抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件

抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。抹灰類墻體飾面構(gòu)造和貼面類墻體飾面構(gòu)造2練類你飾面陀造抹灰類飾面:加色或不加色水泥砂漿或水泥石灰漿、混合砂漿石膏砂漿、水泥石渣漿等做成的各種飾面抹灰層。優(yōu)點(diǎn):取材易、施工方便、技術(shù)要求低、造價(jià)低、與墻體粘結(jié)力強(qiáng)、保護(hù)墻體缺點(diǎn):多數(shù)手工操作、濕作業(yè)量大、勞動(dòng)強(qiáng)度高、年久易龜裂、粉化、剝落。中低檔近年來，隨著新課程改革的強(qiáng)勁東風(fēng)不斷深入，給農(nóng)村化學(xué)課堂教學(xué)改革帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。下面我就農(nóng)村化學(xué)課堂教學(xué)面臨的問題和新形勢(shì)下農(nóng)村化學(xué)教學(xué)努力的方向談一些自己的見解。一、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)存在的不足1.化學(xué)教學(xué)目標(biāo)陳舊新課程改革雖然進(jìn)行了幾年，但由于農(nóng)村化學(xué)施教者自身綜合素質(zhì)的局限性，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生長(zhǎng)期淹沒在本本主義的汪洋大海中，長(zhǎng)期的權(quán)威式、“滿堂灌”式的教學(xué)方式徹底阻礙、扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.教學(xué)方法落后農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中還存在“悶課”現(xiàn)象。許多教師主要采用“注入式”教學(xué)方法，使得課堂氣氛異常沉悶，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，抑制了學(xué)生思維的發(fā)展。3.教學(xué)資源利用意識(shí)缺乏相對(duì)城區(qū)學(xué)校而言，農(nóng)村學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)驗(yàn)儀器等方面還比較缺乏，這在一定程度上抑制了農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的革新。但農(nóng)村也具有城區(qū)學(xué)校沒有的獨(dú)特化學(xué)教學(xué)資源。二、新課程改革對(duì)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的要求隨著新課程改革的不斷深化發(fā)展，新課改對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改變。1.教師應(yīng)該重新審視學(xué)生農(nóng)村教育質(zhì)量一直以來都是較薄弱的，學(xué)生的整體素質(zhì)都比較低，所以，在許多教師看來，采用“滿堂灌”的教學(xué)方式理所當(dāng)然。但我們應(yīng)當(dāng)看到，農(nóng)村學(xué)生也是在不斷發(fā)展中的，我們不應(yīng)該用陳舊的目光看待現(xiàn)代的農(nóng)村學(xué)生，關(guān)鍵在于我們應(yīng)采用什么教學(xué)方法挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生真正成為一個(gè)獨(dú)特的農(nóng)村學(xué)生。2.教師應(yīng)該改變陳舊的教學(xué)模式讓學(xué)生在封閉性的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)性不能得到充分發(fā)展。新課程改革應(yīng)該采用具有獨(dú)特性的新教學(xué)模式。教學(xué)過程中應(yīng)改變以往以書本知識(shí)為本位、以教師為本位、以教案為本位的課堂教學(xué)模式。新課程改革要求教師在教學(xué)過程中注重師生交流、積極互動(dòng)、關(guān)注個(gè)體差異，使每一位學(xué)生都有長(zhǎng)足的發(fā)展。3.新課程改革改變教師的定位問題傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的獨(dú)裁者，是知識(shí)的占有者，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生沒有一點(diǎn)自主權(quán)，這樣的教學(xué)阻礙了學(xué)生智力的發(fā)展。新課程要求教師是學(xué)生的促進(jìn)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。三、農(nóng)村中學(xué)怎樣實(shí)施化學(xué)課堂教學(xué)1.課堂上讓學(xué)生真正動(dòng)起來化學(xué)是一門自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要手段。所以，農(nóng)村化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一重要手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上多一點(diǎn)師生交流，少一點(diǎn)教師獨(dú)講；學(xué)生多一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究，教師少一點(diǎn)演示。2.課堂教學(xué)中應(yīng)該做到因材施教農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)水平一般較低，所以，農(nóng)村化學(xué)教師在課堂教學(xué)中更應(yīng)該做到有的放矢，教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性；多培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，多讓學(xué)生提出質(zhì)疑，進(jìn)行交流、合作，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能，培養(yǎng)每一位學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。3.充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該看到，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和課程改革的不斷深化，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備有了很大的改觀，我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。除了上課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示外，改變化學(xué)儀器不足的一個(gè)好辦法是開展第二課堂活動(dòng)――開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生分批自由進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，充分利用第二課堂的時(shí)間開展興趣小組活動(dòng)。這樣不但能滿足不同層次學(xué)生的需要，而且會(huì)讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。新課程改革在不斷深化的進(jìn)程中，農(nóng)村化學(xué)課堂教學(xué)勢(shì)必隨著時(shí)代的步伐走進(jìn)新課程，而在此過程中農(nóng)村化學(xué)教學(xué)必須克服自身的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)本地教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，使農(nóng)村化學(xué)課堂教學(xué)真正走進(jìn)新課程，散發(fā)出新的生命力。基金項(xiàng)目：重慶市教育規(guī)劃課題“依法治國背景下構(gòu)建醫(yī)學(xué)生‘四位一體執(zhí)’業(yè)法治思維模式的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：2017-GX-453）研究成果。在對(duì)醫(yī)學(xué)生執(zhí)業(yè)法律素質(zhì)的培養(yǎng)過程中有多種教學(xué)法可以使用，筆者從事醫(yī)學(xué)生法制教育多年，認(rèn)為“有理”、“有情”、“有趣”、“有序”、“有用”的“五有”教學(xué)法在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生發(fā)現(xiàn)法律問題、分析法律問題和解決法律問題的能力方面效果最好，有利于達(dá)到醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)的目標(biāo)。一、有理有理，即有法理，也就是學(xué)習(xí)相關(guān)的法理基礎(chǔ)知識(shí)。有人認(rèn)為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的法律素養(yǎng)不需要進(jìn)行法學(xué)理論學(xué)習(xí)，原因在于法學(xué)理論相較于其他部門實(shí)體法難學(xué)的多，學(xué)習(xí)的難度大，收效甚微，加之醫(yī)學(xué)院校法學(xué)專業(yè)人才缺乏，所以形成了上述觀點(diǎn)。恩格斯說過：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維”。筆者從事相關(guān)衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)多年，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)與其專業(yè)相關(guān)部門法時(shí)，涉及到的法學(xué)理論很難懂，法學(xué)理論基礎(chǔ)的缺失導(dǎo)致其他衛(wèi)生部門法律知識(shí)無法學(xué)懂的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。法學(xué)理論知識(shí)學(xué)起來是有一定的難度，但學(xué)習(xí)它的價(jià)值卻在于給其他部門法的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好法學(xué)理論知識(shí)具有事半功倍的效果。博登海默說過，如果一個(gè)人不具備相關(guān)的政治理論知識(shí)，更不了解政府的結(jié)構(gòu)與作用，那么他在處理與憲法或者公法有關(guān)的法律問題時(shí)就不會(huì)游刃有余。如果他還不具備經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論基?A知識(shí)，那么他勢(shì)必?zé)o法解決許多與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的法律問題。如果他又缺乏與哲學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，那么他就有可能無法理解甚至無法處理與法理學(xué)和法學(xué)理論一般問題。法學(xué)理論最關(guān)注法律思維，有意識(shí)地指導(dǎo)部門法的發(fā)展。法律思維又是行為人的直接精神指南?？梢姡t(yī)學(xué)生學(xué)好法學(xué)理論的意義重大，在醫(yī)患關(guān)系不斷惡化的今天，作為新時(shí)代的醫(yī)學(xué)生，在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中要遇到很多的法律問題，要切實(shí)解決這些問題就離不開相關(guān)法學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就要求代課教師注意傳授相關(guān)的法學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)其相關(guān)法律思維，使其學(xué)會(huì)分析相關(guān)執(zhí)業(yè)法律問題和解決基礎(chǔ)的法律問題。二、有情有情，即有案情。在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的法律素養(yǎng)的過程中，案例教學(xué)的引入顯得異常重要。原因在于醫(yī)學(xué)生大都沒有相應(yīng)法律基礎(chǔ)知識(shí)，枯燥乏味的法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)他們很少感興趣，符合學(xué)生實(shí)際情況的案例引入在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的法律素養(yǎng)方面將會(huì)有事半功倍的效果。例如在講到患者隱私權(quán)的時(shí)候我們引入的一個(gè)案例：即將結(jié)婚的一對(duì)戀人到醫(yī)院做婚檢，經(jīng)院方再三仔細(xì)檢查確定男方患有梅毒，由此醫(yī)院建議男方先行治療，痊愈后再結(jié)婚。但男方焦慮不安，擔(dān)心自己相戀多年的女友得知真相后會(huì)不與其結(jié)婚，并認(rèn)為這是患者的隱私權(quán)，醫(yī)院不應(yīng)當(dāng)把自己的隱私公之于眾（告訴自己的未婚妻）要求醫(yī)院為其保密?？墒亲鳛槲椿槠夼綀?jiān)持要院方告知其男方的檢查結(jié)果，并認(rèn)為自己有知情的權(quán)利。醫(yī)院進(jìn)退維谷，后經(jīng)研究和女方的再三堅(jiān)持下，院方將男方檢查結(jié)果告訴給了女方，男女遂分手。后男方找到醫(yī)院要求賠償。本案中院方是否侵犯了患者的隱私權(quán)成為案件的焦點(diǎn)。這是一個(gè)生活中的典型案例，內(nèi)容設(shè)計(jì)又符合醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生分析案例的積極性起到了很大的作用，從而達(dá)到教師設(shè)計(jì)此案例的教學(xué)目的。當(dāng)然在調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也要注意保證案例的優(yōu)質(zhì)性，要做到這點(diǎn)就需要對(duì)目標(biāo)案例進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，一方面盡量選取生活中的真實(shí)案例，另一方面就要對(duì)案例的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的整合與提煉。實(shí)踐告訴我們短小精悍的案例更能激發(fā)學(xué)生的探討性趣。最后，在案例庫的豐富環(huán)節(jié)上，代課老師要結(jié)合新出臺(tái)的衛(wèi)生法律法規(guī)，適時(shí)更新案例庫。比如，現(xiàn)下的熱點(diǎn)話題醫(yī)患關(guān)系相關(guān)的案例就很多，代課老師可以從中適當(dāng)選擇予以應(yīng)用?？傊盖橛懻撨@種教學(xué)方式走進(jìn)課堂，有利于生動(dòng)課堂，調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間的相互交流探究，和諧民主的互動(dòng)方式容易產(chǎn)生一種平等和愉悅感，從而使理論緊密聯(lián)系實(shí)際進(jìn)而解決各項(xiàng)難懂的法律問題，使法律課更生動(dòng)、更有效。三、有趣有趣，即有趣味。興趣是最好的老師，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣是一門學(xué)問。在實(shí)踐教學(xué)中作為醫(yī)學(xué)生其法學(xué)理論基礎(chǔ)較為薄弱，但是相關(guān)衛(wèi)生法規(guī)理論、法律條款、法律概念學(xué)起來又枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求授課老師講究授課的方法，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如有了生動(dòng)典型的案例，但是沒有生動(dòng)幽默吸睛的敘述案例方法也是起不到相應(yīng)效果的。筆者常用的方法是，在教學(xué)環(huán)節(jié)中除了要選取典型易懂吸引眼球的案例外，還要注意材料的趣味性，盡量選取醫(yī)學(xué)生有興趣的與醫(yī)學(xué)專業(yè)有關(guān)的熱點(diǎn)案例，讓醫(yī)學(xué)生感覺到這些材料的真實(shí)性才能最大程上調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣。例如在講授《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》時(shí)，我們就節(jié)選了震驚全國的“溫嶺殺醫(yī)案”，大量精選的圖片和視頻資料基本上還原了此案例的始末。之后，師生在一起分析此案件：一是主犯連某某侵害了醫(yī)生的哪些合法權(quán)益？作為醫(yī)學(xué)生以后在執(zhí)業(yè)過程中應(yīng)該如何避免此類風(fēng)險(xiǎn)？二是作為患者連某某的合法權(quán)利有哪些？作為醫(yī)生應(yīng)該尊重患者的哪些合法權(quán)益？三是分析本案件對(duì)醫(yī)患關(guān)系的影響有哪些？四是經(jīng)過分析此類案件起有哪些？社會(huì)影響又是什么？這樣就逐步把案件所涉及的問題由簡(jiǎn)到繁進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)再挖掘案情背后深層的意義。諸如此類社會(huì)影響巨大、觸目驚心的案例可以極大的調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使醫(yī)學(xué)生形成自發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，使其從醫(yī)生和患者的角度進(jìn)一步去思考和諧醫(yī)患關(guān)系的方法?？梢哉f恰當(dāng)有趣的案例分析可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其學(xué)習(xí)狀態(tài)有慵懶潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)化為積極活躍狀態(tài)，總之，方法得當(dāng)?shù)陌咐治龇椒ㄊ情_啟醫(yī)學(xué)生法律學(xué)習(xí)興趣的珍貴鑰匙。四、有序有序，即講程序。在醫(yī)學(xué)生的法律素質(zhì)培養(yǎng)中程序法與實(shí)體法具有同等重要的地位。在衛(wèi)生行政執(zhí)法與衛(wèi)生行政救濟(jì)中講執(zhí)法程序和相應(yīng)的救濟(jì)程序就顯得格外有現(xiàn)實(shí)意?x。例如衛(wèi)生行政許可程序就是如此，《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》明確規(guī)定要申請(qǐng)合法執(zhí)業(yè)必須具備以下程序：一是取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師證書。二是擁有相關(guān)資質(zhì)后還要在同一專業(yè)從事5年以上的臨床工作。三是其他情況的兜底條款。按照原衛(wèi)生部頒布的《衛(wèi)生行政許可管理辦法》相關(guān)規(guī)定：衛(wèi)生行政許可的程序又分為申請(qǐng)和受理（此環(huán)節(jié)意在告知申請(qǐng)人如何準(zhǔn)備相關(guān)材料和衛(wèi)生行政機(jī)關(guān)的相關(guān)義務(wù)）、審查和決定（衛(wèi)生行政機(jī)關(guān)的權(quán)利和義務(wù)）、聽證（涉及到重大公共利益和第三人利益的情況）、變更和延續(xù)（衛(wèi)生行政許可延續(xù)的時(shí)間要求）。又例如在講解衛(wèi)生行政處罰的四個(gè)程序中（簡(jiǎn)易程序、一般程序、聽證程序、執(zhí)行程序），我們重點(diǎn)講解一般程序的六個(gè)步驟的相關(guān)要求?？傊?，要讓醫(yī)學(xué)生明白程序是衛(wèi)生行政機(jī)關(guān)做出處罰的方式、步驟以及產(chǎn)生這些方式、步驟的時(shí)間和順序的過程。只有程序正義才能保障實(shí)體正義。畢竟程序正義是看得見的正義，沒有程序正義就無法保證實(shí)體的正義。最后，還要讓醫(yī)學(xué)生明白在法律的實(shí)施過程中其實(shí)就是程序法與實(shí)體法的統(tǒng)一過程。公民、法人和其他組織的合法權(quán)益只有通過法定程序才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。國家權(quán)力也必須是在法定的程序內(nèi)的運(yùn)行才能最終落實(shí)到被執(zhí)行者身上。五、有用有用，即實(shí)用性。在醫(yī)學(xué)生的法律素質(zhì)培養(yǎng)中要兼顧法律的實(shí)用性。當(dāng)然此處的實(shí)用性與“法律工具論”有本質(zhì)的區(qū)別。馬克思指出：“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實(shí)踐中以及對(duì)這個(gè)實(shí)踐的理解中得到合理的解決?！狈稍诒举|(zhì)上具有實(shí)踐性，這種實(shí)踐性也要體現(xiàn)在對(duì)醫(yī)學(xué)生的法律素質(zhì)的培養(yǎng)中。醫(yī)學(xué)生通過對(duì)執(zhí)業(yè)法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)就可以最直接、最及時(shí)、最有效地解決執(zhí)業(yè)過程中的實(shí)踐問題的。這就要求醫(yī)學(xué)生除了應(yīng)具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要具備基本的執(zhí)業(yè)法律基礎(chǔ)知識(shí)，這些法律基礎(chǔ)知識(shí)必須面向?qū)嵺`，以解決實(shí)際的問題為己任，決不能把執(zhí)業(yè)法律理論教條化和絕對(duì)化而束縛醫(yī)學(xué)生的執(zhí)業(yè)實(shí)踐。要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生善于從生活中的具體事例或案例出發(fā)進(jìn)行法律思考，提煉和檢驗(yàn)執(zhí)業(yè)法律基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)法律基礎(chǔ)知識(shí)與法律實(shí)踐的互動(dòng)。不可否認(rèn)，目前這種互動(dòng)做得不是很理想，這也是授課老師下一步要解決的問題。六、結(jié)語綜述，醫(yī)學(xué)院校的衛(wèi)生法規(guī)課堂上，教師要將法律基礎(chǔ)原理結(jié)合精選的案例以引人入勝（有趣）的方法傳授給醫(yī)學(xué)生，在講授過程中還要注意法律的程序性和實(shí)用性的有機(jī)結(jié)合。以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決法律問題的能力，從而達(dá)到相關(guān)人才培養(yǎng)目的。抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在1抹灰類墻體飾面構(gòu)造和貼面類墻體飾面構(gòu)造抹灰類墻體飾面構(gòu)造2抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件3抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件4抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件5抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件62抹區(qū)類奇你飾面絕造室外抹灰基本要求與材料:耐水、抗凍、耐腐蝕、抗風(fēng)化、經(jīng)得起機(jī)械碰撞,故采用強(qiáng)度和耐水型較好的水泥砂漿2、分塊與設(shè)縫縫寬2mm為宜,抹灰設(shè)縫的方式有凸線、嵌線、凹線(最常見)2抹區(qū)類奇你飾面絕造72抹四類你傷畫路造回線基層底層中層面層三角形木引條木引條木引條45°或6045°或60°45°或60°木引線(分格條)需采用優(yōu)質(zhì)木材粘貼并在水中浸透,兩側(cè)抹八字形素水泥漿,以45/60度為宜2抹四類你傷畫路造82如類你畫的造材料:較為柔軟的紙筋石灰做面層材料在抹灰前現(xiàn)在內(nèi)墻陽角、門洞轉(zhuǎn)角、柱子四角等處用強(qiáng)度較高的1:2水泥砂漿抹出或預(yù)埋角鋼做成護(hù)角。L1:1:4水泥石灰砂漿角鋼護(hù)角1:水泥砂漿2如類你畫的造92如類你畫的造的癌乳膠感飾面做是像2如類你畫的造102練類你飾面造。踐簡(jiǎn)面的造拉毛、甩毛、噴毛、搓毛拉毛:水泥拉毛、油漆拉毛(石膏拉毛、油拉毛)水泥拉毛:普通水泥、石膏灰、砂子小拉毛棕刷大拉毛鐵抹子石膏灰泥砂漿的抹灰厚度視拉毛基層長(zhǎng)度而定0.5:4水泥石灰砂漿兩遍打底灰刮素水泥漿一道1:0.5:1水泥石灰砂漿拉毛水泥拉毛構(gòu)造示意圖2練類你飾面造11抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件12抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件13抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件14抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件15抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件16抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件17抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件18抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件19抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件20抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件21抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件22抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件23抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件24抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件25抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件26抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件27抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件28抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件29抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件30抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件31抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件32抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件33抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件34抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件35抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件36抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件37抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件38抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件39抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件40抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件41抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件42抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件43抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件44抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件45抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件466、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾47抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。抹灰類墻體飾面構(gòu)造和貼面類墻體飾面構(gòu)造2練類你飾面陀造抹灰類飾面:加色或不加色水泥砂漿或水泥石灰漿、混合砂漿石膏砂漿、水泥石渣漿等做成的各種飾面抹灰層。優(yōu)點(diǎn):取材易、施工方便、技術(shù)要求低、造價(jià)低、與墻體粘結(jié)力強(qiáng)、保護(hù)墻體缺點(diǎn):多數(shù)手工操作、濕作業(yè)量大、勞動(dòng)強(qiáng)度高、年久易龜裂、粉化、剝落。中低檔近年來，隨著新課程改革的強(qiáng)勁東風(fēng)不斷深入，給農(nóng)村化學(xué)課堂教學(xué)改革帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。下面我就農(nóng)村化學(xué)課堂教學(xué)面臨的問題和新形勢(shì)下農(nóng)村化學(xué)教學(xué)努力的方向談一些自己的見解。一、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)存在的不足1.化學(xué)教學(xué)目標(biāo)陳舊新課程改革雖然進(jìn)行了幾年，但由于農(nóng)村化學(xué)施教者自身綜合素質(zhì)的局限性，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生長(zhǎng)期淹沒在本本主義的汪洋大海中，長(zhǎng)期的權(quán)威式、“滿堂灌”式的教學(xué)方式徹底阻礙、扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.教學(xué)方法落后農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中還存在“悶課”現(xiàn)象。許多教師主要采用“注入式”教學(xué)方法，使得課堂氣氛異常沉悶，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，抑制了學(xué)生思維的發(fā)展。3.教學(xué)資源利用意識(shí)缺乏相對(duì)城區(qū)學(xué)校而言，農(nóng)村學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)驗(yàn)儀器等方面還比較缺乏，這在一定程度上抑制了農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的革新。但農(nóng)村也具有城區(qū)學(xué)校沒有的獨(dú)特化學(xué)教學(xué)資源。二、新課程改革對(duì)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的要求隨著新課程改革的不斷深化發(fā)展，新課改對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改變。1.教師應(yīng)該重新審視學(xué)生農(nóng)村教育質(zhì)量一直以來都是較薄弱的，學(xué)生的整體素質(zhì)都比較低，所以，在許多教師看來，采用“滿堂灌”的教學(xué)方式理所當(dāng)然。但我們應(yīng)當(dāng)看到，農(nóng)村學(xué)生也是在不斷發(fā)展中的，我們不應(yīng)該用陳舊的目光看待現(xiàn)代的農(nóng)村學(xué)生，關(guān)鍵在于我們應(yīng)采用什么教學(xué)方法挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生真正成為一個(gè)獨(dú)特的農(nóng)村學(xué)生。2.教師應(yīng)該改變陳舊的教學(xué)模式讓學(xué)生在封閉性的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)性不能得到充分發(fā)展。新課程改革應(yīng)該采用具有獨(dú)特性的新教學(xué)模式。教學(xué)過程中應(yīng)改變以往以書本知識(shí)為本位、以教師為本位、以教案為本位的課堂教學(xué)模式。新課程改革要求教師在教學(xué)過程中注重師生交流、積極互動(dòng)、關(guān)注個(gè)體差異，使每一位學(xué)生都有長(zhǎng)足的發(fā)展。3.新課程改革改變教師的定位問題傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的獨(dú)裁者，是知識(shí)的占有者，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生沒有一點(diǎn)自主權(quán)，這樣的教學(xué)阻礙了學(xué)生智力的發(fā)展。新課程要求教師是學(xué)生的促進(jìn)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。三、農(nóng)村中學(xué)怎樣實(shí)施化學(xué)課堂教學(xué)1.課堂上讓學(xué)生真正動(dòng)起來化學(xué)是一門自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要手段。所以，農(nóng)村化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一重要手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上多一點(diǎn)師生交流，少一點(diǎn)教師獨(dú)講；學(xué)生多一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究，教師少一點(diǎn)演示。2.課堂教學(xué)中應(yīng)該做到因材施教農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)水平一般較低，所以，農(nóng)村化學(xué)教師在課堂教學(xué)中更應(yīng)該做到有的放矢，教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性；多培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，多讓學(xué)生提出質(zhì)疑，進(jìn)行交流、合作，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能，培養(yǎng)每一位學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。3.充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該看到，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和課程改革的不斷深化，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備有了很大的改觀，我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。除了上課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示外，改變化學(xué)儀器不足的一個(gè)好辦法是開展第二課堂活動(dòng)――開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生分批自由進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，充分利用第二課堂的時(shí)間開展興趣小組活動(dòng)。這樣不但能滿足不同層次學(xué)生的需要，而且會(huì)讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。新課程改革在不斷深化的進(jìn)程中，農(nóng)村化學(xué)課堂教學(xué)勢(shì)必隨著時(shí)代的步伐走進(jìn)新課程，而在此過程中農(nóng)村化學(xué)教學(xué)必須克服自身的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)本地教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，使農(nóng)村化學(xué)課堂教學(xué)真正走進(jìn)新課程，散發(fā)出新的生命力?；痦?xiàng)目：重慶市教育規(guī)劃課題“依法治國背景下構(gòu)建醫(yī)學(xué)生‘四位一體執(zhí)’業(yè)法治思維模式的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：2017-GX-453）研究成果。在對(duì)醫(yī)學(xué)生執(zhí)業(yè)法律素質(zhì)的培養(yǎng)過程中有多種教學(xué)法可以使用，筆者從事醫(yī)學(xué)生法制教育多年，認(rèn)為“有理”、“有情”、“有趣”、“有序”、“有用”的“五有”教學(xué)法在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生發(fā)現(xiàn)法律問題、分析法律問題和解決法律問題的能力方面效果最好，有利于達(dá)到醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)的目標(biāo)。一、有理有理，即有法理，也就是學(xué)習(xí)相關(guān)的法理基礎(chǔ)知識(shí)。有人認(rèn)為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的法律素養(yǎng)不需要進(jìn)行法學(xué)理論學(xué)習(xí)，原因在于法學(xué)理論相較于其他部門實(shí)體法難學(xué)的多，學(xué)習(xí)的難度大，收效甚微，加之醫(yī)學(xué)院校法學(xué)專業(yè)人才缺乏，所以形成了上述觀點(diǎn)。恩格斯說過：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維”。筆者從事相關(guān)衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)多年，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)與其專業(yè)相關(guān)部門法時(shí)，涉及到的法學(xué)理論很難懂，法學(xué)理論基礎(chǔ)的缺失導(dǎo)致其他衛(wèi)生部門法律知識(shí)無法學(xué)懂的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。法學(xué)理論知識(shí)學(xué)起來是有一定的難度，但學(xué)習(xí)它的價(jià)值卻在于給其他部門法的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好法學(xué)理論知識(shí)具有事半功倍的效果。博登海默說過，如果一個(gè)人不具備相關(guān)的政治理論知識(shí)，更不了解政府的結(jié)構(gòu)與作用，那么他在處理與憲法或者公法有關(guān)的法律問題時(shí)就不會(huì)游刃有余。如果他還不具備經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論基?A知識(shí)，那么他勢(shì)必?zé)o法解決許多與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的法律問題。如果他又缺乏與哲學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，那么他就有可能無法理解甚至無法處理與法理學(xué)和法學(xué)理論一般問題。法學(xué)理論最關(guān)注法律思維，有意識(shí)地指導(dǎo)部門法的發(fā)展。法律思維又是行為人的直接精神指南?？梢?，醫(yī)學(xué)生學(xué)好法學(xué)理論的意義重大，在醫(yī)患關(guān)系不斷惡化的今天，作為新時(shí)代的醫(yī)學(xué)生，在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中要遇到很多的法律問題，要切實(shí)解決這些問題就離不開相關(guān)法學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就要求代課教師注意傳授相關(guān)的法學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)其相關(guān)法律思維，使其學(xué)會(huì)分析相關(guān)執(zhí)業(yè)法律問題和解決基礎(chǔ)的法律問題。二、有情有情，即有案情。在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的法律素養(yǎng)的過程中，案例教學(xué)的引入顯得異常重要。原因在于醫(yī)學(xué)生大都沒有相應(yīng)法律基礎(chǔ)知識(shí)，枯燥乏味的法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)他們很少感興趣，符合學(xué)生實(shí)際情況的案例引入在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的法律素養(yǎng)方面將會(huì)有事半功倍的效果。例如在講到患者隱私權(quán)的時(shí)候我們引入的一個(gè)案例：即將結(jié)婚的一對(duì)戀人到醫(yī)院做婚檢，經(jīng)院方再三仔細(xì)檢查確定男方患有梅毒，由此醫(yī)院建議男方先行治療，痊愈后再結(jié)婚。但男方焦慮不安，擔(dān)心自己相戀多年的女友得知真相后會(huì)不與其結(jié)婚，并認(rèn)為這是患者的隱私權(quán)，醫(yī)院不應(yīng)當(dāng)把自己的隱私公之于眾（告訴自己的未婚妻）要求醫(yī)院為其保密。可是作為未婚妻女方堅(jiān)持要院方告知其男方的檢查結(jié)果，并認(rèn)為自己有知情的權(quán)利。醫(yī)院進(jìn)退維谷，后經(jīng)研究和女方的再三堅(jiān)持下，院方將男方檢查結(jié)果告訴給了女方，男女遂分手。后男方找到醫(yī)院要求賠償。本案中院方是否侵犯了患者的隱私權(quán)成為案件的焦點(diǎn)。這是一個(gè)生活中的典型案例，內(nèi)容設(shè)計(jì)又符合醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生分析案例的積極性起到了很大的作用，從而達(dá)到教師設(shè)計(jì)此案例的教學(xué)目的。當(dāng)然在調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也要注意保證案例的優(yōu)質(zhì)性，要做到這點(diǎn)就需要對(duì)目標(biāo)案例進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，一方面盡量選取生活中的真實(shí)案例，另一方面就要對(duì)案例的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的整合與提煉。實(shí)踐告訴我們短小精悍的案例更能激發(fā)學(xué)生的探討性趣。最后，在案例庫的豐富環(huán)節(jié)上，代課老師要結(jié)合新出臺(tái)的衛(wèi)生法律法規(guī)，適時(shí)更新案例庫。比如，現(xiàn)下的熱點(diǎn)話題醫(yī)患關(guān)系相關(guān)的案例就很多，代課老師可以從中適當(dāng)選擇予以應(yīng)用?？傊?，案情討論這種教學(xué)方式走進(jìn)課堂，有利于生動(dòng)課堂，調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間的相互交流探究，和諧民主的互動(dòng)方式容易產(chǎn)生一種平等和愉悅感，從而使理論緊密聯(lián)系實(shí)際進(jìn)而解決各項(xiàng)難懂的法律問題，使法律課更生動(dòng)、更有效。三、有趣有趣，即有趣味。興趣是最好的老師，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣是一門學(xué)問。在實(shí)踐教學(xué)中作為醫(yī)學(xué)生其法學(xué)理論基礎(chǔ)較為薄弱，但是相關(guān)衛(wèi)生法規(guī)理論、法律條款、法律概念學(xué)起來又枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求授課老師講究授課的方法，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如有了生動(dòng)典型的案例，但是沒有生動(dòng)幽默吸睛的敘述案例方法也是起不到相應(yīng)效果的。筆者常用的方法是，在教學(xué)環(huán)節(jié)中除了要選取典型易懂吸引眼球的案例外，還要注意材料的趣味性，盡量選取醫(yī)學(xué)生有興趣的與醫(yī)學(xué)專業(yè)有關(guān)的熱點(diǎn)案例，讓醫(yī)學(xué)生感覺到這些材料的真實(shí)性才能最大程上調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣。例如在講授《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》時(shí)，我們就節(jié)選了震驚全國的“溫嶺殺醫(yī)案”，大量精選的圖片和視頻資料基本上還原了此案例的始末。之后，師生在一起分析此案件：一是主犯連某某侵害了醫(yī)生的哪些合法權(quán)益？作為醫(yī)學(xué)生以后在執(zhí)業(yè)過程中應(yīng)該如何避免此類風(fēng)險(xiǎn)？二是作為患者連某某的合法權(quán)利有哪些？作為醫(yī)生應(yīng)該尊重患者的哪些合法權(quán)益？三是分析本案件對(duì)醫(yī)患關(guān)系的影響有哪些？四是經(jīng)過分析此類案件起有哪些？社會(huì)影響又是什么？這樣就逐步把案件所涉及的問題由簡(jiǎn)到繁進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)再挖掘案情背后深層的意義。諸如此類社會(huì)影響巨大、觸目驚心的案例可以極大的調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使醫(yī)學(xué)生形成自發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，使其從醫(yī)生和患者的角度進(jìn)一步去思考和諧醫(yī)患關(guān)系的方法?？梢哉f恰當(dāng)有趣的案例分析可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其學(xué)習(xí)狀態(tài)有慵懶潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)化為積極活躍狀態(tài)，總之，方法得當(dāng)?shù)陌咐治龇椒ㄊ情_啟醫(yī)學(xué)生法律學(xué)習(xí)興趣的珍貴鑰匙。四、有序有序，即講程序。在醫(yī)學(xué)生的法律素質(zhì)培養(yǎng)中程序法與實(shí)體法具有同等重要的地位。在衛(wèi)生行政執(zhí)法與衛(wèi)生行政救濟(jì)中講執(zhí)法程序和相應(yīng)的救濟(jì)程序就顯得格外有現(xiàn)實(shí)意?x。例如衛(wèi)生行政許可程序就是如此，《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》明確規(guī)定要申請(qǐng)合法執(zhí)業(yè)必須具備以下程序：一是取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師證書。二是擁有相關(guān)資質(zhì)后還要在同一專業(yè)從事5年以上的臨床工作。三是其他情況的兜底條款。按照原衛(wèi)生部頒布的《衛(wèi)生行政許可管理辦法》相關(guān)規(guī)定：衛(wèi)生行政許可的程序又分為申請(qǐng)和受理（此環(huán)節(jié)意在告知申請(qǐng)人如何準(zhǔn)備相關(guān)材料和衛(wèi)生行政機(jī)關(guān)的相關(guān)義務(wù)）、審查和決定（衛(wèi)生行政機(jī)關(guān)的權(quán)利和義務(wù)）、聽證（涉及到重大公共利益和第三人利益的情況）、變更和延續(xù)（衛(wèi)生行政許可延續(xù)的時(shí)間要求）。又例如在講解衛(wèi)生行政處罰的四個(gè)程序中（簡(jiǎn)易程序、一般程序、聽證程序、執(zhí)行程序），我們重點(diǎn)講解一般程序的六個(gè)步驟的相關(guān)要求?？傊?，要讓醫(yī)學(xué)生明白程序是衛(wèi)生行政機(jī)關(guān)做出處罰的方式、步驟以及產(chǎn)生這些方式、步驟的時(shí)間和順序的過程。只有程序正義才能保障實(shí)體正義。畢竟程序正義是看得見的正義，沒有程序正義就無法保證實(shí)體的正義。最后，還要讓醫(yī)學(xué)生明白在法律的實(shí)施過程中其實(shí)就是程序法與實(shí)體法的統(tǒng)一過程。公民、法人和其他組織的合法權(quán)益只有通過法定程序才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。國家權(quán)力也必須是在法定的程序內(nèi)的運(yùn)行才能最終落實(shí)到被執(zhí)行者身上。五、有用有用，即實(shí)用性。在醫(yī)學(xué)生的法律素質(zhì)培養(yǎng)中要兼顧法律的實(shí)用性。當(dāng)然此處的實(shí)用性與“法律工具論”有本質(zhì)的區(qū)別。馬克思指出：“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實(shí)踐中以及對(duì)這個(gè)實(shí)踐的理解中得到合理的解決。”法律在本質(zhì)上具有實(shí)踐性，這種實(shí)踐性也要體現(xiàn)在對(duì)醫(yī)學(xué)生的法律素質(zhì)的培養(yǎng)中。醫(yī)學(xué)生通過對(duì)執(zhí)業(yè)法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)就可以最直接、最及時(shí)、最有效地解決執(zhí)業(yè)過程中的實(shí)踐問題的。這就要求醫(yī)學(xué)生除了應(yīng)具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要具備基本的執(zhí)業(yè)法律基礎(chǔ)知識(shí)，這些法律基礎(chǔ)知識(shí)必須面向?qū)嵺`，以解決實(shí)際的問題為己任，決不能把執(zhí)業(yè)法律理論教條化和絕對(duì)化而束縛醫(yī)學(xué)生的執(zhí)業(yè)實(shí)踐。要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生善于從生活中的具體事例或案例出發(fā)進(jìn)行法律思考，提煉和檢驗(yàn)執(zhí)業(yè)法律基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)法律基礎(chǔ)知識(shí)與法律實(shí)踐的互動(dòng)。不可否認(rèn)，目前這種互動(dòng)做得不是很理想，這也是授課老師下一步要解決的問題。六、結(jié)語綜述，醫(yī)學(xué)院校的衛(wèi)生法規(guī)課堂上，教師要將法律基礎(chǔ)原理結(jié)合精選的案例以引人入勝（有趣）的方法傳授給醫(yī)學(xué)生，在講授過程中還要注意法律的程序性和實(shí)用性的有機(jī)結(jié)合。以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決法律問題的能力，從而達(dá)到相關(guān)人才培養(yǎng)目的。抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在48抹灰類墻體飾面構(gòu)造和貼面類墻體飾面構(gòu)造抹灰類墻體飾面構(gòu)造49抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件50抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件51抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件52抹灰類和貼面類墻體飾面構(gòu)造課件532抹區(qū)類奇你飾面絕造室外抹灰基本要求與材料:耐水、抗凍、耐腐蝕、抗風(fēng)化、經(jīng)得起機(jī)械碰撞,故采