新部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《22手指》教學(xué)課件

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手指部編版?五年級(jí)下冊(cè)22手指部編版?五年級(jí)下冊(cè)

俗話說(shuō)：“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦?！笨梢?jiàn)，一個(gè)人的手對(duì)人來(lái)說(shuō)是多么重要。你有沒(méi)有仔細(xì)地觀察過(guò)自己的手指？俗話說(shuō)：“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦?！笨梢?jiàn)，一個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“弦、撳”等生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會(huì)寫(xiě)“拇、搔”等字，會(huì)寫(xiě)“關(guān)節(jié)、拇指”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，了解五根手指各自的作用，體會(huì)任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。3.體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，能夠運(yùn)用到寫(xiě)作中。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“弦、撳”等生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會(huì)寫(xiě)“3作者簡(jiǎn)介豐子愷（1898—1975）原名豐潤(rùn)，又名仁、仍，字子覬，后改為子愷，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門(mén)鎮(zhèn)人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家、書(shū)法家和翻譯家，以中西融合畫(huà)法創(chuàng)作漫畫(huà)以及散文而著名。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》等十余種。作者簡(jiǎn)介豐子愷（1898—1975）原名豐潤(rùn)，又名仁、仍整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。分別闡述五根手指的姿態(tài)、性格和作用，并分析文章表達(dá)出的深刻含義。整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。

字詞學(xué)習(xí)琴弦窈窕薄弱搔癢污穢

碾軋擰開(kāi)紐扣谷倉(cāng)鼻涕平庸憎惡撳電鈴yànǐngniǔtìcāngyōngzēngqìnyǎotiǎobósāohuìxián字詞學(xué)習(xí)琴弦窈窕薄弱搔癢污穢6拇搔螺癢擰穢軋貌扣倉(cāng)紐渺涕享憎庸拇搔螺癢擰穢軋貌扣倉(cāng)紐渺涕享憎庸7拇搔穢螺貌渺涕庸憎軋拇搔穢螺貌渺涕庸憎軋8關(guān)節(jié)拇指搔癢強(qiáng)硬試探冒險(xiǎn)穢物接觸螺絲紐扣相貌堂皇貼身沖撞養(yǎng)尊處優(yōu)功勞渺小鼻涕享樂(lè)附庸團(tuán)結(jié)關(guān)節(jié)拇指搔癢強(qiáng)硬試探冒險(xiǎn)穢物接9擰_____擰螺絲

_____擰毛巾nǐng_____擰脾氣薄______單薄

______薄被bóbáoníngnìng

他的?。╞áo）被在這大雪紛飛的冬天顯得格外單?。╞ó）。擰_____擰螺絲_____擰毛巾nǐng_____擰脾

拇（拇指）倉(cāng)（倉(cāng)庫(kù)）憎（憎恨）增（增加）這位保姆在做飯時(shí)，不小心把自己的拇指劃破了。姆（保姆）蒼（蒼天）拇（拇指）倉(cāng)（倉(cāng)庫(kù)）憎（憎恨）增（增加）這位保姆在___氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。___（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。___享受；受用（多用于否定式）。___機(jī)警靈敏。DABCA.窈窕B.消受C.機(jī)敏D.堂皇___氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。DABCA.窈強(qiáng)硬——

機(jī)敏——薄弱——渺小——

養(yǎng)尊處優(yōu)——

軟弱遲鈍雄厚偉大吃苦耐勞在偉大的地球面前，我顯得多么渺小??！強(qiáng)硬——機(jī)敏——薄弱——軟姿態(tài)——消受——機(jī)敏——秀麗——

姿勢(shì)享受秀美機(jī)靈同學(xué)們個(gè)個(gè)以全新的（姿態(tài)姿勢(shì)）迎接新學(xué)期的到來(lái)?！炭磿?shū)的（姿態(tài)姿勢(shì)）不正確，日久天長(zhǎng)就會(huì)影響視力。√同學(xué)們，姿態(tài)和姿勢(shì)你會(huì)用嗎？姿態(tài)——消受——課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。具體寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說(shuō)明手指、人沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分（6）課文解讀課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1）開(kāi)門(mén)閱讀課文第一部分，分析“一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短?！边@句話有什么作用？

這句話是全文的總起句，概括地寫(xiě)出了五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長(zhǎng)，各有所短，總領(lǐng)全文，為下文具體的描寫(xiě)做鋪墊。閱讀課文第一部分，分析“一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。具體寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說(shuō)明手指、人沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分（6）第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。具體默讀課文第二部分，可以看出五根手指各自的長(zhǎng)處和短處是什么？名稱(chēng)長(zhǎng)處短處大拇指最肯吃苦形狀不美食指工作比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏，干活以他為主姿態(tài)不窈窕，常受傷中指地位最優(yōu)、相貌最堂皇，居于中央，左右都有屏障，曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)、干活不出力

無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)能力薄弱，遇到工作只是其他手指的附庸默讀課文第二部分，可以看出五根手指各自的長(zhǎng)處和短處是什么？名第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。具體寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說(shuō)明手指、人沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分（6）第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。具體默讀課文第三部分，作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？作者想告訴我們：五根手指雖然都長(zhǎng)在手上，但作用和功勞卻各不相同。手指的全體和人群的全體一樣，只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。默讀課文第三部分，作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告方法總結(jié)

閱讀方法——感受文章的語(yǔ)言風(fēng)格

本文是豐子愷先生的作品，文中的語(yǔ)言就像他的漫畫(huà)作品，幽默風(fēng)趣，說(shuō)理深刻，讀完后讓人不僅忍俊不禁，而且深受啟發(fā)。我們?cè)陂喿x時(shí)，要一邊讀一邊深入感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格，這對(duì)于提升閱讀效果很有好處。方法總結(jié)閱讀方法——感受文章的語(yǔ)言風(fēng)格本文是豐子愷先生的其一，可以從修辭手法上去感受語(yǔ)言風(fēng)格。這篇課文風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格主要是通過(guò)擬人手法表現(xiàn)出來(lái)的，例如下面的句子：◎身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)?！蛩淖藨B(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。這里將大拇指、食指當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，擬人化手法制造出了幽默感和趣味感。其一，可以從修辭手法上去感受語(yǔ)言風(fēng)格。這篇課文風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格其二，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格。例如文中寫(xiě)中指的句子：他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。“養(yǎng)尊處優(yōu)”這個(gè)詞語(yǔ)常用來(lái)形容人的生活條件優(yōu)越，仔細(xì)咀嚼一下這個(gè)詞的意思，再結(jié)合中指的特點(diǎn)，不禁為作者叫絕。其二，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格。例如文中寫(xiě)中指的句子：文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)本文用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，通過(guò)具體的事例寫(xiě)了五根手指不同的姿態(tài)和性格特點(diǎn)，闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的深刻道理。主題歸納本文用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，通過(guò)具體的事例寫(xiě)了五根手指不同的姿態(tài)隨堂練習(xí)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（1）其他四指按弦（xiánxuán），大拇指相幫扶住琴身。（2）食指的姿態(tài)可不如其他三指窈（yǎoyòu）窕。（3）無(wú)名指和小指的能力很?。╞áobó）弱?！獭獭???隨堂練習(xí)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（1）其他四指按弦（x

五指中地位最優(yōu)、相貌最

的，無(wú)如中指。他居于中央，左右都有

；他身體最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，

，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以

，處處顯示著

。每逢做事，名義上他是參加的，

。他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實(shí)他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為

而已。二、按課文內(nèi)容填空。堂皇屏障左膀右臂養(yǎng)尊處優(yōu)扶襯曲線優(yōu)美實(shí)際并不出力五指中地位最優(yōu)、相貌最的，無(wú)如中指。他居于默讀課文，說(shuō)五根手指各有什么作用。教材習(xí)題（1）大拇指的作用：拉胡琴，相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，死力抵住；血要流出來(lái)，拼命按住；重東西翻倒去，用勁扳??；讀書(shū)，翻書(shū)頁(yè)；進(jìn)門(mén)，撳電鈴。（2）食指的作用：拿筆的時(shí)候，推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，去試探或冒險(xiǎn)；打電話、扳機(jī)槍?zhuān)淮蛩惚P(pán)、擰螺絲、解紐扣等。默讀課文，說(shuō)五根手指各有什么作用。教材習(xí)題（1）大拇指的作用（3）中指的作用：幫助取物。（4）無(wú)名指的作用：研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的作用：掏耳朵、抹鼻涕。彈奏樂(lè)器和表演舞蹈時(shí)無(wú)名指和小指不可缺少。（3）中指的作用：幫助取物。課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。”找出類(lèi)似的句子體會(huì)體會(huì)，再抄寫(xiě)下來(lái)。

拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵??；血要流出來(lái)，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書(shū)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)，叫他撳電鈴。體會(huì)：這句話是對(duì)大拇指工作的描寫(xiě)。運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”等表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處

他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。體會(huì)：“曲線優(yōu)美”“養(yǎng)尊處優(yōu)”等運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。體會(huì)：將中指當(dāng)成“出勤不出力”的人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了中指華而不實(shí)的特點(diǎn)，讓讀者不禁聯(lián)想到生活中類(lèi)似的人，顯得特別風(fēng)趣。

他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？示例:大拇指讓我聯(lián)想到了默默無(wú)聞為大家服務(wù)的人；食指讓我聯(lián)想到了技能和本領(lǐng)非常突出的人；中指讓我聯(lián)想到了喜歡玩小伎倆、偷奸?；娜?；無(wú)名指和小指讓我聯(lián)想到了有特殊才能的人作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？示例:大拇

小練筆仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫(xiě)一段話。示例：

耳朵他們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)年累月駐守在人的腦袋左右。他們外貌雖然不夠英俊，工作條件也不夠優(yōu)越，但工作態(tài)度絕對(duì)是一流的。盡管他們不像眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子一樣“位居一線”，經(jīng)常拋頭露面，但他們從未因?yàn)樯硖帯岸€”而煩惱、自卑，相反，總是那么兢兢業(yè)業(yè)地為主人服務(wù)，毫無(wú)怨言。小練筆示例：耳朵拓展空間★表達(dá)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)◆一根筷子易折斷，十根筷子硬如鐵?！粢蝗耸安窕鸩煌娙耸安窕鹧娓??！粢粋€(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！羧诵凝R，泰山移。拓展空間★表達(dá)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)◆一根筷子易折斷，十根筷子硬如鐵◆星多天空亮，人多智慧廣。◆眾人一條心，黃土變成金。◆三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮?！魡谓z不成線，獨(dú)木不成林?！粢换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園?！粜嵌嗵炜樟?，人多智慧廣。本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？大膽地說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)、感受或想法。課堂總結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？大膽地說(shuō)36學(xué)完這一課，你有什么感悟和收獲，請(qǐng)你記錄下來(lái)吧！我的課堂反思學(xué)完這一課，你有什么感悟和收獲，請(qǐng)你記錄下來(lái)吧！我的課堂反思37高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！蓖瑢W(xué)們，書(shū)海浩瀚無(wú)邊，而我們的時(shí)間十分有限，今后我們應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)，與好書(shū)相伴。名人名言高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”同學(xué)們，書(shū)海浩瀚38讀書(shū)不知要領(lǐng)，勞而無(wú)功。

——張之洞讀書(shū)不知要領(lǐng)，勞而無(wú)功。39感悟名人名言小結(jié)自敬，則人敬之；自慢，則人慢之。——朱熹自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。

——徐特立感悟名人名言小結(jié)自敬，則人敬之；自慢，則人慢之。自尊不是輕人40我們?cè)谏钪幸镜猛Π?，坐得端正，讀得響亮，說(shuō)得大方。要做一個(gè)有精神的小學(xué)生！教師寄語(yǔ)我們?cè)谏钪幸镜猛Π?，坐得端正，讀得響亮，說(shuō)得大方。要做一411、從課后習(xí)題中選取；2、完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)1、從課后習(xí)題中選??；課后作業(yè)42再見(jiàn)再見(jiàn)4322

手指部編版?五年級(jí)下冊(cè)22手指部編版?五年級(jí)下冊(cè)

俗話說(shuō)：“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。”可見(jiàn)，一個(gè)人的手對(duì)人來(lái)說(shuō)是多么重要。你有沒(méi)有仔細(xì)地觀察過(guò)自己的手指？俗話說(shuō)：“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。”可見(jiàn)，一個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“弦、撳”等生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會(huì)寫(xiě)“拇、搔”等字，會(huì)寫(xiě)“關(guān)節(jié)、拇指”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，了解五根手指各自的作用，體會(huì)任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。3.體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，能夠運(yùn)用到寫(xiě)作中。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“弦、撳”等生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會(huì)寫(xiě)“46作者簡(jiǎn)介豐子愷（1898—1975）原名豐潤(rùn)，又名仁、仍，字子覬，后改為子愷，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門(mén)鎮(zhèn)人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家、書(shū)法家和翻譯家，以中西融合畫(huà)法創(chuàng)作漫畫(huà)以及散文而著名。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》等十余種。作者簡(jiǎn)介豐子愷（1898—1975）原名豐潤(rùn)，又名仁、仍整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。分別闡述五根手指的姿態(tài)、性格和作用，并分析文章表達(dá)出的深刻含義。整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。

字詞學(xué)習(xí)琴弦窈窕薄弱搔癢污穢

碾軋擰開(kāi)紐扣谷倉(cāng)鼻涕平庸憎惡撳電鈴yànǐngniǔtìcāngyōngzēngqìnyǎotiǎobósāohuìxián字詞學(xué)習(xí)琴弦窈窕薄弱搔癢污穢49拇搔螺癢擰穢軋貌扣倉(cāng)紐渺涕享憎庸拇搔螺癢擰穢軋貌扣倉(cāng)紐渺涕享憎庸50拇搔穢螺貌渺涕庸憎軋拇搔穢螺貌渺涕庸憎軋51關(guān)節(jié)拇指搔癢強(qiáng)硬試探冒險(xiǎn)穢物接觸螺絲紐扣相貌堂皇貼身沖撞養(yǎng)尊處優(yōu)功勞渺小鼻涕享樂(lè)附庸團(tuán)結(jié)關(guān)節(jié)拇指搔癢強(qiáng)硬試探冒險(xiǎn)穢物接52擰_____擰螺絲

_____擰毛巾nǐng_____擰脾氣薄______單薄

______薄被bóbáoníngnìng

他的薄（báo）被在這大雪紛飛的冬天顯得格外單薄（bó）。擰_____擰螺絲_____擰毛巾nǐng_____擰脾

拇（拇指）倉(cāng)（倉(cāng)庫(kù)）憎（憎恨）增（增加）這位保姆在做飯時(shí)，不小心把自己的拇指劃破了。姆（保姆）蒼（蒼天）拇（拇指）倉(cāng)（倉(cāng)庫(kù)）憎（憎恨）增（增加）這位保姆在___氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。___（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。___享受；受用（多用于否定式）。___機(jī)警靈敏。DABCA.窈窕B.消受C.機(jī)敏D.堂皇___氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。DABCA.窈強(qiáng)硬——

機(jī)敏——薄弱——渺小——

養(yǎng)尊處優(yōu)——

軟弱遲鈍雄厚偉大吃苦耐勞在偉大的地球面前，我顯得多么渺小?。?qiáng)硬——機(jī)敏——薄弱——軟姿態(tài)——消受——機(jī)敏——秀麗——

姿勢(shì)享受秀美機(jī)靈同學(xué)們個(gè)個(gè)以全新的（姿態(tài)姿勢(shì)）迎接新學(xué)期的到來(lái)?！炭磿?shū)的（姿態(tài)姿勢(shì)）不正確，日久天長(zhǎng)就會(huì)影響視力?！掏瑢W(xué)們，姿態(tài)和姿勢(shì)你會(huì)用嗎？姿態(tài)——消受——課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。具體寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說(shuō)明手指、人沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分（6）課文解讀課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1）開(kāi)門(mén)閱讀課文第一部分，分析“一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短?！边@句話有什么作用？

這句話是全文的總起句，概括地寫(xiě)出了五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長(zhǎng)，各有所短，總領(lǐng)全文，為下文具體的描寫(xiě)做鋪墊。閱讀課文第一部分，分析“一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。具體寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說(shuō)明手指、人沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分（6）第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。具體默讀課文第二部分，可以看出五根手指各自的長(zhǎng)處和短處是什么？名稱(chēng)長(zhǎng)處短處大拇指最肯吃苦形狀不美食指工作比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏，干活以他為主姿態(tài)不窈窕，常受傷中指地位最優(yōu)、相貌最堂皇，居于中央，左右都有屏障，曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)、干活不出力

無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)能力薄弱，遇到工作只是其他手指的附庸默讀課文第二部分，可以看出五根手指各自的長(zhǎng)處和短處是什么？名第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。具體寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說(shuō)明手指、人沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分（6）第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。具體默讀課文第三部分，作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？作者想告訴我們：五根手指雖然都長(zhǎng)在手上，但作用和功勞卻各不相同。手指的全體和人群的全體一樣，只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。默讀課文第三部分，作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告方法總結(jié)

閱讀方法——感受文章的語(yǔ)言風(fēng)格

本文是豐子愷先生的作品，文中的語(yǔ)言就像他的漫畫(huà)作品，幽默風(fēng)趣，說(shuō)理深刻，讀完后讓人不僅忍俊不禁，而且深受啟發(fā)。我們?cè)陂喿x時(shí)，要一邊讀一邊深入感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格，這對(duì)于提升閱讀效果很有好處。方法總結(jié)閱讀方法——感受文章的語(yǔ)言風(fēng)格本文是豐子愷先生的其一，可以從修辭手法上去感受語(yǔ)言風(fēng)格。這篇課文風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格主要是通過(guò)擬人手法表現(xiàn)出來(lái)的，例如下面的句子：◎身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)?！蛩淖藨B(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。這里將大拇指、食指當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，擬人化手法制造出了幽默感和趣味感。其一，可以從修辭手法上去感受語(yǔ)言風(fēng)格。這篇課文風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格其二，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格。例如文中寫(xiě)中指的句子：他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)?！梆B(yǎng)尊處優(yōu)”這個(gè)詞語(yǔ)常用來(lái)形容人的生活條件優(yōu)越，仔細(xì)咀嚼一下這個(gè)詞的意思，再結(jié)合中指的特點(diǎn)，不禁為作者叫絕。其二，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格。例如文中寫(xiě)中指的句子：文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)本文用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，通過(guò)具體的事例寫(xiě)了五根手指不同的姿態(tài)和性格特點(diǎn)，闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的深刻道理。主題歸納本文用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，通過(guò)具體的事例寫(xiě)了五根手指不同的姿態(tài)隨堂練習(xí)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（1）其他四指按弦（xiánxuán），大拇指相幫扶住琴身。（2）食指的姿態(tài)可不如其他三指窈（yǎoyòu）窕。（3）無(wú)名指和小指的能力很薄（báobó）弱。√√√???隨堂練習(xí)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（1）其他四指按弦（x

五指中地位最優(yōu)、相貌最

的，無(wú)如中指。他居于中央，左右都有

；他身體最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，

，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以

，處處顯示著

。每逢做事，名義上他是參加的，

。他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實(shí)他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為

而已。二、按課文內(nèi)容填空。堂皇屏障左膀右臂養(yǎng)尊處優(yōu)扶襯曲線優(yōu)美實(shí)際并不出力五指中地位最優(yōu)、相貌最的，無(wú)如中指。他居于默讀課文，說(shuō)五根手指各有什么作用。教材習(xí)題（1）大拇指的作用：拉胡琴，相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，死力抵?。谎鞒鰜?lái)，拼命按住；重東西翻倒去，用勁扳?。蛔x書(shū)，翻書(shū)頁(yè)；進(jìn)門(mén)，撳電鈴。（2）食指的作用：拿筆的時(shí)候，推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，去試探或冒險(xiǎn)；打電話、扳機(jī)槍?zhuān)淮蛩惚P(pán)、擰螺絲、解紐扣等。默讀課文，說(shuō)五根手指各有什么作用。教材習(xí)題（1）大拇指的作用（3）中指的作用：幫助取物。（4）無(wú)名指的作用：研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的作用：掏耳朵、抹鼻涕。彈奏樂(lè)器和表演舞蹈時(shí)無(wú)名指和小指不可缺少。（3）中指的作用：幫助取物。課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)?！闭页鲱?lèi)似的句子體會(huì)體會(huì)，再抄寫(xiě)下來(lái)。

拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵??；血要流出來(lái)，叫他拼命按?。恢貣|西翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書(shū)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)，叫他撳電鈴。體會(huì)：這句話是對(duì)大拇指工作的描寫(xiě)。運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”等表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處

他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。體會(huì)：“曲線優(yōu)美”“養(yǎng)尊處優(yōu)”等運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。體會(huì)：將中指當(dāng)成“出勤不出力”的人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了中指華而不實(shí)的特點(diǎn)，讓讀者不禁聯(lián)想到生活中類(lèi)似的人，顯得特別風(fēng)趣。

他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？示例:大拇指讓我聯(lián)想到了默默無(wú)聞為大家服務(wù)的人；食指讓我聯(lián)想到了技能和本領(lǐng)非常突出的人；中指讓我聯(lián)想到了喜歡玩小伎倆、偷奸?；娜耍粺o(wú)名指和小指讓我聯(lián)想到了有特殊才能的人作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？示例:大拇

小練筆仿