2019-2020學(xué)年湖北省第五屆測(cè)評(píng)活動(dòng)高一元月期末聯(lián)考語(yǔ)文試題

湖北省第五屆測(cè)評(píng)活動(dòng)2019-2020學(xué)年高一元月期末聯(lián)考語(yǔ)文試題評(píng)卷人得分閱讀下面的文字，完成下面小題。景與情在寫(xiě)作中應(yīng)是相互依存，不可分割的。，情因景生。我們常常有這樣的經(jīng)歷，看到某種景物，自然而然生出或被觸發(fā)某種情感。（ ）就是一篇好的寫(xiě)景抒情文字。如朱自清《荷塘月色》中，起初作者內(nèi)心“頗不寧?kù)o”，淡淡的憂愁之感在字里行間。但隨著作者獨(dú)行小路，月下荷塘美景，憂愁雖然還在，但心頭平添了一份淡淡的喜悅，感受到一絲得來(lái)不易的寧?kù)o。這寧?kù)o和喜悅都是荷塘之景自然發(fā)生出的感受， 作者在描寫(xiě)荷塘?xí)r并沒(méi)有直接寫(xiě)情，但情自在景中。因情寫(xiě)景，借景抒情。生活中我們常常會(huì)感到高興或煩惱，輕松或沉重，熱烈或悲涼，而隨著情感的變化，似乎看到的景物也產(chǎn)生了不同，所謂“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”（杜甫《春望》）正是此意。以情感為軸心選擇與之較高的景物進(jìn)行描寫(xiě)，將自己的情感賦予景物，使“物皆著我之色彩”（王國(guó)維《人間詞話》 ），同樣也能寫(xiě)出一篇好的寫(xiě)景抒情文字。.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.觸景生情彌漫領(lǐng)略契合度B.情景交融彌散體味契合度C.觸景生情彌散領(lǐng)略吻合度D.情景交融彌漫體味吻合度.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.讓景物與情感之間建立起某種聯(lián)系，并將這樣的景描寫(xiě)出來(lái)，將這樣的情抒發(fā)出來(lái)B.將這樣的情抒發(fā)出來(lái)，將這樣的景描寫(xiě)出來(lái)，并讓景物與情感之間建立起某種聯(lián)系C.將這樣的景描寫(xiě)出來(lái)，將這樣的情抒發(fā)出來(lái)，并讓景物與情感之間建立起某種聯(lián)系D.讓景物與情感之間建立起某種聯(lián)系，并將這樣的情抒發(fā)出來(lái)，將這樣的景描寫(xiě)出來(lái).文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.這寧?kù)o和喜悅都是荷塘之景自然生發(fā)出的感受， 作者在描寫(xiě)荷塘?xí)r并沒(méi)有直接寫(xiě)情,但情自在景中。B.這喜悅和寧?kù)o都是荷塘之景自然生發(fā)出的感受， 作者在描寫(xiě)荷塘?xí)r并沒(méi)有直接寫(xiě)情,但情自在景中。C,這寧?kù)o和喜悅都是由荷塘之景自然生發(fā)出的感受，作者在描寫(xiě)荷塘?xí)r并沒(méi)有直接寫(xiě)情，但情自在景中。D,這喜悅和寧?kù)o都是由荷塘之景自然生發(fā)出的感受，作者在描寫(xiě)荷塘?xí)r并沒(méi)有直接寫(xiě)情，但情自在景中。第II卷（非選擇題）請(qǐng)點(diǎn)擊修改第II卷的文字說(shuō)明評(píng)卷人得分閱讀下面的文字，完成下面小題。文藝事業(yè)是黨和人民的重要事業(yè)， 文藝戰(zhàn)線是黨和人民的重要戰(zhàn)線。 繁榮發(fā)展文藝事業(yè)，人是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。人的觀念、情懷、底蘊(yùn)、創(chuàng)意等，是決定其創(chuàng)作能力與水平的重要因素。打造文藝精品力作、支撐時(shí)代精神大廈，要求廣大文藝工作者在踐行“真、情、實(shí)、意”四字上細(xì)思力行。真，就是要有胸懷擔(dān)當(dāng)使命的真心。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，文藝工作者要志存高遠(yuǎn)。這個(gè)高遠(yuǎn)之志就是守正創(chuàng)新，宣傳好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，為時(shí)代熱情放歌、為民族立心鑄魂、為人民抒情抒懷。樹(shù)立了“鴻鵠之志”，就有了磨礪“十年一劍”的韌勁。 但凡偉大的藝術(shù)家，都有一個(gè)漸進(jìn)、漸悟、漸成的過(guò)程。著名作曲家周大風(fēng)，一生撲在音樂(lè)事業(yè)上，為普及中國(guó)傳統(tǒng)民樂(lè)教學(xué)、推廣高尚音樂(lè)而辛勤耕耘，受到音樂(lè)界的廣泛推崇。這啟迪我們，唯有大志向、大格局，下苦功、下真功，才有大作品、大成就，否則是難以撐起當(dāng)代文藝天空的。情，就是要充盈文藝追求的深情。凡作傳世之文者，必先有傳世之情。如果對(duì)文藝事業(yè)沒(méi)有深情厚誼，缺乏傳世之心，僅僅當(dāng)作謀生的手段、牟利的工具，這樣的文藝工作就容易沾滿銅臭味，這樣的文藝工作者就容易成為市場(chǎng)的奴隸。黃公望的《富春山居圖》直到80多歲才創(chuàng)作完成，曹禺創(chuàng)作《雷雨》構(gòu)思便用了5年，陳忠實(shí)的《白鹿原》從醞釀、構(gòu)思到創(chuàng)作完成歷時(shí)近 10年。這些都說(shuō)明，堅(jiān)定藝術(shù)追求，一往情深、不改初心、矢志不渝，是藝術(shù)創(chuàng)作的必然要求。也唯有如此，廣大文藝工作者才能以文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，滿足人民需求，贏得社會(huì)贊譽(yù)，無(wú)愧時(shí)代期許。實(shí)，就是要增強(qiáng)扎根生活的篤實(shí)。正如著名戰(zhàn)地記者羅伯特?卡帕所說(shuō)，“如果你的照片拍得不夠好，那是因?yàn)槟汶x戰(zhàn)火還不夠近”。生活是藝術(shù)之母，越是攀登文藝高峰，越要深入火熱生活，扎根人民群眾，積蓄創(chuàng)作力量。20世紀(jì)50年代末，只上過(guò) 3個(gè)月學(xué)堂的小伙子張煥成在舟山海島當(dāng)兵，他把駐島官兵在艱苦條件下堅(jiān)守祖國(guó)東大門(mén)的生活，花了3年時(shí)間作了一首小詩(shī)，并寫(xiě)在了連隊(duì)黑板報(bào)上。后來(lái)，赴基層連隊(duì)體驗(yàn)生活的作曲家沈亞威看到小詩(shī)，被生動(dòng)質(zhì)樸的詩(shī)句和詩(shī)句表達(dá)的堅(jiān)強(qiáng)信念、樂(lè)觀精神所感動(dòng)，很快譜出《戰(zhàn)士第二故鄉(xiāng)》這首名曲。這個(gè)故事告訴我們，人民生活中存在著文學(xué)藝術(shù)的豐富礦藏，只有走出書(shū)齋畫(huà)室，走進(jìn)人民群眾，投身基層一線，用腳丈量大地，才能“打深井”“汲清水”“抓活魚(yú)”，才能創(chuàng)作出思想性、時(shí)代性、藝術(shù)性、觀賞性有機(jī)統(tǒng)一的文藝佳作。意，就是要樹(shù)立銳意創(chuàng)新的意識(shí)。文藝是胸懷和創(chuàng)意的對(duì)接，觀念和手段相結(jié)合、內(nèi)容和形式相融合的深度創(chuàng)新，創(chuàng)新是藝術(shù)的生命。南朝劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)，“變則其久”，“異代接武，莫不參伍以相變，因革以為功”，強(qiáng)調(diào)的就是藝術(shù)創(chuàng)新?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有創(chuàng)新動(dòng)力、創(chuàng)作活力的持續(xù)迸發(fā)，精品力作就難以迸發(fā)涌現(xiàn)，文藝高峰也只能是鏡中花、水中月，可望而不可即。倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，并不是要標(biāo)新立異，而是倡導(dǎo)將創(chuàng)新精神、創(chuàng)新教育融入藝術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)作過(guò)程中，在博采眾長(zhǎng)、海納百川、深入實(shí)踐基礎(chǔ)上，融會(huì)貫通、激發(fā)靈感、厚積薄發(fā)，提升藝術(shù)原創(chuàng)能力，推動(dòng)文藝不斷繁榮發(fā)展。（摘編自鄭樂(lè)秋《文藝工作要講真情實(shí)意》，《光明日?qǐng)?bào)》2019年9月21日）．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A．人有了觀念、情懷、底蘊(yùn)、創(chuàng)意，便可創(chuàng)作出真、情、實(shí)、意的文藝作品。B．文藝工作者要支撐起當(dāng)代文藝的天空，就要志存高遠(yuǎn)，有大志向、大格局。C．文藝工作者若無(wú)傳世之情，把創(chuàng)作當(dāng)成謀生的手段，就會(huì)成為市場(chǎng)的奴隸。D．在形式和內(nèi)容上的全面變革、深度創(chuàng)新，是推動(dòng)文藝工作繁榮發(fā)展的關(guān)鍵。5．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A．文章采用總分式結(jié)構(gòu)，先總論，后從真、情、實(shí)、意四個(gè)角度分別論述觀點(diǎn)。B．文章論證觀點(diǎn)時(shí)綜合運(yùn)用了舉例論證、道理論證、引用論證等多種論證方法。C．文章引用劉勰《文心雕龍》中的文藝?yán)碚?，?qiáng)調(diào)了文藝創(chuàng)作中創(chuàng)新的重要性。D．沈亞威的創(chuàng)作經(jīng)歷，說(shuō)明文藝工作者只要深入生活和群眾，就能創(chuàng)作出佳作。．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A．文藝工作者有為時(shí)代熱情放歌、為民族立心鑄魂、為人民抒情抒懷的遠(yuǎn)大志向，就有了沉下心來(lái)創(chuàng)作的韌勁。B．文藝工作者只有像黃公望、曹禺和陳忠實(shí)等人那樣，對(duì)藝術(shù)一往情深，矢志不渝，才能創(chuàng)作出文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品。C．王國(guó)維說(shuō)：“能寫(xiě)真景物、真感情者，謂之有境界?！边@句話說(shuō)的“真”與文章第二段求“真”的觀點(diǎn)一致。D．沒(méi)有創(chuàng)新動(dòng)力、創(chuàng)作活力的持續(xù)迸發(fā)，就難有文藝力作，文藝高峰也只能是鏡中花、水中月，可望而不可即。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：工業(yè)軟件是指在工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的軟件，包括系統(tǒng)、應(yīng)用、中間件、嵌入式等。從物理形態(tài)上講，可以將其分為嵌入式軟件和非嵌入式軟件。工業(yè)軟件是工業(yè)技術(shù)與信息技術(shù)融合的產(chǎn)物，要求與應(yīng)用的行業(yè)更加貼近，它的開(kāi)發(fā)過(guò)程涉及兩個(gè)方面：開(kāi)發(fā)過(guò)程的特殊性與人才培養(yǎng)的特殊性。要求開(kāi)發(fā)者不僅精通軟件開(kāi)發(fā)，還要熟悉相關(guān)行業(yè)，需要依靠行業(yè)專家與軟件開(kāi)發(fā)人員的緊密配合，單靠軟件開(kāi)發(fā)人員是無(wú)法完成的。另外，與 IT通用軟件相比，工業(yè)軟件有很強(qiáng)的繼承性，需要行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)期積累，專業(yè)性強(qiáng)且應(yīng)用面窄，優(yōu)秀的工業(yè)軟件需要專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)多年的工作積累，才能繼承、深化、完善。而現(xiàn)在的情況是，政府與企業(yè)還將工業(yè)軟件視同應(yīng)用軟件，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到工業(yè)軟件基礎(chǔ)平臺(tái)化的重要性，缺少對(duì)系統(tǒng)性軟件的持續(xù)投入。（摘編自王玉峰、張江《工業(yè)軟件：智能制造的大腦》）材料二：正是微軟操作系銃的問(wèn)世使得個(gè)人電腦進(jìn)入了日常辦公和生活領(lǐng)域；與此類似，在制造業(yè)的信息化改造過(guò)程當(dāng)中，正是工業(yè)軟件支撐了企業(yè)數(shù)字化的發(fā)展，工業(yè)軟件是傳統(tǒng)制造向現(xiàn)代制造、智能制造轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵角色。然而，看似無(wú)所不能的“中國(guó)制造”，在工業(yè)軟件方面卻乏善可陳。制造業(yè)體量世界第一的中國(guó)，盡管制造業(yè)規(guī)模占據(jù)了世界制造業(yè) 20%多的份額，應(yīng)用的工業(yè)軟件還是 90%以上依靠進(jìn)口，中國(guó)工業(yè)軟件的市場(chǎng)份額僅占世界工業(yè)軟件市場(chǎng)份額的1．7%，而且基本處于相對(duì)低端、簡(jiǎn)單的應(yīng)用軟件層次，即便是本土龍頭企業(yè)，市場(chǎng)實(shí)力也相當(dāng)薄弱。智能制造離不開(kāi)工業(yè)軟件，制造業(yè)設(shè)備的智能化水平將越來(lái)越依賴工業(yè)技術(shù)軟件化水平。中國(guó)工業(yè)軟件“軟”了一路，這種狀況再也不該繼續(xù)下去了?。ㄕ幾栽儭豆I(yè)軟件“軟”不得》）材料三：圖1：2016-2018年全球工業(yè)軟件市場(chǎng)規(guī)模與增長(zhǎng)

?*1+同比增松圖2:2016-2018年中國(guó)工業(yè)軟件市場(chǎng)規(guī)模與增長(zhǎng)iftn4vmr 配—市野■?色r-冉tt?怩圖3:2018年全球工業(yè)軟件市場(chǎng)區(qū)域結(jié)構(gòu)與增長(zhǎng)此能檢:尚司?丸此能檢:尚司?丸ifd圖4:2018年中國(guó)工業(yè)軟件市場(chǎng)區(qū)域結(jié)構(gòu)材料四：6月17日，中國(guó)工程院院士倪光南在 2019中國(guó)（遼寧）國(guó)企合作與發(fā)展論壇演講時(shí)表示，當(dāng)前，我國(guó)正加快推動(dòng)由“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變。工業(yè)軟件作為智能制造的重要基礎(chǔ)和核心支撐，對(duì)推動(dòng)我國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)具有重要的戰(zhàn)略意義。但要看到，當(dāng)前我國(guó)一些工業(yè)軟件產(chǎn)品與國(guó)際先進(jìn)水平相比仍存明顯短板。例如，在工業(yè)基礎(chǔ)軟件和工業(yè)設(shè)計(jì)仿真軟件領(lǐng)域，市場(chǎng)幾乎完全被國(guó)外產(chǎn)品壟斷，自主版權(quán)的軟件和，平臺(tái)系統(tǒng)依然缺位。工業(yè)軟件的內(nèi)涵豐富，面向不同領(lǐng)域的工業(yè)軟件各不相同。這其中，我國(guó)差距最大的是面向集成電路設(shè)計(jì)的工業(yè)軟件，即 EDA（電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化）軟件，這方面全世界都被美國(guó)三大公司壟斷，我們更需要急起直追。再比如在離散制造業(yè)領(lǐng)域，全球工業(yè)設(shè)計(jì)仿真軟件產(chǎn)業(yè)格局主要由美、德、法三國(guó)把控。相比之下，這方面國(guó)產(chǎn)軟件還較弱，尤其是3DCA菜件，并缺乏與CAD配套的CAE軟件，不能形成完整的工業(yè)軟件體系。倪光南表示，中國(guó)發(fā)展軟件業(yè)有著有利的自身?xiàng)l件，包括強(qiáng)大的軟件產(chǎn)業(yè)和豐富的軟件人才資源。中國(guó)擁有世界上最大的人才資源，這其中，軟件人才的比重越來(lái)越大。我們要看到，工程師紅利前景光明，特別是中國(guó)工程師（軟件工程師占比較大）數(shù)量可能會(huì)走在世界前列，這是今后中國(guó)發(fā)展的巨大動(dòng)力。（摘編自《倪光南：發(fā)揮我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)和人才資源優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展工業(yè)軟件》）．下列不屬于工業(yè)軟件應(yīng)用的一項(xiàng)是A.基于ARM9勺嵌入式測(cè)量相機(jī)設(shè)計(jì)。.運(yùn)用EDA軟件進(jìn)行手機(jī)芯片設(shè)計(jì)。C.利用微軟的OFFICE軟件進(jìn)行數(shù)字化辦公。D.利用PDMt件實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和管理過(guò)程的智能化8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．工業(yè)軟件是智能制造的大腦，在制造業(yè)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中扮演著關(guān)鍵角色，對(duì)于我國(guó)實(shí)現(xiàn)由“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變，具有重要的戰(zhàn)略意義。B．相較于工業(yè)軟件，IT通用軟件的開(kāi)發(fā)不需要考慮其他行業(yè)，而且其不存在繼承性，不需要經(jīng)驗(yàn)的積累，因此 IT通用軟件的開(kāi)發(fā)比工業(yè)軟件要容易得多。C．根據(jù)材料三，2016-2018年度，無(wú)論是全球還是國(guó)內(nèi)，工業(yè)軟件市場(chǎng)規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，市場(chǎng)區(qū)域分布都呈現(xiàn)出不均衡的狀態(tài)，且主要分布于發(fā)達(dá)區(qū)域。D．我國(guó)的制造業(yè)體量世界第一，但是工業(yè)軟件特別是面向集成電路設(shè)計(jì)的工業(yè)軟件卻嚴(yán)重依賴于進(jìn)口，一定程度上制約著“中國(guó)制造 2025”遠(yuǎn)景規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。9．根據(jù)上述材料，簡(jiǎn)要概括我國(guó)工業(yè)軟件領(lǐng)域所面臨的問(wèn)題與機(jī)遇。閱讀下面的文字，完成下面小題。西征記（節(jié)選）宗璞昆明下著雪，雪花勇敢地直落到地上。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹(shù)木，都蒙上了一層白色。天陰沉沉的，可是雪白得發(fā)亮，一切都似乎籠罩在淡淡的光里。這在昆明是很少見(jiàn)的。前幾天，明侖大學(xué)舉行了征調(diào)大會(huì)。盟軍為中國(guó)抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于言語(yǔ)不通，急需譯員。秦校長(zhǎng)在會(huì)上宣布了教育部征調(diào)四年級(jí)男生入伍的決定，其他年級(jí)的學(xué)生也可以志愿參加?，|走到窗前，默默地望著窗外。去軍隊(duì)服役，瑋并不是突然想到的。這些年不斷有人離開(kāi)學(xué)校，去戰(zhàn)地服務(wù)，或去延安。他越來(lái)越覺(jué)得救亡的職責(zé)是在所有的中國(guó)人身上， 他也要分擔(dān)。把敵人趕出國(guó)境,這是離他最近的責(zé)任，他怎能不去！瑋走到學(xué)校的征調(diào)辦公室。管事的是社會(huì)學(xué)系一位教授，姓翟。他見(jiàn)瑋進(jìn)來(lái)，溫和地問(wèn)：“哪一系？”瑋報(bào)了名和系。旁邊一位辦事員查看放在桌上的表格，對(duì)翟先生說(shuō)：“名單里沒(méi)有澹臺(tái)瑋這個(gè)名字。”瑋解釋說(shuō)：“我是生物系三年級(jí)，但系里說(shuō)我修滿學(xué)分可以算是四年級(jí)了?！薄斑@么說(shuō)你是好學(xué)生?！钡韵壬闷鹆硗庖欢驯砀?， “三年級(jí)學(xué)生可以志愿參加服役，國(guó)家是需要的。不過(guò)你要通過(guò)考試?！爆|點(diǎn)頭。辦事員找出瑋的名字遞給他一張?jiān)嚲怼５韵壬p輕拍他的肩，說(shuō)：“慢慢答，不著急。”試題很簡(jiǎn)單，想來(lái)是十分需要翻譯?！俺m三戶，亡秦必楚?！边@句話在瑋心頭掠過(guò)，他很快交了卷。翟先生要他坐等，很快看完試卷，說(shuō)：“上午已試過(guò)一批學(xué)生。你很好，明天去報(bào)到吧?！币幻孢f給他一張錄取通知書(shū)。通知書(shū)更簡(jiǎn)單，寫(xiě)著他的名字和報(bào)到日期、地點(diǎn)和一句話：“歡迎參加反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)。報(bào)到日期就是明天?！钡韵壬f(shuō)：“你趕上了這一批。”瑋疑惑地打量著周?chē)@么簡(jiǎn)單的手續(xù)就決定他到炮火中去了，簡(jiǎn)直不可思議。他向翟先生鞠躬，走到門(mén)外，這時(shí)雪已停了，而且化得沒(méi)有一點(diǎn)兒痕跡。他跨過(guò)坑坑洼洼的泥水，向教室走去。他要去上一堂課，快到門(mén)口忽然想起四年級(jí)的課已經(jīng)停了，便轉(zhuǎn)身走向?qū)嶒?yàn)室。實(shí)驗(yàn)室前的小花圃里有些植物仍然一身綠衣，不顯衰敗，有幾株還頂著花朵，花朵剛著雪水，濕漉漉的，不很精神?，|凝神望了片刻，忽見(jiàn)一人轉(zhuǎn)過(guò)花叢，穿著半透明的乳白色雨衣，帽子掀在頸后，襯出一頭黑發(fā)，原來(lái)是姐姐垓子?，|說(shuō)：“是找我嗎？怎么知道我在這兒?！薄鞍謰寔?lái)電報(bào)了。"垓子說(shuō)。“他們不知怎么著急?！爆|微嘆?！斑€好，很理智?！臂蜃诱f(shuō)，遞過(guò)一張電報(bào)紙。電文已經(jīng)譯好：“瑋兒，一心報(bào)國(guó)，豈可阻攔，唯望一切謹(jǐn)慎。”瑋默默地看了幾遍。父母明知阻攔也是沒(méi)有用的。他把錄取通知遞給垓子，垓子也默默看了好幾遍，兩人各拿著一張紙站在花圃前。半晌，垓子說(shuō)：“我?guī)湍闶帐皷|西吧。”兩人走到瑋宿舍。宿舍里紙壁依舊，已經(jīng)有些空床。有人在收拾衣物。一個(gè)同學(xué)問(wèn)瑋是不是明天去報(bào)到，大家可以一起去。一個(gè)新生以羨慕和尊敬的眼光看著這些大哥哥們。忽然“啪啪”幾聲，從房頂落下幾團(tuán)泥，一團(tuán)正落在瑋的床鋪正中。泥點(diǎn)濺開(kāi)來(lái),瑋笑道：“還好不是子彈。音樂(lè)沒(méi)有了，來(lái)一幅圖畫(huà)。”新生問(wèn)：“什么音樂(lè)？”便有人解釋，以前雨點(diǎn)兒在洋鐵皮屋頂上發(fā)出叮咚的聲音，宛如音樂(lè)，現(xiàn)在換了茅草屋頂,便只有圖畫(huà)了。像一切學(xué)生一樣，瑋的東西很簡(jiǎn)單，只是書(shū)多一些。書(shū)的種類多種多樣，瑋把幾本生物學(xué)方面的書(shū)和幾本詩(shī)集包在一起，對(duì)垓子說(shuō)：“逃難時(shí)帶著這幾本就行了。”垓、瑋二人提了那些書(shū)和要存放在垓子處的東西，同往垓子住的寶珠巷來(lái)。房東看他們上了樓，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒在樓下喊：“澹臺(tái)小姐，可要開(kāi)飯？”當(dāng)下瑋說(shuō)：“就早點(diǎn)兒吃飯吧?！薄拔乙策@樣想。"垓子說(shuō)，便到廊子上吩咐開(kāi)飯?！拔艺娓兄x爸爸媽媽這樣地支持。也是離得太遠(yuǎn)，我想媽媽要在身邊，會(huì)哭著不讓我去呢。”瑋說(shuō)。垓子擦了桌子，擺上一瓶紅葡萄酒，說(shuō)：“做譯員不一定上戰(zhàn)場(chǎng)?！爆|說(shuō)：“我可是要上戰(zhàn)場(chǎng)?！臂蜃油|，她那總是光彩照人的臉上，顯得心事重重。“我們關(guān)心的是你的平安，我想還有很多人都是這樣想……”瑋笑道：“你現(xiàn)在說(shuō)話像個(gè)老姐姐。”“我自己也覺(jué)得變得多了，你倒沒(méi)有怎么變，還是那個(gè)瑋瑋?！臂蜃诱辶藘杀?，遞給瑋一杯，一面說(shuō)：“以壯行色?！币豢|陽(yáng)光照在酒杯上，亮晶晶的。兩人舉杯對(duì)碰一下，將酒一飲而盡。（選自《西征記》第一章，有刪改）.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)開(kāi)篇的環(huán)境描寫(xiě)，不僅是外在環(huán)境的呈現(xiàn)，也是戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人們內(nèi)在情緒的渲染。天色雖然陰沉，但是雪光發(fā)亮，給人以希望。B.小說(shuō)中昆明這個(gè)真實(shí)的地點(diǎn)以及“盟軍”“反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)”等字眼讓澹臺(tái)瑋從軍的故事有了歷史縱深感。C.小說(shuō)中澹臺(tái)瑋從軍前對(duì)實(shí)驗(yàn)室小花圃的凝視，流露出他復(fù)雜的心理活動(dòng)，既有抗戰(zhàn)救國(guó)的堅(jiān)定信念，又有對(duì)學(xué)生生活的留戀。D.小說(shuō)中澹臺(tái)瑋的親人對(duì)他從軍的選擇自始至終都很支持和尊重，他原本擔(dān)心家人會(huì)阻攔的，其實(shí)他的這種擔(dān)心是多余的。.文中畫(huà)橫線部分關(guān)于“音樂(lè)”和“圖畫(huà)”的對(duì)話有什么作用，請(qǐng)結(jié)合原文分析？.小說(shuō)是怎樣塑造澹臺(tái)瑋投筆從戎、勇赴國(guó)難形象的？評(píng)卷人得分閱讀下面的文言文，完成下面小題。王翦者，頻陽(yáng)東鄉(xiāng)人也。少而好兵，事秦始皇。秦始皇既滅三晉 ，走燕王，而數(shù)破??荊師。秦將李信者年少壯勇嘗以兵數(shù)千逐燕太子丹至于衍水中卒破得丹始皇以為賢勇。于是始皇問(wèn)李信：“吾欲攻取荊，于將軍度用幾何人而足？"李信日：“不過(guò)用二十萬(wàn)人。”始皇問(wèn)王翦，王翦曰：“非六十萬(wàn)人不可。"始皇曰：“王將軍老矣，何怯也！李將軍果勢(shì)壯勇，其言是也。”遂使李信及蒙恬將二十萬(wàn)南伐荊。 王翦言不用，因謝病，??歸老于頻陽(yáng)。李信攻鄢郡，破之，于是引兵而西，與蒙恬會(huì)城父。荊人因隨之，三日三夜不頓舍，大破李信軍，秦軍走。始皇聞之，大怒，自馳如頻陽(yáng)，見(jiàn)謝王翦曰：“寡人以不用將軍計(jì)，李信果辱秦軍。今聞荊兵日進(jìn)而西，將軍雖病，獨(dú)忍棄寡人 乎！”王翦謝曰：“老臣罷病悖亂，唯大王??更擇賢將?！笔蓟手x曰：“已矣，將軍勿復(fù)言！"王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十萬(wàn)人不可。"始皇曰：“為聽(tīng)將軍計(jì)耳?！庇谑峭豸鍖⒈f(wàn)人，始皇自送至潘上。荊聞王翦益軍而來(lái)，乃悉國(guó)中兵以拒秦。王翦至，堅(jiān)壁而守之，不肯戰(zhàn)。荊兵數(shù)出挑戰(zhàn)，終不出。王翦日休士洗沐，而善飲食撫循之，親與士卒同食。久之，王翦使人問(wèn)：“軍中戲乎？”對(duì)曰：“方投石超距 ①?！庇谑峭豸逶唬骸笆孔淇捎靡印！鼻G數(shù)挑戰(zhàn)而秦不出，乃引而東。翦因舉兵追之，令壯士擊，大破荊軍。至靳南，殺其將軍項(xiàng)燕，荊兵遂敗走。秦因乘勝略定荊地城邑。歲余，虜荊王負(fù)芻，竟平荊地為郡縣。因南征百越??之君。而王翦子王賁，與李信破定燕、齊地。秦始皇二十六年，盡并天下，王氏、蒙氏功為多，名施于后世。(選自《史記?白起王翦列傳》)(注)①投石超距：指軍事游戲。.對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.秦將李信者/年少壯勇/嘗以兵數(shù)千逐燕太子丹至于衍水中/卒破得丹/始皇以為賢勇B.秦將李信者/年少壯勇/嘗以兵數(shù)千逐/燕太子丹至/于衍水中卒破得丹/始皇以為賢勇C.秦將李信者/年少壯勇/嘗以兵數(shù)千逐/燕太子丹至于衍水中/卒破得丹/始皇以為賢勇D.秦將李信者/年少壯勇/嘗以兵數(shù)千逐燕太子丹/至于衍水中卒/破得丹/始皇以為賢勇.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.三晉，韓趙魏三家在春秋晚期瓜分了晉國(guó)，史稱“三家分晉”，史書(shū)稱韓趙魏三國(guó)為三晉。B，謝病，托病謝絕會(huì)客或自請(qǐng)辭職，文中指請(qǐng)求辭官，回鄉(xiāng)養(yǎng)老。C.寡人，意為“寡德之人”，古人的自我謙稱，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)君王常常使用。D.百越，中原地區(qū)周邊的眾多部族的統(tǒng)稱，包括蠻、夷、戎、狄等部落民族。.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.王翦用兵謀劃比年輕的秦將李信更老練，認(rèn)為南征想要有勝算，必須要有足夠的兵力。B.王翦不計(jì)前嫌，雖然一度受到君王“怯戰(zhàn)”的嘲笑， 后來(lái)仍然聽(tīng)從召喚，帶兵出征。C.王翦用兵，善于把握出兵時(shí)機(jī)，等到敵軍意志松懈準(zhǔn)備撤兵時(shí)，下令出擊，一鼓作氣。D.王翦一度被棄用，最終卻得到重用；李信先受到重用，因?yàn)閹П驈S敗仗，最終被棄用。.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) o(1)荊人因隨之，三日三夜不頓舍，大破李信軍，秦軍走。(2)自馳如頻陽(yáng)，見(jiàn)謝王翦曰：“寡人以不用將軍計(jì)，李信果辱秦軍?！痹u(píng)卷人得分四、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。落梅(其一)

陸游①雪虐風(fēng)饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。過(guò)時(shí)自合飄零去，恥向東君②更乞憐。梅花陳亮疏枝橫玉瘦，小萼點(diǎn)珠光。一■朵忽先發(fā)，百花皆后春。欲傳春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄③，東君正主張。(注)①陸游，曾參加禮部考試，名列第一，因“喜論恢復(fù)”而遭權(quán)相秦檜打擊，被除名。②東君：司春之神。③三弄：指笛曲名“梅花三弄”，古有笛曲吹落梅花的傳說(shuō)。.下列對(duì)兩首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是A.陸詩(shī)首先用“愈凜然”三字，寫(xiě)出了梅花在風(fēng)雪摧殘之下，仍舊傲然挺立的姿態(tài)。B.陳詩(shī)一、二句采用借代，“玉”和“珠”分別代指綻放的梅花和含苞待放的梅花。C.陳詩(shī)頷聯(lián)“忽”字精妙，表達(dá)詩(shī)人對(duì)沖寒開(kāi)放、敢為人先的梅花的欽佩之意。D.陳詩(shī)五、六句“欲傳”和“不怕”將梅花人格化，寫(xiě)出梅傲雪凌寒的高貴品格。.兩首詩(shī)末句都提到“東君”，表達(dá)的思想感情有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，具體分析。評(píng)卷人得分五、情景默寫(xiě).補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中運(yùn)用典故表達(dá)對(duì)友人的思念，感慨世事滄桑人事全非的兩句詩(shī)是:(2)《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》中寫(xiě)男子變化無(wú)常，三心二意的句子是：(3)蘇軾在《赤壁賦》中作者借對(duì)“美人”的思念來(lái)表達(dá)對(duì)國(guó)君的思念和感慨理想的渺茫的語(yǔ)句是：評(píng)卷人得分六、語(yǔ)言表達(dá).在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。生一?研究表明并不是。比如，老鼠在玩的時(shí)候被撓到癢處就發(fā)出獨(dú)特的笑聲。@,那么老鼠就容易形成條件反射，只要輕輕一逗，它就會(huì)發(fā)出笑聲。科學(xué)家表示如果能夠"，就可以幫助我們了解人腦是如何控制笑的。.把下面一段話的主要意思?jí)嚎s成一段話，不超過(guò)60個(gè)字。11月28日7時(shí)52分，我國(guó)在太原衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征四號(hào)丙運(yùn)載火箭，成功將高分十二號(hào)衛(wèi)星發(fā)射升空。衛(wèi)星順利進(jìn)入預(yù)定軌道，任務(wù)獲得圓滿成功。高分十二號(hào)衛(wèi)星是高分辨率對(duì)地觀測(cè)系統(tǒng)國(guó)家科技重大專項(xiàng)安排的微波遙感衛(wèi)星， 地面像元分辨率最高可達(dá)亞米級(jí)，主要用于國(guó)土普查、城市規(guī)劃、土地確權(quán)、路網(wǎng)設(shè)計(jì)、農(nóng)作物估產(chǎn)和防災(zāi)減災(zāi)等領(lǐng)域。此外，在“一帶一路”建設(shè)和國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)方面，高分十二號(hào)衛(wèi)星還可為其提供重要的信息保障。評(píng)卷人得分七、命題作文.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：幾年前，一本《斗媽大全》在微博和網(wǎng)絡(luò)上迅速躥紅，作者竟是兩位北京的四年級(jí)小女孩，稚嫩的筆觸和配圖讓這本《斗媽大全》詼諧十足。媽媽罵你的時(shí)候，什么時(shí)候該硬，什么時(shí)候該軟，連“裝哭”都有幾種姿勢(shì)，可否經(jīng)常使用，都備注得一清二楚，看罷令人笑噴。材料二：“我愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我媽快樂(lè)。我媽快樂(lè)，全家快樂(lè)?！鼻安痪?，一段拍攝于深圳南山區(qū)某中學(xué)校園的視頻在朋友圈流傳， 孩子們拉著橫幅高喊這段口號(hào)， 引來(lái)觀眾大笑。與媽媽相處的往事，歷歷在目，有溫馨感人的畫(huà)面，有鬧心惱人的場(chǎng)景……步入高中，我們又長(zhǎng)大了許多，再次審視與媽媽相處的日子，重新思考母子（女）之間的關(guān)系，情感上又產(chǎn)生了新的變化，認(rèn)識(shí)上又有了新的感悟。你一定有很多心里話，想對(duì)媽媽說(shuō)。請(qǐng)以“一一媽媽，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)"為副標(biāo)題寫(xiě)一篇文章， 分享你和媽媽之間有溫度的故事或有深度的思考。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案ACD【解析】.本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類試題答題時(shí)要熟記所有成語(yǔ)的含義，然后結(jié)合語(yǔ)境弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。觸景生情：受到當(dāng)前情景的觸動(dòng)而產(chǎn)生某種感情； 情景交融：指文學(xué)作品把寫(xiě)景和抒情緊密的結(jié)合起來(lái)；第一空后面為“情因景生”，所以空處應(yīng)填“觸景生情”；彌漫：充滿，彌散：向四外擴(kuò)散。第二空前“憂愁的感覺(jué)”應(yīng)是彌漫。故此處用“彌漫”合適；領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義或辨別它的滋味，體味：仔細(xì)體會(huì)；第三空“美景”應(yīng)是“領(lǐng)略”。吻合：完全符合，契合：符合，合得來(lái)，意氣相投，完全符合。第四空后“較高的”，所以此景物與文字并非完全符合。故應(yīng)為：吻合度。故選A。.本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解答此類題目，首先要把握語(yǔ)段，注意前后語(yǔ)境的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語(yǔ)境合理推導(dǎo)出所要填寫(xiě)的內(nèi)容。 這是一道考查語(yǔ)句銜接的題目，答題時(shí)注意分析句子之間的邏輯關(guān)系、 語(yǔ)句之間的陳述對(duì)象的一致性以及語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)的重心。依據(jù)上下文，上文說(shuō)“看到某種景物，自然而然生出或被觸發(fā)某種感情”， 可見(jiàn)此處“將這樣的景描寫(xiě)出來(lái)”在前，然后再說(shuō)“將這樣的情抒發(fā)出來(lái)”，最后說(shuō)二者要建立聯(lián)系。故選Co.本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。這句話語(yǔ)病有兩處三處，一是缺介詞“由”，二是“發(fā)生出感受”搭配不當(dāng)， 應(yīng)為“生發(fā)出感受”，三是依據(jù)前文，“寧?kù)o和喜悅”的語(yǔ)序應(yīng)該調(diào)整為“喜悅和寧?kù)o”。故選D。本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考BDC【解析】.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析， 正確的一項(xiàng)是"，要求選出的是“正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。A項(xiàng)，表述絕對(duì)，原文表述為“人的觀念、情懷、底蘊(yùn)、創(chuàng)意等，是決定其創(chuàng)作能力與水平的重要因素”；C項(xiàng)，曲解文意，原文說(shuō)文藝工作者不能僅僅把文藝工作當(dāng)做謀生的手段；D項(xiàng)，“全面變革”表述不當(dāng)，結(jié)合原文“在博采眾長(zhǎng)、海納百川、深入實(shí)踐基礎(chǔ)上，融會(huì)貫通、激發(fā)靈感、厚積薄發(fā)，提升藝術(shù)原創(chuàng)能力，推動(dòng)文藝不斷繁榮發(fā)展”的表述可知，創(chuàng)新應(yīng)該是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。故選B。.本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。D項(xiàng)，說(shuō)法絕對(duì)。 “只要深入生活和群眾，就能創(chuàng)作出佳作”錯(cuò)，過(guò)于絕對(duì)。故選D。.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句;聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系， 將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。C項(xiàng)，“這句話說(shuō)的‘真‘與文章第二段求‘真’的觀點(diǎn)一致?！卞e(cuò)，王國(guó)維說(shuō)的“真”強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)該寫(xiě)真景、抒真情，而文章第二段的“真”強(qiáng)調(diào)的是使命擔(dān)當(dāng)。故選CoCB(1)問(wèn)題：①基礎(chǔ)薄弱，積累不足，與國(guó)際先進(jìn)水平差距較大。②政府與企業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，投入不夠。③市場(chǎng)已被國(guó)外產(chǎn)品壟斷，我國(guó)所占市場(chǎng)份額低，層次低端、簡(jiǎn)單。 (2)機(jī)遇：①中國(guó)制造業(yè)體量巨大，有良好的市場(chǎng)基礎(chǔ)。②我國(guó)工業(yè)軟件市場(chǎng)規(guī)模與增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)良好，具有巨大的潛力和前景。③我有擁有強(qiáng)大的軟件產(chǎn)業(yè)和豐富的軟件人才資源， 紅利前景光明。【解析】.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容， 尤其是對(duì)選文中心句的理解， 要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。C項(xiàng)，“利用微軟的OFFICER件進(jìn)行數(shù)字化辦公”不屬于工業(yè)軟件應(yīng)用，因?yàn)楦鶕?jù)材料一“工業(yè)軟件是指在工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的軟件，包括系統(tǒng)、應(yīng)用、中間件、嵌入式等”，所以“數(shù)字化辦公”不屬于“工業(yè)領(lǐng)域”。故選Co.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問(wèn)，如本題問(wèn)的是“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析， 不正確的一項(xiàng)"，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)。B項(xiàng)，曲解文意。“相較于工業(yè)軟件， IT通用軟件的開(kāi)發(fā)不需要考慮其他行業(yè)，而且其不存在繼承性，不需要經(jīng)3^的積累，因此 IT通用軟件的開(kāi)發(fā)比工業(yè)軟件要容易得多”錯(cuò)，根據(jù)材料一“與IT通用軟件相比，工業(yè)軟件有很強(qiáng)的繼承性，需要行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)期積累，專業(yè)性強(qiáng)且應(yīng)用面窄，優(yōu)秀的工業(yè)軟件需要專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)多年的工作積累， 才能繼承、深化、完善”并未說(shuō)IT通用軟件的開(kāi)發(fā)不需要考慮其他行業(yè)等。故選Bo.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解、概括能力。解答此類題目首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，第四進(jìn)行整合。首先分析存在的問(wèn)題。根據(jù)材料一整體推斷出：基礎(chǔ)薄弱，積累不足，與國(guó)際先進(jìn)水平差距較大；根據(jù)材料一結(jié)尾部分“而現(xiàn)在的情況是， 政府與企業(yè)還將工業(yè)軟件視同應(yīng)用軟件， 沒(méi)有認(rèn)識(shí)到工業(yè)軟件基礎(chǔ)平臺(tái)化的重要性， 缺少對(duì)系統(tǒng)性軟件的持續(xù)投入”， 得出：政府與企業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，投入不夠；根據(jù)材料二“然而，看似無(wú)所不能的‘中國(guó)制造’， 在工業(yè)軟件方面卻乏善可陳”“中國(guó)工業(yè)軟件的市場(chǎng)份額僅占世界工業(yè)軟件市場(chǎng)份額的 1.7%而且基本處于相對(duì)低端、簡(jiǎn)單的應(yīng)用軟件層次，即便是本土龍頭企業(yè)，市場(chǎng)實(shí)力也相當(dāng)薄弱”并結(jié)合材料三圖表得出： 市場(chǎng)已被國(guó)外產(chǎn)品壟斷，我國(guó)所占市場(chǎng)份額低，層次低端、簡(jiǎn)單；其次分析存在的機(jī)遇。根據(jù)材料二“制造業(yè)體量世界第一的中國(guó)”得出： 中國(guó)制造業(yè)體量巨大，有良好的市場(chǎng)基礎(chǔ)；根據(jù)材料三圖表信息得出：我國(guó)工業(yè)軟件市場(chǎng)規(guī)模與增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)良好， 具有巨大的潛力和前景。根據(jù)材料四第三段“中國(guó)發(fā)展軟件業(yè)有著有利的自身?xiàng)l件， 包括強(qiáng)大的軟件產(chǎn)業(yè)和豐富的軟件人才資源”得出：我有擁有強(qiáng)大的軟件產(chǎn)業(yè)和豐富的軟件人才資源，紅利前景光明?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實(shí)，確定不同文本陳述的角度，分析主體對(duì)象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀（細(xì)讀） 。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密， 在閱讀的過(guò)程中要有意識(shí)地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。.D.①呼應(yīng)前文昆明下雪以及雪停的情節(jié)， 雪水消融，浸潤(rùn)屋頂?shù)哪鄩嬄湎聛?lái)形成“圖畫(huà)”。②“音樂(lè)”變成“圖畫(huà)”是因?yàn)樾Ｉ岬难箬F皮屋頂換成茅草屋頂， 暗示戰(zhàn)爭(zhēng)年代辦學(xué)條件的艱苦。③明侖大學(xué)的學(xué)生把艱苦的生活化為幽默的調(diào)侃，凸顯了青年學(xué)生的樂(lè)觀。.①心理描寫(xiě)：澹臺(tái)瑋報(bào)名參軍前那一番內(nèi)心獨(dú)白， 以及心頭掠過(guò)“楚雖三戶，亡秦必楚”都說(shuō)明他堅(jiān)定已投軍報(bào)國(guó)的信念。②言行描寫(xiě)：澹臺(tái)瑋作為大三的學(xué)生本來(lái)不在征調(diào)之列，但他毅然決然報(bào)名參加并且表示一定要上戰(zhàn)場(chǎng)。 ③側(cè)面襯托：澹臺(tái)瑋的親人對(duì)他從軍表示擔(dān)憂，但他并沒(méi)有因此動(dòng)搖上戰(zhàn)場(chǎng)的想法。 ④環(huán)境烘托：小說(shuō)中的勇敢直落的雪花以及花圃里不顯衰敗的植物象征澹臺(tái)瑋的堅(jiān)定信念?！窘馕觥?本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。D項(xiàng)，“澹臺(tái)瑋的親人對(duì)他從軍的選擇自始至終都很支持”錯(cuò)，原文第十六段“電文已經(jīng)譯好：‘瑋兒，一心報(bào)國(guó)，豈可阻攔，唯望一切謹(jǐn)慎’，瑋默默地看了幾遍。父母明知阻攔也是沒(méi)有用的”。表達(dá)出澹臺(tái)瑋的父母尊重他的選擇，但并非支持，他們很擔(dān)心兒子的安危；原文倒數(shù)第三段“垓子望著瑋， 她那總是光彩照人的臉上，顯得心事重重”，顯示出姐姐對(duì)他的擔(dān)心但仍舊支持他的選擇，并非支持他從軍。故選D。.本題考查小說(shuō)情節(jié)在文中的作用。作答時(shí)，往往從對(duì)小說(shuō)的人物、結(jié)構(gòu)、主題三方面的作用入手分析。原文第一段“昆明下著雪”，第十一段“這時(shí)雪已停了"， 故橫線部分“圖畫(huà)”呼應(yīng)前文昆明下雪以及雪停的情節(jié)，雪水消融，浸潤(rùn)屋頂?shù)哪鄩嬄湎聛?lái)形成“圖畫(huà)”。畫(huà)線段表明“音樂(lè)”變成“圖畫(huà)”是因?yàn)樾Ｉ岬难箬F皮屋頂換成茅草屋頂，引起讀者深思：戰(zhàn)爭(zhēng)年代辦學(xué)條件艱苦。把落在床鋪上的泥土稱作圖畫(huà)、 落在洋鐵皮屋頂上的雨滴稱作音樂(lè)， 顯示出明侖大學(xué)的學(xué)生把艱苦的生活化為幽默的調(diào)侃，凸顯了青年學(xué)生的樂(lè)觀。.本題考查塑造人物的方法。塑造人物，一般根據(jù)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)揣摩人物性格；其次，通過(guò)文中作者的議論句， 或者作品中其他人物對(duì)人物評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，來(lái)評(píng)判人物性格；第三，通過(guò)事件綜合起來(lái)總結(jié)人物的性格特點(diǎn)，或通過(guò)其他人物的對(duì)比或襯托塑造人物形象。 解答此類題目，要準(zhǔn)確細(xì)致的明白小說(shuō)的具體內(nèi)容， 尤其要明白小說(shuō)事物形象對(duì)于原文發(fā)展的具體作用有哪些， 這是解答本題的關(guān)鍵所在，特別是文章在分析的時(shí)候要側(cè)重于這樣一個(gè)內(nèi)容， 塑造澹臺(tái)瑋投筆從戎、勇赴國(guó)難這個(gè)形象時(shí)主要通過(guò)心理描寫(xiě)、言行描寫(xiě)、側(cè)面襯托、環(huán)境烘托。仔細(xì)閱讀原文即可得出答案。【點(diǎn)睛】理解重要語(yǔ)句的方法：.瞻前顧后，審讀語(yǔ)境這既是理解句子較為普遍的方法，也是理解句子最基本的原則。對(duì)文章中具體句子含義的理解,必須把句子放在文章具體語(yǔ)境中來(lái)辨析，通過(guò)對(duì)具體句子前后句含義的分析 ，來(lái)弄清所問(wèn)語(yǔ)句的含義。一般來(lái)說(shuō)，所要解釋的具體句子，答案就在前面的句子或后面的句子中 ，或者就是原句，只需稍微變通一下即可。.抓關(guān)鍵詞，揣摩句意關(guān)鍵詞就是在句子中起關(guān)鍵作用、 核心作用的詞語(yǔ)。句子中的關(guān)鍵詞往往是些動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等，或是定、狀、補(bǔ)等修飾成分，它們常常是揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。在熟讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)確定文中關(guān)鍵詞的含義和作用 ，體會(huì)作者遣詞造句的精妙，然后再借助關(guān)鍵詞的含義分析整個(gè)句子的深層含義。“以點(diǎn)帶面” ，往往能收到事半功倍之效。.辨析手法，思考意圖結(jié)合修辭手法或藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)理解有言外之意的句子。常會(huì)運(yùn)用反語(yǔ)、雙關(guān)、比喻、借代等修辭手法。常表現(xiàn)為象征句、暗示句、影射句、委婉句等 ，要抓住修辭手法或藝術(shù)表現(xiàn)手法的特點(diǎn)，結(jié)合上下文來(lái)理解。理解這些句子時(shí)，必須注意結(jié)合它所運(yùn)用的修辭方法，分析句子所包含的深層意思。.句式不同，效果迥異句式不同，其特點(diǎn)往往有別，表達(dá)效果也往往不同：①疑問(wèn)句，制造懸念，吸引讀者忽反問(wèn)句，加重語(yǔ)氣逡感嘆句，加強(qiáng)感情的抒發(fā)；④整句和散句結(jié)合，使句子有參差之美、音韻之美。ADD(1)楚軍趁機(jī)跟蹤追擊他們，連著三天三夜不停息，結(jié)果大敗李信部隊(duì)，秦軍大敗而逃。(2)(秦始皇)親自乘車(chē)奔往頻陽(yáng)，見(jiàn)到王翦道歉說(shuō)：“由于我沒(méi)采用您的計(jì)策，李信果然使秦軍蒙受了恥辱。【解析】.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)。一般情況下，句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注"日”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞?！皣L以兵數(shù)千逐燕太子丹至于衍水中”， 這是一個(gè)兼語(yǔ)句，“燕太子丹”既是“逐”的賓語(yǔ)，又是“至于”的主語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)。“卒破得丹”的主語(yǔ)是李信，承前省略?！白洹?，最終，最后。修飾“破、得”。譯文：秦國(guó)將領(lǐng)李信，年輕氣盛，英勇威武，曾帶著幾千士兵把燕太子丹追擊到衍水，最后打敗燕軍捉到太子丹，秦始皇認(rèn)為李信賢能勇敢。故選A。.本題考查理解古代文化常識(shí)的能力， 此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。D項(xiàng)，“百越，包括蠻、夷、戎、狄等部落民族”錯(cuò)，“夷、戎、狄等部落民族不屬于百越。古時(shí)候中原（河南一帶）人泛稱中原四方的南方部落為“蠻”、東方部落為“夷”、西方部落為“戎”、北方部落為“狄”，秦漢史籍泛稱南方的部落為“越”， 而戈壁沙漠以北的游牧部落為“胡”（匈奴），故而北“胡”與南“越”并稱。百越泛指南方的民族部落。故選D。.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。D項(xiàng)，“王翦一度被棄用”錯(cuò)。從“而王翦子王賁，與李信破定燕、齊地”一句可以看出李信并沒(méi)有被棄用。故選D。.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充， 平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)， 翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。重點(diǎn)字：“因”，于是，趁機(jī)?！邦D舍”，停息，停止?！按笃啤保髷?。“走”，逃跑?！叭纭保罫往?！爸x”，道歉，致歉（“謝罪”亦可）?！耙浴保捎?，因?yàn)??！叭琛保埂苋?。譯文：王翦，頻陽(yáng)東鄉(xiāng)人。少時(shí)就喜歡兵法，長(zhǎng)大后為秦始皇效力。秦始皇滅掉了韓、趙、魏三國(guó)，趕跑了燕王喜，同時(shí)多次戰(zhàn)敗楚軍。秦國(guó)將領(lǐng)李信，年輕氣盛，英勇威武，曾帶著幾千士兵把燕太子丹追擊到衍水，最后打敗燕軍捉到太子丹，秦始皇認(rèn)為李信賢能勇敢。一天，秦始皇問(wèn)李信：“我打算攻取楚國(guó)，由將軍估計(jì)調(diào)用多少人才夠？”李信回答說(shuō)： “最多不過(guò)二十萬(wàn)人。”秦始皇又問(wèn)王翦，王翦回答說(shuō)：“非得六十萬(wàn)人不可?！鼻厥蓟收f(shuō)：“王將軍老嘍，多么膽怯呀！李將軍真是果斷勇敢，他的話是對(duì)的?！庇谑蔷团衫钚偶懊商駧Пf(wàn)向南進(jìn)軍攻打楚國(guó)。王翦的話不被采用，就推托有病，回到頻陽(yáng)家鄉(xiāng)養(yǎng)老。李信攻打鄢郢，大敗楚軍，于是帶領(lǐng)部隊(duì)向西前進(jìn)， （打算）與蒙恬在城父會(huì)師。楚軍趁機(jī)跟蹤追擊他們，連著三天三夜不停息，結(jié)果大敗李信部隊(duì)，秦軍大敗而逃。秦始皇聽(tīng)到這個(gè)消息，大為震怒，親自乘車(chē)奔往頻陽(yáng)，見(jiàn)到王翦道歉說(shuō)：“由于我沒(méi)采用您的計(jì)策，李信果然使秦軍蒙受了恥辱?，F(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)楚軍一天天向西進(jìn)軍，將軍雖然染病，難道忍心拋棄了我嗎！”王翦推辭說(shuō)：“老臣病弱疲乏，昏耳貴無(wú)能，希望大王另?yè)窳紝ⅰ！鼻厥蓟试俅伪硎厩敢庹f(shuō)：“好啦，將軍不要再說(shuō)什么了！”王翦說(shuō)：“大王一定不得已而用我，非六十萬(wàn)人不可。”秦始皇滿口答應(yīng)說(shuō)：“就只聽(tīng)將軍的謀劃了?！庇谑峭豸迓暑I(lǐng)著六十萬(wàn)大軍出發(fā)了，秦始皇親自到瀛上送行。楚王得知王翦增兵而來(lái)，就竭盡全國(guó)軍隊(duì)來(lái)對(duì)抗秦兵。 王翦抵達(dá)戰(zhàn)場(chǎng)，構(gòu)筑堅(jiān)固的營(yíng)壘采取守勢(shì)，不肯出兵交戰(zhàn)。楚軍屢次挑戰(zhàn)，始終堅(jiān)守不出。王翦讓士兵們天天休息洗浴，供給上等飯食撫慰他們，親自與士兵同飲同食。過(guò)了一段時(shí)間，王翦派人詢問(wèn)士兵中玩什么游戲？回來(lái)報(bào)告說(shuō)：“正在比賽投石看誰(shuí)投得遠(yuǎn)?！庇谑峭豸逭f(shuō)：“士兵可以派用了。"楚軍屢次挑戰(zhàn)，秦軍不肯應(yīng)戰(zhàn)，就領(lǐng)兵向東去了。王翦趁機(jī)發(fā)兵追擊他們，派健壯力戰(zhàn)的兵丁實(shí)施強(qiáng)擊，大敗楚軍。追到靳南，殺了他們的將軍項(xiàng)燕，楚軍終于敗逃。秦軍乘勝追擊，占領(lǐng)并平定了楚國(guó)城邑。一天后，俘虜了楚王負(fù)芻，最后平定了楚國(guó)各地設(shè)為郡縣。又乘勢(shì)向南征伐百越國(guó)王。與此同時(shí)，王翦的兒子王賁，與李信攻陷平定了燕國(guó)和齊國(guó)各地。秦始皇二十六年（前221）,兼并了所有的諸侯國(guó)，統(tǒng)一了天下，王將軍和蒙將軍的功勞最多，名聲流傳后世。.B.①陸詩(shī)“恥向東君更乞憐”，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴、堅(jiān)守氣節(jié)的精神。詩(shī)人用擬人化的手法寫(xiě)“落梅”過(guò)時(shí)飄零而不向“東君”低頭乞憐， 贊美“落梅”孤高的氣節(jié)。②陳詩(shī)借“東君表達(dá)對(duì)梅花的愛(ài)護(hù)之意。詩(shī)人希望東君能做主，讓傳遞春信息的梅能繼續(xù)開(kāi)放， 不要讓玉笛吹奏出吹落梅花的曲調(diào)。【解析】.本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。此類試題答題時(shí)要多角度思考，可從時(shí)間角度梳理，要看作者在不同時(shí)段 的情感；可從描述對(duì)象角度梳理，不僅要看描述主體（詩(shī)人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊(yùn)含的情感。答題時(shí)注意抓住頸聯(lián)中的手法用典， 結(jié)合注釋分析典故的內(nèi)容， 然后分析典故中的人物和詩(shī)人的相似之處。B項(xiàng)，“陳詩(shī)’玉代指綻放的梅花‘錯(cuò)， 一二句意思為：稀疏的梅樹(shù)枝條橫斜著，潔白如玉，剛勁有力；花萼上點(diǎn)綴著顆顆雪珠，反射出晶瑩的光彩。故“玉”代表“梅樹(shù)的枝條”。故選B。.本題考查鑒賞詩(shī)歌思想情感和觀點(diǎn)態(tài)度的能力。 比較兩首詩(shī)在思想情感上的異同，需要對(duì)兩首詩(shī)的情感有比較準(zhǔn)確的把握。我們解答這類題目時(shí)，需要從兩首詩(shī)的題材、背景及詩(shī)本身抒情角度、抒情方式等方面去考慮。然后從情感角度逐一表述。如本題，是同一詩(shī)人的不同懷古詩(shī)的情感，就得從寫(xiě)作背景、所緬懷的對(duì)象等方面去考慮情感上的異同點(diǎn)。陸詩(shī)中，大雪紛飛，狂風(fēng)怒號(hào)，蒼茫大地上只有梅花敢于直面慘淡人生，傲雪獨(dú)放。風(fēng)雪的摧殘，只能使它更加堅(jiān)強(qiáng)， 花中氣節(jié)最高堅(jiān)”是詩(shī)人發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。更可貴的是，它無(wú)意苦爭(zhēng)春，待到山花爛漫時(shí)，決不留戀枝頭，更不會(huì)向東君低下高貴的頭顱乞憐偷生。 ‘恥向東君更乞憐”，運(yùn)用擬人化的手法，寫(xiě)‘落梅”過(guò)時(shí)飄零而不向東君”低頭乞憐，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴、堅(jiān)守氣節(jié)的精神。陳詩(shī) ‘玉笛休三弄，東君正主張”意思是請(qǐng)玉笛不要再吹奏那令人傷感的古曲《梅花三弄》了，讓主宰春天的神東君為梅花留住春天，不要讓開(kāi)在早春的梅花因一支悲傷曲調(diào)而過(guò)早地凋謝， 借東君”表達(dá)對(duì)梅花的愛(ài)護(hù)之意，詩(shī)人希望東君能做主。.懷舊空吟聞笛賦 到鄉(xiāng)翻似爛柯人 士也罔極 二三其德 渺渺兮予懷望美人兮天一方【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、 理解、默寫(xiě)能力?？疾槊痴b分直接性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫(xiě)。寫(xiě)錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。此題默寫(xiě)時(shí)需注意以下字詞書(shū)寫(xiě)“賦”“柯”“罔”“德”“渺”“望”.①笑是人類的專利嗎（難道只有人才會(huì)笑嗎） ②如果經(jīng)常挑逗老鼠（如果經(jīng)常撓到老鼠的癢處） ③破譯動(dòng)物的玩笑密碼（找到老鼠發(fā)笑的生理機(jī)制） （大意相近即可）【解析】【詳解】本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。 解答此類題目，首先要明確語(yǔ)段的中心，然后根據(jù)橫線前后的語(yǔ)境進(jìn)行總結(jié)概括，注意字?jǐn)?shù)的限定。此類試題的解題思路如下，先瀏覽語(yǔ)段，把握大概內(nèi)容，本材料大意是老鼠會(huì)發(fā)出笑聲；然后看橫線前后的內(nèi)容， 以此作為依據(jù)確定橫線上的內(nèi)容和句式。①第一空后面是問(wèn)號(hào)，后面答案為“研究表明并不是”“老鼠在玩的時(shí)候被撓到癢處就發(fā)出獨(dú)特的笑聲”，大意為：老鼠也會(huì)笑，根據(jù)常理分析：人是會(huì)笑的，那么只有人會(huì)笑嗎，顯然答案是否定的，故此空填“笑是人類的專利嗎（難道只有人才會(huì)笑嗎）”；②根據(jù)“那么老鼠就容易形成條件反射， 只要輕輕一逗，它就會(huì)發(fā)出笑聲”語(yǔ)意，可填“如果經(jīng)常挑逗老鼠（如果經(jīng)常撓到老鼠的癢處）”；③根據(jù)語(yǔ)段，前面主要說(shuō)老鼠會(huì)笑，后面“就可以幫助我們了解人腦是如何控制笑的”可知了解老鼠會(huì)笑是為人類服務(wù)的。 分析后，所以填“破譯動(dòng)物的玩笑密碼（找到老鼠發(fā)笑的生理機(jī)制）”。故答案為：①笑是人類的專利嗎（難道只有人才會(huì)笑嗎）②如果經(jīng)常挑逗老鼠（如果經(jīng)常撓到老鼠的癢處）③破譯動(dòng)物的玩笑密碼（找到老鼠發(fā)笑的生理機(jī)制）.11月28日我國(guó)高分十二號(hào)衛(wèi)星在太原成功發(fā)射。它分辨率高、應(yīng)運(yùn)領(lǐng)域廣，可為“一帶一路”和國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)提供信息保障?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查“壓縮語(yǔ)段”這一考點(diǎn)， 側(cè)重對(duì)文段的分析概括能力和“表達(dá)應(yīng)用”能力。解答本類題先通讀全文，了解文章層次，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，特別是首尾句的敘述，在此基礎(chǔ)上概括文意，注意字?jǐn)?shù)限制。要審清題干要求和限制性信息。要結(jié)合文體選用篩選方法和技巧。要盡量用主謂句表達(dá)（有特殊要求除外） 。最后注意精煉語(yǔ)言?？v觀全文后，可以看出本文段主要是我國(guó)高分十二號(hào)衛(wèi)星， “高分十二號(hào)衛(wèi)星是高分辨率對(duì)地觀測(cè)系統(tǒng)國(guó)家科技重大專項(xiàng)安排的微波遙感衛(wèi)星， 地面像元分辨率最高可達(dá)亞米級(jí)”突出它分辨率高、應(yīng)運(yùn)領(lǐng)域廣，“在‘一帶一路‘建設(shè)和國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)方面， 高分十二號(hào)衛(wèi)星還可為其提供重要的信息保障。 ”故這段文字的主要意思可以概括為“11月28日我國(guó)高分十二號(hào)衛(wèi)星在太原成功發(fā)射。 它分辨率高、應(yīng)運(yùn)領(lǐng)域廣，可為“一帶一路”和國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)提供信息保障”。.對(duì)不起——媽媽，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)媽媽，對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徫矣眠@種方式傾訴我的心聲。我沒(méi)勇氣直接向您說(shuō)出我的心里話，只好把希望寄托在這封信上，希望您有機(jī)會(huì)看到它。媽媽，每當(dāng)我考試成績(jī)退步時(shí)，您總會(huì)狠狠地批評(píng)我，我知道您是一時(shí)沖動(dòng)說(shuō)出來(lái)的氣話。但您說(shuō)的那些氣話，卻傷了女兒的自尊心。媽媽，女兒長(zhǎng)大了，也有了自己的主見(jiàn)、想法。聽(tīng)完您的那番話，我曾經(jīng)想離家出走，但我沒(méi)敢那樣做，因?yàn)槲遗聜四男?。媽媽，那天的事，您還記得吧。那天，我心里很煩，煩你的嘮叨，像蚊子一樣喋喋不休。于是我?guī)е欢亲釉购?，隨便找了個(gè)借口來(lái)到了大街上， 看著街上的景色，我突然想起了曾經(jīng)讀過(guò)的《給月亮加個(gè)框》，作者受了委屈，又得不到父母的理解，于是在房間里生悶氣，望著窗外的景色，觸景生情，突然明白了父母的苦心，而我此時(shí)心里卻抱怨著自己的父母。已是傍晚，太陽(yáng)早就沒(méi)了蹤影，月亮已不聲不響地爬上了天空，低低地?zé)o力地懸在那兒。我漫無(wú)目的地走著，目光隨著涌動(dòng)的人流動(dòng)著。一想到剛才你的嘮叨，我就不想回家。偶爾抬起頭，不知不覺(jué)發(fā)現(xiàn)我站在了一棵大樹(shù)下。 樹(shù)上只有卷曲的一兩片葉子在寒風(fēng)中掙扎。有一片到底還是沒(méi)有抱緊大樹(shù)媽媽， 緩緩地飄落下來(lái)。那些高大的樹(shù)，一棵接著一棵，一棵比一棵遠(yuǎn)，一棵比一棵渺小，略顯凄涼和滄桑。我突然想到了你，為了我日漸蒼老，整日奔波，就像這些樹(shù)一樣，忠于職守，守衛(wèi)著這條馬路，永遠(yuǎn)地保護(hù)著自己的子女。我的心境漸漸開(kāi)闊起來(lái)，這普普通通的樹(shù)，給這條街增添了一份美麗。樹(shù)枝松松散散，隨便搭在一起，抬頭向上望去，這些樹(shù)枝將完整的天空分割開(kāi)來(lái)了， 好像古瓷器上的裂痕，細(xì)碎、雜亂，又別有一番風(fēng)味。在這一小塊天空的邊緣，有著幾縷青云，其余是深深的藍(lán)色，像一泓極美的清泉，里面浸了五顆閃亮的鉆石一樣的星星，那是我見(jiàn)過(guò)的最美的風(fēng)景。我突然明白了，只要我們給親人加個(gè)框，就能時(shí)時(shí)刻刻感受到親情的存在。對(duì)，你自己加個(gè)框，讓自己融進(jìn)關(guān)愛(ài)中！是啊，你的嘮叨聲中摻著多少傷心，和著多少關(guān)心，為什么我就聽(tīng)不出來(lái)呢？媽媽，此刻，我感到自己是多么的自私?。∠氲竭@，我立即向家的方向走去，還未進(jìn)小區(qū)，就看到了你焦急的身影。我走到你的身邊，看到你欲言又止。我雖然什么也沒(méi)說(shuō)，但內(nèi)疚寫(xiě)在了心里。媽媽，我想對(duì)你說(shuō)： 對(duì)不起！”這是我藏在心里的一個(gè)秘密，現(xiàn)在和你說(shuō)，是因?yàn)椤议L(zhǎng)大了啊!【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一則給材料的半命題作文。材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類、說(shuō)明類、說(shuō)理類，還是描寫(xiě)類；然后針對(duì)不同類型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。比如本次作文，材料一的中心是“與媽媽相處的感悟”， 考生要根據(jù)材料找到最佳的立意方向?！抖穻尨笕?，是孩子和父母叫板的反映。不管是現(xiàn)在 ，還是過(guò)去、將來(lái)，都有很多這樣的事件。材料二“我媽快樂(lè)，全家快樂(lè)”的橫幅強(qiáng)調(diào)了媽媽在家庭教育中的重要角色。材料中有提示性話語(yǔ)，要求“再次審視與媽媽相處的日子，重新思考母子（女）之間的關(guān)系”，分享你和媽媽之間有溫度的故事或有深度的思考。 同學(xué)們可以從以下角度來(lái)入手思考，這么多年書(shū)，你記得哪些課文或詩(shī)歌描寫(xiě)的是關(guān)于媽媽的 ？《秋天的懷念》、《游子吟》。同學(xué)們會(huì)唱關(guān)于媽媽的歌嗎？《世上只有媽媽好》、《洗手娟