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手指部編版?五年級(jí)下冊(cè)22手指部編版?五年級(jí)下冊(cè)
俗話說(shuō):“人有兩個(gè)寶,雙手和大腦?!笨梢?jiàn),一個(gè)人的手對(duì)人來(lái)說(shuō)是多么重要。你有沒(méi)有仔細(xì)地觀察過(guò)自己的手指?俗話說(shuō):“人有兩個(gè)寶,雙手和大腦?!笨梢?jiàn),一個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“弦、撳”等生字,讀準(zhǔn)多音字“薄”,會(huì)寫(xiě)“拇、搔”等字,會(huì)寫(xiě)“關(guān)節(jié)、拇指”等詞語(yǔ)。2.默讀課文,了解五根手指各自的作用,體會(huì)任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。3.體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn),能夠運(yùn)用到寫(xiě)作中。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“弦、撳”等生字,讀準(zhǔn)多音字“薄”,會(huì)寫(xiě)“3作者簡(jiǎn)介豐子愷(1898—1975)原名豐潤(rùn),又名仁、仍,字子覬,后改為子愷,浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門(mén)鎮(zhèn)人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家、書(shū)法家和翻譯家,以中西融合畫(huà)法創(chuàng)作漫畫(huà)以及散文而著名。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》等十余種。作者簡(jiǎn)介豐子愷(1898—1975)原名豐潤(rùn),又名仁、仍整體感知自由閱讀課文,圈出本課生字、生詞。分別闡述五根手指的姿態(tài)、性格和作用,并分析文章表達(dá)出的深刻含義。整體感知自由閱讀課文,圈出本課生字、生詞。
字詞學(xué)習(xí)琴弦窈窕薄弱搔癢污穢
碾軋擰開(kāi)紐扣谷倉(cāng)鼻涕平庸憎惡撳電鈴yànǐngniǔtìcāngyōngzēngqìnyǎotiǎobósāohuìxián字詞學(xué)習(xí)琴弦窈窕薄弱搔癢污穢6拇搔螺癢擰穢軋貌扣倉(cāng)紐渺涕享憎庸拇搔螺癢擰穢軋貌扣倉(cāng)紐渺涕享憎庸7拇搔穢螺貌渺涕庸憎軋拇搔穢螺貌渺涕庸憎軋8關(guān)節(jié)拇指搔癢強(qiáng)硬試探冒險(xiǎn)穢物接觸螺絲紐扣相貌堂皇貼身沖撞養(yǎng)尊處優(yōu)功勞渺小鼻涕享樂(lè)附庸團(tuán)結(jié)關(guān)節(jié)拇指搔癢強(qiáng)硬試探冒險(xiǎn)穢物接9擰_____擰螺絲
_____擰毛巾nǐng_____擰脾氣薄______單薄
______薄被bóbáoníngnìng
他的?。╞áo)被在這大雪紛飛的冬天顯得格外單?。╞ó)。擰_____擰螺絲_____擰毛巾nǐng_____擰脾
拇(拇指)倉(cāng)(倉(cāng)庫(kù))憎(憎恨)增(增加)這位保姆在做飯時(shí),不小心把自己的拇指劃破了。姆(保姆)蒼(蒼天)拇(拇指)倉(cāng)(倉(cāng)庫(kù))憎(憎恨)增(增加)這位保姆在___氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。___(女子)文靜而美好;(妝飾、儀容)美好。___享受;受用(多用于否定式)。___機(jī)警靈敏。DABCA.窈窕B.消受C.機(jī)敏D.堂皇___氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。DABCA.窈強(qiáng)硬——
機(jī)敏——薄弱——渺小——
養(yǎng)尊處優(yōu)——
軟弱遲鈍雄厚偉大吃苦耐勞在偉大的地球面前,我顯得多么渺小??!強(qiáng)硬——機(jī)敏——薄弱——軟姿態(tài)——消受——機(jī)敏——秀麗——
姿勢(shì)享受秀美機(jī)靈同學(xué)們個(gè)個(gè)以全新的(姿態(tài)姿勢(shì))迎接新學(xué)期的到來(lái)?!炭磿?shū)的(姿態(tài)姿勢(shì))不正確,日久天長(zhǎng)就會(huì)影響視力。√同學(xué)們,姿態(tài)和姿勢(shì)你會(huì)用嗎?姿態(tài)——消受——課文可以分為幾部分?每一部分主要講了什么?第一部分(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng),各有所短。具體寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分(2-5)以指喻人,說(shuō)明手指、人沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分,只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分(6)課文解讀課文可以分為幾部分?每一部分主要講了什么?第一部分(1)開(kāi)門(mén)閱讀課文第一部分,分析“一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短?!边@句話有什么作用?
這句話是全文的總起句,概括地寫(xiě)出了五根手指姿態(tài)不同,性格各異,各有所長(zhǎng),各有所短,總領(lǐng)全文,為下文具體的描寫(xiě)做鋪墊。閱讀課文第一部分,分析“一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),第一部分(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng),各有所短。具體寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分(2-5)以指喻人,說(shuō)明手指、人沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分,只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分(6)第一部分(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng),各有所短。具體默讀課文第二部分,可以看出五根手指各自的長(zhǎng)處和短處是什么?名稱(chēng)長(zhǎng)處短處大拇指最肯吃苦形狀不美食指工作比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏,干活以他為主姿態(tài)不窈窕,常受傷中指地位最優(yōu)、相貌最堂皇,居于中央,左右都有屏障,曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)、干活不出力
無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗,樣子可愛(ài)在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)能力薄弱,遇到工作只是其他手指的附庸默讀課文第二部分,可以看出五根手指各自的長(zhǎng)處和短處是什么?名第一部分(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng),各有所短。具體寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分(2-5)以指喻人,說(shuō)明手指、人沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分,只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分(6)第一部分(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng),各有所短。具體默讀課文第三部分,作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?作者想告訴我們:五根手指雖然都長(zhǎng)在手上,但作用和功勞卻各不相同。手指的全體和人群的全體一樣,只要團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,就能發(fā)揮出最大的作用。默讀課文第三部分,作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn),想告方法總結(jié)
閱讀方法——感受文章的語(yǔ)言風(fēng)格
本文是豐子愷先生的作品,文中的語(yǔ)言就像他的漫畫(huà)作品,幽默風(fēng)趣,說(shuō)理深刻,讀完后讓人不僅忍俊不禁,而且深受啟發(fā)。我們?cè)陂喿x時(shí),要一邊讀一邊深入感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格,這對(duì)于提升閱讀效果很有好處。方法總結(jié)閱讀方法——感受文章的語(yǔ)言風(fēng)格本文是豐子愷先生的其一,可以從修辭手法上去感受語(yǔ)言風(fēng)格。這篇課文風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格主要是通過(guò)擬人手法表現(xiàn)出來(lái)的,例如下面的句子:◎身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,人家有兩個(gè)關(guān)節(jié),他只有一個(gè)?!蛩淖藨B(tài)可不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。這里將大拇指、食指當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),擬人化手法制造出了幽默感和趣味感。其一,可以從修辭手法上去感受語(yǔ)言風(fēng)格。這篇課文風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格其二,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格。例如文中寫(xiě)中指的句子:他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。“養(yǎng)尊處優(yōu)”這個(gè)詞語(yǔ)常用來(lái)形容人的生活條件優(yōu)越,仔細(xì)咀嚼一下這個(gè)詞的意思,再結(jié)合中指的特點(diǎn),不禁為作者叫絕。其二,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格。例如文中寫(xiě)中指的句子:文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)本文用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言,通過(guò)具體的事例寫(xiě)了五根手指不同的姿態(tài)和性格特點(diǎn),闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的深刻道理。主題歸納本文用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言,通過(guò)具體的事例寫(xiě)了五根手指不同的姿態(tài)隨堂練習(xí)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(1)其他四指按弦(xiánxuán),大拇指相幫扶住琴身。(2)食指的姿態(tài)可不如其他三指窈(yǎoyòu)窕。(3)無(wú)名指和小指的能力很?。╞áobó)弱?!獭獭???隨堂練習(xí)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(1)其他四指按弦(x
五指中地位最優(yōu)、相貌最
的,無(wú)如中指。他居于中央,左右都有
;他身體最高,無(wú)名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng),
,片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以
,處處顯示著
。每逢做事,名義上他是參加的,
。他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng),取物時(shí),往往最先碰到物,好像取得這物是他一人的功勞,其實(shí)他碰到之后就退在一旁,讓大拇指、食指去出力,他只在旁略為
而已。二、按課文內(nèi)容填空。堂皇屏障左膀右臂養(yǎng)尊處優(yōu)扶襯曲線優(yōu)美實(shí)際并不出力五指中地位最優(yōu)、相貌最的,無(wú)如中指。他居于默讀課文,說(shuō)五根手指各有什么作用。教材習(xí)題(1)大拇指的作用:拉胡琴,相幫扶住琴身;水要噴出來(lái),死力抵住;血要流出來(lái),拼命按住;重東西翻倒去,用勁扳??;讀書(shū),翻書(shū)頁(yè);進(jìn)門(mén),撳電鈴。(2)食指的作用:拿筆的時(shí)候,推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事,去試探或冒險(xiǎn);打電話、扳機(jī)槍?zhuān)淮蛩惚P(pán)、擰螺絲、解紐扣等。默讀課文,說(shuō)五根手指各有什么作用。教材習(xí)題(1)大拇指的作用(3)中指的作用:幫助取物。(4)無(wú)名指的作用:研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的作用:掏耳朵、抹鼻涕。彈奏樂(lè)器和表演舞蹈時(shí)無(wú)名指和小指不可缺少。(3)中指的作用:幫助取物。課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣,如,“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。”找出類(lèi)似的句子體會(huì)體會(huì),再抄寫(xiě)下來(lái)。
拉胡琴,總由其他四指按弦,卻由他相幫扶住琴身;水要噴出來(lái),叫他死力抵??;血要流出來(lái),叫他拼命按??;重東西翻倒去,叫他用勁扳住;要讀書(shū)了,叫他翻書(shū)頁(yè);要進(jìn)門(mén),叫他撳電鈴。體會(huì):這句話是對(duì)大拇指工作的描寫(xiě)。運(yùn)用排比、擬人的修辭手法,“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”等表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣,如,“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處
他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。體會(huì):“曲線優(yōu)美”“養(yǎng)尊處優(yōu)”等運(yùn)用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。
每逢做事,名義上他是參加的,實(shí)際并不出力。體會(huì):將中指當(dāng)成“出勤不出力”的人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了中指華而不實(shí)的特點(diǎn),讓讀者不禁聯(lián)想到生活中類(lèi)似的人,顯得特別風(fēng)趣。
他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。
作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人?示例:大拇指讓我聯(lián)想到了默默無(wú)聞為大家服務(wù)的人;食指讓我聯(lián)想到了技能和本領(lǐng)非常突出的人;中指讓我聯(lián)想到了喜歡玩小伎倆、偷奸?;娜?;無(wú)名指和小指讓我聯(lián)想到了有特殊才能的人作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人?示例:大拇
小練筆仿照課文的表達(dá)特點(diǎn),從人的五官中選一個(gè),寫(xiě)一段話。示例:
耳朵他們是一對(duì)孿生兄弟,長(zhǎng)年累月駐守在人的腦袋左右。他們外貌雖然不夠英俊,工作條件也不夠優(yōu)越,但工作態(tài)度絕對(duì)是一流的。盡管他們不像眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子一樣“位居一線”,經(jīng)常拋頭露面,但他們從未因?yàn)樯硖帯岸€”而煩惱、自卑,相反,總是那么兢兢業(yè)業(yè)地為主人服務(wù),毫無(wú)怨言。小練筆示例:耳朵拓展空間★表達(dá)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)◆一根筷子易折斷,十根筷子硬如鐵?!粢蝗耸安窕鸩煌娙耸安窕鹧娓??!粢粋€(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫?!羧诵凝R,泰山移。拓展空間★表達(dá)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)◆一根筷子易折斷,十根筷子硬如鐵◆星多天空亮,人多智慧廣。◆眾人一條心,黃土變成金。◆三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮?!魡谓z不成線,獨(dú)木不成林?!粢换í?dú)放不是春,百花齊放春滿園?!粜嵌嗵炜樟?,人多智慧廣。本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?大膽地說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)、感受或想法。課堂總結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?大膽地說(shuō)36學(xué)完這一課,你有什么感悟和收獲,請(qǐng)你記錄下來(lái)吧!我的課堂反思學(xué)完這一課,你有什么感悟和收獲,請(qǐng)你記錄下來(lái)吧!我的課堂反思37高爾基說(shuō):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?!蓖瑢W(xué)們,書(shū)海浩瀚無(wú)邊,而我們的時(shí)間十分有限,今后我們應(yīng)該多讀書(shū),讀好書(shū),與好書(shū)相伴。名人名言高爾基說(shuō):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”同學(xué)們,書(shū)海浩瀚38讀書(shū)不知要領(lǐng),勞而無(wú)功。
——張之洞讀書(shū)不知要領(lǐng),勞而無(wú)功。39感悟名人名言小結(jié)自敬,則人敬之;自慢,則人慢之。——朱熹自尊不是輕人,自信不是自滿,獨(dú)立不是孤立。
——徐特立感悟名人名言小結(jié)自敬,則人敬之;自慢,則人慢之。自尊不是輕人40我們?cè)谏钪幸镜猛Π?,坐得端正,讀得響亮,說(shuō)得大方。要做一個(gè)有精神的小學(xué)生!教師寄語(yǔ)我們?cè)谏钪幸镜猛Π?,坐得端正,讀得響亮,說(shuō)得大方。要做一411、從課后習(xí)題中選取;2、完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)1、從課后習(xí)題中選??;課后作業(yè)42再見(jiàn)再見(jiàn)4322
手指部編版?五年級(jí)下冊(cè)22手指部編版?五年級(jí)下冊(cè)
俗話說(shuō):“人有兩個(gè)寶,雙手和大腦。”可見(jiàn),一個(gè)人的手對(duì)人來(lái)說(shuō)是多么重要。你有沒(méi)有仔細(xì)地觀察過(guò)自己的手指?俗話說(shuō):“人有兩個(gè)寶,雙手和大腦。”可見(jiàn),一個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“弦、撳”等生字,讀準(zhǔn)多音字“薄”,會(huì)寫(xiě)“拇、搔”等字,會(huì)寫(xiě)“關(guān)節(jié)、拇指”等詞語(yǔ)。2.默讀課文,了解五根手指各自的作用,體會(huì)任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。3.體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn),能夠運(yùn)用到寫(xiě)作中。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“弦、撳”等生字,讀準(zhǔn)多音字“薄”,會(huì)寫(xiě)“46作者簡(jiǎn)介豐子愷(1898—1975)原名豐潤(rùn),又名仁、仍,字子覬,后改為子愷,浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門(mén)鎮(zhèn)人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家、書(shū)法家和翻譯家,以中西融合畫(huà)法創(chuàng)作漫畫(huà)以及散文而著名。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》等十余種。作者簡(jiǎn)介豐子愷(1898—1975)原名豐潤(rùn),又名仁、仍整體感知自由閱讀課文,圈出本課生字、生詞。分別闡述五根手指的姿態(tài)、性格和作用,并分析文章表達(dá)出的深刻含義。整體感知自由閱讀課文,圈出本課生字、生詞。
字詞學(xué)習(xí)琴弦窈窕薄弱搔癢污穢
碾軋擰開(kāi)紐扣谷倉(cāng)鼻涕平庸憎惡撳電鈴yànǐngniǔtìcāngyōngzēngqìnyǎotiǎobósāohuìxián字詞學(xué)習(xí)琴弦窈窕薄弱搔癢污穢49拇搔螺癢擰穢軋貌扣倉(cāng)紐渺涕享憎庸拇搔螺癢擰穢軋貌扣倉(cāng)紐渺涕享憎庸50拇搔穢螺貌渺涕庸憎軋拇搔穢螺貌渺涕庸憎軋51關(guān)節(jié)拇指搔癢強(qiáng)硬試探冒險(xiǎn)穢物接觸螺絲紐扣相貌堂皇貼身沖撞養(yǎng)尊處優(yōu)功勞渺小鼻涕享樂(lè)附庸團(tuán)結(jié)關(guān)節(jié)拇指搔癢強(qiáng)硬試探冒險(xiǎn)穢物接52擰_____擰螺絲
_____擰毛巾nǐng_____擰脾氣薄______單薄
______薄被bóbáoníngnìng
他的薄(báo)被在這大雪紛飛的冬天顯得格外單薄(bó)。擰_____擰螺絲_____擰毛巾nǐng_____擰脾
拇(拇指)倉(cāng)(倉(cāng)庫(kù))憎(憎恨)增(增加)這位保姆在做飯時(shí),不小心把自己的拇指劃破了。姆(保姆)蒼(蒼天)拇(拇指)倉(cāng)(倉(cāng)庫(kù))憎(憎恨)增(增加)這位保姆在___氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。___(女子)文靜而美好;(妝飾、儀容)美好。___享受;受用(多用于否定式)。___機(jī)警靈敏。DABCA.窈窕B.消受C.機(jī)敏D.堂皇___氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。DABCA.窈強(qiáng)硬——
機(jī)敏——薄弱——渺小——
養(yǎng)尊處優(yōu)——
軟弱遲鈍雄厚偉大吃苦耐勞在偉大的地球面前,我顯得多么渺小?。?qiáng)硬——機(jī)敏——薄弱——軟姿態(tài)——消受——機(jī)敏——秀麗——
姿勢(shì)享受秀美機(jī)靈同學(xué)們個(gè)個(gè)以全新的(姿態(tài)姿勢(shì))迎接新學(xué)期的到來(lái)?!炭磿?shū)的(姿態(tài)姿勢(shì))不正確,日久天長(zhǎng)就會(huì)影響視力?!掏瑢W(xué)們,姿態(tài)和姿勢(shì)你會(huì)用嗎?姿態(tài)——消受——課文可以分為幾部分?每一部分主要講了什么?第一部分(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng),各有所短。具體寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分(2-5)以指喻人,說(shuō)明手指、人沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分,只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分(6)課文解讀課文可以分為幾部分?每一部分主要講了什么?第一部分(1)開(kāi)門(mén)閱讀課文第一部分,分析“一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短?!边@句話有什么作用?
這句話是全文的總起句,概括地寫(xiě)出了五根手指姿態(tài)不同,性格各異,各有所長(zhǎng),各有所短,總領(lǐng)全文,為下文具體的描寫(xiě)做鋪墊。閱讀課文第一部分,分析“一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),第一部分(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng),各有所短。具體寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分(2-5)以指喻人,說(shuō)明手指、人沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分,只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分(6)第一部分(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng),各有所短。具體默讀課文第二部分,可以看出五根手指各自的長(zhǎng)處和短處是什么?名稱(chēng)長(zhǎng)處短處大拇指最肯吃苦形狀不美食指工作比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏,干活以他為主姿態(tài)不窈窕,常受傷中指地位最優(yōu)、相貌最堂皇,居于中央,左右都有屏障,曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)、干活不出力
無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗,樣子可愛(ài)在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)能力薄弱,遇到工作只是其他手指的附庸默讀課文第二部分,可以看出五根手指各自的長(zhǎng)處和短處是什么?名第一部分(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng),各有所短。具體寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分(2-5)以指喻人,說(shuō)明手指、人沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分,只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分(6)第一部分(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng),各有所短。具體默讀課文第三部分,作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?作者想告訴我們:五根手指雖然都長(zhǎng)在手上,但作用和功勞卻各不相同。手指的全體和人群的全體一樣,只要團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,就能發(fā)揮出最大的作用。默讀課文第三部分,作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn),想告方法總結(jié)
閱讀方法——感受文章的語(yǔ)言風(fēng)格
本文是豐子愷先生的作品,文中的語(yǔ)言就像他的漫畫(huà)作品,幽默風(fēng)趣,說(shuō)理深刻,讀完后讓人不僅忍俊不禁,而且深受啟發(fā)。我們?cè)陂喿x時(shí),要一邊讀一邊深入感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格,這對(duì)于提升閱讀效果很有好處。方法總結(jié)閱讀方法——感受文章的語(yǔ)言風(fēng)格本文是豐子愷先生的其一,可以從修辭手法上去感受語(yǔ)言風(fēng)格。這篇課文風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格主要是通過(guò)擬人手法表現(xiàn)出來(lái)的,例如下面的句子:◎身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,人家有兩個(gè)關(guān)節(jié),他只有一個(gè)?!蛩淖藨B(tài)可不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。這里將大拇指、食指當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),擬人化手法制造出了幽默感和趣味感。其一,可以從修辭手法上去感受語(yǔ)言風(fēng)格。這篇課文風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格其二,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格。例如文中寫(xiě)中指的句子:他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)?!梆B(yǎng)尊處優(yōu)”這個(gè)詞語(yǔ)常用來(lái)形容人的生活條件優(yōu)越,仔細(xì)咀嚼一下這個(gè)詞的意思,再結(jié)合中指的特點(diǎn),不禁為作者叫絕。其二,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格。例如文中寫(xiě)中指的句子:文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)本文用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言,通過(guò)具體的事例寫(xiě)了五根手指不同的姿態(tài)和性格特點(diǎn),闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的深刻道理。主題歸納本文用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言,通過(guò)具體的事例寫(xiě)了五根手指不同的姿態(tài)隨堂練習(xí)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(1)其他四指按弦(xiánxuán),大拇指相幫扶住琴身。(2)食指的姿態(tài)可不如其他三指窈(yǎoyòu)窕。(3)無(wú)名指和小指的能力很薄(báobó)弱。√√√???隨堂練習(xí)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(1)其他四指按弦(x
五指中地位最優(yōu)、相貌最
的,無(wú)如中指。他居于中央,左右都有
;他身體最高,無(wú)名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng),
,片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以
,處處顯示著
。每逢做事,名義上他是參加的,
。他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng),取物時(shí),往往最先碰到物,好像取得這物是他一人的功勞,其實(shí)他碰到之后就退在一旁,讓大拇指、食指去出力,他只在旁略為
而已。二、按課文內(nèi)容填空。堂皇屏障左膀右臂養(yǎng)尊處優(yōu)扶襯曲線優(yōu)美實(shí)際并不出力五指中地位最優(yōu)、相貌最的,無(wú)如中指。他居于默讀課文,說(shuō)五根手指各有什么作用。教材習(xí)題(1)大拇指的作用:拉胡琴,相幫扶住琴身;水要噴出來(lái),死力抵?。谎鞒鰜?lái),拼命按住;重東西翻倒去,用勁扳?。蛔x書(shū),翻書(shū)頁(yè);進(jìn)門(mén),撳電鈴。(2)食指的作用:拿筆的時(shí)候,推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事,去試探或冒險(xiǎn);打電話、扳機(jī)槍?zhuān)淮蛩惚P(pán)、擰螺絲、解紐扣等。默讀課文,說(shuō)五根手指各有什么作用。教材習(xí)題(1)大拇指的作用(3)中指的作用:幫助取物。(4)無(wú)名指的作用:研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的作用:掏耳朵、抹鼻涕。彈奏樂(lè)器和表演舞蹈時(shí)無(wú)名指和小指不可缺少。(3)中指的作用:幫助取物。課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣,如,“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)?!闭页鲱?lèi)似的句子體會(huì)體會(huì),再抄寫(xiě)下來(lái)。
拉胡琴,總由其他四指按弦,卻由他相幫扶住琴身;水要噴出來(lái),叫他死力抵??;血要流出來(lái),叫他拼命按?。恢貣|西翻倒去,叫他用勁扳住;要讀書(shū)了,叫他翻書(shū)頁(yè);要進(jìn)門(mén),叫他撳電鈴。體會(huì):這句話是對(duì)大拇指工作的描寫(xiě)。運(yùn)用排比、擬人的修辭手法,“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”等表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣,如,“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處
他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。體會(huì):“曲線優(yōu)美”“養(yǎng)尊處優(yōu)”等運(yùn)用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。
每逢做事,名義上他是參加的,實(shí)際并不出力。體會(huì):將中指當(dāng)成“出勤不出力”的人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了中指華而不實(shí)的特點(diǎn),讓讀者不禁聯(lián)想到生活中類(lèi)似的人,顯得特別風(fēng)趣。
他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。
作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人?示例:大拇指讓我聯(lián)想到了默默無(wú)聞為大家服務(wù)的人;食指讓我聯(lián)想到了技能和本領(lǐng)非常突出的人;中指讓我聯(lián)想到了喜歡玩小伎倆、偷奸?;娜耍粺o(wú)名指和小指讓我聯(lián)想到了有特殊才能的人作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人?示例:大拇
小練筆仿
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