名校2016屆高三語文試卷及答案

2016屆全真模擬（一）高三年級語文試題第Ⅰ卷（閱讀題）甲必做題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成1～3題。漢字蘊含的美學(xué)駱冬青傳說，倉頡造字，“天雨粟，鬼夜哭”，古人對文字的創(chuàng)生充滿驚怖和景仰之情，后世“敬惜字紙”的意識中凝聚著華人對“文字”的共通感。漢字的誕生無從考據(jù)，可是，從古人刻畫的留痕中，我們依然能夠感受到那種鮮活靈動的精神。這種精神凝聚在漢字中，凝聚在書法中，凝聚在甲骨、青銅器、竹帛中。中華民族一項最偉大的創(chuàng)造，無疑是漢字這一文化符號。身在中國文化浸潤之中，卻最容易忘記這一點。這是因為，漢字與西方拼音文字比起來，似乎在文化形態(tài)的比較中，已經(jīng)落了下風(fēng)。黑格爾曾斷言：“拼音文字自在自為地最具智慧?！边@表達了赤裸裸的西方中心主義，表現(xiàn)了一種傲慢與偏見?？墒牵@種觀念，卻被一些現(xiàn)代中國文人所接受。這無疑是受一種進化論式的想法所支配，認為文字的發(fā)展要經(jīng)歷四個主要階段，即圖畫文字、象形文字、表意文字、表音文字。在這樣的序列中，似乎清晰地顯示了一種文字所處的文化地位，最晚形成的表音文字自然屬于最高級的文字。那么，漢字處于什么位置？從文字的起源來看，即使是拼音文字，亦需以一定形體作為“符號”來展示“聲音”。也就是說，在根本意義上，形、音的合一，是所有文字必然的歸宿。只不過，西方的拼音文字是以“字母”為基本元素的，“字母”作為表音的基礎(chǔ)，生成為“單詞”，方才成為西方語言書面表達的意義元素。漢字則不然。許慎的《說文解字序》曰：“倉頡之初作書也，蓋依類象形，故謂之文。其后形聲相益，即謂之字。文者，物象之本；字者，言孳乳①而浸多也?！边@里，著重指出了“象形”的重要性。“文字”獲得了一種哲學(xué)意義，作為“物象之本”的“文”和“形聲相益”的“字”構(gòu)成的“漢字”，與“字母”的不同在于，它是以“形聲相益”的復(fù)合形態(tài)出現(xiàn)的，從而具有了一種生態(tài)學(xué)意義上的“生生不息”的創(chuàng)發(fā)性。所以，從圖畫文字到象形文字，漢字似乎完成了一種飛躍。但在兩者之間存在著復(fù)雜的關(guān)聯(lián)，并非是一種單線的進化，“圖”進一步形式化，“畫”進一步抽象化，從而使“字”逐漸“象形化”“文字化”。也就是說，漢字，正如公認的，是合形、音、義為一體的文字。于是人們把漢字說成是表意文字。從以上提到的關(guān)于文字形態(tài)的進化論思路來看，從圖畫、象形、表意、表音這個序列，選擇一個恰當位置定義漢字，似乎最佳選擇就是表意文字；若從“字母”來說，則西方“文字”表音說似乎可通。但“字母”與中國“漢字”的地位明顯不對等。“字”對應(yīng)的是西方的“詞”。而西方的“詞”難道不是“表意”的嗎?所以，把漢字說成是表意文字是一種概念錯置，一種頗為荒唐的指稱錯亂。漢字的復(fù)雜性，在這樣的單線進化論思路中被忽視了。漢字作為一種合形、音、義為一體的文字，其為人詬病處在“象形”?？墒牵驗椤跋笮巍?，漢字才具有了獨特的審美屬性，才衍生了世界上最獨特的一種藝術(shù)形式，即書法。漢字是一種具有文化豐富性的符號，把不同模式、不同媒介的信息綜合為一；圖畫、象形、表意、表音，這四種“文字發(fā)展階段”，都智慧地凝結(jié)在“漢字”這種獨特的符號之中，并且能夠自由自在地表達，從而成為一種美學(xué)上的奇跡。漢字美學(xué)之提出，正在于漢字獨具的文化特質(zhì)。在一些人看來的“落后”，卻恰恰是漢字偉大的地方。（選自《文史知識》2015年第4期有刪改）【注】①孳乳：繁殖、派生。1．下列有關(guān)漢字的表述，不符合原文意思的一項是（3分）（）A．現(xiàn)在人們已經(jīng)無法從文獻中準確得知漢字是如何誕生的，不過那些優(yōu)美的漢字依然能帶給我們很多想象和美感。B．漢字的形、音、義為一體讓人們認定漢字是表意文字，形成這個觀點是基于文字發(fā)展的“圖畫、象形、表意、表音”四種階段的觀點，卻忽略了漢字的復(fù)雜性。C．《說文解字序》認為，漢字是以“文”“字”兩種“形聲相益”的關(guān)系出現(xiàn)的，這種關(guān)系與根本意義上也是形音結(jié)合的拼音文字相同。D．漢字被詬病的原因是漢字的象形性，不過漢字的象形性使?jié)h字這種文化符號具有獨特審美屬性，衍生出世界上獨特的書法藝術(shù)。2．下列對文章的分析和理解，符合文意的一項是（3分）（）A．倉頡造字的傳說體現(xiàn)了古人對文字創(chuàng)生的復(fù)雜情感，古人對寫有文字紙張的尊敬、愛惜之情表現(xiàn)了他們對文字本身驚怖、推崇、敬仰的感情。B．從文字的起源分析，所有文字都需要形體作為“符號”來表示字的讀音，不過漢字與拼音文字的區(qū)別在于漢字以“形聲相益”的形態(tài)出現(xiàn)，因此具有了一種生態(tài)學(xué)意義上的“生生不息”的創(chuàng)發(fā)性。C．漢字獨具的文化特質(zhì)使得漢字蘊含美學(xué)，但有些人把漢字的美學(xué)當作落后的象征，完全忽略了漢字因為其美學(xué)特質(zhì)才得以長久發(fā)展的問題。D．漢字從圖畫文字到象形文字是一次重大的飛躍，體現(xiàn)在此時的漢字特點是“圖”更加形式化、“畫”更加抽象化，這些讓文字更加的象形。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（3分）（）A．拼音文字的基本元素是“字母”，然后生成表意的“單詞”，這與漢字的“字”功能對等，有些人把漢字的“字”與拼音文字的“字母”對等是錯誤的。B．漢字的產(chǎn)生是中華民族的偉大創(chuàng)造，有著悠久的歷史，并且這種創(chuàng)造的過程現(xiàn)在還保存在甲骨、青銅器、竹帛中，成為中華民族的驕傲。C．“依類象形，故謂之文”是說倉頡造字時首先是按照事物的特征畫出形體，這就是所謂的“文”，這是“物象之本”，是造字的重要方法。D．漢字能夠把不同模式、不同媒介的信息綜合為一，是把圖畫、象形、表意、表音等內(nèi)容智慧凝結(jié)在一起并能夠自由自在表達的文化符號。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4～7題。羅亨信，字用實，東莞人。永樂二年進士。仁宗嗣位，始召入為御史。監(jiān)通州倉儲，巡按畿內(nèi)。英宗即位之三月，擢右僉都御史，練兵平?jīng)?、西寧。正統(tǒng)二年，蔣貴討阿臺、朵兒只伯，亨信參其軍務(wù)。至魚兒海，貴等以芻餉不繼，留十日引還。亨信讓之曰：“公等受國厚恩，敢臨敵退縮耶？死法孰與死敵？”貴不從。亨信上章言貴逗遛狀。帝以其章示監(jiān)督尚書王驥等。明年進兵，大破之。亨信以參贊功，進秩一等。父喪歸葬。還朝，改命巡撫宣府、大同。參將石亨請簡大同民三之一為軍，亨信奏止之。十年進右副都御史，巡撫如故。時遣官度二鎮(zhèn)軍田，一軍八十畝外，悉征稅五升。亨信言：“文皇帝時，詔邊軍盡力墾田，毋征稅，陛下復(fù)申命之，今奈何忽為此舉？塞上諸軍，防邊勞苦，無他生業(yè)，惟事田作。每歲自冬徂春迎送瓦剌使臣三月始得就田七月又復(fù)刈草八月以后修治關(guān)塞計一歲中曾無休暇。況邊地磽瘠，霜早收薄，若更征稅，則民不復(fù)耕，必致竄逸。計臣但務(wù)積粟，不知人心不固，雖有粟，將誰與守？”帝納其言而止。初，亨信嘗奏言：“也先專候釁端，以圖入寇。宜預(yù)于直北要害，增置城衛(wèi)為備。不然，恐貽大患?！北孔h，寢不行。及土木之變，人情洶懼。有議棄宣府城者，官吏軍民紛然爭出。亨信仗劍坐城下，令曰：“出城者斬！”又誓諸將為朝廷死守，人心始定。也先挾上皇至城南，傳命啟門。亨信登城語曰：“奉命守城，不敢擅啟。”也先逡巡引去。赤城、雕鶚、懷來、永寧、保安諸守將棄城遁，并按其罪。當是時，車駕既北，寇騎日薄城下，關(guān)門左右皆戰(zhàn)場。亨信與總兵楊洪以孤城當其沖，外御強寇，內(nèi)屏京師。洪既入衛(wèi)，又與朱謙共守，勞績甚著。景帝即位，進左副都御史。明年，年七十有四矣，乞致仕。許之。歸八年，卒于家。（節(jié)選自《明史·羅亨信傳》）4．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A．每歲/自冬徂春迎送瓦剌/使臣三月始得就田/七月又復(fù)/刈草八月/以后修治關(guān)塞計一歲/中曾無休暇B．每歲/自冬徂春迎送瓦剌/使臣三月始/得就田七月/又復(fù)刈草八月以后/修治關(guān)塞計一歲/中曾無休暇C．每歲自冬徂春/迎送瓦剌使臣/三月始得就田/七月又復(fù)刈草/八月以后/修治關(guān)塞/計一歲中曾無休暇D．每歲自冬徂春/迎送瓦剌使臣/三月始得就田/七月又復(fù)/刈草八月/以后修治關(guān)塞計一歲/中曾無休暇5．下列對文中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，正確的一項是（3分）（）A．嗣位、即位：特指皇帝登上皇位，表示此意思的詞還有登基、禪位、踐阼等等。B．原文“正統(tǒng)二年”中的“正統(tǒng)”是年號。古代常用紀年法有干支紀年法（十天干與十二地支兩字相配，60年周而復(fù)始），王公即位年次紀年法，年號紀年法，年號干支兼用法，生肖紀年法等。C進士,中國古代科舉制度中，通過朝廷最后一級考試者，稱為進士。古代科舉考試按照等級次序先后分為院試、會試、鄉(xiāng)試、殿試。D．車駕、陛下指皇帝，習(xí)慣上，唐朝以前對歿世的皇帝一般簡稱謚號，如漢武帝、隋煬帝；唐朝以后，由于謚號的文字加長，則改稱廟號，如唐太宗、宋太祖等，到了明清兩代才用年號來稱呼，文中的年號還有“英宗”。6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）（）A．朝廷派蔣貴出兵征討，羅亨信參與其中，蔣貴等人借故在魚兒海逗留十天后返回，羅亨信很是不滿，上奏章說明情況。后來繼續(xù)進兵，終于大破敵軍，羅亨信也因此晉級一等。B．皇上派遣官員測量軍田，規(guī)定一軍八十畝以外都要征稅五升，羅亨信援引先例，反對采取這一舉措，并提出如果辛苦勞作、收入微薄而不堪賦稅，人民就會放棄耕種選擇逃逸。C．敵人兵臨城下，形勢非常危急，亨信與總兵楊洪因為孤城處在交通要道，外御強敵，內(nèi)保京城，浴血奮戰(zhàn)，盡職盡責(zé)。景帝即位時，他雖已七十三歲，還是被晉升為左副都御史。D．為防備也先入侵，羅亨信提議在正北要塞增置城衛(wèi)，兵部雖然不很贊同，但還是接受了他的意見。為保衛(wèi)宣府城，他持劍坐在城下，即使太上皇受到挾持，他都未曾打開城門。7．把文言文閱讀材料中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）亨信讓之曰：“公等受國厚恩，敢臨敵退縮耶？死法孰與死敵？”（5分）（2）計臣但務(wù)積粟，不知人心不固，雖有粟，將誰與守？（5分）（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。南征杜甫春岸桃花水，云帆楓樹林。偷生長避地，適遠更沾襟。老病南征日，君恩北望心。百年歌自苦，未見有知音?！咀ⅰ看嗽娛谴髿v四年（公元769年）春，杜甫由岳陽前往長沙途中所作。此時距他去世只有一年。8．與《登高》相比，本詩的景與情關(guān)系有何不同？請簡要分析。（5分）9．本詩表達了作者什么樣的復(fù)雜心情？請簡要分析。

（6分）（三）名篇名句默寫（6分）10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）《論語十則》中，論述學(xué)習(xí)的三個層次的語句是：，。（2）《游山西村》表達了作者對淳樸、閑適的田園生活的喜愛之情的詩句：，。（3）《登高》

道出郁積詩人心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是：，。

乙選做題請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答前必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。三、文學(xué)類文本閱讀(25分)11．閱讀下面的文字，完成（1)一(4)題。高手吳宏慶帥子跟著大師學(xué)了幾年后，自己也成了鑒定古玩的高手。帥子出師后，大師要留他下來做幫手，帥子心不在此，婉言謝絕了。帥子的家鄉(xiāng)是個有兩千多年歷史的古縣。幾百年前，這里商賈云集，府宅遍地，現(xiàn)在敗落了，但那些文物卻是不會消失的。就有人來找他鑒定古玩。來人自報姓名，叫李土方。此人矮壯結(jié)實，十指粗糙，膚色黝黑，農(nóng)民打扮。帥子知道，這種人手中往往有好貨。李土方小心翼翼地從懷里掏出一個紙包來，恭恭敬敬地交給帥子。帥子打開，里面是只青銅酒杯。帥子沒看兩眼，就順手扔在桌子上。李土方心痛地拿起來，埋怨地說：“我說你干嗎用這么大的力？”

帥子冷笑道：“什么玩意兒！民間仿造的，十塊錢一個！”

李土方愣了愣，不甘心地又掏出一個紙包來。這次是塊玉佩，帥子眼就亮了，連連細看，口中贊道：“好東西！好東西！”李土方見他這樣，歡喜地問：“值多少錢？”帥子輕輕地把玉佩放下，說：“這是漢代的藍田玉。上面的八條龍栩栩如生，堪稱絕品。如果我沒猜錯的話，這應(yīng)該是漢代哪位王公的愛物。”

李土方呼吸也急促起來：“賣給你怎么樣？”

帥子搖頭：“買不起。這是無價之寶！”

“我等錢急用，虧一點賣給你？”

“虧一點也買不起。我勸你還是把它收好了，不到萬不得已千萬別賣它?！?/p>

李土方感激地說：“其實我并不知道這東西的價值，如果你蒙我，隨便給兩個我也會賣給你的?？墒悄慵热徽f出這樣的話，就證明你心腸好，值得信賴。我還有幾件東西，過幾天拿來請你鑒定一下。”

有朋友知道了此事，說帥子是在放長線釣大魚。帥子不置可否，神秘地笑了。

幾天后，李土方又來了。他一進門，就神神秘秘地將門窗關(guān)上。帥子知道他等待的東西要出現(xiàn)了。

李土方哆哆嗦嗦地從包里掏出個東西來，帥子一看，腦袋嗡一聲響開了，我的老天爺，竟是玉璽！

帥子的手不可抑制地哆嗦起來，接過。玉璽高二十公分，長寬各十五公分。印面陰文刻著“廣德王國，永享天恩”八個字。帥子定了定心，幸好不是失蹤已久的傳國玉璽，否則心臟怕受不了這么大的刺激。玉璽的把手是一條獨角龍，形態(tài)怪異，造型古樸，隱約可見帝王之氣。

一千三百年前，這一帶曾出現(xiàn)過一個少數(shù)民族國家，史稱“廣德王國”，三代而亡。廣德國的圖騰就是獨角龍。這個玉璽就是廣德國的玉璽。這可是一件真正的寶貝，帥子也難以鑒定它真正的價值。

“還有什么東西？”

李土方又掏出一件東西，是個小小的金鼎，看到它，帥子證實了自己的猜測，李土方一定是找到了廣德國王的葬地。金鼎上刻著“夏王三年”，也就是這年廣德亡國的。“這玩意兒你想怎么賣？”帥子眼盯著金鼎問。

“那這個呢？”李土方指著玉璽問。

“不管那個，我是問這個！”

“這個嘛，我用秤稱了稱，有一斤二兩重，十萬元怎么樣？”

帥子笑了：“這是包金而不是赤金，哪有用秤稱的道理？最多兩萬元！”

李土方頗難為情地笑了，一跺腳：“好，兩萬就兩萬吧！這個呢？”他又指著玉璽。

帥子不回答，從屋里拿出兩萬元，就要送客。

“別別！有話好說，價錢可以商量嘛，你說清楚，這玉璽到底值多少錢？”

帥子重新坐下來，吸了根煙說：“這玩意真是個古董，不用我說，你也知道。但古董就一定值錢嗎？我看未必。實話對你說，這玉質(zhì)不算太好。你看，上面還有瑕垢疵洼的。”帥子又對李土方說了一大通專業(yè)術(shù)語。李土方聽得頭都大了。最后帥子伸出手掌晃了晃：“你要出這個價，我就收下了，否則，另請高明！”

“五十萬？”

“五萬！”

李土方猶豫起來，半天才說：“你是個公道人，不會太騙我。這樣吧，二十萬！如果你不答應(yīng)，我只好走了?！?/p>

帥子就用二十萬買回了玉璽。第二天，他就帶著玉璽趕了幾千里路到了大師那里。大師用放大鏡足足端詳了半個小時，最后開口說：“這東西你用多少錢弄來的？”

“三十萬。”帥子撒了個謊。他想賣給大師。大師完全有能力吃下。

“好眼力！”大師拍著他的肩膀說，“你準備賣多少？”

“您是我的恩人，您看著給！”

大師伸出一個巴掌晃了晃。

“五十萬？”大師笑了：“五千元。我說的是這假玉璽的手藝，而這玉璽本身大約也就兩百元左右。”

“什么？”帥子跳了起來。

大師將他按下，說：“鑒定古玩必先要懂贗品。你跟我學(xué)了幾年，只學(xué)會了怎樣鑒定真品，而沒有學(xué)會怎樣鑒別贗品。當初我要你留下來，為的就是要教你這一招，只是你太急于自立門戶了，學(xué)藝不精，吃虧上當是遲早的事?！贝髱熡帜闷稹坝癍t”，感慨地搖搖頭，“玉是老玉，字是新刻的。這造贗人真是高手，想不到現(xiàn)在還有這樣的高手！連我也幾乎被騙了！”

李土方，高手？帥子癱倒在地。（1）下列對小說內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）（

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）A．小說的題目很有特點，一語雙關(guān)。“高手”既指小說中的帥子，又指李士方，而前者在后者面前相形見絀，自愧不如。B．小說中“李士方哆哆嗦嗦地從包里掏出個東西來”，這里的“哆哆嗦嗦”運用了細節(jié)描寫，細致地刻畫出李士方當時緊張的心理。C．帥子故意不買李士方的玉佩，是他用的一計。他是想讓李士方拿出更好的寶物，而這也正中李士方的下懷。D．小說在刻畫人物形象時，全部運用了正面描寫的方法，通過人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的性格特點。E．這篇小說情節(jié)曲折生動，引人入勝，通過一個生動的故事表現(xiàn)了比較深刻的意蘊，讓人讀后有所感悟。（2）小說第一段內(nèi)容有什么作用？請簡要分析（6分）（3）小說中的李土方是怎樣的形象？請簡要分析（6分）（4）有人認為，小說的最后三段可以刪去，表達效果更好，你認為如何？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā＃?分）四、實用類文本閱讀(25分)12．閱讀下面的文字，完成（1)一(4)題。蔡元培：從翰林學(xué)士到革命志士范福潮蔡元培字鶴卿，號孑民，同治六年十二月十七日（公歷1868年1月11日）出生于紹興府山陰縣。15歲中秀才，1892年入京補行殿試，授翰林院庶吉士，因其“年少通經(jīng)，文極古藻”，頗受本科正考官翁同龢賞識。甲午四月，應(yīng)散館試，由庶吉士補翰林院編修；六月，中日戰(zhàn)爭爆發(fā)，與文廷式、徐世昌、張謇等奏請密聯(lián)英德，抵御日本。甲午一役，洋務(wù)派官僚企圖從軍事、技術(shù)上追求富國強兵的夢想徹底破滅，這給了欲從政治改革入手保國強國的維新派一試身手的機會?？怠⒘喊l(fā)動的“戊戌變法”，得到了光緒帝和一些漢族官僚的支持。身處變法運動中心的蔡元培，一直在冷靜觀察形勢，他在感情上認同維新派的某些主張，但在行動上卻不屑與康、梁為伍。當時，康、梁是政治紅人，投拜者接踵而至，而他在其“炙手可熱之時，恥相依附，不往交納”。楊銳等受寵權(quán)臣也曾極力拉攏，蔡公不為所動。后來，羅家倫就此事詢問情由，他從容言道：“我認為中國這樣大，積弊這樣深，不在根本上從培養(yǎng)人才著手，他們要想靠下幾道上諭，來從事改革，把這全部腐敗的局面轉(zhuǎn)變過來，是不可能的?！边@時，蔡公的思想已在悄然發(fā)生變化，他不像某些翰林學(xué)士鉆營投機，奔競仕途，而是廣泛閱讀西方新書，認真思考救國之道。他與友人合作，開設(shè)一所東文學(xué)社，學(xué)讀日文書，并練習(xí)翻譯。他不僅大量閱讀《電學(xué)源流》《光學(xué)量子力學(xué)圖說》等自然科學(xué)著作，還讀了很多諸如《環(huán)游地球引錄》《日本史略》《日本新政考》等介紹外國地理、歷史、政治方面的書籍。“都無做官意，惟有讀書聲”，他寫了這副對聯(lián)，掛在書齋自勉。1898年9月，蔡公出京返籍，徐樹蘭聘他擔任紹興中西學(xué)堂監(jiān)督（校長）。中西學(xué)堂是徐氏用公款開辦的一所新式學(xué)校，既有舊學(xué)，又有外語和自然科學(xué)，外語課原來設(shè)有英、法文，蔡公到校后增設(shè)了日文。民國時期的北大校長蔣夢麟、北大地質(zhì)學(xué)教授王烈當時都是第一齋學(xué)生。1900年正月下旬，徐氏派人把《申報》刊登的上諭送給蔡公，囑他“自當以名教綱常為己任，以端學(xué)術(shù)而正人心”，但他不愿以名教綱常毒害學(xué)生，復(fù)書辭職。此后，蔡公去臨安縣為紹興僑農(nóng)辦小學(xué)校，又去杭州商議改某書院為師范學(xué)校，不辭辛苦，奔走于教育救國之道。1901年七月，蔡公應(yīng)上海澄衷學(xué)堂總理（即校長）劉葆良之請代為總理，一月后，劉又介紹他去南洋公學(xué)任特班總教習(xí)。特班學(xué)生皆為通古文辭者，非請翰林授課，難以壓堂，故聘蔡公為總教習(xí)。蔡公對待學(xué)生，寬嚴有度，學(xué)生中最為蔡公賞識者有邵力子、胡仁源、謝無量、李叔同、黃炎培等，后來皆為民國政學(xué)界名人。1901年冬，南洋公學(xué)中院五班學(xué)生因反對當局專制而全體退學(xué)，蔡公將退學(xué)的學(xué)生組織起來，募款設(shè)校，沿女校之名，曰愛國學(xué)社，請吳稚暉、章太炎為教員。不久，章士釗帶南京陸師學(xué)堂十余名退學(xué)生亦來學(xué)社，蔡公請章向?qū)W生教授兵操，他亦剪發(fā)，穿短衣，與學(xué)生同在操場訓(xùn)練?！傲羧諏W(xué)生因東三省俄兵不退，發(fā)起成立軍國民教育會，于是愛國學(xué)社亦組織義勇隊以應(yīng)之，是時，愛國學(xué)社幾為國內(nèi)惟一之革命機關(guān)矣。”當時，革命已是學(xué)界對政治形勢的重要認識，1903年鄒容《革命軍》中即有“殺盡胡人”之說，但蔡公在《釋“排滿”》一文中認為滿人入關(guān)260年，無論其血統(tǒng)、其風(fēng)俗、其文化，早已被漢人同化，“由是而言，則又烏有所謂‘滿洲人’者哉！”是故，他不贊同。時至清末，多數(shù)漢人已無種族之見，所謂排滿，實為反專制反暴政也，只因清廷是專制與暴政的代表；由是而知，“事之有利于滿人者，雖善亦惡；而事之有害于滿人者，雖兇亦吉”，他繼而認為，“各省官吏勒索賠款，公行賄賂，以為彼政府斂怨于平民者，皆足以動搖滿洲人之基本，而為多數(shù)漢族之功臣！如張百熙之流，實心舉行新政者，宜斥為助桀之民賊而誅之！”政府腐敗有利于喚起民眾，新政改革不利于鼓吹革命，蔡公此論實為日后《民報》諸君攻擊梁啟超君主立憲定了調(diào)子，同盟會綱領(lǐng)中，“驅(qū)逐韃虜”實是幌子，“建立共和”才是真意?！白匀鶜q以后，我已決定參加革命工作。覺得革命止有兩途：一是暴動，一是暗殺。在愛國學(xué)社中竭力助成軍事訓(xùn)練，算是種下暴動的種子。又以暗殺于女子更為相宜，于愛國女校，預(yù)備下暗殺的種子?！保ú淘唷段以诮逃绲慕?jīng)驗》）《蘇報》案后，國內(nèi)的革命運動已經(jīng)公開化，蔡公亦開始加緊實行他的革命手段，此后一年間，蔡公以愛國學(xué)社為機關(guān)，以來自東京的軍國民教育會成員何海樵、楊篤生、吳樾為骨干，組織暗殺團，擬定的第一個暗殺對象竟是慈禧太后！鑒于形勢的發(fā)展，為配合孫、黃領(lǐng)導(dǎo)的國內(nèi)外革命組織的活動，蔡公認為有必要在江浙成立一個革命組織，他與陶成章、徐錫麟及獄中的章太炎商議改組暗殺團，重訂章程，建立了一個新的組織“光復(fù)會”，他被推舉為會長。此時的蔡公，已與孫、黃并列，成為當時三大革命團體的首領(lǐng)之一。（內(nèi)容有刪節(jié)）相關(guān)鏈接①蔡元培作為清末翰林走向革命，其革命活動幾乎均以教育機構(gòu)為據(jù)點，革命手段偏重于搞暗殺。然而，暗殺活動連遭失敗，蔡元培對此感到茫然：“在上海所圖皆不成，意頗倦。”（摘自單濱新《辛亥革命前后的蔡元培》）②“九·一八”事變后，蔡元培主張抗日，擁護國共合作。1940年蔡公去世，周恩來送挽聯(lián)：“從排滿到抗日戰(zhàn)爭，先生之志在民族革命；從五四到人權(quán)同盟，先生之行在民主自由?！保ㄕ园俣劝倏疲?）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）A．甲午戰(zhàn)敗后，面對楊銳等維新派權(quán)臣的拉攏，時任翰林院編修的蔡元培開始思考政治局勢，最終決定不與康、梁為伍。B．在廣泛閱讀了國外自然、地理、歷史、政治等方面的書籍之后，蔡元培的思想在悄然發(fā)生變化，產(chǎn)生了“師夷長技以制夷”的思想。C．蔡元培組織南洋公學(xué)退學(xué)的學(xué)生成立“愛國學(xué)社”，他不僅注重學(xué)生的文化教育，聘請吳稚暉、章太炎為教員；而且還注重學(xué)生的軍事素質(zhì)，他請章士釗向?qū)W生教授兵操。D．在“排滿”的問題上，蔡元培不贊同鄒容“殺盡胡人”的觀點，他指出漢族官員也有“勒索”“賄賂”之敗類，因此認為凡是“斂怨于平民”的人都是“民賊”。E．文本通過記敘清末翰林學(xué)士蔡元培走上革命道路的歷程，反映了晚清政府腐敗沒落，最終將其陣營內(nèi)的部分知識分子驅(qū)趕至“反專制必鬧革命”的陣營的社會現(xiàn)實。（2）蔡元培本是晚清政府的翰林學(xué)士，為什么走上與清政府對立的革命道路？請結(jié)合材料陳述原因。（6分)（3）蔡元培為當代青年熟知的身份是北大校長和教育家，而材料聚焦蔡元培的政治革命經(jīng)歷。請結(jié)合材料，梳理一下其中有哪些內(nèi)容與蔡元培日后教育家身份一以貫之。（6分）（4）材料敘述了蔡元培的諸多政治思想和革命行動，請結(jié)合材料分條陳述。并針對其中某一點談?wù)勀愕目捶?。?分）第Ⅱ卷五、語言文字運用（20分）13.下列各句中，加點的詞語使用恰當?shù)摹涫牵?分）（）A.他說，酒是他進行創(chuàng)作的催化劑，有時搜索枯腸不得其法，略飲幾杯，馬上筆下生花。不過，他強調(diào)喝酒要小酌，而不能大醉。B.農(nóng)民科學(xué)種田，工人不斷創(chuàng)新，科技工作者致力于科研，各行各業(yè)都在為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，成就“中國夢”添枝加葉。C．“在成熟的市場經(jīng)濟下，做生意應(yīng)講誠信，像那種“人憑一張嘴，貨賣一張皮”的靠蒙騙顧客來賺錢的做法是愚蠢的。D．該公司曾蟬聯(lián)年度銷售冠軍，而今失去了冠軍寶座，雖然最近一個月的銷售數(shù)據(jù)還沒有出來，但即便它能反戈一擊，也不再是市場的旗幟了。14.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）()A．一般人常常忽略的生活小事，作者卻能夠慧眼獨具，將之信手拈來，尋找其敘述的價值，成為小說的有機組成部分。B．近視患者都應(yīng)當接受專業(yè)醫(yī)師的檢查，選配合適的眼鏡，切忌因為怕麻煩、愛漂亮而不戴眼鏡。C．當前某些引起轟動的影視作品，也許在兩年后，甚至五年以后就會被人遺忘得一干二凈。D．在歐美一些國家，孩子們在教官的指揮下，頂著漫天冰雪進行裸跑，這種“鷹爸”的教育方式在國外并不鮮見，我們的近鄰日本甚至將訓(xùn)練的殘酷當作學(xué)校一種常態(tài)教育。15．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（3分）()如何彌合社會信任鏈條，是擺在微博面前的現(xiàn)實問題。

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，于是，在這個時期，社會化的手段就成為治理微博亂象的“次優(yōu)選擇”。①從現(xiàn)實情況看，市場化的手段在重塑微博公信力上是不得力的②人們寄希望于制度建設(shè)的得力③可供選擇的力量無外乎三種——政府、市場和社會④于是人們便將目光聚焦在政府和社會上，而政府理所當然成為了首選⑤然而，制度建設(shè)始終跑不過互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺的飛速發(fā)展⑥呼吁加強法制和信息認證機制建設(shè)，完善微博的管理辦法A．④②⑥①③⑤

B．④②⑤⑥①③

C．③①④②⑥⑤

D．③①②④⑤⑥16.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。（6分）泰山鵝卵石有二十五億年歷史,飽浸日月精華和大自然的靈氣。如果說泰山石刻是世界文化遺產(chǎn),①。泰山的雜巖由多種巖體融合滲透構(gòu)成,因而各色條斑縱橫交織。由于地球板塊的運動,山巖崩裂產(chǎn)生許多棱角分明、大小不一的石塊,經(jīng)過山洪暴發(fā),滾撞磨打,風(fēng)化水沖,才②。

③。上面各種巖體的紋理和色彩恣意縱橫,勾勒出優(yōu)美圖案,沒有其他賞石的矯情之感,而具有最大限度表達人生情感的張力。泰山鵝卵石是凝固之詩,風(fēng)格豪放粗獷;是立體之畫,風(fēng)格原始野性。

17．下面是我國頒布的“中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年紀念活動標識”，請寫出該標識的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過100個字。（6分）六、寫作（60分）18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

一次，美國通用電器公司首席執(zhí)行官杰克·韋爾奇應(yīng)邀來我國講課。一些企業(yè)管理人員聽完課后，感到有些失望，便問：“你講的那些內(nèi)容，我們也都知道，可為什么我們之間的差距有那么大呢？”杰克·韋爾奇聽后回答說：“那是因為你們是知道，而我是做到了，這就是我們的差別?！币筮x好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2016屆全真模擬（一）高三年級語文試題（答案）1.C原文中提到“作為‘物象之本’的‘文’和‘形聲相益’的‘字’構(gòu)成的‘漢字’”，其中“形聲相益”指“字”而不是“文”和“字”的關(guān)系。2.BA．“天雨粟，鬼夜哭”，古人對文字的創(chuàng)生充滿驚怖和景仰之情，“敬惜字紙”體現(xiàn)不出古人對文字的驚怖之情C“但有些人把漢字的美學(xué)當作落后的象征”錯誤，文中說“在一些人看來的‘落后’，卻恰恰是漢字偉大的地方”中的“落后”指漢字的象形性，不是漢字蘊含的美學(xué)；同時，“漢字因為其美學(xué)特質(zhì)才得以長久發(fā)展的問題”于文無據(jù)。D．過于肯定，原文“從圖畫文字到象形文字，漢字似乎完成了一種飛躍”

3.B“創(chuàng)造的過程還保存在甲骨、青銅器、竹帛中”錯誤。文章第一段的意思是說，漢字的精神（漢字蘊含的美學(xué)）保留在了古人刻畫的留痕中，“凝聚在甲骨、青銅器、竹帛中”，而不是“漢字的創(chuàng)造過程”保存在其中。4答案C.每歲自冬徂春，迎送瓦剌使臣，三月始得就田，七月又復(fù)刈草，八月以后，修治關(guān)塞，計一歲中曾無休暇。5、B．A禪位：君王將帝位禪讓給賢人或讓位。指帝王生前將帝位傳給子孫。不是皇帝登臨皇位。C.古代科舉考試按照等級次序先后分為院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試D.“英宗”是廟號，不是年號。6、D 兵部并沒有采納亨信的建議。7．你們接受朝廷厚恩，敢臨陣退縮嗎？死于法度哪趕得上和敵人戰(zhàn)死？”（5分，句意正確2分，“讓”譯為“責(zé)備”1分，“孰與”譯為“哪趕得上”或“與……相比，哪一個好”1分，“死法、死敵”譯為“死于法度、死于敵手”或“被法律處死、和敵人戰(zhàn)死”1分。）（2）謀臣只知務(wù)求積糧，不知人心不穩(wěn)固，即使有糧，將和誰一起來防守？（5分，句意正確2分，“但”譯為“只”1分，“雖”譯為“即使”1分，“誰與”譯為“和誰”1分。）8．①《登高》以哀景寫哀情：借蕭瑟凄涼的悲秋之景來抒發(fā)作者孤苦悲涼之感；②本詩以樂景寫哀情：借美妙迷人的春江之景來反襯作者愁苦悲哀、無以自遣的心境。（第一點2分，第二點3分）9.①羈旅悲愁：常年躲避戰(zhàn)亂，漂泊偏遠的地方，偷生落淚；②垂老多病之嘆：作者已近垂暮，疾病纏身，孤苦伶仃，滿懷悲嘆；③心系朝廷：內(nèi)心不忘君恩，總是北望長安；④苦無知音：多年自吟自嘆，沒有知音傾聽理解。（每點2分，答出三點即可）10．（1）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（2）從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。（3）艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

11、（1）選C3分，選E2分，選A1分。A項“前者在后者面前相形見絀”正確，而“自愧不如”原文沒有相關(guān)表述。B項緊張這一細節(jié)是他裝出來的。D項既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。（2）①照應(yīng)題目“高手”②交代人物身份，是“跟著大師學(xué)了幾年后，成了鑒定古玩的高手”③為下文故事情節(jié)展開做鋪墊④為故事結(jié)尾埋下伏筆。（寫夠三點即可得6分）（3）①外表普通，長相土氣。②狡詐，富有心機，善于偽裝自己。③制造贗品水平高。（每條2分）（4）觀點一：不能刪去。①從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看：最后三段借大師的話交代了事情的原委，點出了帥子的失誤所在，與第一段內(nèi)容相互照應(yīng)，使故事情節(jié)更加完整。②從主旨上看：這三段文字在小說中畫龍點睛，使小說的主旨更加明確。③從人物形象的塑造上看：對帥子的動作描寫使人物形象刻畫得更生動。（觀點2分，分析每點2分）觀點二：可以刪去。①從結(jié)構(gòu)上看，加上這三段，使小說不夠含蓄，顯得過于直白，如果刪去，就給讀者更加豐富的想象空間。②從主旨上看：刪去后使小說的諷刺意味更加明顯。③從人物形象的塑造上看：沒有這三段的動作語言描寫，人物形象已經(jīng)很豐滿，諷刺性也已經(jīng)達到了。（觀點2分，分析每點2分）12．（1）CE（答E給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分，答A、D不給分。A項“開始”一詞不當，1894年6月蔡元培就上書聯(lián)合英德抵御日本。B項“讀書”與“思想轉(zhuǎn)變”的順序不當，且“師夷長技以制夷”是洋務(wù)派主張，不宜概括蔡元培的相關(guān)思想。D項“認為凡是‘斂怨于平民’的人都是‘民賊’”不正確，原文“政府腐敗有利于喚起民眾，新政改革不利于鼓吹革命”，是將改革政治者稱為“民賊”。）（2）①蔡元培早有愛國思想和政治意識，做翰林學(xué)士時就上書奏請聯(lián)合英德抵御日本。②甲午戰(zhàn)敗后，洋務(wù)派、維新派的相繼失敗，使蔡元培認識到必須走“人才培養(yǎng)”的道路，于是奔走于教育救國之道。③清末，國內(nèi)革命形勢興起，章太炎、吳稚暉等諸多名流倡議革命，蔡元培也投身革命洪流。（每點2分）（3）①在維新變法階段，蔡元培就注重“人才培養(yǎng)”才是改變中國積弊的根本途徑。②蔡元培出京后，其革命活動幾乎均以教育機構(gòu)為據(jù)點，比如在學(xué)校開設(shè)新課程，組織刺殺也以愛國學(xué)社為機關(guān)。③蔡元培宣傳革命思想，還注重通過撰寫文章等人文手段，如《釋“排滿”》。④蔡元培一生無論是革命活動還是教育活動，其核心都是民主革命。（列出三點即可，若將“‘都無做官意，惟有讀書聲’的對聯(lián)，掛在書齋自勉”列為一點，給1分）（4）①蔡元培認為從事政治活動不能靠鉆營投機，而是潛心閱讀東西方先進的知識和文化，從中發(fā)現(xiàn)晚清政府的“人才缺乏”的根本問題。②在火熱的革命浪潮中，蔡元培保持清醒頭腦，準確指出“排滿”的反專制反暴政的本質(zhì)，以此來喚起民主持續(xù)堅決推翻滿清政府的革命意志。③蔡元培在實踐中看到革命行動的必要性，放棄了早期“唯有讀書聲”的主張，在學(xué)生中助成軍事訓(xùn)練，積極策劃暗殺行動，組織革命團體。④我認為蔡元培“覺得革命止有兩途：一是暴動，一是暗殺”的政治觀點不恰當。暗殺是企圖以較短時間和較小代價實現(xiàn)社會政治變革的手段，但是這種手段將革命對象設(shè)定為某個體，會誤導(dǎo)民眾對革命目標的理解；其次暗殺偶然因素太強大，成功率低，很難切實推進革命進程。（每點2分?！八枷牒托袆印备爬ㄆ渌泻喜牧系囊c也可得分，共6分；“評價其中一點”2分）13.A.搜索枯腸：搜索，搜杳：枯腸，比喻才思苦窘。形容寫作時苦思冥想。添枝加葉：形容敘述事情和轉(zhuǎn)述別人的話時，為了夸張渲染，添上原來沒有的內(nèi)容。人憑一張嘴，貨賣一張皮：比喻內(nèi)質(zhì)固然要好，外表也非常重要，不含貶義，并非指騙人做法。反戈一擊：掉轉(zhuǎn)武器向自己原來所屬的陣營進行攻擊。14.B．A．主語不一致，可以再最后一個分句前加“使之”；C項，不合邏輯，“也許在兩年后，甚至五年以后”遞進關(guān)系不當。D項，語序不當，“訓(xùn)練的殘酷”應(yīng)改為“殘酷的訓(xùn)練”。15.C③總說，①先說“市場”，④