徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃課件

徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诵熘菔泄さV廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诵熘菔泄さV廢棄地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃PLANNINGOFINDUSTRIALANDMININGWASTELANDRECLAMATIONINXUZHOUCITY徐州市人民政府北京201207內(nèi)容、規(guī)劃背景、編制過(guò)程Contents三、現(xiàn)狀分析四、潛力測(cè)算五、規(guī)劃內(nèi)容將幾何畫(huà)板教學(xué)引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，可以有效激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身的積極主動(dòng)性。由于抽象的初中數(shù)學(xué)概念可以通過(guò)幾何畫(huà)板得以更加形象和具體的展現(xiàn)，因此幾何畫(huà)板教學(xué)可以有效促使學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力全面提升。一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境在“幾何畫(huà)板”中構(gòu)造圖形、拖動(dòng)圖形、觀察圖形、猜測(cè)和驗(yàn)證結(jié)論，在猜想、觀察、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中豐富對(duì)各種圖形的感性認(rèn)識(shí)，積累幾何經(jīng)驗(yàn)背景，更有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解，從而揭示問(wèn)題本質(zhì).“幾何畫(huà)板”可以表現(xiàn)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，如圓與圓的位置關(guān)系，直線與圓的位置關(guān)系等一些幾何知識(shí)等，都能化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力.此外，它也很容易展示數(shù)學(xué)的和諧、奇異、對(duì)稱美，能滿足學(xué)生的好奇，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂效率.二、優(yōu)化解方程應(yīng)用題教學(xué)在數(shù)學(xué)解方程應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于行程類的應(yīng)用題，學(xué)生常常感覺(jué)無(wú)從下手，其主要原因是學(xué)生不理解題目的意思，不知道該如何列出方程求解問(wèn)題.而借助幾何畫(huà)板，我們可以構(gòu)造一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程來(lái)演示該類型的問(wèn)題，這樣學(xué)生就很容易理解，從而能夠列出方程或方程組.例如，環(huán)形跑道的行程問(wèn)題是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：在一條長(zhǎng)為400m的環(huán)形跑道上，甲練習(xí)騎自行車(chē)，平均每分鐘220m；乙練習(xí)跑步，平均每分鐘250m.兩人同時(shí)同地出發(fā)，若兩人背向而行，則他們經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間首次相遇？若兩人同向而行，則他們經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間首次相遇？求解此類應(yīng)用題時(shí)，教師可以利用幾何畫(huà)板構(gòu)思一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)：兩個(gè)小球在環(huán)形跑道上暢通無(wú)阻地勻速前進(jìn)，同向前進(jìn)，兩小球什么時(shí)候相撞？背向前進(jìn)，兩小球什么時(shí)候相撞？在環(huán)形跑道上背向而行，屬于相遇問(wèn)題，有乙路程+甲路程=400的等量關(guān)系；同向而行，屬于追趕問(wèn)題，有乙路程-甲路程=400的等量關(guān)系.如果通過(guò)一次演示，學(xué)生沒(méi)有看懂，則可以通過(guò)反復(fù)演示，直到學(xué)生明白為止.此外，利用幾何畫(huà)板還可以求類似的問(wèn)題，如火車(chē)鉆洞、過(guò)橋問(wèn)題、順?biāo)汾s、逆水問(wèn)題、速度合成問(wèn)題等.三、呈現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想數(shù)形結(jié)合思想是一個(gè)非常重要的數(shù)學(xué)思想，幾何畫(huà)板軟件為數(shù)形結(jié)合思想的展現(xiàn)提供了便利條件，利用幾何畫(huà)板可以在進(jìn)行圖形變化的過(guò)程中，測(cè)量各種數(shù)值以進(jìn)行各種運(yùn)算，在圖形的變化過(guò)程中，數(shù)量變化特征也可以直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法辦到。例如：在講授銳角三角函數(shù)這一章什么叫正弦時(shí)，可在幾何畫(huà)板的繪圖區(qū)繪制一個(gè)直角三角形，并在旁邊用度量的方法顯示出一個(gè)銳角的對(duì)邊和斜邊的長(zhǎng)度，并顯示這個(gè)銳角的對(duì)邊與斜邊的比值，即這個(gè)銳角的正弦值，然后拖動(dòng)直角三角形的直角頂點(diǎn)讓直角三角形的大小發(fā)生變化，但始終保持這個(gè)銳角的度數(shù)不變，這時(shí)讓學(xué)生觀察窗口中顯示的正弦值，雖然直角三角形的邊長(zhǎng)發(fā)生了變化，但對(duì)邊和斜邊的比值始終不變，就有力的說(shuō)明了什么是正弦的概念。這樣利用圖形的變化和顯示出來(lái)的數(shù)據(jù)，把圖形與數(shù)值結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了幾何畫(huà)板軟件在數(shù)形結(jié)合上的優(yōu)勢(shì)。四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)探究隨著教育體制的深化改革，新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更新更高的要求，合作交流、自主探索與動(dòng)手實(shí)踐成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生最大限度參與教學(xué)，用自己的思維方式來(lái)獲取知識(shí)，而學(xué)生通過(guò)幾何畫(huà)板的操作來(lái)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、尋求新方法、驗(yàn)證新結(jié)論，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)潛能的激發(fā)與探索創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。以“圓周角和圓心角的關(guān)系”為例，在應(yīng)用幾何畫(huà)板時(shí)可進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：如下圖所示：∠AOB和∠ACB是弧AB所對(duì)的圓心角與圓周角，量出兩角的大小，試解決如下問(wèn)題：①移動(dòng)點(diǎn)A，觀察∠AOB和∠ACB的大小，分析這兩個(gè)角之間的數(shù)量關(guān)系？②移動(dòng)點(diǎn)B，當(dāng)∠AOB不變時(shí)，分析∠ACB大小的特點(diǎn)？③移動(dòng)點(diǎn)C，觀察∠AOB和∠ACB的位置關(guān)系？這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用幾何畫(huà)板來(lái)量出角的大小，并通過(guò)猜測(cè)與觀察得出圓周角的結(jié)論。五、開(kāi)拓學(xué)習(xí)思維幾何畫(huà)板除了以上對(duì)教學(xué)上的幫助之外，其所具有的圖形表現(xiàn)與處理功能還能夠讓學(xué)生自身的學(xué)習(xí)思維得到啟發(fā)，獲得更加全面的學(xué)習(xí)方法，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展具有良好的間接幫助作用。比如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“弧長(zhǎng)”章節(jié)中，要讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)研究的動(dòng)力以及能力，了解圓形的弧長(zhǎng)與哪些因素相關(guān)，就可以通過(guò)幾何畫(huà)板在幾何畫(huà)板中通過(guò)圓形的半徑以及半徑移動(dòng)范圍變化的方式，讓學(xué)生自主探索與弧長(zhǎng)相關(guān)的因素，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。不僅在教學(xué)上起到了作用，還在圖形與處理功能上讓學(xué)生得到了啟發(fā)，使學(xué)生得到了全方面發(fā)展。結(jié)語(yǔ)：幾何畫(huà)板應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，是在新課改下出現(xiàn)的新型教學(xué)手段，它的出現(xiàn)標(biāo)志著新興的教育時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，應(yīng)該積極地把新型的技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)。因此，教師要不斷強(qiáng)化自己的專業(yè)技能，運(yùn)用更多的技術(shù)去改變課堂教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷取得新的提升。高效課堂是每一個(gè)教育者不懈追求的境界，那么，到底什么樣的課堂才算是高效課堂呢？現(xiàn)下，不同的人可能有不同的看法，關(guān)于這方面的研究及論述也很多。但有一個(gè)基本的描述，即以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入.取得盡可能好的教學(xué)效果。怎樣做才能使我們的初中語(yǔ)文課堂更高效呢？根據(jù)多年的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我談幾點(diǎn)看法。一、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題1、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，語(yǔ)文基礎(chǔ)差?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。厭學(xué)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題，不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績(jī)較好的同學(xué)也出現(xiàn)厭學(xué)情緒。他們或以各種借口請(qǐng)假不上課，學(xué)習(xí)馬虎，得過(guò)且過(guò)。興趣是最好的老師，由于教育、教學(xué)體制方面的原因，不少學(xué)校仍然以應(yīng)試教育為主要模式，以傳統(tǒng)教學(xué)及考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為考核標(biāo)準(zhǔn)，迫使教師們常用題海戰(zhàn)術(shù)，致使一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文喪失了信心和興趣。2、教師課堂提問(wèn)主體固定，忽視“學(xué)困生”問(wèn)題。經(jīng)常聽(tīng)學(xué)生抱怨“老師從來(lái)不叫我，總叫喜歡的那幾個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題”。從這些抱怨中我們可以看出學(xué)生的不滿和挫折感。僅提問(wèn)幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生的教師給了班級(jí)大多數(shù)成員一個(gè)消極的反應(yīng)――我學(xué)習(xí)不好，老師不喜歡我，也不會(huì)關(guān)注我。久而久之，這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]興趣，在課堂上開(kāi)小差。從而導(dǎo)致集體斗志的喪失。還有很多教師對(duì)“學(xué)業(yè)不良”的學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的偏見(jiàn)。3、學(xué)生個(gè)性化閱讀沒(méi)有占到應(yīng)有的地位的問(wèn)題?！坝幸磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣的作品由不同的人解讀，可以有截然不同的感悟。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的作用尤顯重要。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的指揮棒下，學(xué)生的閱讀變成了純功利性的閱讀，它以終極的意解讀為目標(biāo)，以傳授知識(shí)、應(yīng)付考試為軸心，追求現(xiàn)成、確定的知識(shí)。不少教師死守教條，照搬照抄《教學(xué)參考書(shū)》上的說(shuō)法，不敢越雷池半步。語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)共性，扼殺了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生成為一個(gè)張開(kāi)口袋等待灌注知識(shí)的回收站。二、打造高效課堂教學(xué)模式應(yīng)采取的措施1、教師要轉(zhuǎn)變觀念。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”?！耙獮閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。因此，初中語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變觀念.構(gòu)建“以人為本”的教育觀念，突出“民主”二字，敢于把學(xué)生看成是平等的參與者、共同合作和促進(jìn)研究的伙伴，甚至把教師與學(xué)生的關(guān)系看成是“導(dǎo)游”與“游客”的關(guān)系。教師作為“導(dǎo)游”是為“游客”服務(wù)的。教師與學(xué)生共同構(gòu)成一個(gè)“旅游團(tuán)”，這個(gè)團(tuán)體的主體是“游客”而不是“導(dǎo)游”。2、讓“教”與“學(xué)”思路融為一體。教學(xué)要“舉重若輕”。也就是說(shuō)，教學(xué)對(duì)教師的知識(shí)功底和教師對(duì)教材的處理藝術(shù)，有著非常特殊的要求所謂的“重”，就是說(shuō)教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到豐富深厚的文化內(nèi)涵和文化積累，所謂的“輕”，就是說(shuō)教師教學(xué)要講求方式方法，使學(xué)生在愉快輕松中獲得知識(shí)。因此只有實(shí)現(xiàn)教師在課堂上做到“舉重若輕，行云流水”這種理想的課堂教學(xué)境界，才能充分引起學(xué)生的關(guān)注。所以在課前備課，教師應(yīng)該盡可能深入地研究鉆研教材。挖掘文本的精神內(nèi)核，感悟其深刻厚重的文化內(nèi)涵，并且在課堂上尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)，將課文深刻的思想內(nèi)容和學(xué)生的生活打通，讓他們輕松地感悟課文內(nèi)容這樣就可以完全消除學(xué)生的厭學(xué)心理，對(duì)文本產(chǎn)生興趣在課堂教學(xué)中，對(duì)流程、環(huán)節(jié)、節(jié)奏等的把握，也是教學(xué)藝術(shù)的一部分教師不能把課堂填得太滿，要給學(xué)生留一些空白，給自己留一些空白，給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的空間。3、百花齊放，尊重學(xué)生的個(gè)性解讀。在課堂上，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的多元解讀，每個(gè)學(xué)生對(duì)文章喜歡的地方是不同的，也應(yīng)該是多元的，我們老師要尊重這個(gè)“多元”，無(wú)論喜歡還是不喜歡，都可以參與研討，這個(gè)思維的過(guò)程本身就是一種提高。從這個(gè)意義上說(shuō)，在課堂上我們要做到尊重學(xué)生。在聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師的課《愧對(duì)先生?D?D陶行知墓前的隨想》時(shí)，他原本打算以此引導(dǎo)學(xué)生讀文章應(yīng)該善于由別人想到自己，由過(guò)去想到今天，也算是課堂的延伸，但是后來(lái)學(xué)生總是想發(fā)言，他就讓學(xué)生盡情地發(fā)表自己的見(jiàn)解，打破了原本的教學(xué)計(jì)劃。他說(shuō)：我們不能為了追求某種“完整性”而撲滅學(xué)生的思想火焰，尊重學(xué)生必須體現(xiàn)在這些細(xì)節(jié)上。蘇霍姆林斯基說(shuō)：在課堂教學(xué)中，教師的注意力如果放在知識(shí)的清晰上，那么這樣的課不叫成功的課。那么，怎樣才能成功呢？教師的注意力不應(yīng)該放在知識(shí)本身，而應(yīng)該放在學(xué)生的思維上。為什么呢？他認(rèn)為，教師對(duì)知識(shí)要熟悉，這是不言而喻的，如果在課堂上你還在考慮，這兒的知識(shí)我想得對(duì)不對(duì)，怎樣才講得清楚，這就不能營(yíng)造一個(gè)高效的課堂。高效的課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，要抓住學(xué)生的思維，在充分尊重學(xué)生的個(gè)性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多元化地解讀文本，才能達(dá)成高效的課堂。4、精心設(shè)計(jì)作業(yè)。提高課堂效率。好的作業(yè)不僅可以使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且使學(xué)生增加課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的作業(yè)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到事半功倍的效果。教師必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平布置作業(yè)，比如，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師不應(yīng)布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的作業(yè)，而應(yīng)該布置啟發(fā)性及思考性的作業(yè)，對(duì)于學(xué)困生不布置繁難偏舊作業(yè)，作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要求他們掌握基本知識(shí)。徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?徐州市工礦廢棄地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃PLANNINGOFINDUSTRIALANDMININGWASTELANDRECLAMATIONINXUZHOUCITY徐州市人民政府北京201207徐州市工礦廢棄地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃2內(nèi)容、規(guī)劃背景、編制過(guò)程Contents三、現(xiàn)狀分析四、潛力測(cè)算五、規(guī)劃內(nèi)容內(nèi)容3、規(guī)劃背景(一)百年礦區(qū)資源枯竭,礦產(chǎn)資源枯竭型城市面臨的問(wèn)題在徐州尤為突岀。開(kāi)展工礦廢棄調(diào)整利用資源枯竭城市轉(zhuǎn)型提供了重要平臺(tái)和著力點(diǎn)1、傳統(tǒng)的依托礦業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)已逐步轉(zhuǎn)型,新型社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)需要依托產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人口就業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整進(jìn)行重建,相應(yīng)地,地坷空間耑要重構(gòu)、規(guī)劃背景4規(guī)劃背景產(chǎn)備面2、礦業(yè)經(jīng)濟(jì)衰落后,新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)難以為繼,礦區(qū)居民需要轉(zhuǎn)移就業(yè),老工業(yè)基地振興需要發(fā)展接替產(chǎn)業(yè),產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟需優(yōu)化升級(jí),對(duì)土地資源保障和土地利用方式轉(zhuǎn)變提岀更髙的要求。穩(wěn)步推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展,需要從土地利用方式上尋找新途徑規(guī)劃背景5規(guī)劃背景3、礦井關(guān)閉帶來(lái)大量廢棄廠房和塌陷土地,不僅造成土地資源的極大浪費(fèi),也對(duì)區(qū)域生態(tài)景觀和生態(tài)環(huán)境造成極大破壞。復(fù)墾利用是解決上述問(wèn)題的重要措施規(guī)劃背景6規(guī)劃背景“如“截止2011年底:礦區(qū)共有32對(duì)礦井,其中18對(duì)已經(jīng)停產(chǎn)規(guī)劃背景7規(guī)劃背景二)徐州處于加快老工業(yè)基地振興,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要機(jī)遇期。開(kāi)展工礦廢棄地復(fù)墾利用恰逢其時(shí)黃可三角洲生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)~[山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)意中原城市群地區(qū)(長(zhǎng)三角在中國(guó)的位置徐州市在準(zhǔn)海經(jīng)濟(jì)區(qū)的忙置徐州市在江蘇的位置徐州市進(jìn)入?yún)^(qū)或發(fā)惡的關(guān)鍵時(shí)期略洼地,迫切需要其主動(dòng)地和囯家重大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施對(duì)接,以規(guī)避區(qū)域發(fā)晨邊緣化的風(fēng)險(xiǎn)。徐州的振興對(duì)促進(jìn)區(qū)域多極化發(fā)晨,縮小江蘇省南北區(qū)域差異具有占用的戰(zhàn)略意義規(guī)劃背景8規(guī)劃背景國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)表力轉(zhuǎn)變?yōu)槔瞎I(yè)基地振類提了前動(dòng)力中共江蘇省委文件貫(208)19號(hào)中共江蘇省委江蘇省人民政府關(guān)于加快振興徐州老工業(yè)基地的意見(jiàn)積極響應(yīng)國(guó)家發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。國(guó)家正致力于發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變,土展方式轉(zhuǎn)變的重要推手。對(duì)資源枯竭型城市而言,工礦廢棄地復(fù)!秀入,如興.育的經(jīng)濟(jì)縮長(zhǎng)點(diǎn),挫動(dòng)全區(qū)域經(jīng)協(xié)發(fā),觀就加利用方式由粗放向集約轉(zhuǎn)變的重要措施,有利于推動(dòng)區(qū)域發(fā)展方:興慷老工矮加下消費(fèi)型、創(chuàng)新型和生態(tài)型發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)資源枯竭型城市可持續(xù)發(fā)展的若干意見(jiàn)》落實(shí)江蘇省政府《振興徐州老工業(yè)基地的若干意見(jiàn)》。抓住江蘇省政府針對(duì)徐州市提出的“統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展”、“振興徐州老工業(yè)基地”、“解決徐州歷史遺留問(wèn)題”和實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展”的歷史契機(jī)落實(shí)徐州市政府《加快振興徐州老工業(yè)基地》和《徐州礦區(qū)采煤塌陷地生態(tài)修復(fù)和綜合利用等有關(guān)問(wèn)題》的指示。規(guī)劃背景9項(xiàng)目背景3.世界性的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移很廟方徐州產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提快了難得,近水樓臺(tái),搶占先機(jī)。蘇南地區(qū)正面臨新一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí),蘇北首當(dāng)其沖地成為蘇南產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重要接續(xù)地蘇北振興是江蘇省的重要發(fā)展戰(zhàn)略?！疤K南升級(jí)、蘇中崛起、蘇北振興”是江蘇省區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的基本格局,依托區(qū)域性中心城市建設(shè)沿東隴海線產(chǎn)業(yè)帶發(fā)展、促進(jìn)蘇北全面振興等一系列戰(zhàn)略措施,為徐州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)提供了優(yōu)患政策徐州產(chǎn)業(yè)升級(jí)的內(nèi)在動(dòng)力。徐州礦業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入衰竭階段,對(duì)接替產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求十分迫切,蘇南傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)大轉(zhuǎn)移恰逢其時(shí)地為徐州接替產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)遇徐州具有承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的眾多有力條件。徐州市具有集聚蘇南產(chǎn)業(yè)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì),除了具有國(guó)家綜合交通樞紐的區(qū)位優(yōu)勢(shì),在原材料價(jià)格、勞動(dòng)力資源、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)方面具有顯著的比較優(yōu)勢(shì)。大量工礦廢棄地盤(pán)活以后可為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移提供豐富的資源保障項(xiàng)目背景10規(guī)劃背景4,徐州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅猛,用地需大,工礦廢棄地復(fù)墾利用愿理強(qiáng)烈2004年徐州市實(shí)現(xiàn)GDP超千億、財(cái)政收入超百億的“雙超”目標(biāo);2008年突破2000億乙大關(guān),2011年徐州市實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值3551.65億元。中國(guó)社科學(xué)院《2011年中國(guó)城市競(jìng)爭(zhēng)力藍(lán)皮書(shū)》指出,中國(guó)最具競(jìng)爭(zhēng)力的城市中徐州處在第48位。先后被海內(nèi)外有關(guān)機(jī)構(gòu)評(píng)為臺(tái)商極力推薦投資城市、大陸最佳商業(yè)城市、跨國(guó)公司眼中中國(guó)最具投資價(jià)值城市和中國(guó)投資環(huán)境百佳城市2010年,城市化率達(dá)到45.8%,人均GDP達(dá)到4909美元,處于工業(yè)化城市化加速發(fā)展時(shí)期。預(yù)計(jì)2020年城市化水平達(dá)到58%在工業(yè)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健運(yùn)行、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提速、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展、固定資產(chǎn)投資較快增長(zhǎng)的背景下,土地資源需求強(qiáng)勁規(guī)劃背景11徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃課件12徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃課件13徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃課件14徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃課件15徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃課件16徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃課件17徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃課件18徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃課件19徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃課件20徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃課件21徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃課件22徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃課件23徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃課件24徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃課件25徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃課件26徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃課件27徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃課件28徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃課件29徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃課件30徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃課件31徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃課件32徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃課件33謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，34徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诵熘菔泄さV廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诵熘菔泄さV廢棄地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃PLANNINGOFINDUSTRIALANDMININGWASTELANDRECLAMATIONINXUZHOUCITY徐州市人民政府北京201207內(nèi)容、規(guī)劃背景、編制過(guò)程Contents三、現(xiàn)狀分析四、潛力測(cè)算五、規(guī)劃內(nèi)容將幾何畫(huà)板教學(xué)引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，可以有效激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身的積極主動(dòng)性。由于抽象的初中數(shù)學(xué)概念可以通過(guò)幾何畫(huà)板得以更加形象和具體的展現(xiàn)，因此幾何畫(huà)板教學(xué)可以有效促使學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力全面提升。一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境在“幾何畫(huà)板”中構(gòu)造圖形、拖動(dòng)圖形、觀察圖形、猜測(cè)和驗(yàn)證結(jié)論，在猜想、觀察、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中豐富對(duì)各種圖形的感性認(rèn)識(shí)，積累幾何經(jīng)驗(yàn)背景，更有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解，從而揭示問(wèn)題本質(zhì).“幾何畫(huà)板”可以表現(xiàn)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，如圓與圓的位置關(guān)系，直線與圓的位置關(guān)系等一些幾何知識(shí)等，都能化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力.此外，它也很容易展示數(shù)學(xué)的和諧、奇異、對(duì)稱美，能滿足學(xué)生的好奇，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂效率.二、優(yōu)化解方程應(yīng)用題教學(xué)在數(shù)學(xué)解方程應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于行程類的應(yīng)用題，學(xué)生常常感覺(jué)無(wú)從下手，其主要原因是學(xué)生不理解題目的意思，不知道該如何列出方程求解問(wèn)題.而借助幾何畫(huà)板，我們可以構(gòu)造一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程來(lái)演示該類型的問(wèn)題，這樣學(xué)生就很容易理解，從而能夠列出方程或方程組.例如，環(huán)形跑道的行程問(wèn)題是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：在一條長(zhǎng)為400m的環(huán)形跑道上，甲練習(xí)騎自行車(chē)，平均每分鐘220m；乙練習(xí)跑步，平均每分鐘250m.兩人同時(shí)同地出發(fā)，若兩人背向而行，則他們經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間首次相遇？若兩人同向而行，則他們經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間首次相遇？求解此類應(yīng)用題時(shí)，教師可以利用幾何畫(huà)板構(gòu)思一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)：兩個(gè)小球在環(huán)形跑道上暢通無(wú)阻地勻速前進(jìn)，同向前進(jìn)，兩小球什么時(shí)候相撞？背向前進(jìn)，兩小球什么時(shí)候相撞？在環(huán)形跑道上背向而行，屬于相遇問(wèn)題，有乙路程+甲路程=400的等量關(guān)系；同向而行，屬于追趕問(wèn)題，有乙路程-甲路程=400的等量關(guān)系.如果通過(guò)一次演示，學(xué)生沒(méi)有看懂，則可以通過(guò)反復(fù)演示，直到學(xué)生明白為止.此外，利用幾何畫(huà)板還可以求類似的問(wèn)題，如火車(chē)鉆洞、過(guò)橋問(wèn)題、順?biāo)汾s、逆水問(wèn)題、速度合成問(wèn)題等.三、呈現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想數(shù)形結(jié)合思想是一個(gè)非常重要的數(shù)學(xué)思想，幾何畫(huà)板軟件為數(shù)形結(jié)合思想的展現(xiàn)提供了便利條件，利用幾何畫(huà)板可以在進(jìn)行圖形變化的過(guò)程中，測(cè)量各種數(shù)值以進(jìn)行各種運(yùn)算，在圖形的變化過(guò)程中，數(shù)量變化特征也可以直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法辦到。例如：在講授銳角三角函數(shù)這一章什么叫正弦時(shí)，可在幾何畫(huà)板的繪圖區(qū)繪制一個(gè)直角三角形，并在旁邊用度量的方法顯示出一個(gè)銳角的對(duì)邊和斜邊的長(zhǎng)度，并顯示這個(gè)銳角的對(duì)邊與斜邊的比值，即這個(gè)銳角的正弦值，然后拖動(dòng)直角三角形的直角頂點(diǎn)讓直角三角形的大小發(fā)生變化，但始終保持這個(gè)銳角的度數(shù)不變，這時(shí)讓學(xué)生觀察窗口中顯示的正弦值，雖然直角三角形的邊長(zhǎng)發(fā)生了變化，但對(duì)邊和斜邊的比值始終不變，就有力的說(shuō)明了什么是正弦的概念。這樣利用圖形的變化和顯示出來(lái)的數(shù)據(jù)，把圖形與數(shù)值結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了幾何畫(huà)板軟件在數(shù)形結(jié)合上的優(yōu)勢(shì)。四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)探究隨著教育體制的深化改革，新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更新更高的要求，合作交流、自主探索與動(dòng)手實(shí)踐成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生最大限度參與教學(xué)，用自己的思維方式來(lái)獲取知識(shí)，而學(xué)生通過(guò)幾何畫(huà)板的操作來(lái)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、尋求新方法、驗(yàn)證新結(jié)論，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)潛能的激發(fā)與探索創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。以“圓周角和圓心角的關(guān)系”為例，在應(yīng)用幾何畫(huà)板時(shí)可進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：如下圖所示：∠AOB和∠ACB是弧AB所對(duì)的圓心角與圓周角，量出兩角的大小，試解決如下問(wèn)題：①移動(dòng)點(diǎn)A，觀察∠AOB和∠ACB的大小，分析這兩個(gè)角之間的數(shù)量關(guān)系？②移動(dòng)點(diǎn)B，當(dāng)∠AOB不變時(shí)，分析∠ACB大小的特點(diǎn)？③移動(dòng)點(diǎn)C，觀察∠AOB和∠ACB的位置關(guān)系？這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用幾何畫(huà)板來(lái)量出角的大小，并通過(guò)猜測(cè)與觀察得出圓周角的結(jié)論。五、開(kāi)拓學(xué)習(xí)思維幾何畫(huà)板除了以上對(duì)教學(xué)上的幫助之外，其所具有的圖形表現(xiàn)與處理功能還能夠讓學(xué)生自身的學(xué)習(xí)思維得到啟發(fā)，獲得更加全面的學(xué)習(xí)方法，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展具有良好的間接幫助作用。比如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“弧長(zhǎng)”章節(jié)中，要讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)研究的動(dòng)力以及能力，了解圓形的弧長(zhǎng)與哪些因素相關(guān)，就可以通過(guò)幾何畫(huà)板在幾何畫(huà)板中通過(guò)圓形的半徑以及半徑移動(dòng)范圍變化的方式，讓學(xué)生自主探索與弧長(zhǎng)相關(guān)的因素，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。不僅在教學(xué)上起到了作用，還在圖形與處理功能上讓學(xué)生得到了啟發(fā)，使學(xué)生得到了全方面發(fā)展。結(jié)語(yǔ)：幾何畫(huà)板應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，是在新課改下出現(xiàn)的新型教學(xué)手段，它的出現(xiàn)標(biāo)志著新興的教育時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，應(yīng)該積極地把新型的技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)。因此，教師要不斷強(qiáng)化自己的專業(yè)技能，運(yùn)用更多的技術(shù)去改變課堂教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷取得新的提升。高效課堂是每一個(gè)教育者不懈追求的境界，那么，到底什么樣的課堂才算是高效課堂呢？現(xiàn)下，不同的人可能有不同的看法，關(guān)于這方面的研究及論述也很多。但有一個(gè)基本的描述，即以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入.取得盡可能好的教學(xué)效果。怎樣做才能使我們的初中語(yǔ)文課堂更高效呢？根據(jù)多年的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我談幾點(diǎn)看法。一、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題1、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，語(yǔ)文基礎(chǔ)差?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。厭學(xué)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題，不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績(jī)較好的同學(xué)也出現(xiàn)厭學(xué)情緒。他們或以各種借口請(qǐng)假不上課，學(xué)習(xí)馬虎，得過(guò)且過(guò)。興趣是最好的老師，由于教育、教學(xué)體制方面的原因，不少學(xué)校仍然以應(yīng)試教育為主要模式，以傳統(tǒng)教學(xué)及考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為考核標(biāo)準(zhǔn)，迫使教師們常用題海戰(zhàn)術(shù)，致使一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文喪失了信心和興趣。2、教師課堂提問(wèn)主體固定，忽視“學(xué)困生”問(wèn)題。經(jīng)常聽(tīng)學(xué)生抱怨“老師從來(lái)不叫我，總叫喜歡的那幾個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題”。從這些抱怨中我們可以看出學(xué)生的不滿和挫折感。僅提問(wèn)幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生的教師給了班級(jí)大多數(shù)成員一個(gè)消極的反應(yīng)――我學(xué)習(xí)不好，老師不喜歡我，也不會(huì)關(guān)注我。久而久之，這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]興趣，在課堂上開(kāi)小差。從而導(dǎo)致集體斗志的喪失。還有很多教師對(duì)“學(xué)業(yè)不良”的學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的偏見(jiàn)。3、學(xué)生個(gè)性化閱讀沒(méi)有占到應(yīng)有的地位的問(wèn)題?！坝幸磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣的作品由不同的人解讀，可以有截然不同的感悟。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的作用尤顯重要。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的指揮棒下，學(xué)生的閱讀變成了純功利性的閱讀，它以終極的意解讀為目標(biāo)，以傳授知識(shí)、應(yīng)付考試為軸心，追求現(xiàn)成、確定的知識(shí)。不少教師死守教條，照搬照抄《教學(xué)參考書(shū)》上的說(shuō)法，不敢越雷池半步。語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)共性，扼殺了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生成為一個(gè)張開(kāi)口袋等待灌注知識(shí)的回收站。二、打造高效課堂教學(xué)模式應(yīng)采取的措施1、教師要轉(zhuǎn)變觀念。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”?！耙獮閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。因此，初中語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變觀念.構(gòu)建“以人為本”的教育觀念，突出“民主”二字，敢于把學(xué)生看成是平等的參與者、共同合作和促進(jìn)研究的伙伴，甚至把教師與學(xué)生的關(guān)系看成是“導(dǎo)游”與“游客”的關(guān)系。教師作為“導(dǎo)游”是為“游客”服務(wù)的。教師與學(xué)生共同構(gòu)成一個(gè)“旅游團(tuán)”，這個(gè)團(tuán)體的主體是“游客”而不是“導(dǎo)游”。2、讓“教”與“學(xué)”思路融為一體。教學(xué)要“舉重若輕”。也就是說(shuō)，教學(xué)對(duì)教師的知識(shí)功底和教師對(duì)教材的處理藝術(shù)，有著非常特殊的要求所謂的“重”，就是說(shuō)教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到豐富深厚的文化內(nèi)涵和文化積累，所謂的“輕”，就是說(shuō)教師教學(xué)要講求方式方法，使學(xué)生在愉快輕松中獲得知識(shí)。因此只有實(shí)現(xiàn)教師在課堂上做到“舉重若輕，行云流水”這種理想的課堂教學(xué)境界，才能充分引起學(xué)生的關(guān)注。所以在課前備課，教師應(yīng)該盡可能深入地研究鉆研教材。挖掘文本的精神內(nèi)核，感悟其深刻厚重的文化內(nèi)涵，并且在課堂上尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)，將課文深刻的思想內(nèi)容和學(xué)生的生活打通，讓他們輕松地感悟課文內(nèi)容這樣就可以完全消除學(xué)生的厭學(xué)心理，對(duì)文本產(chǎn)生興趣在課堂教學(xué)中，對(duì)流程、環(huán)節(jié)、節(jié)奏等的把握，也是教學(xué)藝術(shù)的一部分教師不能把課堂填得太滿，要給學(xué)生留一些空白，給自己留一些空白，給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的空間。3、百花齊放，尊重學(xué)生的個(gè)性解讀。在課堂上，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的多元解讀，每個(gè)學(xué)生對(duì)文章喜歡的地方是不同的，也應(yīng)該是多元的，我們老師要尊重這個(gè)“多元”，無(wú)論喜歡還是不喜歡，都可以參與研討，這個(gè)思維的過(guò)程本身就是一種提高。從這個(gè)意義上說(shuō)，在課堂上我們要做到尊重學(xué)生。在聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師的課《愧對(duì)先生?D?D陶行知墓前的隨想》時(shí)，他原本打算以此引導(dǎo)學(xué)生讀文章應(yīng)該善于由別人想到自己，由過(guò)去想到今天，也算是課堂的延伸，但是后來(lái)學(xué)生總是想發(fā)言，他就讓學(xué)生盡情地發(fā)表自己的見(jiàn)解，打破了原本的教學(xué)計(jì)劃。他說(shuō)：我們不能為了追求某種“完整性”而撲滅學(xué)生的思想火焰，尊重學(xué)生必須體現(xiàn)在這些細(xì)節(jié)上。蘇霍姆林斯基說(shuō)：在課堂教學(xué)中，教師的注意力如果放在知識(shí)的清晰上，那么這樣的課不叫成功的課。那么，怎樣才能成功呢？教師的注意力不應(yīng)該放在知識(shí)本身，而應(yīng)該放在學(xué)生的思維上。為什么呢？他認(rèn)為，教師對(duì)知識(shí)要熟悉，這是不言而喻的，如果在課堂上你還在考慮，這兒的知識(shí)我想得對(duì)不對(duì)，怎樣才講得清楚，這就不能營(yíng)造一個(gè)高效的課堂。高效的課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，要抓住學(xué)生的思維，在充分尊重學(xué)生的個(gè)性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多元化地解讀文本，才能達(dá)成高效的課堂。4、精心設(shè)計(jì)作業(yè)。提高課堂效率。好的作業(yè)不僅可以使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且使學(xué)生增加課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的作業(yè)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到事半功倍的效果。教師必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平布置作業(yè)，比如，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師不應(yīng)布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的作業(yè)，而應(yīng)該布置啟發(fā)性及思考性的作業(yè)，對(duì)于學(xué)困生不布置繁難偏舊作業(yè)，作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要求他們掌握基本知識(shí)。徐州市工礦廢地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?5徐州市工礦廢棄地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃PLANNINGOFINDUSTRIALANDMININGWASTELANDRECLAMATIONINXUZHOUCITY徐州市人民政府北京201207徐州市工礦廢棄地復(fù)墾利用專項(xiàng)規(guī)劃36內(nèi)容、規(guī)劃背景、編制過(guò)程Contents三、現(xiàn)狀分析四、潛力測(cè)算五、規(guī)劃內(nèi)容內(nèi)容37、規(guī)劃背景(一)百年礦區(qū)資源枯竭,礦產(chǎn)資源枯竭型城市面臨的問(wèn)題在徐州尤為突岀。開(kāi)展工礦廢棄調(diào)整利用資源枯竭城市轉(zhuǎn)型提供了重要平臺(tái)和著力點(diǎn)1、傳統(tǒng)的依托礦業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)已逐步轉(zhuǎn)型,新型社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)需要依托產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人口就業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整進(jìn)行重建,相應(yīng)地,地坷空間耑要重構(gòu)、規(guī)劃背景38規(guī)劃背景產(chǎn)備面2、礦業(yè)經(jīng)濟(jì)衰落后,新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)難以為繼,礦區(qū)居民需要轉(zhuǎn)移就業(yè),老工業(yè)基地振興需要發(fā)展接替產(chǎn)業(yè),產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟需優(yōu)化升級(jí),對(duì)土地資源保障和土地利用方式轉(zhuǎn)變提岀更髙的要求。穩(wěn)步推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展,需要從土地利用方式上尋找新途徑規(guī)劃背景39規(guī)劃背景3、礦井關(guān)閉帶來(lái)大量廢棄廠房和塌陷土地,不僅造成土地資源的極大浪費(fèi),也對(duì)區(qū)域生態(tài)景觀和生態(tài)環(huán)境造成極大破壞。復(fù)墾利用是解決上述問(wèn)題的重要措施規(guī)劃背景40規(guī)劃背景“如“截止2011年底:礦區(qū)共有32對(duì)礦井,其中18對(duì)已經(jīng)停產(chǎn)規(guī)劃背景41規(guī)劃背景二)徐州處于加快老工業(yè)基地振興,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要機(jī)遇期。開(kāi)展工礦廢棄地復(fù)墾利用恰逢其時(shí)黃可三角洲生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)~[山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)意中原城市群地區(qū)(長(zhǎng)三角在中國(guó)的位置徐州市在準(zhǔn)海經(jīng)濟(jì)區(qū)的忙置徐州市在江蘇的位置徐州市進(jìn)入?yún)^(qū)或發(fā)惡的關(guān)鍵時(shí)期略洼地,迫切需要其主動(dòng)地和囯家重大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施對(duì)接,以規(guī)避區(qū)域發(fā)晨邊緣化的風(fēng)險(xiǎn)。徐州的振興對(duì)促進(jìn)區(qū)域多極化發(fā)晨,縮小江蘇省南北區(qū)域差異具有占用的戰(zhàn)略意義規(guī)劃背景42規(guī)劃背景國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)表力轉(zhuǎn)變?yōu)槔瞎I(yè)基地振類提了前動(dòng)力中共江蘇省委文件貫(208)19號(hào)中共江蘇省委江蘇省人民政府關(guān)于加快振興徐州老工業(yè)基地的意見(jiàn)積極響應(yīng)國(guó)家發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。國(guó)家正致力于發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變,土展方式轉(zhuǎn)變的重要推手。對(duì)資源枯竭型城市而言,工礦廢棄地復(fù)!秀入,如興.育的經(jīng)濟(jì)縮長(zhǎng)點(diǎn),挫動(dòng)全區(qū)域經(jīng)協(xié)發(fā),觀就加利用方式由粗放向集約轉(zhuǎn)變的重要措施,有利于推動(dòng)區(qū)域發(fā)展方:興慷老工矮加下消費(fèi)型、創(chuàng)新型和生態(tài)型發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)資源枯竭型城市可持續(xù)發(fā)展的若干意見(jiàn)》落實(shí)江蘇省政府《振興徐州老工業(yè)基地的若干意見(jiàn)》。抓住江蘇省政府針對(duì)徐州市提出的“統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展”、“振興徐州老工業(yè)基地”、“解決徐州歷史遺留問(wèn)題”