新部編版七年級語文上冊《寫作：思路要清晰》優(yōu)質(zhì)教學課件

寫作思路要清晰第2課時第1課時寫作思路要清晰第2課時第1課時例文導入第1課時我的語文老師姓胡，我們在背后親切地稱他為老胡。初見他時，看他大約五十歲左右，長得一副老態(tài)龍鐘的樣子，心想這是一個好對付的老糊涂。誰知第一次聽他上課時，我大吃一驚，他講起課來，思路清晰，妙語不斷。從他口中說出的成語，我們很少聽說過，我不由得心生佩服。沒辦法，被他的魅力吸引，下課后我不得不惡補成語，查找資料，弄懂老胡提到的成語典故的意思，并摘抄下來。老胡老胡，可真不糊涂啊！例文導入第1課時我的語文老師姓胡，我們在背后親切地稱這段話使用了時間順序，其中表明時間的關(guān)鍵性詞語“初見他時”“聽他上課時”“下課后”使得文章思路清晰、富有條理。我們在寫作時要學會將文字按照一定的順序串起來，就如同用繩子串起一顆顆珍珠讓它變成一串耀眼的珍珠項鏈一樣，清晰完整地呈現(xiàn)一篇美文。這段話使用了時間順序，其中表明時間的關(guān)鍵性詞語“初見經(jīng)典引導，探究方法回顧學過的寫作知識，結(jié)合下面出示的名句，小組討論什么是“思路”和怎樣才是“思路清晰”。經(jīng)典引導，探究方法回顧學過的寫作知識，結(jié)合下面出示的思路是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。

——葉圣陶思路是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文

“思路”就是文章寫作時思考的路徑，思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步步向前走，最后達到終點，表達出想要表達的主旨。

“思路清晰”就是文章結(jié)構(gòu)完整、層次分明，清晰交代文章先說了什么，后說了什么，主要說了什么。“思路”就是文章寫作時思考的路徑，思想從什么地方出發(fā)我們學的課文，大都有清晰的思路，例如《再塑生命的人》就是以時間為順序展開思路的，我們一起來回顧課文內(nèi)容，思考作者是怎樣使文章思路清晰、結(jié)構(gòu)完整的。1.分析文章思路我們學的課文，大都有清晰的思路，例如《再塑生命的人》“我”與莎莉文小姐第一次見面第二天早晨：莎莉文老師給“我”一個布娃娃并教“我”拼寫單詞有一天：莎莉文老師給“我”一個更大的布娃娃這天上午：莎莉文老師和“我”為“杯”和“水”這兩個詞發(fā)生爭執(zhí)后來：井房的經(jīng)歷使“我”的求知欲望油然而生“我”與莎莉文小姐第一次見面第二天早晨：莎莉文老師給“我”一這篇文章以時間為順序，逐步展現(xiàn)了莎莉文老師教育“我”的過程，由教“我”簡單的單詞到復雜的詞語，由教“我”用觸覺感知事物到用心靈去體驗事物，從而來喚醒“我”的靈魂，再塑了“我”的生命，使得文章思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。這篇文章以時間為順序，逐步展現(xiàn)了莎莉文老師教育“我”思考《植樹的牧羊人》《走一步，再走一步》兩篇文章是如何做到思路清晰的，比較兩文有何不同。小組討論兩篇課文思路清晰的原因，并比較異同。2.對比分析思路異同思考《植樹的牧羊人》《走一步，再走一步》兩篇文章是如兩篇文章都以時間為序組織材料，表達中心，但《植樹的牧羊人》是用時間順序串起幾件事（三次見到牧羊人的經(jīng)歷），來贊美牧羊人的精神；《走一步，再走一步》是以時間為序，結(jié)合地點的轉(zhuǎn)換交代一件事情的起因、發(fā)展、結(jié)果（“我”冒險、遇險、脫險的經(jīng)歷）以及從中獲得的道理。兩篇文章都以時間為序組織材料，表達中心，但《植樹的牧由此可見，寫幾件事時，要用一條主線貫穿全文、表達主題，讓文章思路清晰。當只寫一件事時，要以事情的發(fā)展為順序，把前因后果交代清楚。由此可見，寫幾件事時，要用一條主線貫穿全文、表達主題我們回顧已學過的課文，知道了一些使文章思路清晰的方法?，F(xiàn)在再讓我們來看看一些名家在具體的寫作實踐中是如何做的。掌握理論，明確步驟1.掌握理論我們回顧已學過的課文，知道了一些使文章思路清晰的方法閱讀教材補白部分朱光潛寫的有關(guān)寫作的一段話。小組討論，歸納總結(jié)朱光潛提出的具體做法。朱光潛認為寫作時應該做這幾步：首先定下題目，圍繞題目想出相關(guān)的材料并寫在紙上，再圍繞中心選擇能表達中心的材料留下來，最后從這些材料中理出一條線索或順序，寫出綱要。閱讀教材補白部分朱光潛寫的有關(guān)寫作的一段話。小組討論審清題意，明確中心；確定順序，定好詳略；形成框架，列好提綱。在寫作實踐中按朱光潛說的去具體實施，我們要從以下幾個步驟入手。2.明確步驟審清題意，明確中心；在寫作實踐中按朱光潛說的去具體實看到作文題目，你可能會有很多想法，會想到很多材料。這時別急于落筆，首先想清楚你要表達的中心是什么，再據(jù)此取舍材料，并思考文章的整體結(jié)構(gòu)。比如，要表達“他是一個熱愛學習的學生”這一中心，下面這些材料，你會用到哪些呢？（1）審清題意，明確中心?？吹阶魑念}目，你可能會有很多想法，會想到很多材料。這A.他放學之后總是先寫作業(yè)。B.他上課時認真聽講，認真記筆記。C.他寫完作業(yè)之后常常進行體育鍛煉。D.他經(jīng)常在學習上幫助成績不好的同學。E.他經(jīng)常參加學校組織的公益活動。F.他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從

不讓父母接送。G.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。A.他放學之后總是先寫作業(yè)。這些材料中能表達“他是一個熱愛學習的學生”這個中心的有A、B、G，所以應該選擇這三個材料。C是寫他做體育鍛煉，D寫的是他樂于助人，E表現(xiàn)他熱衷于公益，F(xiàn)寫他獨立，這些材料與“熱愛學習”這個中心沒有關(guān)聯(lián)，所以應該舍棄。這些材料中能表達“他是一個熱愛學習的學生”這個中心的我們確定好寫作的中心后，可以根據(jù)文體和寫作內(nèi)容，來確定寫作順序。大家思考一下，常見的寫作順序有哪些呢？（2）確定順序，定好詳略。我們確定好寫作的中心后，可以根據(jù)文體和寫作內(nèi)容，來確①小組合作：結(jié)合所學的課文，整理歸納出寫作順序的種類。時間順序、空間順序、邏輯順序。①小組合作：結(jié)合所學的課文，整理歸納出寫作順序的種類②小組討論：各種文體分別該采用哪種順序來寫才合適。以寫人記事、表情達意為主的記敘文可以選擇時間順序，按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果為序，對事情的來龍去脈進行具體描述，以表現(xiàn)人物的精神世界或表現(xiàn)某種主題。如果有多件事，按事情發(fā)展的先后順序來寫，也可采用倒敘、插敘等順序來寫。如《植樹的牧羊人》一文就是按照時間順序來寫的。②小組討論：各種文體分別該采用哪種順序來寫才合適。按事物的空間結(jié)構(gòu)順序來說明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部加以介紹，這種順序有利于全面說明事物各方面的特征。如《從百草園到三味書屋》中介紹百草園的各種景物時，用“不必說……也不必說……單是……”的句式，就是按照空間順序來寫景物。按事物的空間結(jié)構(gòu)順序來說明，或從外到內(nèi)，或從上到下，按邏輯順序安排層次。邏輯順序是按照事理關(guān)系來安排先后順序的，這樣安排符合人們認識事物的規(guī)律。邏輯順序一般是按由淺入深、由易到難、由具體到抽象、由簡單到復雜、由主要到次要的順序進行說明或論述。如《紀念白求恩》一文依次贊揚了白求恩的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神，最后總述他的毫無自私自利之心的精神，是由分到總的邏輯順序。按邏輯順序安排層次。邏輯順序是按照事理關(guān)系來安排先后（2）形成框架，列好提綱。經(jīng)過前面的兩個步驟，我們頭腦中大概有了作文的框架，最后我們就要用提綱的形式把它呈現(xiàn)出來，這樣有助于思路的清晰和完善。

（2）形成框架，列好提綱。經(jīng)過前面的兩個步驟，我們頭寫作思路要清晰審清題意，明確中心確定順序，定好詳略形成框架，列好提綱寫作步驟板書設(shè)計寫作思路要清晰審清題意，明確中心確定順序，定好詳略第2課時上節(jié)課，我們知道了如何使思路清晰的步驟，明白寫作前可以先列個提綱。那么我們該如何列提綱呢？列哪些內(nèi)容呢？其實在提綱中，我們只需要寫內(nèi)容的要點、文章的大致安排，確定文章的寫作順序、詳略安排等就可以了。第2課時上節(jié)課，我們知道了如何使思路清晰的步驟，明白了解提綱提綱的含義列出所要寫的文章的內(nèi)容要點，把它的主要框架勾畫出來，以便正式動筆之前可以大致安排一下文章的結(jié)構(gòu)，如先寫什么問題，依次再寫什么問題，主要分幾層等。了解提綱提綱的含義以“寫作實踐一”為例，分析如何列提綱。提綱示例題目：《“周大帥”二三事》主題：同學“周大帥”有率真、率直、帥氣的性格特點。主要事件：（1）一次我忘記了帶錢無法坐公交，他為我付坐公交車的車費，化解我的窘境。（率真）（2）為班級中受到他人嘲笑或被欺負的人打抱不平。（率直）（3）足球場上，與他校足球隊比賽時，驍勇善戰(zhàn)，大破他隊球門。（帥氣）以“寫作實踐一”為例，分析如何列提綱。提綱示例寫作順序：以地點轉(zhuǎn)換為順序。內(nèi)容概述：首先寫在學校教室里他為受欺負的同學打抱不平的事件，體現(xiàn)他的率直；再寫放學后坐公交車，他幫我付坐公交車的車費，化解我的尷尬境況，體現(xiàn)他的率真；最后寫在體育館的足球場上，參加足球比賽時他克服重重困難，大破他隊球門時的帥氣，體現(xiàn)他為校爭光、奮力拼搏的精神。寫作順序：以地點轉(zhuǎn)換為順序。從示例中，我們可以看到，列提綱要寫出這幾點內(nèi)容，包括題目、主題、主要事件（或主要情節(jié)）、寫作順序，最后可以寫一個作文的內(nèi)容概述。這樣，一篇文章的大體思路就可以確定了。從示例中，我們可以看到，列提綱要寫出這幾點內(nèi)容，包括1.學列寫作提綱參照上面的示例，根據(jù)教材“寫作實踐二”的提示內(nèi)容，以《這天，我回家晚了》為題列提綱。學列提綱1.學列寫作提綱學列提綱《這天，我回家晚了》提綱主題：我因助人為樂而晚回家。主要情節(jié)：①到同學家寫作業(yè)；②回家路上送迷路老人回家；③回到家被父母責備，說清真相。寫作順序：時間順序。內(nèi)容概述：首先寫放學后我應同學的邀請去他家做作業(yè)；接著寫在他家與他一起玩、看電視，發(fā)現(xiàn)時間不早了，怕父母擔憂就急忙往家趕，最后詳細寫回家路上碰到一個老人迷路了，送他回家；之后我回到家時天都黑了，父母很著急，到處找我，我將事情經(jīng)過告訴了父母，得到了夸獎?！哆@天，我回家晚了》提綱采訪提綱和前兩個寫作提綱有所不同，它是采訪者在采訪前所草擬的任務(wù)大綱，涵蓋了采訪的目的、采訪過程的操作以及可能發(fā)生的情況，對完成采訪任務(wù)起輔助性作用。2.寫采訪提綱采訪提綱和前兩個寫作提綱有所不同，它是采訪者在采訪前列采訪提綱要包括這樣幾項內(nèi)容：（1）采訪對象；（2）采訪主題；（3）采訪時間和方式；（4）采訪問題。列采訪提綱要包括這樣幾項內(nèi)容：（1）采訪對象；《對王老師的一次訪問》提綱采訪對象：七年級（1）班語文老師王老師。采訪主題：怎么學好語文。采訪時間：周五下午放學后。采訪方式：面對面訪談。《對王老師的一次訪問》提綱采訪問題：①您為什么選擇做一個語文老師？②學習語文有什么訣竅？③我喜歡語文，可是我每次考試卻考不了高分，我該怎么辦？④很多同學在課外喜歡讀一些書，您有什么推薦的課外書嗎？⑤如果想提高自己的作文水平，我該怎么做呢？采訪問題：①您為什么選擇做一個語文老師？②學習語文有列提綱有助于快速理清文章的寫作思路，在寫作過程中，使我們能圍繞中心，條理清楚、詳略得當?shù)剡M行表達，有利于提高寫作效率。課堂總結(jié)列提綱有助于快速理清文章的寫作思路，在寫作過程中，使布置作業(yè)閱讀教材P84、85“寫作實踐”部分，從三個題目中任選一個，根據(jù)課堂上列的提綱，寫一篇不少于500字的作文。布置作業(yè)閱讀教材P84、85“寫作實踐”部分，從三個板書設(shè)計寫作思路要清晰列提綱了解提綱學列提綱板書設(shè)計寫作思路要清晰列提綱了解提綱學列提綱學了本節(jié)課，你有哪些收獲？課后思考學了本節(jié)課，你有哪些收獲？課后思考

學完這節(jié)課，你收獲了什么？有什么樣的感悟？與同學相互交流討論。課后研討學完這節(jié)課，你收獲了什么？有什么樣的感悟？與同學相互高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！蓖瑢W們，書海浩瀚無邊，而我們的時間十分有限，今后我們應該多讀書，讀好書，與好書相伴。名人名言高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！蓖瑢W們，書海浩瀚種瓜得瓜，種豆得豆；一分耕耘，一分收獲。種瓜得瓜，種豆得豆；感謝觀看感謝觀看寫作思路要清晰第2課時第1課時寫作思路要清晰第2課時第1課時例文導入第1課時我的語文老師姓胡，我們在背后親切地稱他為老胡。初見他時，看他大約五十歲左右，長得一副老態(tài)龍鐘的樣子，心想這是一個好對付的老糊涂。誰知第一次聽他上課時，我大吃一驚，他講起課來，思路清晰，妙語不斷。從他口中說出的成語，我們很少聽說過，我不由得心生佩服。沒辦法，被他的魅力吸引，下課后我不得不惡補成語，查找資料，弄懂老胡提到的成語典故的意思，并摘抄下來。老胡老胡，可真不糊涂啊！例文導入第1課時我的語文老師姓胡，我們在背后親切地稱這段話使用了時間順序，其中表明時間的關(guān)鍵性詞語“初見他時”“聽他上課時”“下課后”使得文章思路清晰、富有條理。我們在寫作時要學會將文字按照一定的順序串起來，就如同用繩子串起一顆顆珍珠讓它變成一串耀眼的珍珠項鏈一樣，清晰完整地呈現(xiàn)一篇美文。這段話使用了時間順序，其中表明時間的關(guān)鍵性詞語“初見經(jīng)典引導，探究方法回顧學過的寫作知識，結(jié)合下面出示的名句，小組討論什么是“思路”和怎樣才是“思路清晰”。經(jīng)典引導，探究方法回顧學過的寫作知識，結(jié)合下面出示的思路是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。

——葉圣陶思路是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文

“思路”就是文章寫作時思考的路徑，思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步步向前走，最后達到終點，表達出想要表達的主旨。

“思路清晰”就是文章結(jié)構(gòu)完整、層次分明，清晰交代文章先說了什么，后說了什么，主要說了什么?！八悸贰本褪俏恼聦懽鲿r思考的路徑，思想從什么地方出發(fā)我們學的課文，大都有清晰的思路，例如《再塑生命的人》就是以時間為順序展開思路的，我們一起來回顧課文內(nèi)容，思考作者是怎樣使文章思路清晰、結(jié)構(gòu)完整的。1.分析文章思路我們學的課文，大都有清晰的思路，例如《再塑生命的人》“我”與莎莉文小姐第一次見面第二天早晨：莎莉文老師給“我”一個布娃娃并教“我”拼寫單詞有一天：莎莉文老師給“我”一個更大的布娃娃這天上午：莎莉文老師和“我”為“杯”和“水”這兩個詞發(fā)生爭執(zhí)后來：井房的經(jīng)歷使“我”的求知欲望油然而生“我”與莎莉文小姐第一次見面第二天早晨：莎莉文老師給“我”一這篇文章以時間為順序，逐步展現(xiàn)了莎莉文老師教育“我”的過程，由教“我”簡單的單詞到復雜的詞語，由教“我”用觸覺感知事物到用心靈去體驗事物，從而來喚醒“我”的靈魂，再塑了“我”的生命，使得文章思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。這篇文章以時間為順序，逐步展現(xiàn)了莎莉文老師教育“我”思考《植樹的牧羊人》《走一步，再走一步》兩篇文章是如何做到思路清晰的，比較兩文有何不同。小組討論兩篇課文思路清晰的原因，并比較異同。2.對比分析思路異同思考《植樹的牧羊人》《走一步，再走一步》兩篇文章是如兩篇文章都以時間為序組織材料，表達中心，但《植樹的牧羊人》是用時間順序串起幾件事（三次見到牧羊人的經(jīng)歷），來贊美牧羊人的精神；《走一步，再走一步》是以時間為序，結(jié)合地點的轉(zhuǎn)換交代一件事情的起因、發(fā)展、結(jié)果（“我”冒險、遇險、脫險的經(jīng)歷）以及從中獲得的道理。兩篇文章都以時間為序組織材料，表達中心，但《植樹的牧由此可見，寫幾件事時，要用一條主線貫穿全文、表達主題，讓文章思路清晰。當只寫一件事時，要以事情的發(fā)展為順序，把前因后果交代清楚。由此可見，寫幾件事時，要用一條主線貫穿全文、表達主題我們回顧已學過的課文，知道了一些使文章思路清晰的方法?，F(xiàn)在再讓我們來看看一些名家在具體的寫作實踐中是如何做的。掌握理論，明確步驟1.掌握理論我們回顧已學過的課文，知道了一些使文章思路清晰的方法閱讀教材補白部分朱光潛寫的有關(guān)寫作的一段話。小組討論，歸納總結(jié)朱光潛提出的具體做法。朱光潛認為寫作時應該做這幾步：首先定下題目，圍繞題目想出相關(guān)的材料并寫在紙上，再圍繞中心選擇能表達中心的材料留下來，最后從這些材料中理出一條線索或順序，寫出綱要。閱讀教材補白部分朱光潛寫的有關(guān)寫作的一段話。小組討論審清題意，明確中心；確定順序，定好詳略；形成框架，列好提綱。在寫作實踐中按朱光潛說的去具體實施，我們要從以下幾個步驟入手。2.明確步驟審清題意，明確中心；在寫作實踐中按朱光潛說的去具體實看到作文題目，你可能會有很多想法，會想到很多材料。這時別急于落筆，首先想清楚你要表達的中心是什么，再據(jù)此取舍材料，并思考文章的整體結(jié)構(gòu)。比如，要表達“他是一個熱愛學習的學生”這一中心，下面這些材料，你會用到哪些呢？（1）審清題意，明確中心。看到作文題目，你可能會有很多想法，會想到很多材料。這A.他放學之后總是先寫作業(yè)。B.他上課時認真聽講，認真記筆記。C.他寫完作業(yè)之后常常進行體育鍛煉。D.他經(jīng)常在學習上幫助成績不好的同學。E.他經(jīng)常參加學校組織的公益活動。F.他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從

不讓父母接送。G.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。A.他放學之后總是先寫作業(yè)。這些材料中能表達“他是一個熱愛學習的學生”這個中心的有A、B、G，所以應該選擇這三個材料。C是寫他做體育鍛煉，D寫的是他樂于助人，E表現(xiàn)他熱衷于公益，F(xiàn)寫他獨立，這些材料與“熱愛學習”這個中心沒有關(guān)聯(lián)，所以應該舍棄。這些材料中能表達“他是一個熱愛學習的學生”這個中心的我們確定好寫作的中心后，可以根據(jù)文體和寫作內(nèi)容，來確定寫作順序。大家思考一下，常見的寫作順序有哪些呢？（2）確定順序，定好詳略。我們確定好寫作的中心后，可以根據(jù)文體和寫作內(nèi)容，來確①小組合作：結(jié)合所學的課文，整理歸納出寫作順序的種類。時間順序、空間順序、邏輯順序。①小組合作：結(jié)合所學的課文，整理歸納出寫作順序的種類②小組討論：各種文體分別該采用哪種順序來寫才合適。以寫人記事、表情達意為主的記敘文可以選擇時間順序，按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果為序，對事情的來龍去脈進行具體描述，以表現(xiàn)人物的精神世界或表現(xiàn)某種主題。如果有多件事，按事情發(fā)展的先后順序來寫，也可采用倒敘、插敘等順序來寫。如《植樹的牧羊人》一文就是按照時間順序來寫的。②小組討論：各種文體分別該采用哪種順序來寫才合適。按事物的空間結(jié)構(gòu)順序來說明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部加以介紹，這種順序有利于全面說明事物各方面的特征。如《從百草園到三味書屋》中介紹百草園的各種景物時，用“不必說……也不必說……單是……”的句式，就是按照空間順序來寫景物。按事物的空間結(jié)構(gòu)順序來說明，或從外到內(nèi)，或從上到下，按邏輯順序安排層次。邏輯順序是按照事理關(guān)系來安排先后順序的，這樣安排符合人們認識事物的規(guī)律。邏輯順序一般是按由淺入深、由易到難、由具體到抽象、由簡單到復雜、由主要到次要的順序進行說明或論述。如《紀念白求恩》一文依次贊揚了白求恩的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神，最后總述他的毫無自私自利之心的精神，是由分到總的邏輯順序。按邏輯順序安排層次。邏輯順序是按照事理關(guān)系來安排先后（2）形成框架，列好提綱。經(jīng)過前面的兩個步驟，我們頭腦中大概有了作文的框架，最后我們就要用提綱的形式把它呈現(xiàn)出來，這樣有助于思路的清晰和完善。

（2）形成框架，列好提綱。經(jīng)過前面的兩個步驟，我們頭寫作思路要清晰審清題意，明確中心確定順序，定好詳略形成框架，列好提綱寫作步驟板書設(shè)計寫作思路要清晰審清題意，明確中心確定順序，定好詳略第2課時上節(jié)課，我們知道了如何使思路清晰的步驟，明白寫作前可以先列個提綱。那么我們該如何列提綱呢？列哪些內(nèi)容呢？其實在提綱中，我們只需要寫內(nèi)容的要點、文章的大致安排，確定文章的寫作順序、詳略安排等就可以了。第2課時上節(jié)課，我們知道了如何使思路清晰的步驟，明白了解提綱提綱的含義列出所要寫的文章的內(nèi)容要點，把它的主要框架勾畫出來，以便正式動筆之前可以大致安排一下文章的結(jié)構(gòu)，如先寫什么問題，依次再寫什么問題，主要分幾層等。了解提綱提綱的含義以“寫作實踐一”為例，分析如何列提綱。提綱示例題目：《“周大帥”二三事》主題：同學“周大帥”有率真、率直、帥氣的性格特點。主要事件：（1）一次我忘記了帶錢無法坐公交，他為我付坐公交車的車費，化解我的窘境。（率真）（2）為班級中受到他人嘲笑或被欺負的人打抱不平。（率直）（3）足球場上，與他校足球隊比賽時，驍勇善戰(zhàn)，大破他隊球門。（帥氣）以“寫作實踐一”為例，分析如何列提綱。提綱示例寫作順序：以地點轉(zhuǎn)換為順序。內(nèi)容概述：首先寫在學校教室里他為受欺負的同學打抱不平的事件，體現(xiàn)他的率直；再寫放學后坐公交車，他幫我付坐公交車的車費，化解我的尷尬境況，體現(xiàn)他的率真；最后寫在體育館的足球場上，參加足球比賽時他克服重重困難，大破他隊球門時的帥氣，體現(xiàn)他為校爭光、奮力拼搏的精神。寫作順序：以地點轉(zhuǎn)換為順序。從示例中，我們可以看到，列提綱要寫出這幾點內(nèi)容，包括題目、主題、主要事件（或主要情節(jié)）、寫作順序，最后可以寫一個作文的內(nèi)容概述。這樣，一篇文章的大體思路就可以確定了。從示例中，我們可以看到，列提綱要寫出這幾點內(nèi)容，包括1.學列寫作提綱參照上面的示例，根據(jù)教材“寫作實踐二”的提示內(nèi)容，以《這天，我回家晚了》為題列提綱。學列提綱1.學列寫作提綱學列提綱《這天，我回家晚了》提綱主題：我因助人為樂而晚回家。主要情節(jié)：①到同學家寫作業(yè)；②回家路上送迷路老人回家；③回到家被父母責備，說清真相。寫作順序：時間順序。內(nèi)容概述：首先寫放學后我應同學的邀請去他家做作業(yè)