可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論緒論

道德理論與實(shí)踐主講教師：李娜可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論YOUSHOULDKNOWABOUTTEACHERTeacher：李娜E-MAIL:linda4013@MobilePhone:Office:NO導(dǎo)言一、為何要學(xué)習(xí)該門課程？二、所謂“可持續(xù)的”（sustainable）發(fā)展三、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)四、課程的學(xué)習(xí)要求及成績(jī)構(gòu)成作為非環(huán)境類的大學(xué)生，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的基本理論呢？

1、環(huán)境科學(xué)的廣泛性2、負(fù)責(zé)任的環(huán)境公民中國(guó)環(huán)境標(biāo)志圖形由中心的青山、綠水、太陽(yáng)及周圍的10個(gè)環(huán)組成。圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類賴以生存的環(huán)境，外圍的10個(gè)環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境；同時(shí)10個(gè)環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字。其寓意為“全民聯(lián)系起來(lái)，共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境”。

環(huán)境科學(xué)已影響我們生活的各個(gè)方面息息相關(guān)，已經(jīng)無(wú)處不在了。你將會(huì)發(fā)現(xiàn)我們所討論的許多問(wèn)題是時(shí)下電視、電影和報(bào)紙中新聞故事的一部分；環(huán)境科學(xué)的廣泛性2009年12月18日，國(guó)務(wù)院總理溫家寶在哥本哈根與巴西總統(tǒng)盧拉、南非總統(tǒng)祖馬、印度總理辛格“基礎(chǔ)四國(guó)”領(lǐng)導(dǎo)人一起與美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬就聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)達(dá)成最后協(xié)議進(jìn)行磋商。新華社記者劉建生攝。你將會(huì)發(fā)現(xiàn)我們所討論的許多問(wèn)題是時(shí)下電視、電影和報(bào)紙中新聞故事的一部分；成為一名受過(guò)環(huán)境科學(xué)教育的公民將使你有良好的技巧和態(tài)度，從而理解時(shí)下所發(fā)生的事件，成為一個(gè)睿智的人；環(huán)境科學(xué)是一門交叉學(xué)科，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容與你所學(xué)的許多其他課程都有關(guān)系。在環(huán)境課程中學(xué)到的內(nèi)容將幫助你掌握其他許多課程乃至畢業(yè)后生活中的主要問(wèn)題。成為負(fù)責(zé)的環(huán)境公民全球環(huán)境有許多值得憂慮的問(wèn)題。毫無(wú)疑問(wèn)，越來(lái)越多的證據(jù)表明，我們正在使環(huán)境退化并以一種不可持續(xù)的方式消耗資源。自6500萬(wàn)年前的恐龍時(shí)代末期以來(lái)，生物多樣性正以前所未有的速度消失。農(nóng)田中不可替代的表層土被沖刷走，威脅著全球糧食供應(yīng)。原始森林被破壞，用來(lái)制造新聞紙及衛(wèi)生紙。河流和湖泊被未經(jīng)處理的污水污染，煤灰和煙霧籠罩著天空。甚至連全球氣候也正在轉(zhuǎn)變成一種新的狀態(tài)，有可能產(chǎn)生災(zāi)難性的后果。北極冰蓋冬季開(kāi)始快速融化，災(zāi)難將難以預(yù)料

2009年05月16日09:06

據(jù)英國(guó)《泰晤士報(bào)》近日?qǐng)?bào)道，英國(guó)科學(xué)家的研究表明，現(xiàn)在北極冰蓋在冬季也像在夏季一樣快速消融，變薄，這給北極附近冰層的災(zāi)難性融化增添了證據(jù)。該研究論文發(fā)表于最新一期《地球物理學(xué)研究通訊》。研究人員發(fā)現(xiàn)，北極冰蓋在夏季縮小的過(guò)程在冬季仍在繼續(xù)。去年冬季，海冰的厚度收縮了創(chuàng)紀(jì)錄的19%。通常，北極冰蓋在夏季會(huì)縮小，然后在冬季又恢復(fù)原樣。而上述發(fā)現(xiàn)表明，海冰的恢復(fù)期大大縮短。北極如果沒(méi)有了冰，大量動(dòng)、植物將滅絕，人類社會(huì)將更缺水，災(zāi)難則難以預(yù)料。

上帝呀呀，這這是怎怎么啦啦，要要讓我我們骨骨肉分分離？？成為負(fù)負(fù)責(zé)的的環(huán)境境公民民同時(shí)，，與以以前處處理這這些危危機(jī)的的任何何一代代人相相比，，我們們擁有有更好好的工工具和和更好好的知知識(shí)。。在過(guò)去去的50多多年中中，人人類的的智慧慧和進(jìn)進(jìn)取心心給技技術(shù)革革新和和科學(xué)學(xué)進(jìn)步步帶來(lái)來(lái)了驚驚人的的進(jìn)展展。我我們學(xué)學(xué)會(huì)了了利用用更少少的原原料制制造更更多的的產(chǎn)品品。自第二二次世世界大大戰(zhàn)以以來(lái)，，發(fā)展展中國(guó)國(guó)家的的平均均收入入翻了了一番番；營(yíng)養(yǎng)不不良減減少了了將近近1/3；；兒童童死亡亡率減減少了了50%；；平均期期望壽壽命增增長(zhǎng)了了30%；；能使用用安全全飲用用水的的家庭庭從不不到10%增加加到將將近75%。成為負(fù)負(fù)責(zé)的的環(huán)境境公民民在過(guò)去去的50多多年中中，世世界國(guó)國(guó)民生生產(chǎn)總總值增增長(zhǎng)了了10倍余余，但但貧富富差距距卻越越來(lái)越越大。。超過(guò)1億的的人口口生活活在極極端貧貧窮中中，沒(méi)沒(méi)有健健康安安全的的生活活所需需要的的食物物、房房屋、、醫(yī)療療護(hù)理理、教教育及及其他他資源源。我們面面臨的的挑戰(zhàn)戰(zhàn)是，，更平平均地地分配配技術(shù)術(shù)和經(jīng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)進(jìn)步所所帶來(lái)來(lái)的利利益，，并從從長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)考慮慮，尋尋求自自然資資源及及所有有生命命賴以以生存存的生生態(tài)全全部被被縮減減的可可持續(xù)續(xù)發(fā)展展道路路。需要每每個(gè)人人思考考，成成為一一個(gè)負(fù)負(fù)責(zé)的的環(huán)境境公民民意味味著什什么?作為為全球球集體體的一一員你你有何何權(quán)力力和權(quán)權(quán)利？？很明顯顯，要要成為為負(fù)責(zé)責(zé)的有有成果果的環(huán)環(huán)境公公民，，我們們每個(gè)個(gè)人都都需要要在科科學(xué)原原則的的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，，并透透視影影響全全球環(huán)環(huán)境的的社會(huì)會(huì)、政政治和和經(jīng)濟(jì)濟(jì)體系系。希希望學(xué)學(xué)習(xí)本本課程程能為為你們們提供供到達(dá)達(dá)這些些目標(biāo)標(biāo)所需需要的的信息息。正如塞塞內(nèi)加加爾著著名的的環(huán)境境保護(hù)護(hù)者和和教育育家BabaDioum曾提及及的，，“畢畢竟，，我們們僅保保護(hù)我我們所所愛(ài)的的，我我們僅僅愛(ài)我我們能能夠理理解的的，我我們僅僅理解解我們們所學(xué)學(xué)到的的?！薄背蔀樨?fù)負(fù)責(zé)的的環(huán)境境公民民一、為為何要要學(xué)習(xí)習(xí)該門門課程程？基于13億億人口口的中中國(guó)發(fā)發(fā)展問(wèn)問(wèn)題耕地問(wèn)問(wèn)題（（以及及水問(wèn)問(wèn)題）），即即生存存與發(fā)發(fā)展的的“鍋鍋里””問(wèn)題題能源問(wèn)問(wèn)題（（以及及氣候候問(wèn)題題），，““鍋外外”問(wèn)問(wèn)題環(huán)境問(wèn)問(wèn)題（（中國(guó)國(guó)的特特殊性性、復(fù)復(fù)雜性性）二、所所謂““可持持續(xù)的的”發(fā)發(fā)展人類社社會(huì)的的發(fā)展展包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展展、文化發(fā)展展和政治發(fā)展展。發(fā)展，在哲學(xué)學(xué)術(shù)語(yǔ)里，指指事物由小到到大，由簡(jiǎn)到到繁，由低級(jí)級(jí)到高級(jí)，由由舊物質(zhì)到新新物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)變化過(guò)程。。經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是為人類創(chuàng)創(chuàng)造與提供更更有利的物質(zhì)質(zhì)條件。文化發(fā)展，是為人類創(chuàng)創(chuàng)造與提供更更有利的精神神條件。政治發(fā)展，是為人類創(chuàng)創(chuàng)造與提供更更有利的社會(huì)會(huì)管理體制與與運(yùn)行機(jī)制。。歸根到底，發(fā)發(fā)展是不斷滿滿足人類自身身需要的過(guò)程程?！鞍l(fā)展”這個(gè)個(gè)概念“發(fā)展”（develop+）的本義是開(kāi)開(kāi)發(fā)，與現(xiàn)代代化（modern+）過(guò)程有關(guān)關(guān)對(duì)發(fā)展不可可持續(xù)的擔(dān)擔(dān)憂，近半個(gè)世紀(jì)紀(jì)以來(lái)“發(fā)發(fā)展”成為為國(guó)家戰(zhàn)略略、國(guó)際共識(shí)對(duì)于發(fā)展中中國(guó)家來(lái)說(shuō)說(shuō)，主要就就是指經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)展（增增長(zhǎng)），并并且形成了了根深蒂固固的看法可持續(xù)（sustainable）發(fā)展是涉涉及經(jīng)濟(jì)、、社會(huì)與生生態(tài)三者關(guān)關(guān)系的可維維持、可支支撐和可延延續(xù)的綜合合發(fā)展能力力，而不僅僅僅是經(jīng)濟(jì)濟(jì)領(lǐng)域的持持續(xù)（sustained）發(fā)展能力力。作為國(guó)家戰(zhàn)戰(zhàn)略的可持持續(xù)發(fā)展,因此可以以衍生出許許多領(lǐng)域的的相關(guān)話題題。發(fā)展觀的擴(kuò)擴(kuò)展對(duì)片面發(fā)展展的質(zhì)疑；；發(fā)展不等等于經(jīng)濟(jì)增增長(zhǎng)，還必必須加上社社會(huì)進(jìn)步“人類發(fā)展展”的提出出，包括HDI（HumanDevelopmentIndex,HDI）由于人均GDP并不不是衡量人人類發(fā)展的的唯一指標(biāo)標(biāo)，因此人人類發(fā)展指指數(shù)另外加加入兩個(gè)與與生活品質(zhì)質(zhì)有關(guān)的指指標(biāo)——健健康和教育育。人類發(fā)發(fā)展指數(shù)是是在三個(gè)指指標(biāo)的基礎(chǔ)礎(chǔ)上計(jì)算出出來(lái)的：預(yù)預(yù)期壽命，，用出生時(shí)時(shí)預(yù)期壽命命來(lái)衡量；；教育程度度，用成人人識(shí)字率（（2/3權(quán)權(quán)重）及小小學(xué)、中學(xué)學(xué)、大學(xué)綜綜合入學(xué)率率（1/3權(quán)重）共共同衡量；；生活水平平，用實(shí)際際人均GDP（購(gòu)買買力平價(jià)美美元）來(lái)衡衡量。2011年年人類發(fā)展展指數(shù)中被被列為高度度發(fā)達(dá)的國(guó)國(guó)家和地區(qū)區(qū)三、課程內(nèi)內(nèi)容結(jié)構(gòu)（（了解、理理解、掌握握）第一講可可持續(xù)發(fā)展展的由來(lái)第一節(jié)人類當(dāng)前面面臨著環(huán)境境危機(jī)（了解和理解解常見(jiàn)的環(huán)環(huán)境危機(jī)類類型）第二節(jié)人類解決環(huán)環(huán)境問(wèn)題的的努力（了了解三個(gè)階階段的努力力）第四節(jié)結(jié)論：人類必須走可持續(xù)發(fā)展之路（掌握可持續(xù)發(fā)展的概念）第二講可可持續(xù)發(fā)展展的哲學(xué)基基礎(chǔ)第一節(jié)可持續(xù)發(fā)展展的自然觀觀（了解古古代、近代代、現(xiàn)代自自然觀的區(qū)區(qū)別和聯(lián)系系）第二節(jié)可可持續(xù)發(fā)展展的價(jià)值觀觀（了解））第三節(jié)可可持續(xù)發(fā)展展的倫理觀觀（掌握和和諧和環(huán)境境公正原則則）第三講可可持續(xù)發(fā)展展的基本理理論第一節(jié)資資源永續(xù)利利用理論（（掌握自然然資源的概概念，了解解其可持續(xù)續(xù)利用的相相關(guān)原理））第三節(jié)財(cái)富代際公公平分配理理論（了解解公平與代代際公平））第四節(jié)三三種生產(chǎn)理理論（了解解）第四講可可持續(xù)發(fā)展展的實(shí)踐———社會(huì)行行為的調(diào)整整第一節(jié)可持續(xù)發(fā)展展行為的主主題與對(duì)象象（了解行行為主體和和對(duì)象各是是什么）第二節(jié)可持續(xù)發(fā)展展的政府行行為（掌握握政府層面面的行為方方式有哪些些）第三節(jié)可持續(xù)發(fā)展展的企業(yè)行行為（掌握握企業(yè)層面面的行為方方式有哪些些）第四節(jié)可可持續(xù)發(fā)展展的公眾行行為（掌握握公眾層面面的行為方方式有哪些些）第五講中中國(guó)的可持持續(xù)發(fā)展第一節(jié)中國(guó)的現(xiàn)狀及及面臨的壓壓力（了解解可持續(xù)發(fā)發(fā)展在哪些些方面面臨臨著壓力））第二節(jié)中中國(guó)的持續(xù)續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)戰(zhàn)略與對(duì)策策（了解））第三節(jié)中中國(guó)區(qū)域可可持續(xù)發(fā)展展（理解不不同區(qū)域的的可持續(xù)發(fā)發(fā)展之路的的發(fā)展情況況）第四節(jié)中中國(guó)可持續(xù)續(xù)發(fā)展的展展望（理解解兩種不同同的展望角角度）四、課程的的學(xué)習(xí)要求求及成績(jī)構(gòu)構(gòu)成課程的主要要教學(xué)方法法包括教師師課堂講授授與學(xué)生討討論相結(jié)合合。課堂講講授全部使使用多媒體體技術(shù)授課課，必要的的章節(jié)會(huì)增增加案例分分析和相關(guān)關(guān)可持續(xù)發(fā)發(fā)展的視頻頻進(jìn)行播放放，并增加加與學(xué)生的的互動(dòng)———知識(shí)的復(fù)復(fù)習(xí)與回顧顧，課堂案案例討論。。學(xué)習(xí)要求課堂適當(dāng)作作筆記，課課后閱讀參參考書，消消化當(dāng)天內(nèi)內(nèi)容。因同同學(xué)們剛剛剛接觸專業(yè)業(yè)課，同時(shí)時(shí)本課程特特點(diǎn)與中學(xué)學(xué)差別較大大，應(yīng)在學(xué)學(xué)習(xí)中注意意培養(yǎng)自己己對(duì)地質(zhì)專專業(yè)課良好好的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣和方法法。大量閱讀讀認(rèn)真理解解善于預(yù)習(xí)習(xí)注重分析成績(jī)構(gòu)成成本課程的的考試成成績(jī)由三三部分構(gòu)構(gòu)成：平時(shí)成績(jī)績(jī)占30%,包包括:平平時(shí)的出出勤情況況、紙質(zhì)質(zhì)作業(yè)（（包括習(xí)習(xí)題、討討論、論論文）等等、隨堂堂測(cè)驗(yàn)；；期中考試試是對(duì)于于上半學(xué)學(xué)期所學(xué)學(xué)內(nèi)容進(jìn)進(jìn)行一個(gè)個(gè)回顧總總結(jié)和梳梳理，將將以論文文或小組組演講的的方式進(jìn)進(jìn)行評(píng)價(jià)價(jià)，占20%；；期末考試試以開(kāi)卷卷考試或或課程論論文的形形式予以以考核，，占50%。關(guān)于平時(shí)時(shí)成績(jī)的的提示：：課后作業(yè)業(yè)（統(tǒng)統(tǒng)一用紙紙，勿交交作業(yè)本本上來(lái)））隨堂測(cè)驗(yàn)驗(yàn)（需要要你準(zhǔn)備備好統(tǒng)一一的信簽簽紙夾在在書中2-3張張）獎(jiǎng)懲提示示：考勤（缺缺勤一次次總評(píng)扣扣一分））課堂提問(wèn)問(wèn)：主動(dòng)動(dòng)回答（（總評(píng)成成績(jī)直接接加一分分，上不不封頂））參考書目目教材：可可持續(xù)續(xù)發(fā)展導(dǎo)導(dǎo)論，葉葉文虎著著，高等等教育出出版社，，2012年3月教學(xué)參考考書：（1）周周國(guó)強(qiáng)主主編，環(huán)環(huán)境保護(hù)護(hù)與可持持續(xù)發(fā)展展概論，，中國(guó)環(huán)環(huán)境科學(xué)學(xué)出版社社，2010年年8月（2）錢錢易，，唐孝炎炎主編，，環(huán)境保保護(hù)與可可持續(xù)發(fā)發(fā)展，高高等教育育出版社社，2000年年7月（3）：：(美國(guó)國(guó))羅杰杰斯、(美國(guó))賈拉勒勒、(美美國(guó))博博伊德，，譯者：：郝吉明明，邢佳佳、陳瑩瑩，可持持續(xù)發(fā)展展導(dǎo)論，，化學(xué)學(xué)工業(yè)出出版社，，2008年7月環(huán)保名著著《寂靜的的春天》》1962年在在美國(guó)問(wèn)問(wèn)世時(shí)，，是一本本很有爭(zhēng)爭(zhēng)議的書書，是標(biāo)標(biāo)志著人人類首次次關(guān)注環(huán)環(huán)境問(wèn)題題的著作作。它那那驚世駭駭俗的關(guān)關(guān)于農(nóng)藥藥危害人人類環(huán)境境的預(yù)言言，不僅僅受到與與之利害害攸關(guān)的的生產(chǎn)與與經(jīng)濟(jì)部部門的猛猛烈抨擊擊，而且且也強(qiáng)烈烈震撼了了社會(huì)廣廣大民眾眾。在現(xiàn)現(xiàn)代，最最早提出出要保護(hù)護(hù)環(huán)境的的是美國(guó)國(guó)女生物物學(xué)家雷雷切爾··卡森。。在20世紀(jì)40年代代，卡森森和幾位位同事注注意到政政府濫用用DDT等新型型殺蟲(chóng)劑劑的情況況。她花花了4年年的時(shí)間間研究化化學(xué)殺蟲(chóng)蟲(chóng)劑對(duì)生生態(tài)環(huán)境境的影響響，親自自觀察、、采樣、、分析，，在此基基礎(chǔ)上寫寫成了《《寂靜的的春天》》一書。。這本書同時(shí)引引發(fā)了公眾對(duì)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的的注意，促使使環(huán)境保護(hù)問(wèn)問(wèn)題提到了各各國(guó)政府面前前，各種環(huán)境境保護(hù)組織紛紛紛成立，從從而促使聯(lián)合合國(guó)于1972年6月12日在斯德德哥爾摩召開(kāi)開(kāi)了“人類環(huán)環(huán)境大會(huì)”，，并由各國(guó)簽簽署了“人類類環(huán)境宣言””，開(kāi)始了環(huán)環(huán)境保護(hù)事業(yè)業(yè)。中國(guó)的環(huán)境保保護(hù)事業(yè)也是是從停止沙城城農(nóng)藥廠的DDT生產(chǎn)開(kāi)開(kāi)始的。環(huán)保名名著-寂靜靜的春春天該書是是繼《《寂靜靜的春春天》》后又又一本本轟動(dòng)動(dòng)全球球的環(huán)環(huán)保科科普杰杰作。。著名名生態(tài)態(tài)學(xué)家家、環(huán)環(huán)保學(xué)學(xué)家和和一漢漢環(huán)保保記者者合作作撰寫寫，美美國(guó)副副總統(tǒng)統(tǒng)阿爾爾·戈戈?duì)栕髯餍?。?！度A華盛頓頓郵報(bào)報(bào)》書書評(píng)：：這是是一部部引人人入勝勝、震震撼人人心、、劃時(shí)時(shí)代的的環(huán)保保力作作！已已經(jīng)發(fā)發(fā)生的的“失失去””，不不是最最可怕怕的。。最可可怕的的是，，面對(duì)對(duì)“失失去””的麻麻木不不仁，，對(duì)未未來(lái)可可能的的“失失去””無(wú)動(dòng)動(dòng)于衷衷。你你當(dāng)然然擔(dān)心心人類類正在在衰竭竭的生生育能能力！！你肯肯定會(huì)會(huì)憂慮慮未來(lái)來(lái)人類類智慧慧的枯枯萎！！你也也必然然關(guān)注注子孫孫后代代的生生育能能力！！《我我們被被偷走走的未未來(lái)》》是一一本記記載過(guò)過(guò)去，，剖析析現(xiàn)在在，憂憂患未未來(lái)，，深入入淺出出探討討合成成化學(xué)學(xué)物質(zhì)質(zhì)污染染的科科普杰杰作。。我們被偷偷走的未未來(lái)瀕臨失衡衡的地球球曾環(huán)保經(jīng)典典影視《后天》、、《2012》》（地球球變暖））、《人人猿泰山山》、《《蝴蝶》》、《海海洋》、、《海豚豚灣》……《鼴鼠的的故事》》_生態(tài)童童話（捷克卡卡通）《可可西西里》（（保護(hù)藏藏羚羊））《冰河時(shí)時(shí)代》作業(yè)1:預(yù)習(xí)書上上第一講講并查找找相關(guān)資資料，總總結(jié)：1、人類類當(dāng)前面面臨的環(huán)環(huán)境問(wèn)題題有哪些些方面？？2、這些些問(wèn)題的的產(chǎn)生根根源是什什么？要求：手手寫，統(tǒng)統(tǒng)一紙張張，字?jǐn)?shù)數(shù)不限，，條理清清晰、字字跡工整整、有理理有據(jù)，，注明參參考的資資料來(lái)源源及頁(yè)碼碼。作業(yè)上交交時(shí)間：：下周上上課時(shí)各各班學(xué)習(xí)習(xí)委員收收齊。over環(huán)境問(wèn)題題的表現(xiàn)現(xiàn)全球性問(wèn)問(wèn)題，以以及環(huán)境境問(wèn)題的的全球性性人口與資資源的緊緊張，土土地流失失、森林林銳減、、生物多多樣性喪喪失、水水資源匱匱乏與污污染空氣污污染、、溫室室效應(yīng)應(yīng)、臭臭氧層層空洞洞、酸酸雨、、海洋洋污染染、化化學(xué)品品污染染以及一些些新出現(xiàn)現(xiàn)的環(huán)境境問(wèn)題，，如電子子產(chǎn)品污污染、太太空垃圾圾……環(huán)境問(wèn)題題的根源源現(xiàn)代化（（工業(yè)化化）的示示范效應(yīng)應(yīng)（模式式）不斷擴(kuò)張張的發(fā)展展需求（（消耗、、消費(fèi)））已經(jīng)，，而且還還在繼續(xù)續(xù)“透支支”環(huán)境境支持能能力環(huán)境問(wèn)題題的根源源是不可可持續(xù)的的生產(chǎn)方方式、生生活方式式，特別別是發(fā)達(dá)達(dá)國(guó)家的的……9、靜夜夜四無(wú)無(wú)鄰，，荒居居舊業(yè)業(yè)貧。。。12月月-2212月月-22Wednesday,December21,202210、雨中中黃葉葉樹(shù)，，燈下下白頭頭人。。。22:19:1322:19:1322:1912/21/202210:19:13PM11、以我獨(dú)獨(dú)沈久，，愧君相相見(jiàn)頻。。。12月-2222:19:1322:19Dec-2221-Dec-2212、故人江江海別，，幾度隔隔山川。。。22:19:1322:19:1322:19Wednesday,December21,202213、乍見(jiàn)翻疑夢(mèng)夢(mèng)，相悲各問(wèn)問(wèn)年。。12月-2212月-2222:19:1322:19:13December21,202214、他鄉(xiāng)生白白發(fā)，舊國(guó)國(guó)見(jiàn)青山。。。21十二二月202210:19:13下下午22:19:1312月-2215、比不了得得就不比，，得不到的的就不要。。。。十二月2210:19下午12月-2222:19December21,202216、行行動(dòng)動(dòng)出出成成果果，，工工作作出出財(cái)財(cái)富富。。。。2022/12/2122:19:1322:19:1321December202217、做做前前，，能能夠夠環(huán)環(huán)視視四四周周；；做做時(shí)時(shí)，，你你只只能能或或者者最最好好沿沿著著以以腳腳為為起起點(diǎn)點(diǎn)的的射射線線向向前前。。。。10:19:13下下午午10:19下下午午22:19:1312月月-229、沒(méi)有失失敗，只只有暫時(shí)時(shí)停止成成功！。。12月-2212月-22Wednesday,December21,202210、很多事情努努力了未必有有結(jié)果，但是是不努力卻什什么改變也沒(méi)沒(méi)有。。22:19:1322:19:1322:1912/21/202210:19:13PM11、成功就是日日復(fù)一日那一一點(diǎn)點(diǎn)小小努努力的積累。。。12月-2222:19:1322:19Dec-2221-Dec-2212、世世間間成成事事，，不不求求其其絕絕對(duì)對(duì)圓圓滿滿，，留留一一份份不不足足，，可可得得無(wú)無(wú)限限完完美美。。。。22:19:1322:19:1322:19Wednesday,December21,202213、不知香香積寺，，數(shù)里入入云峰。。。12月-2212月-2222:19:1322:19:13December21,202214、意志堅(jiān)堅(jiān)強(qiáng)的人人能把世世界放在在手中像像泥塊一一樣任意意揉捏。。21十十二月202210:19:13下下午22:19:1312月-2215、楚塞三湘接接，荊門九派派通。。。十二月2210:19下下午12月-2222:19December21,202216、少年十五二二十時(shí)，步行行奪得胡馬騎騎。。2022/12/2122:19:1322:19:1321December202217、空山新雨雨后，天氣氣晚來(lái)秋。。。10:19:13