管理者的執(zhí)行力課件

管理者的執(zhí)行力管理者的執(zhí)行力管理者的執(zhí)行力管理者的執(zhí)行力講師:王丹維個提高我們工作效果的課程高中語文是培養(yǎng)思維能力的基礎課，是實施素質(zhì)教育的主渠道之一。語文教師在實際教學過程中應該認真研究教學策略與方法，尋找創(chuàng)新教育與語文學科教學的結(jié)合點，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為教學的靈魂，以其創(chuàng)造性的“教”來誘發(fā)學生創(chuàng)造性的“學”，努力培養(yǎng)學生思維的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性等重要品質(zhì)。如何讓創(chuàng)新教育有機地滲透到語文教學中，可以從以下幾方面進行探索：一、改進教學方法，滲透教學創(chuàng)新思想語文要加強創(chuàng)新素質(zhì)教育，首先要立足于課堂教學。語文教學必須注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力。從信息社會的角度看，課堂教學就是培養(yǎng)學生掌握、分析、運用、傳遞信息的綜合能力。在語文課堂上，教師要徹底告別一言堂和注入式，把民主教學、互動教學、獎勵學習興趣的機制引進課堂，充分發(fā)揮學生的自主性，變機械地、被動地學習為主動地、研究性地學習，讓學生享受學習的過程和快樂。體現(xiàn)教學民主有以下途徑：1.營造融洽的師生關(guān)系與和諧的課堂氛圍（1）面向全體學生。面向全體學生是教學民主的主要體現(xiàn)，要給每個學生均等的學習機會，針對學生提出的不同要求，使各個層次的學生學有所得，讓他們在學習中有獲得成功的喜悅。（2）建立平等和諧的師生關(guān)系。在課堂上，教師必須置身學生中間，指出他們學習中存在的問題及解決的辦法。或者有意出錯，引導學生究原因想對策。這樣教學既讓學生有一種親近感，又有濃厚的學習興趣。（3）創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境。教師在課堂上，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，找到學生的共鳴點，激勵學生輕松愉快地學習。2.鼓勵學生積極參與課堂教學，要鼓勵學生更多地參與體驗，這樣獲取的知識才是深層的、持久的。特別要鼓勵那些不積極的、學習有困難的學生參與，肯定他們的成績，讓他們樹立信心，積極樂觀地去學習。3.講究多維的教學方法教學有法，教無定法，但是也有規(guī)律可尋。（1）教學設計要開放。積極鼓勵學生參與討論，在討論中學生的思維活躍、積極主動，常常會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。（2）教學形式靈活多樣。語文課堂教學中，要鼓勵質(zhì)疑。注意引導學生進行逆向思維、求異思維，摒棄已有的知識經(jīng)驗來思考問題。激勵他們大膽想象、大膽懷疑，放手讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、提出假設、尋找路徑，提出自己的獨到見解，從而使學生在尋常中發(fā)現(xiàn)不尋常的知識。（3）注重實踐，提倡嘗試。語文教學中，可以布置特殊的作業(yè)，讓學生在實踐中培養(yǎng)各種能力，形式多樣，別具一格，使學生的創(chuàng)造力得到充分體現(xiàn)。（4）著眼于學法指導。教師在課堂上，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，比如預習習慣、閱讀習慣、寫作習慣，使學生掌握行之有效的學習方法，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。二、摒棄傳統(tǒng)教學觀念，樹立大語文教育觀傳統(tǒng)教育極大地壓抑了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)散，創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神受到扼殺。現(xiàn)行的素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才。所以，我們要樹立大語文教育觀，即以語文教學為主干，其它各個學科及學生生活的各個層面猶如分支，形成知識樹。讓學生從語文教學中汲取營養(yǎng)，然后在其它學科和生活層面消化吸收，轉(zhuǎn)化為各種能力，在消化吸收中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使學生常學常新。1.加強開放式教學，促進學生思維的變通性與創(chuàng)造性教師要對教材進行適當?shù)募庸ぬ幚恚呀虒W的重點放在讓學生經(jīng)歷有關(guān)的實踐活動上，這就要求教學設計既要有一定的難度，又要為大多學生所接受；既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地。教師應注重激發(fā)學生的積極性，充分提供給學生從事實踐活動的機會，幫助他們在自己探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的語文知識和技能、語文思想和方法，獲得深切的活動體驗。2.創(chuàng)造性地進行閱讀指導與作文訓練在課文中適時地對重點段進行閱讀指導，可以有針對性地出一些題目來讓學生做，以提高他們的閱讀能力。作文只有“讀書萬卷”，才能“行萬里路”。有了材料，才能“下筆有神”。在作文訓練中，要加強檢查力度，增加交流次數(shù)，提高評析質(zhì)量。另外，還可以利用向社會投稿、舉辦校園文學刊物等方法激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提高寫作水平。3.在語文教學中有創(chuàng)造性地進行審美教育與德育教育審美教育實質(zhì)是培養(yǎng)學生感知美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力的教育。這就要求教師加強自身的美學修養(yǎng)，在實踐中勇于探索，積累經(jīng)驗，尋找規(guī)律，教學中給學生講一些美學理論。另外，讓學生在具體的作品中分析理解，認識每一種具體的美，如音樂美、結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、藝術(shù)美等?？山Y(jié)合教師講評提高鑒賞美的能力，進而來創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美，提高美的創(chuàng)造力。三、改進教學手段，融入創(chuàng)新教育隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，各種信息都可以上網(wǎng)尋找，學生也經(jīng)常上網(wǎng)。網(wǎng)絡知識的增加，使學生對單調(diào)的課堂不感興趣，若讓學生進入多媒體教室，就一下子提高了學生的興趣，教師也從課件教學中嘗到了教學的便利，它容量大、效率高，很容易激發(fā)學生的學習興趣。進而激發(fā)學生對知識的接受與創(chuàng)新，以達到提高課堂教學質(zhì)量之目的?？傊?，語文教學需要創(chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學，才能推進語文整體改革，提高素質(zhì)教育水平?；瘜W是一門基礎的自然科學，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設及環(huán)境保護等方面有著密切的關(guān)系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設起著重要作用。下面我就自己在多年工作實踐中的一些做法談談體會。1.精講多練，提高教學效率提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教學是師生的雙邊活動。在教學過程中應調(diào)動學生學習的積極性，如果形成滿堂灌、注入式的局面或者教師放任自流，學生各行其是，則教學質(zhì)量得不到保證。教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學教學來說，其主要目的是培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂上向?qū)W生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，就必須下一番工夫。它除了要求教師自身有淵博的知識，較強的表達能力和組織能力外，還要在課前充分理解吃透教材，還應了解掌握學生情況，結(jié)合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講解。要符合學生的認識規(guī)律，激活思維，增大密度，使他們的思維始終保持最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，即既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)設思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識、舉一反三的目的。例如學完第六單元，我組織學生對碳還原氧化銅實驗與一氧化碳還原氧化銅作了對比分析，進而明確了異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。2.由淺入深，積少成多，學有所獲教學的主要目的是讓學生學明白，會運用所學知識解決實際生活中的問題。我們在選擇練習時應該從這一點出發(fā)，講解知識點時，注意難度的把握，讓學生都有“甜頭”可嘗。這樣學生有了成就感，有了學習的信心，思維就會得到鍛煉，積極性也會提高，自然就會愛上化學課。3.聯(lián)系生活，學有所用學生學習時常會問老師這樣一個問題：學了有什么用？許多老師不能很好地回答這個問題。于是這個問題成了很多學生沒有學習興趣的病根，學習的目的和動機不明確，讓學生難以認識到學習的重要性。當然有些教師用“為中華崛起而讀書”之類的話回答這個難題，可是這太空洞了。我在教學中解決這個問題的方法就是用生活中的事件回答他們。“為什么學化學？”我的回答就是“保命”，許多安全事故就是化學操作失誤造成的。列舉這些例子，生動有趣，可以引發(fā)學生的好奇心，自然就把他們的求知欲激發(fā)出來了。我們在備課時應多收集一些與所教內(nèi)容有關(guān)的事例，先講現(xiàn)象，再講本質(zhì)。這就避免了教學的枯燥，提高了教學效率。4.錘煉教學語言，重視板書設計板書是課堂教學過程中傳授知識的一種手段，是一種無聲的教學語言。好的板書能夠體現(xiàn)出教學內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵處，起到畫龍點睛的作用；好的板書還能彌補教師講授的不足，起著引導學生進行積極思維的作用，因此板書對提高課堂教學效率有著不可忽視的作用。教師一定要精心設計，根據(jù)教學和教材的重點、難點設計出最合理的板書，排列出的綱目及圖表等要清楚，字跡要工整、規(guī)范。一堂課一般一個板面，并分主、副使用。如一個板面不夠，可用投影儀等其他教學手段。多媒體的運用可以大容量地提供信息，更好地輔助教學，有利于教學難點的化解，有利于教學目標的實現(xiàn)，是科技成果在課堂教學中的集中體現(xiàn)。比如，“化學反應的實質(zhì)”的教學，采用視頻動化的形式展現(xiàn)H■O分子化分，原子重組，以及新分子形成的具體過程。學生看得有趣，認真，理解效果較好。原子的種類、數(shù)量、質(zhì)量均不發(fā)生變化，學生自然能夠順利地接受理解，從而對質(zhì)量守恒定律的認識提高到一個新的層次。學生對化學反應的理解從宏觀到微觀，并有了更清醒的認識。此外還應該適度地插入一些有關(guān)化學史、環(huán)保等方面的視頻資料，從而拓寬學生的知識視野，激發(fā)愛國情感。5.創(chuàng)設生活情境，感受化學問題化學是人類在長期的社會生產(chǎn)生活實踐中發(fā)展起來的，它與人類的生產(chǎn)生活和社會的發(fā)展相關(guān)?，F(xiàn)行化學新教材內(nèi)容的設計盡量貼近生活實際，甚至手中的一張紙，呼出的一口氣都成了學生自己的研究學習對象，這樣的學習易被學生接受。直觀的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，更容易激活已有的生活經(jīng)驗和化學知識，激發(fā)學生學習的積極性。所以，在教學，我們要注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的、生動有趣的、有利于學生探索的問題，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為素材，激發(fā)學生的學習興趣和動機。比如，家中的食鹽為什么會變潮？在城市的街道上撒的物質(zhì)為什么會使雪融化？碰了醋的紫甘藍（紫白菜）怎么變紅了？等等，利用大量具體真實的生活事件，引導學生感受、體會、了解化學。6.突出化學學科特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能我們應利用學校現(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學。以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一，化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和價值觀?？衫眯陆滩闹械膶W生實驗和研究性課題，多做一些有趣的小實驗及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式應當多樣化和多元化?；瘜W實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好地幫助學生理解和掌握化學知識。管理者的執(zhí)行力管理者的執(zhí)行力管理者的執(zhí)行力管理者的執(zhí)行力1管理者的執(zhí)行力講師:王丹維管理者的執(zhí)行力2管理者的執(zhí)行力課件3管理者的執(zhí)行力課件4管理者的執(zhí)行力課件5管理者的執(zhí)行力課件6執(zhí)行力是什么?執(zhí)行力的定義是:企業(yè)在既定的戰(zhàn)略指導下,在一定時間段內(nèi),各項資源的有效整合,為了實現(xiàn)明確目標所展示出的能力執(zhí)行力是什么?7管理者的執(zhí)行力課件8執(zhí)行力的層次·企業(yè)執(zhí)行力戰(zhàn)略系統(tǒng)人員系統(tǒng)運營系統(tǒng)管理者的執(zhí)行力戰(zhàn)略理解與轉(zhuǎn)化(解析,決策,計劃,溝通員工領導與激勵(授權(quán),督導,激勵,考核)流程優(yōu)化與完善(流程,細節(jié),解決問題,調(diào)整)執(zhí)行力的層次9第二單元企業(yè)的戰(zhàn)略系統(tǒng)第二單元10管理者的執(zhí)行力課件11管理者的執(zhí)行力課件12管理者的執(zhí)行力課件13管理者的執(zhí)行力課件14管理者的執(zhí)行力課件15管理者的執(zhí)行力課件16管理者的執(zhí)行力課件17管理者的執(zhí)行力課件18管理者的執(zhí)行力課件19管理者的執(zhí)行力課件20管理者的執(zhí)行力課件21管理者的執(zhí)行力課件22管理者的執(zhí)行力課件23管理者的執(zhí)行力課件24管理者的執(zhí)行力課件25管理者的執(zhí)行力課件26管理者的執(zhí)行力課件27管理者的執(zhí)行力課件28管理者的執(zhí)行力課件29管理者的執(zhí)行力課件30管理者的執(zhí)行力課件31管理者的執(zhí)行力課件32管理者的執(zhí)行力課件33管理者的執(zhí)行力課件34管理者的執(zhí)行力課件35管理者的執(zhí)行力課件36管理者的執(zhí)行力課件37管理者的執(zhí)行力課件38管理者的執(zhí)行力課件39管理者的執(zhí)行力課件40管理者的執(zhí)行力課件41管理者的執(zhí)行力課件42管理者的執(zhí)行力課件43管理者的執(zhí)行力課件44管理者的執(zhí)行力課件45管理者的執(zhí)行力課件46管理者的執(zhí)行力課件47管理者的執(zhí)行力課件48管理者的執(zhí)行力課件49管理者的執(zhí)行力課件50管理者的執(zhí)行力課件51管理者的執(zhí)行力課件52管理者的執(zhí)行力課件53管理者的執(zhí)行力課件54管理者的執(zhí)行力課件55管理者的執(zhí)行力課件56管理者的執(zhí)行力課件57管理者的執(zhí)行力課件58管理者的執(zhí)行力課件59管理者的執(zhí)行力課件60管理者的執(zhí)行力課件61管理者的執(zhí)行力課件62管理者的執(zhí)行力課件63管理者的執(zhí)行力課件64管理者的執(zhí)行力課件65管理者的執(zhí)行力課件66管理者的執(zhí)行力課件67管理者的執(zhí)行力課件68管理者的執(zhí)行力課件69管理者的執(zhí)行力課件70管理者的執(zhí)行力課件71管理者的執(zhí)行力課件72管理者的執(zhí)行力課件73管理者的執(zhí)行力課件74管理者的執(zhí)行力課件75管理者的執(zhí)行力課件76管理者的執(zhí)行力課件77管理者的執(zhí)行力課件78管理者的執(zhí)行力課件79管理者的執(zhí)行力課件80管理者的執(zhí)行力課件81管理者的執(zhí)行力課件82管理者的執(zhí)行力課件83管理者的執(zhí)行力課件84管理者的執(zhí)行力課件85管理者的執(zhí)行力課件86管理者的執(zhí)行力課件87管理者的執(zhí)行力課件88管理者的執(zhí)行力課件89管理者的執(zhí)行力課件90管理者的執(zhí)行力課件91管理者的執(zhí)行力課件92管理者的執(zhí)行力課件93管理者的執(zhí)行力課件94管理者的執(zhí)行力課件9541、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?6管理者的執(zhí)行力管理者的執(zhí)行力管理者的執(zhí)行力管理者的執(zhí)行力講師:王丹維個提高我們工作效果的課程高中語文是培養(yǎng)思維能力的基礎課，是實施素質(zhì)教育的主渠道之一。語文教師在實際教學過程中應該認真研究教學策略與方法，尋找創(chuàng)新教育與語文學科教學的結(jié)合點，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為教學的靈魂，以其創(chuàng)造性的“教”來誘發(fā)學生創(chuàng)造性的“學”，努力培養(yǎng)學生思維的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性等重要品質(zhì)。如何讓創(chuàng)新教育有機地滲透到語文教學中，可以從以下幾方面進行探索：一、改進教學方法，滲透教學創(chuàng)新思想語文要加強創(chuàng)新素質(zhì)教育，首先要立足于課堂教學。語文教學必須注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力。從信息社會的角度看，課堂教學就是培養(yǎng)學生掌握、分析、運用、傳遞信息的綜合能力。在語文課堂上，教師要徹底告別一言堂和注入式，把民主教學、互動教學、獎勵學習興趣的機制引進課堂，充分發(fā)揮學生的自主性，變機械地、被動地學習為主動地、研究性地學習，讓學生享受學習的過程和快樂。體現(xiàn)教學民主有以下途徑：1.營造融洽的師生關(guān)系與和諧的課堂氛圍（1）面向全體學生。面向全體學生是教學民主的主要體現(xiàn)，要給每個學生均等的學習機會，針對學生提出的不同要求，使各個層次的學生學有所得，讓他們在學習中有獲得成功的喜悅。（2）建立平等和諧的師生關(guān)系。在課堂上，教師必須置身學生中間，指出他們學習中存在的問題及解決的辦法。或者有意出錯，引導學生究原因想對策。這樣教學既讓學生有一種親近感，又有濃厚的學習興趣。（3）創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境。教師在課堂上，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，找到學生的共鳴點，激勵學生輕松愉快地學習。2.鼓勵學生積極參與課堂教學，要鼓勵學生更多地參與體驗，這樣獲取的知識才是深層的、持久的。特別要鼓勵那些不積極的、學習有困難的學生參與，肯定他們的成績，讓他們樹立信心，積極樂觀地去學習。3.講究多維的教學方法教學有法，教無定法，但是也有規(guī)律可尋。（1）教學設計要開放。積極鼓勵學生參與討論，在討論中學生的思維活躍、積極主動，常常會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。（2）教學形式靈活多樣。語文課堂教學中，要鼓勵質(zhì)疑。注意引導學生進行逆向思維、求異思維，摒棄已有的知識經(jīng)驗來思考問題。激勵他們大膽想象、大膽懷疑，放手讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、提出假設、尋找路徑，提出自己的獨到見解，從而使學生在尋常中發(fā)現(xiàn)不尋常的知識。（3）注重實踐，提倡嘗試。語文教學中，可以布置特殊的作業(yè)，讓學生在實踐中培養(yǎng)各種能力，形式多樣，別具一格，使學生的創(chuàng)造力得到充分體現(xiàn)。（4）著眼于學法指導。教師在課堂上，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，比如預習習慣、閱讀習慣、寫作習慣，使學生掌握行之有效的學習方法，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。二、摒棄傳統(tǒng)教學觀念，樹立大語文教育觀傳統(tǒng)教育極大地壓抑了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)散，創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神受到扼殺?，F(xiàn)行的素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才。所以，我們要樹立大語文教育觀，即以語文教學為主干，其它各個學科及學生生活的各個層面猶如分支，形成知識樹。讓學生從語文教學中汲取營養(yǎng)，然后在其它學科和生活層面消化吸收，轉(zhuǎn)化為各種能力，在消化吸收中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使學生常學常新。1.加強開放式教學，促進學生思維的變通性與創(chuàng)造性教師要對教材進行適當?shù)募庸ぬ幚?，把教學的重點放在讓學生經(jīng)歷有關(guān)的實踐活動上，這就要求教學設計既要有一定的難度，又要為大多學生所接受；既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地。教師應注重激發(fā)學生的積極性，充分提供給學生從事實踐活動的機會，幫助他們在自己探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的語文知識和技能、語文思想和方法，獲得深切的活動體驗。2.創(chuàng)造性地進行閱讀指導與作文訓練在課文中適時地對重點段進行閱讀指導，可以有針對性地出一些題目來讓學生做，以提高他們的閱讀能力。作文只有“讀書萬卷”，才能“行萬里路”。有了材料，才能“下筆有神”。在作文訓練中，要加強檢查力度，增加交流次數(shù)，提高評析質(zhì)量。另外，還可以利用向社會投稿、舉辦校園文學刊物等方法激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提高寫作水平。3.在語文教學中有創(chuàng)造性地進行審美教育與德育教育審美教育實質(zhì)是培養(yǎng)學生感知美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力的教育。這就要求教師加強自身的美學修養(yǎng)，在實踐中勇于探索，積累經(jīng)驗，尋找規(guī)律，教學中給學生講一些美學理論。另外，讓學生在具體的作品中分析理解，認識每一種具體的美，如音樂美、結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、藝術(shù)美等?？山Y(jié)合教師講評提高鑒賞美的能力，進而來創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美，提高美的創(chuàng)造力。三、改進教學手段，融入創(chuàng)新教育隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，各種信息都可以上網(wǎng)尋找，學生也經(jīng)常上網(wǎng)。網(wǎng)絡知識的增加，使學生對單調(diào)的課堂不感興趣，若讓學生進入多媒體教室，就一下子提高了學生的興趣，教師也從課件教學中嘗到了教學的便利，它容量大、效率高，很容易激發(fā)學生的學習興趣。進而激發(fā)學生對知識的接受與創(chuàng)新，以達到提高課堂教學質(zhì)量之目的?？傊?，語文教學需要創(chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學，才能推進語文整體改革，提高素質(zhì)教育水平?；瘜W是一門基礎的自然科學，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設及環(huán)境保護等方面有著密切的關(guān)系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設起著重要作用。下面我就自己在多年工作實踐中的一些做法談談體會。1.精講多練，提高教學效率提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教學是師生的雙邊活動。在教學過程中應調(diào)動學生學習的積極性，如果形成滿堂灌、注入式的局面或者教師放任自流，學生各行其是，則教學質(zhì)量得不到保證。教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學教學來說，其主要目的是培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂上向?qū)W生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，就必須下一番工夫。它除了要求教師自身有淵博的知識，較強的表達能力和組織能力外，還要在課前充分理解吃透教材，還應了解掌握學生情況，結(jié)合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講解。要符合學生的認識規(guī)律，激活思維，增大密度，使他們的思維始終保持最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，即既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)設思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識、舉一反三的目的。例如學完第六單元，我組織學生對碳還原氧化銅實驗與一氧化碳還原氧化銅作了對比分析，進而明確了異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。2.由淺入深，積少成多，學有所獲教學的主要目的是讓學生學明白，會運用所學知識解決實際生活中的問題。我們在選擇練習時應該從這一點出發(fā)，講解知識點時，注意難度的把握，讓學生都有“甜頭”可嘗。這樣學生有了成就感，有了學習的信心，思維就會得到鍛煉，積極性也會提高，自然就會愛上化學課。3.聯(lián)系生活，學有所用學生學習時常會問老師這樣一個問題：學了有什么用？許多老師不能很好地回答這個問題。于是這個問題成了很多學生沒有學習興趣的病根，學習的目的和動機不明確，讓學生難以認識到學習的重要性。當然有些教師用“為中華崛起而讀書”之類的話回答這個難題，可是這太空洞了。我在教學中解決這個問題的方法就是用生活中的事件回答他們?！盀槭裁磳W化學？”我的回答就是“保命”，許多安全事故就是化學操作失誤造成的。列舉這些例子，生動有趣，可以引發(fā)學生的好奇心，自然就把他們的求知欲激發(fā)出來了。我們在備課時應多收集一些與所教內(nèi)容有關(guān)的事例，先講現(xiàn)象，再講本質(zhì)。這就避免了教學的枯燥，提高了教學效率。4.錘煉教學語言，重視板書設計板書是課堂教學過程中傳授知識的一種手段，是一種無聲的教學語言。好的板書能夠體現(xiàn)出教學內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵處，起到畫龍點睛的作用；好的板書還能彌補教師講授的不足，起著引導學生進行積極思維的作用，因此板書對提高課堂教學效率有著不可忽視的作用。教師一定要精心設計，根據(jù)教學和教材的重點、難點設計出最合理的板書，排列出的綱目及圖表等要清楚，字跡要工整、規(guī)范。一堂課一般一個板面，并分主、副使用。如一個板面不夠，可用投影儀等其他教學手段。多媒體的運用可以大容量地提供信息，更好地輔助教學，有利于教學難點的化解，有利于教學目標的實現(xiàn)，是科技成果在課堂教學中的集中體現(xiàn)。比如，“化學反應的實質(zhì)”的教學，采用視頻動化的形式展現(xiàn)H■O分子化分，原子重組，以及新分子形成的具體過程。學生看得有趣，認真，理解效果較好。原子的種類、數(shù)量、質(zhì)量均不發(fā)生變化，學生自然能夠順利地接受理解，從而對質(zhì)量守恒定律的認識提高到一個新的層次。學生對化學反應的理解從宏觀到微觀，并有了更清醒的認識。此外還應該適度地插入一些有關(guān)化學史、環(huán)保等方面的視頻資料，從而拓寬學生的知識視野，激發(fā)愛國情感。5.創(chuàng)設生活情境，感受化學問題化學是人類在長期的社會生產(chǎn)生活實踐中發(fā)展起來的，它與人類的生產(chǎn)生活和社會的發(fā)展相關(guān)?，F(xiàn)行化學新教材內(nèi)容的設計盡量貼近生活實際，甚至手中的一張紙，呼出的一口氣都成了學生自己的研究學習對象，這樣的學習易被學生接受。直觀的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，更容易激活已有的生活經(jīng)驗和化學知識，激發(fā)學生學習的積極性。所以，在教學，我們要注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的、生動有趣的、有利于學生探索的問題，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為素材，激發(fā)學生的學習興趣和動機。比如，家中的食鹽為什么會變潮？在城市的街道上撒的物質(zhì)為什么會使雪融化？碰了醋的紫甘藍（紫白菜）怎么變紅了？等等，利用大量具體真實的生活事件，引導學生感受、體會、了解化學。6.突出化學學科特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能我們應利用學?，F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學。以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一，化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和價值觀?？衫眯陆滩闹械膶W生實驗和研究性課題，多做一些有趣的小實驗及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式應當多樣化和多元化?；瘜W實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好地幫助學生理解和掌握化學知識。管理者的執(zhí)行力管理者的執(zhí)行力管理者的執(zhí)行力管理者的執(zhí)行力97管理者的執(zhí)行力講師:王丹維管理者的執(zhí)行力98管理者的執(zhí)行力課件99管理者的執(zhí)行力課件100管理者的執(zhí)行力課件101管理者的執(zhí)行力課件102執(zhí)行力是什么?執(zhí)行力的定義是:企業(yè)在既定的戰(zhàn)略指導下,在一定時間段內(nèi),各項資源的有效整合,為了實現(xiàn)明確目標所展示出的能力執(zhí)行力是什么?103管理者的執(zhí)行力課件104執(zhí)行力的層次·企業(yè)執(zhí)行力戰(zhàn)略系統(tǒng)人員系統(tǒng)運營系統(tǒng)管理者的執(zhí)行力戰(zhàn)略理解與轉(zhuǎn)化(解析,決策,計劃,溝通員工領導與激勵(授權(quán),督導,激勵,考核)流程優(yōu)化與完善(流程,細節(jié),解決問題,調(diào)整)執(zhí)行力的層次105第二單元企業(yè)的戰(zhàn)略系統(tǒng)第二單元106管理者的執(zhí)行力課件107管理者的執(zhí)行力課件108管理者的執(zhí)行力課件109管理者的執(zhí)行力課件110管理者的執(zhí)行力課件111管理者的執(zhí)行力課件112管理者的執(zhí)行力課件113管理者的執(zhí)行力課件114管理者的執(zhí)行力課件115管理者的執(zhí)行力課件116管理者的執(zhí)行力課件117管理者的執(zhí)行力課件118管理者的執(zhí)行力課件1