影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率課件

影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。豬的生產(chǎn)中國(guó)養(yǎng)豬生產(chǎn)的展望學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)2.掌握提高我國(guó)養(yǎng)豬生產(chǎn)水平措施3.了解中國(guó)養(yǎng)豬業(yè)的可持續(xù)發(fā)展A角一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育與我國(guó)高職專業(yè)教育體系存在失衡的問(wèn)題2010年5月，教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)中要求，高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融人人才培養(yǎng)全過(guò)程；要以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。《意見(jiàn)》精神表明，高等職業(yè)技術(shù)教育的根本不只是“找飯碗教育”，更應(yīng)該是“造飯碗教育”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素必須被包含在當(dāng)代高職教育體系中，目前我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力。近年來(lái)，大學(xué)生面臨著日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，這種現(xiàn)象已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，究其原因是高職傳統(tǒng)專業(yè)教育體系與市場(chǎng)需求脫節(jié)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的重要性已經(jīng)突顯出來(lái)。然而，目前關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的理論研究往往都是撇開(kāi)高職專業(yè)教育體系，將其獨(dú)立于高職專業(yè)教育體系之外單獨(dú)研究，往往局限于單一的、獨(dú)立的操作層面和技能層面，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育與專業(yè)教育和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育認(rèn)識(shí)和理解上產(chǎn)生誤區(qū)，似乎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育理應(yīng)獨(dú)立于專業(yè)教育體系之外，與其關(guān)系不大。這種誤解容易導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中二者自成一體、相互沖突，并削弱各自的教學(xué)效果，失去整體效應(yīng)。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是20世紀(jì)80年代初期西方國(guó)家提出的一種全新的教育理念，它把培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力、并具有開(kāi)拓精神的人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，將研究、教育、商業(yè)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，通過(guò)研究、模擬演練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，為從事商業(yè)、企業(yè)活動(dòng)和就業(yè)做準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念已經(jīng)融人西方教育體系中，很多成功案例已經(jīng)在世界范圍內(nèi)推廣和發(fā)展，其教育模式已非常完善和規(guī)范。在我國(guó)，高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很多都是流于表面形式，因?yàn)槟繕?biāo)不明確、急功近利的思想比較嚴(yán)重，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果不理想。以浙江省為例，我們通過(guò)文獻(xiàn)檢索、實(shí)地考察等手段了解到目前現(xiàn)狀如下：1.對(duì)浙江省內(nèi)30多所高職院校調(diào)研，目前開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的有40％左右，其中以公共選修課形式開(kāi)設(shè)的占91.1％，作為專業(yè)課組成部分的僅占8.9％，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程主要有創(chuàng)業(yè)講座、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、淘寶創(chuàng)業(yè)等。2.大多數(shù)教育工作者也缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的正確認(rèn)識(shí)，以至于把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)單地理解為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)。目前，浙江省內(nèi)擁有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的高職院校有20多所，有上百家高職學(xué)生注冊(cè)公司，但總體情況都是創(chuàng)新教育歸團(tuán)委管理，創(chuàng)業(yè)教育一般由招生就業(yè)處負(fù)責(zé)，相互之間缺乏有效溝通，共享資源機(jī)制沒(méi)有完全建立。研究完國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)后，全面分析高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)主要存在三個(gè)問(wèn)題：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育與傳統(tǒng)高職專業(yè)教育體系互相割裂、缺乏有機(jī)聯(lián)系；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與高職專業(yè)教育體系中的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之間沒(méi)有優(yōu)化；三是高職教育體系中的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐沒(méi)有結(jié)合等。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育與高職專業(yè)教育體系相融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育在我國(guó)高職專業(yè)教育體系中占有重要地位，要把二者融合為一體，我們需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育分解落實(shí)到高職專業(yè)教育體系具體的人才培養(yǎng)方案中，組合課程結(jié)構(gòu)模塊，形成以專業(yè)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。關(guān)于高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育與高職專業(yè)教育體系融合的途徑，主要從以下六個(gè)方面進(jìn)行研究：1.教育理念的融合。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育理念融入高職專業(yè)教育體系中。正確認(rèn)識(shí)二者關(guān)系，去除傳統(tǒng)、單一的教育理念，樹(shù)立融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于專業(yè)教育中的全新教育理念。2.人才培養(yǎng)畫(huà)標(biāo)的融合。將高職專業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育目標(biāo)相融合。目前的高職專業(yè)教育體系中包含的人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)不出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的目標(biāo)，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的規(guī)范和持久開(kāi)展。因此，需要調(diào)整現(xiàn)行高職專業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的目標(biāo)融入到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中。人才培養(yǎng)目標(biāo)明確、定位合理，便于引導(dǎo)高職專業(yè)教育體系中各項(xiàng)教育活動(dòng)的統(tǒng)一開(kāi)展。3.課程體系的融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)置應(yīng)與具體專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)課程體系設(shè)置緊密結(jié)合起來(lái)。在具體的課程教學(xué)中，通過(guò)專題教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)等多種形式和手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)理論課模塊和實(shí)踐課模塊、課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)相結(jié)合，規(guī)范、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將其融入到專業(yè)課程體系中。4.教學(xué)內(nèi)容的融合。在原有的教學(xué)內(nèi)容上，要注重專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，在理論教學(xué)中，要注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置上，可以設(shè)置專家講座、第二課堂等，學(xué)習(xí)年限上可以推行彈性制，為在工學(xué)結(jié)合和創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供方便條件。要善于利用校企合作、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等模式實(shí)施教學(xué)，注重校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)與實(shí)際創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的一致性，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。5.考核方案的制訂和完善?？己朔桨赴▽?duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)效果的考核和教師相關(guān)工作量的考核。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式靈活多樣、模擬演練和實(shí)踐環(huán)節(jié)多、難以統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、難以量化等，制定考核評(píng)價(jià)方案要靈活、恰當(dāng)，一切以學(xué)生的素質(zhì)提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，采用能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系?？己诉^(guò)程要融入高職專業(yè)教育體系中，并體現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中。6.師資及教學(xué)管理保障。在師資保障方面，要鼓勵(lì)專任教師下企業(yè)鍛煉，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠進(jìn)課堂。在教師資源建設(shè)方面，要從專任和外聘兩方面進(jìn)行管理，但是以校內(nèi)師資為主、校外師資為輔。校外師資主要是聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)校給學(xué)生作專題講座，對(duì)模擬創(chuàng)業(yè)演練活動(dòng)給予相應(yīng)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。在師資保障的同時(shí)，學(xué)校在教學(xué)管理等方面要加以保障，制定、完善相關(guān)的教學(xué)管理規(guī)章制度。綜上所述，加強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育，必須將其融人整體教育體系中，二者相互影響與補(bǔ)充，只有二者相融合，才能獲得完整的人才培養(yǎng)途徑和管理機(jī)制的操作程序，從而為我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式開(kāi)拓一條全新之路，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量的提高。中職影視制作課程是一門(mén)專業(yè)類課程，涉及視頻制作軟件的使用、視頻素材的采集等現(xiàn)代化的應(yīng)用技術(shù)，因此在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有所差異，使這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容更加容易被學(xué)生接受，并且使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)真正獲得有實(shí)用價(jià)值的技能。因此，創(chuàng)客教育理念的引入恰到好處地解決了這一問(wèn)題。它不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，同時(shí)在形式上也十分契合教育信息化的趨勢(shì)，以面向未來(lái)的思維方式在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中發(fā)揮價(jià)值，為學(xué)生綜合能力的提高提供了切實(shí)有效的幫助。一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的建立創(chuàng)客教育在形式上的明顯特征就是項(xiàng)目式的教學(xué)方式，將課堂教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目活動(dòng)，弱化教師的地位，突顯學(xué)生的主體性，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中以獨(dú)立自主的姿態(tài)去進(jìn)行知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，從整體上提高綜合素質(zhì)。因此，在創(chuàng)客教育背景下，中職影視制作課程的教學(xué)應(yīng)先建立起成熟的項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式。首先，面向?qū)W生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)模式的過(guò)渡，而不是硬性的轉(zhuǎn)變。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師可以在日常教學(xué)中漸漸地突顯學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，自己獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，為適應(yīng)新型的學(xué)習(xí)模式打下基礎(chǔ)。其次，針對(duì)影視制作課程的具體教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)積極地進(jìn)行項(xiàng)目式的轉(zhuǎn)化，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容，一來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，二來(lái)培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中，雖然項(xiàng)目活動(dòng)的內(nèi)容和流程與市場(chǎng)上比較成熟的創(chuàng)客課程相比還有一定差距，但在課堂中教學(xué)中會(huì)營(yíng)造出理想的教學(xué)氛圍，學(xué)生會(huì)以全新的態(tài)度和眼光去面對(duì)影視制作課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)工作的進(jìn)一步開(kāi)展是十分有幫助的。二、創(chuàng)客空間的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)客空間的創(chuàng)設(shè)是創(chuàng)客教育的必要環(huán)節(jié)，指的是在學(xué)校中建立一個(gè)供學(xué)生們自主交流與學(xué)習(xí)的空間，其中配備相應(yīng)的硬件設(shè)施，類似于工作室，學(xué)生可以在其中進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和交流，同時(shí)還可以將自己的創(chuàng)新成果付諸實(shí)際。中職教學(xué)工作面向的是不同專業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)的是實(shí)用型人才，因此創(chuàng)客空間的創(chuàng)設(shè)更是極其必要的。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)創(chuàng)客教育在中職教學(xué)中的開(kāi)展給予足夠的重視，認(rèn)識(shí)到中職專業(yè)型人才在社會(huì)發(fā)展和相關(guān)工作崗位中的重要性，進(jìn)而對(duì)教學(xué)工作提供強(qiáng)有力的支持。比較關(guān)鍵的是經(jīng)費(fèi)支持與教學(xué)資源上的支持，幫助教師和學(xué)生在創(chuàng)客空間的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中能夠克服一定的物質(zhì)障礙，盡可能地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。其次，創(chuàng)客空間的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)行需要學(xué)校教學(xué)環(huán)境的支持，不僅體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境上，同時(shí)也體現(xiàn)在精神環(huán)境上。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)從根本上明確創(chuàng)客教育的理念和培養(yǎng)方式，并在心里對(duì)其有所認(rèn)同，然后調(diào)整自己的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，盡快融入創(chuàng)客教育環(huán)境中去。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠在創(chuàng)客空間的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中出謀劃策，提供自己的想法，同時(shí)在空間運(yùn)行期間也能對(duì)這一資源進(jìn)行合理使用，真正發(fā)揮它的價(jià)值并從中獲得有效的幫助。三、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)創(chuàng)客教育的一個(gè)重要培養(yǎng)方向是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就是弱化傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的重視，轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)和支持學(xué)生對(duì)既有的知識(shí)內(nèi)容和技能手段進(jìn)行創(chuàng)新式的探索和開(kāi)辟，保證他們能在未來(lái)的社會(huì)工作中更好地發(fā)揮價(jià)值，在專業(yè)領(lǐng)域中做出更大的貢獻(xiàn)。首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)影視制作工作領(lǐng)域中出現(xiàn)的一些問(wèn)題和具體實(shí)例進(jìn)行廣泛攝取和了解，以此為項(xiàng)目?jī)?nèi)容讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行解決，一方面鍛煉他們解決問(wèn)題的能力，另一方面啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量不進(jìn)行干涉，尊重學(xué)生的主體性，同時(shí)弱化教材與教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生思維中的影響，幫助他們突破傳統(tǒng)思維定式，勇敢地探索與嘗試。其次，面向?qū)W生們未來(lái)可能會(huì)進(jìn)行的工作，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生突破專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的限制，積極涉獵其他學(xué)科知識(shí)，針對(duì)具體問(wèn)題去進(jìn)行多元知識(shí)的運(yùn)用和分析，以綜合性的能力去處理和解決問(wèn)題，不局限于某一領(lǐng)域。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思路會(huì)得到發(fā)散，在思考過(guò)程中會(huì)自然地產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，是十分值得提倡的。綜上所述，在創(chuàng)客教育背景下，中職影視制作課程教學(xué)方法需要進(jìn)行系統(tǒng)化地調(diào)整，集中面向項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式、創(chuàng)客空間、創(chuàng)新思維三個(gè)方面去進(jìn)行改良，幫助學(xué)生以嶄新的姿態(tài)去進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，從綜合性的角度去提升個(gè)人價(jià)值。影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知1豬的生產(chǎn)中國(guó)養(yǎng)豬生產(chǎn)的展望豬的生產(chǎn)2影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率課件3影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率課件4影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率課件5影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率課件6豬肉產(chǎn)量圖10000坦7500嘲50025m01962197198219922002一世界26054062中國(guó)1787301272264350A角豬肉產(chǎn)量圖7二、提高我國(guó)養(yǎng)豬生產(chǎn)水平措施1轉(zhuǎn)變觀念:高效生產(chǎn)(1)大力推廣普及養(yǎng)豬科學(xué)技術(shù)科研、推廣、生產(chǎn)三者要協(xié)調(diào)(2)提高單產(chǎn)水平隨著科學(xué)的發(fā)展,人們總結(jié)出要提高產(chǎn)品率,必須依靠提高每頭家畜的單產(chǎn)來(lái)達(dá)到增產(chǎn)的目的(3)提高豬的飼料轉(zhuǎn)化率科學(xué)的全價(jià)平衡日糧提高品種質(zhì)量加強(qiáng)疫病防治A角二、提高我國(guó)養(yǎng)豬生產(chǎn)水平措施82.優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)要求豬肉中的營(yíng)養(yǎng)成分最大限度地符合人們的營(yíng)養(yǎng)需要和健康甚至符合中國(guó)傳統(tǒng)烹飪文化要求,具有良好的質(zhì)地和誘人的感官性能3.安全生產(chǎn)4.建立健全具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化養(yǎng)豬業(yè)生產(chǎn)體系現(xiàn)代化:GDP人文指標(biāo)資源指標(biāo)環(huán)境指標(biāo)綠色貿(mào)易壁壘→動(dòng)物福利壁壘防養(yǎng)并舉強(qiáng)化養(yǎng)重于防A角2.優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)9三、中國(guó)養(yǎng)豬業(yè)的可持續(xù)發(fā)展1.中國(guó)養(yǎng)豬發(fā)展的目標(biāo)面對(duì)日前增加的人口和資源枯竭的嚴(yán)峻形勢(shì)中國(guó)養(yǎng)豬發(fā)展的目標(biāo)是:堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展策略,提倡人、動(dòng)物、自然的協(xié)調(diào)發(fā)展,進(jìn)行適度有序的養(yǎng)豬生產(chǎn)。把豬肉生產(chǎn)作為一種現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)來(lái)辦。A角三、中國(guó)養(yǎng)豬業(yè)的可持續(xù)發(fā)展102.中國(guó)養(yǎng)豬數(shù)量要進(jìn)入一個(gè)穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期隨著我國(guó)人口的增長(zhǎng),養(yǎng)豬數(shù)量要增長(zhǎng),但不能太多。全國(guó)生豬年出欄數(shù)應(yīng)控制在6.3億頭以內(nèi)(2002年為5.76億頭)如以出欄率135%計(jì)算,(2002年為124%)生豬年末存欄數(shù)控制在4.67億頭左右,(2002年為4.64億頭),出欄肉豬數(shù)與上年母豬數(shù)之比為16:1(2001年是13.28:1)全國(guó)母豬數(shù)量應(yīng)控制在3938萬(wàn)頭左右(2001年為4340萬(wàn)頭)比2001年減少402萬(wàn)頭左右。要通過(guò)科學(xué)技術(shù),提高母豬的年產(chǎn)仔數(shù)和肉豬出欄數(shù),從而減少能繁母豬數(shù)。A角2.中國(guó)養(yǎng)豬數(shù)量要進(jìn)入一個(gè)穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期11影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率課件12影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率課件13影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率課件14影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率課件15影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率課件16影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率課件17影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率課件18影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率課件1931、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里20影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。豬的生產(chǎn)中國(guó)養(yǎng)豬生產(chǎn)的展望學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)2.掌握提高我國(guó)養(yǎng)豬生產(chǎn)水平措施3.了解中國(guó)養(yǎng)豬業(yè)的可持續(xù)發(fā)展A角一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育與我國(guó)高職專業(yè)教育體系存在失衡的問(wèn)題2010年5月，教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)中要求，高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融人人才培養(yǎng)全過(guò)程；要以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！兑庖?jiàn)》精神表明，高等職業(yè)技術(shù)教育的根本不只是“找飯碗教育”，更應(yīng)該是“造飯碗教育”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素必須被包含在當(dāng)代高職教育體系中，目前我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力。近年來(lái)，大學(xué)生面臨著日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，這種現(xiàn)象已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，究其原因是高職傳統(tǒng)專業(yè)教育體系與市場(chǎng)需求脫節(jié)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的重要性已經(jīng)突顯出來(lái)。然而，目前關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的理論研究往往都是撇開(kāi)高職專業(yè)教育體系，將其獨(dú)立于高職專業(yè)教育體系之外單獨(dú)研究，往往局限于單一的、獨(dú)立的操作層面和技能層面，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育與專業(yè)教育和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育認(rèn)識(shí)和理解上產(chǎn)生誤區(qū)，似乎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育理應(yīng)獨(dú)立于專業(yè)教育體系之外，與其關(guān)系不大。這種誤解容易導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中二者自成一體、相互沖突，并削弱各自的教學(xué)效果，失去整體效應(yīng)。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是20世紀(jì)80年代初期西方國(guó)家提出的一種全新的教育理念，它把培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力、并具有開(kāi)拓精神的人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，將研究、教育、商業(yè)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，通過(guò)研究、模擬演練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，為從事商業(yè)、企業(yè)活動(dòng)和就業(yè)做準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念已經(jīng)融人西方教育體系中，很多成功案例已經(jīng)在世界范圍內(nèi)推廣和發(fā)展，其教育模式已非常完善和規(guī)范。在我國(guó)，高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很多都是流于表面形式，因?yàn)槟繕?biāo)不明確、急功近利的思想比較嚴(yán)重，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果不理想。以浙江省為例，我們通過(guò)文獻(xiàn)檢索、實(shí)地考察等手段了解到目前現(xiàn)狀如下：1.對(duì)浙江省內(nèi)30多所高職院校調(diào)研，目前開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的有40％左右，其中以公共選修課形式開(kāi)設(shè)的占91.1％，作為專業(yè)課組成部分的僅占8.9％，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程主要有創(chuàng)業(yè)講座、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、淘寶創(chuàng)業(yè)等。2.大多數(shù)教育工作者也缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的正確認(rèn)識(shí)，以至于把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)單地理解為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)。目前，浙江省內(nèi)擁有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的高職院校有20多所，有上百家高職學(xué)生注冊(cè)公司，但總體情況都是創(chuàng)新教育歸團(tuán)委管理，創(chuàng)業(yè)教育一般由招生就業(yè)處負(fù)責(zé)，相互之間缺乏有效溝通，共享資源機(jī)制沒(méi)有完全建立。研究完國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)后，全面分析高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)主要存在三個(gè)問(wèn)題：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育與傳統(tǒng)高職專業(yè)教育體系互相割裂、缺乏有機(jī)聯(lián)系；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與高職專業(yè)教育體系中的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之間沒(méi)有優(yōu)化；三是高職教育體系中的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐沒(méi)有結(jié)合等。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育與高職專業(yè)教育體系相融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育在我國(guó)高職專業(yè)教育體系中占有重要地位，要把二者融合為一體，我們需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育分解落實(shí)到高職專業(yè)教育體系具體的人才培養(yǎng)方案中，組合課程結(jié)構(gòu)模塊，形成以專業(yè)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。關(guān)于高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育與高職專業(yè)教育體系融合的途徑，主要從以下六個(gè)方面進(jìn)行研究：1.教育理念的融合。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育理念融入高職專業(yè)教育體系中。正確認(rèn)識(shí)二者關(guān)系，去除傳統(tǒng)、單一的教育理念，樹(shù)立融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于專業(yè)教育中的全新教育理念。2.人才培養(yǎng)畫(huà)標(biāo)的融合。將高職專業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育目標(biāo)相融合。目前的高職專業(yè)教育體系中包含的人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)不出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的目標(biāo)，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的規(guī)范和持久開(kāi)展。因此，需要調(diào)整現(xiàn)行高職專業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的目標(biāo)融入到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中。人才培養(yǎng)目標(biāo)明確、定位合理，便于引導(dǎo)高職專業(yè)教育體系中各項(xiàng)教育活動(dòng)的統(tǒng)一開(kāi)展。3.課程體系的融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)置應(yīng)與具體專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)課程體系設(shè)置緊密結(jié)合起來(lái)。在具體的課程教學(xué)中，通過(guò)專題教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)等多種形式和手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)理論課模塊和實(shí)踐課模塊、課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)相結(jié)合，規(guī)范、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將其融入到專業(yè)課程體系中。4.教學(xué)內(nèi)容的融合。在原有的教學(xué)內(nèi)容上，要注重專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，在理論教學(xué)中，要注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置上，可以設(shè)置專家講座、第二課堂等，學(xué)習(xí)年限上可以推行彈性制，為在工學(xué)結(jié)合和創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供方便條件。要善于利用校企合作、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等模式實(shí)施教學(xué)，注重校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)與實(shí)際創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的一致性，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。5.考核方案的制訂和完善?？己朔桨赴▽?duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)效果的考核和教師相關(guān)工作量的考核。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式靈活多樣、模擬演練和實(shí)踐環(huán)節(jié)多、難以統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、難以量化等，制定考核評(píng)價(jià)方案要靈活、恰當(dāng)，一切以學(xué)生的素質(zhì)提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，采用能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系?？己诉^(guò)程要融入高職專業(yè)教育體系中，并體現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中。6.師資及教學(xué)管理保障。在師資保障方面，要鼓勵(lì)專任教師下企業(yè)鍛煉，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠進(jìn)課堂。在教師資源建設(shè)方面，要從專任和外聘兩方面進(jìn)行管理，但是以校內(nèi)師資為主、校外師資為輔。校外師資主要是聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)校給學(xué)生作專題講座，對(duì)模擬創(chuàng)業(yè)演練活動(dòng)給予相應(yīng)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。在師資保障的同時(shí)，學(xué)校在教學(xué)管理等方面要加以保障，制定、完善相關(guān)的教學(xué)管理規(guī)章制度。綜上所述，加強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育，必須將其融人整體教育體系中，二者相互影響與補(bǔ)充，只有二者相融合，才能獲得完整的人才培養(yǎng)途徑和管理機(jī)制的操作程序，從而為我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式開(kāi)拓一條全新之路，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量的提高。中職影視制作課程是一門(mén)專業(yè)類課程，涉及視頻制作軟件的使用、視頻素材的采集等現(xiàn)代化的應(yīng)用技術(shù)，因此在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有所差異，使這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容更加容易被學(xué)生接受，并且使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)真正獲得有實(shí)用價(jià)值的技能。因此，創(chuàng)客教育理念的引入恰到好處地解決了這一問(wèn)題。它不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，同時(shí)在形式上也十分契合教育信息化的趨勢(shì)，以面向未來(lái)的思維方式在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中發(fā)揮價(jià)值，為學(xué)生綜合能力的提高提供了切實(shí)有效的幫助。一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的建立創(chuàng)客教育在形式上的明顯特征就是項(xiàng)目式的教學(xué)方式，將課堂教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目活動(dòng)，弱化教師的地位，突顯學(xué)生的主體性，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中以獨(dú)立自主的姿態(tài)去進(jìn)行知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，從整體上提高綜合素質(zhì)。因此，在創(chuàng)客教育背景下，中職影視制作課程的教學(xué)應(yīng)先建立起成熟的項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式。首先，面向?qū)W生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)模式的過(guò)渡，而不是硬性的轉(zhuǎn)變。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師可以在日常教學(xué)中漸漸地突顯學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，自己獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，為適應(yīng)新型的學(xué)習(xí)模式打下基礎(chǔ)。其次，針對(duì)影視制作課程的具體教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)積極地進(jìn)行項(xiàng)目式的轉(zhuǎn)化，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容，一來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，二來(lái)培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中，雖然項(xiàng)目活動(dòng)的內(nèi)容和流程與市場(chǎng)上比較成熟的創(chuàng)客課程相比還有一定差距，但在課堂中教學(xué)中會(huì)營(yíng)造出理想的教學(xué)氛圍，學(xué)生會(huì)以全新的態(tài)度和眼光去面對(duì)影視制作課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)工作的進(jìn)一步開(kāi)展是十分有幫助的。二、創(chuàng)客空間的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)客空間的創(chuàng)設(shè)是創(chuàng)客教育的必要環(huán)節(jié)，指的是在學(xué)校中建立一個(gè)供學(xué)生們自主交流與學(xué)習(xí)的空間，其中配備相應(yīng)的硬件設(shè)施，類似于工作室，學(xué)生可以在其中進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和交流，同時(shí)還可以將自己的創(chuàng)新成果付諸實(shí)際。中職教學(xué)工作面向的是不同專業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)的是實(shí)用型人才，因此創(chuàng)客空間的創(chuàng)設(shè)更是極其必要的。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)創(chuàng)客教育在中職教學(xué)中的開(kāi)展給予足夠的重視，認(rèn)識(shí)到中職專業(yè)型人才在社會(huì)發(fā)展和相關(guān)工作崗位中的重要性，進(jìn)而對(duì)教學(xué)工作提供強(qiáng)有力的支持。比較關(guān)鍵的是經(jīng)費(fèi)支持與教學(xué)資源上的支持，幫助教師和學(xué)生在創(chuàng)客空間的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中能夠克服一定的物質(zhì)障礙，盡可能地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。其次，創(chuàng)客空間的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)行需要學(xué)校教學(xué)環(huán)境的支持，不僅體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境上，同時(shí)也體現(xiàn)在精神環(huán)境上。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)從根本上明確創(chuàng)客教育的理念和培養(yǎng)方式，并在心里對(duì)其有所認(rèn)同，然后調(diào)整自己的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，盡快融入創(chuàng)客教育環(huán)境中去。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠在創(chuàng)客空間的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中出謀劃策，提供自己的想法，同時(shí)在空間運(yùn)行期間也能對(duì)這一資源進(jìn)行合理使用，真正發(fā)揮它的價(jià)值并從中獲得有效的幫助。三、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)創(chuàng)客教育的一個(gè)重要培養(yǎng)方向是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就是弱化傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的重視，轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)和支持學(xué)生對(duì)既有的知識(shí)內(nèi)容和技能手段進(jìn)行創(chuàng)新式的探索和開(kāi)辟，保證他們能在未來(lái)的社會(huì)工作中更好地發(fā)揮價(jià)值，在專業(yè)領(lǐng)域中做出更大的貢獻(xiàn)。首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)影視制作工作領(lǐng)域中出現(xiàn)的一些問(wèn)題和具體實(shí)例進(jìn)行廣泛攝取和了解，以此為項(xiàng)目?jī)?nèi)容讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行解決，一方面鍛煉他們解決問(wèn)題的能力，另一方面啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量不進(jìn)行干涉，尊重學(xué)生的主體性，同時(shí)弱化教材與教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生思維中的影響，幫助他們突破傳統(tǒng)思維定式，勇敢地探索與嘗試。其次，面向?qū)W生們未來(lái)可能會(huì)進(jìn)行的工作，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生突破專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的限制，積極涉獵其他學(xué)科知識(shí)，針對(duì)具體問(wèn)題去進(jìn)行多元知識(shí)的運(yùn)用和分析，以綜合性的能力去處理和解決問(wèn)題，不局限于某一領(lǐng)域。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思路會(huì)得到發(fā)散，在思考過(guò)程中會(huì)自然地產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，是十分值得提倡的。綜上所述，在創(chuàng)客教育背景下，中職影視制作課程教學(xué)方法需要進(jìn)行系統(tǒng)化地調(diào)整，集中面向項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式、創(chuàng)客空間、創(chuàng)新思維三個(gè)方面去進(jìn)行改良，幫助學(xué)生以嶄新的姿態(tài)去進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，從綜合性的角度去提升個(gè)人價(jià)值。影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知21豬的生產(chǎn)中國(guó)養(yǎng)豬生產(chǎn)的展望豬的生產(chǎn)22影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率課件23影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率課件24影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率課件25影響?zhàn)B豬生產(chǎn)水平重要指標(biāo)出欄率課件26豬肉產(chǎn)量圖10000坦7500嘲500