樣一節(jié)音樂活動(dòng)才能更加的飽滿、豐富。

《理發(fā)師》教學(xué)反思5

歌曲《理發(fā)師》是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮亮的表演曲，我以全新的教育理念，制造性地使用教材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了重組和拓展。本課時(shí)為學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》的第一教時(shí)，我安排了音樂活動(dòng)《歡樂的理發(fā)師》、新授歌曲《理發(fā)師》和創(chuàng)作表現(xiàn)三局部作為主要教學(xué)內(nèi)容。其教學(xué)目標(biāo)是能感受體驗(yàn)歌曲活潑跳動(dòng)的心情，體會(huì)與他人合作帶來的勝利和喜悅，培育從小樹立愛勞動(dòng)、敬勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，表達(dá)音樂的情感性，通過音樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生喜愛勞動(dòng)、喜愛生活的美妙情感;在觀賞、表演、演唱、創(chuàng)編的過程中學(xué)會(huì)演唱歌曲，運(yùn)用體態(tài)感知與合作表演等方法表現(xiàn)歌曲，采納聽動(dòng)結(jié)合的方式貫穿于多種形式的音樂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主的活動(dòng)中感知、理解和制造音樂;學(xué)會(huì)用活潑、歡快的心情、自然的嗓音演唱歌曲，發(fā)揮想象改編歌詞表現(xiàn)勞碌的理發(fā)師，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用活潑跳動(dòng)、抒情連貫的演唱方法，表現(xiàn)歡樂的“理發(fā)師”形象，通過仿照改編歌詞，進(jìn)展學(xué)生的音樂想象力與制造力。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出奇怪、好動(dòng)，喜愛仿照等傾向，簡(jiǎn)單被某一詳細(xì)的場(chǎng)景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生供應(yīng)身臨其境的理發(fā)店氣氛。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如;吹風(fēng)筒——嗚，洗頭——嘩，噴霧——沙，剪子——咔嚓，進(jìn)展多層次、多聲部奧爾夫節(jié)奏、聲勢(shì)的訓(xùn)練，立體效果特別好。

教學(xué)課堂采納多樣形式，生動(dòng)活潑，設(shè)計(jì)了聽旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng)，幫忙學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)、自然、開心的心情。

另外，為培育學(xué)生傾聽音樂的力量，我在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，把握音樂學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)。我細(xì)心地把教材中的相關(guān)內(nèi)容，編排成趣味性很強(qiáng)的嬉戲活動(dòng)。將感受音樂的律動(dòng)、學(xué)習(xí)音樂的學(xué)問技能，自然地融合到引人入勝、生動(dòng)活潑的嬉戲之中，使孩子們?cè)谪S富多彩的“嬉戲”中，歡樂地承受音樂的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)我也注意鼓勵(lì)性和進(jìn)展性，教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)，確定、欣賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)勝利的歡快。我能夠走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生在一起，演、奏、唱，與學(xué)生建立的是一種公平、和諧、合作的朋友關(guān)系。

總之，本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，我將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿于始終，帶著學(xué)生在音樂情境中，感受體驗(yàn)音樂給人帶來的歡樂。

《理發(fā)師》教學(xué)反思6

時(shí)間過的很快，轉(zhuǎn)瞬半學(xué)期過去了。也正是期中的到來，因此這幾天我們依據(jù)安排開展了期中開課的活動(dòng)。

本次的期中開課我們根據(jù)各個(gè)領(lǐng)域的安排分組進(jìn)展開課。我分在了藝術(shù)組，拿到的教材是中班《理發(fā)師》。于是，我便著手開頭預(yù)備教案以及教具。經(jīng)過網(wǎng)上的搜尋，反復(fù)的斟酌以及他人的建議，我完成了教案的設(shè)計(jì)。后來又由于考慮到這節(jié)課在我們中班上學(xué)期的時(shí)候排入過日常教學(xué)活動(dòng)，而且班級(jí)內(nèi)的小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)這首歌曲了，但是又由于時(shí)間過了很久，孩子的記憶或許沒那么深刻了，因此我又略微改了下教案，略微提升了些許難度。接著，我便開頭動(dòng)手預(yù)備教具了，理發(fā)工具的圖片很好找，導(dǎo)入的視頻卻稍有些難度。我本身準(zhǔn)備用卓別林的理發(fā)片段進(jìn)展導(dǎo)入，可是在我觀看了視頻之后，感覺視頻并不如人意，第一個(gè)，它是黑白的，而且很模糊，并不清楚，會(huì)影響孩子的觀看。其次個(gè)，由于年月長(zhǎng)遠(yuǎn)，可能這個(gè)導(dǎo)入不能到達(dá)吸引孩子的留意力目的。因此遲疑一再，最終選擇了兔八哥的理發(fā)視頻片段。音樂活動(dòng)圖譜確定少不了，但是圖譜一個(gè)做不好就會(huì)很花，因此一再考慮之后，我將歌曲當(dāng)中的“咔擦，咔擦”，“沙沙沙沙沙”的局部用“XX”的節(jié)奏形式進(jìn)展表示，這樣一來，圖譜潔凈多了。萬事俱備，開課的日子也到來了。一切根據(jù)估計(jì)的進(jìn)展著，當(dāng)課開完之后，我也松了一口氣。不過，自我感覺卻沒有那么好。

主要有以下緣由：

1.目標(biāo)根本沒問題，都是以學(xué)唱，角色扮演等方面制定的。

2.引題方面可以直接進(jìn)入，而不需要繞來繞去鋪張時(shí)間。雖然我想的是利用新奇的環(huán)節(jié)吸引孩子的留意力，但是卻不盡人意。

3.活動(dòng)的重難點(diǎn)考慮，這首歌曲的重難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在“靈敏的呀剪呀剪刀咔擦咔擦”，以及“哎，已告勝利啊”中?？墒俏覅s把重難點(diǎn)放在了孩子唱歌的節(jié)奏上，包括活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，也是幫忙孩子記憶歌曲，踩準(zhǔn)節(jié)奏的。

4.讓孩子學(xué)唱歌曲的時(shí)候肯定要留意將唱歌的速度放慢，從而讓孩子聽清晰歌詞內(nèi)容。而我卻幾遍示范唱的速度都差不多，并沒有明顯的快慢之分。

5.在最終歌表演的活動(dòng)中，我未限定孩子們的想象力，完全靠孩子自我發(fā)揮，因此我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)還是不錯(cuò)的。

作為幼兒園教師，我們都是在不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的，連續(xù)加油吧！

《理發(fā)師》教學(xué)反思7

本歌曲形象、詳細(xì)的描述理發(fā)師理發(fā)的過程，贊美了理發(fā)師勞動(dòng)時(shí)的美妙形象，表達(dá)勞動(dòng)是一件珍貴的事跡。歌曲歌詞口語化、形象、生動(dòng)，便于幼兒理解。每個(gè)幼兒都有理發(fā)的經(jīng)受，源于“生活即教育”，因此幼兒對(duì)理發(fā)過程中的根本步驟：洗頭、剪頭及理發(fā)時(shí)用到的工具：剪刀、刷子都有所了解。

以上都是幼兒課前所具備的生活閱歷，有助于幼兒理解歌詞，便于幼兒記歌詞。基于以上因素為解決本節(jié)課的重點(diǎn)制造有利的先發(fā)條件。但歌曲中消失了幾處跳音，考慮到以往班級(jí)幼兒沒有真正熟悉和試唱跳音，因此學(xué)唱跳音是本節(jié)課的難點(diǎn)。

對(duì)于幼兒未接觸過的`跳音，從以下幾個(gè)方面來突破：

1、聽教師琴聲中的跳音待幼兒熟識(shí)旋律后，教師彈奏跳音和連音，區(qū)分兩者的不同，說說教師是怎么樣彈跳音的？在唱時(shí)，你覺得跳音怎么來唱？

2、看圖譜上的跳音符號(hào)利用圖文結(jié)合的圖譜，在跳音的歌詞上用跳音符號(hào)來表示，請(qǐng)幼兒猜猜這里與其它處，在唱和彈時(shí)，有什么不同？同時(shí)有了跳音符號(hào)，在唱歌曲時(shí)，給幼兒一個(gè)提示作用。

《理發(fā)師》教學(xué)反思8

[導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思]

本課的導(dǎo)入，我設(shè)計(jì)了一位來自澳大利亞的老爺爺在當(dāng)?shù)亻_了店，很受歡送，讓學(xué)生聽歌曲猜測(cè)老爺爺是什么工作的。而且用唱“火車開了”去到澳大利亞，學(xué)生在唱和傾聽的過程中，很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，氣氛活潑。

[教學(xué)環(huán)節(jié)反思]

聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)時(shí)間重要的過程。我認(rèn)為在課堂中，必需設(shè)計(jì)“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生聽，讓學(xué)生充分的感受音樂的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的想像和聯(lián)想。通過好玩的多媒體圖片動(dòng)畫，我很順當(dāng)?shù)匕崖犨^度到學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容，學(xué)生聽出《理發(fā)師》中煎熬的咔嚓聲、噴霧的沙沙聲，緊接著我把歌曲相關(guān)的難點(diǎn)內(nèi)容程列出來講解，并且灌輸了連音線于休止符等樂理學(xué)問。圓滿的是我沒有讓學(xué)生有充值的時(shí)間線分析，自己想出來那些音樂符號(hào)的名字或者意思，而是一味地灌輸學(xué)問給他們，顯得有點(diǎn)急。在這里我可以花多一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生有更多想象的空間。

學(xué)唱歌曲，我先讓學(xué)生跟教師有感情地朗讀歌詞，告知學(xué)生歌曲的心情。唱歌前必需先由唱譜，因此我以歌譜學(xué)唱，師唱譜學(xué)生代入歌詞，師再帶學(xué)生逐句學(xué)唱，接著學(xué)生整首曲子連起來唱。本想著這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)唱了，結(jié)果歌曲是學(xué)會(huì)了，但是歌曲學(xué)習(xí)的整個(gè)過程所占的時(shí)間不多。學(xué)生只是完整地長(zhǎng)了一遍歌曲，我就接著下面的伴奏環(huán)節(jié)，導(dǎo)致這節(jié)課上學(xué)生唱得時(shí)間不夠。

伴奏環(huán)節(jié)我以小組合作伴奏，把全班分了兩組，各給出一個(gè)節(jié)奏。學(xué)生承受力量很快，但還是存在個(gè)別的同學(xué)打不準(zhǔn)，我應(yīng)當(dāng)多花點(diǎn)時(shí)間再講清晰明白，使學(xué)生簡(jiǎn)單承受

表演環(huán)節(jié)，我把理發(fā)師理發(fā)時(shí)需要用的工具呈現(xiàn)于課堂，請(qǐng)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演理發(fā)師和顧客。學(xué)生表演欲很強(qiáng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活潑，許多同學(xué)爭(zhēng)著上臺(tái)表演，課堂效果到達(dá)了高潮。有些沒被請(qǐng)上來表演的學(xué)生感動(dòng)地自己要走出來，假如我能適當(dāng)?shù)匕芽匾幌抡n堂會(huì)好許多。

總結(jié)環(huán)節(jié)，我以手為說法，理發(fā)師的雙手可以為人們美發(fā)、粉刷匠的手可以把房子刷得很美麗、小朋友的手可以做許多家務(wù)，想同學(xué)們提出，盼望在以后的日子里能做力所能及，多幫忙別人，由于勞動(dòng)是歡樂的。小朋友欣然地承受，這節(jié)課的情感教育效果到達(dá)了。

《理發(fā)師》教學(xué)反思9

教法

音樂教學(xué)大綱的目標(biāo)就是要求聽覺領(lǐng)先，注意學(xué)生的情感體驗(yàn)的培育。所以在本節(jié)課中我是以觀賞、實(shí)踐體驗(yàn)為主，通過讓學(xué)生多聽、多參加實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)展教學(xué)。通過多方式的聽，

1、多種感受，注意聽覺領(lǐng)先。

我采納小組練習(xí)、教師示范、小組展現(xiàn)等方式；多媒體演示方式；跟唱教學(xué)方法等多種教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。本課中我還設(shè)計(jì)了聽賞的方式：有聽?zhēng)煹姆冻獊硎熳R(shí)旋律的觀賞；讓學(xué)生在多種觀賞方式中感受、熟識(shí)旋律并把握歌曲。

2、強(qiáng)調(diào)自主、主動(dòng)參加。

學(xué)生的主動(dòng)參加更是本堂課的關(guān)鍵，歌曲旋律的學(xué)習(xí)，生活中各種勞動(dòng)場(chǎng)景的表演，都是學(xué)生主動(dòng)參加其中，并且由學(xué)生合作完成的活動(dòng)工程。在為歌曲伴奏，在自學(xué)、分組學(xué)習(xí)旋律時(shí)，師生、生生在溝通、合作、反應(yīng)中共同完本錢課教學(xué)目標(biāo)，更突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的仆人。

3、互助合作，培育制造力。

整堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)可以說都是在互助合作中完成的，通過小組合作，不斷的補(bǔ)充和完善，既表達(dá)出局部學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)力量，又帶動(dòng)了局部力量差一些的學(xué)生，培育了他們的自信念。在表演生活中的各種勞動(dòng)的場(chǎng)景，鼓舞學(xué)生擅長(zhǎng)觀看生活，通過仿照，積存生活閱歷。培育仿照、合作、創(chuàng)新的綜合力量。

4、發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，培育自主合作精神

在教學(xué)中我盡量發(fā)揮特長(zhǎng)生的優(yōu)勢(shì)，給他們時(shí)機(jī)，讓他們展現(xiàn)個(gè)人才華，在以小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮特長(zhǎng)生的“領(lǐng)頭羊”作用，在與教師合作，同學(xué)間合作排練過程中，讓學(xué)生自己籌劃，自由選擇自己喜愛的表演方式，可以是演、可以是奏、也可以是唱，發(fā)揮學(xué)生的合作精神，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。

《理發(fā)師》教學(xué)反思10

剛剛看到自己要上中班的音樂活動(dòng)時(shí)還是不叫緊急的。找到音樂書翻到了P59頁(yè)的時(shí)候，看到這首歌曲是，我還有些快樂的，由于相對(duì)來說這首歌曲還是比擬好上一點(diǎn)。

說到音樂活動(dòng)，我首先要預(yù)備的就是教具，而音樂活動(dòng)的教具就是圖譜。我依據(jù)每一句歌詞的意思，畫出了對(duì)應(yīng)的圖片表示，然后把他們剪下來貼在了相應(yīng)的位置。做好了預(yù)備工作的時(shí)候，這時(shí)候李教師正好在我們班帶班，她走過來看了我的圖譜一眼說，“你這樣兩段孩子會(huì)很糊涂，我剛剛聽你唱了我也會(huì)找不到，你是不是可以把同一段的框起來，這樣效果會(huì)好一點(diǎn)。”我一看還真是，自己在看的時(shí)候由于是比擬熟識(shí)這首歌曲所以并不會(huì)覺得亂，自然而然會(huì)跳一行看下一句，但是小朋友就不會(huì)，他們會(huì)一行一行的看下去。于是趕忙拿來記號(hào)筆把第一段的歌詞圈出來了。這下安心多了，有拿來了紙把圖譜遮起來。終于大功告成了。

到了上課的時(shí)候，我發(fā)覺自己的表