電子技術(shù)基礎(chǔ)課程作業(yè)教學(xué)大綱

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程作業(yè)教學(xué)大綱課程中文名稱：電子技術(shù)基礎(chǔ)課程作業(yè)課程英文名稱：CourseassignmentsofElectronictechnologyfundmental課程編號(hào)：C1342應(yīng)開(kāi)課學(xué)期：4學(xué)時(shí)數(shù)：2W學(xué)分?jǐn)?shù)：2適用專業(yè)：電氣工程及其自動(dòng)化課程類型：專業(yè)拓展課/選修先修課程：電路原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)一、課程性質(zhì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)課程作業(yè)》是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)拓展課程之一，也是學(xué)習(xí)電氣工程專業(yè)課程的主要選修課程之一。本課程采用分組學(xué)習(xí)的模式，要求學(xué)生應(yīng)用電路原理、電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論完成對(duì)指定課題的設(shè)計(jì)、仿真、制作及測(cè)試，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及解決工程問(wèn)題的能力，切實(shí)體會(huì)理論與實(shí)際之間的區(qū)別與聯(lián)系。二、課程目標(biāo)1、通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固電路、電子技術(shù)的基本知識(shí)、基本理論。2、掌握各種電子設(shè)備的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生分析電力行業(yè)中常用電子設(shè)備及電子系統(tǒng)工程問(wèn)題的能力。3、能查閱文獻(xiàn)提出多種方案并對(duì)多種方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析論證。4、能夠使用電子系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)軟件，熟悉電子系統(tǒng)開(kāi)發(fā)流程，了解電子器件及設(shè)備的相關(guān)行業(yè)規(guī)范。5、能夠在設(shè)計(jì)中應(yīng)用規(guī)范的圖形、標(biāo)注及準(zhǔn)確的文字?jǐn)⑹?，表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想。6、能夠用EDA軟件進(jìn)行分析論證設(shè)計(jì)。7、能夠在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)角色，具有協(xié)作意識(shí)，具有責(zé)任心。8、能夠具備與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通及表達(dá)能力，能偶撰寫(xiě)報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿，規(guī)范地與同行進(jìn)行交流。三、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排和基本要求1教學(xué)方式分組自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。每組可有3-5名學(xué)生，指導(dǎo)教師為1-2名。指導(dǎo)教師可以是1名理論課教師或?qū)嶒?yàn)課教師單獨(dú)指導(dǎo)，也可是2名理論課或2名實(shí)驗(yàn)課教師、還可以是1名理論課教師與1名實(shí)驗(yàn)課教師組合指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程分為以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：課題申報(bào)，下達(dá)任務(wù)，分析設(shè)計(jì)，答辯環(huán)節(jié)和成績(jī)?cè)u(píng)定。2教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排2.1資料收集與分析（6學(xué)時(shí)）在此環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)課題自主查閱與課題相關(guān)的近幾年資料，并對(duì)有參考價(jià)值的資料進(jìn)行收集整理。有小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集課題組教師、學(xué)生進(jìn)行一次資料分析討論會(huì)，進(jìn)行資料的綜合整理、分析。2.2理論分析設(shè)計(jì)（12學(xué)時(shí)）（1）方案分析設(shè)計(jì)：根據(jù)資料拿出多種設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較、討論，每位同學(xué)必須有自己的角色、任務(wù)分工。小組長(zhǎng)定期召集組織小組成員討論。（2）理論分析計(jì)算：根據(jù)確定好的方案，用專業(yè)軟件畫(huà)出規(guī)范的設(shè)計(jì)圖紙，對(duì)于主要元器件，要做出參數(shù)計(jì)算、并作出性能要求的說(shuō)明。小組長(zhǎng)定期召集組織小組成員討論。（3）仿真論證：對(duì)于所設(shè)計(jì)的電子系統(tǒng)，需做出總體或部分仿真論證，并在報(bào)告中給出仿真結(jié)果。小組長(zhǎng)定期召集組織小組成員討論。2.3實(shí)物制作及實(shí)驗(yàn)測(cè)試（10學(xué)時(shí)）（1）學(xué)生必須據(jù)設(shè)計(jì)方案對(duì)器件進(jìn)行選型，列出元器件清單，并給出相應(yīng)價(jià)格。（2）與指導(dǎo)老師商討制作、實(shí)驗(yàn)的地點(diǎn)，落實(shí)工具與儀器儀表等。小組長(zhǎng)據(jù)需要召集組織小組成員討論。（3）實(shí)物制作與測(cè)試階段，小組成員分工協(xié)作進(jìn)行。2.4總結(jié)答辯（4學(xué)時(shí)）在總結(jié)答辯階段，學(xué)生應(yīng)整理并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告，提交各項(xiàng)成果；完成答辯考核。報(bào)告應(yīng)包含內(nèi)容如下：（1）仿真結(jié)果；（2）設(shè)計(jì)的硬件及測(cè)試數(shù)據(jù);（3）設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)一份。在學(xué)生提交合乎要求的成果后，由教師組成3-5名的答辯小組，評(píng)價(jià)小組對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行答辯式評(píng)價(jià)，回答與設(shè)計(jì)有關(guān)的問(wèn)題若干。四、成績(jī)?cè)u(píng)定方式1.本課程的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)與方法參照下表執(zhí)行。考核內(nèi)容考核等級(jí)評(píng)分大項(xiàng)分項(xiàng)優(yōu)秀良好一般不合格單項(xiàng)總分課程作業(yè)（說(shuō)明書(shū)）團(tuán)隊(duì)精神能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中完成個(gè)體作為團(tuán)隊(duì)成員的工作。在教師及團(tuán)隊(duì)其他成員的幫助下完成個(gè)體工作。無(wú)法完成個(gè)體工作，對(duì)團(tuán)隊(duì)成果無(wú)法體現(xiàn)個(gè)體的作用1070觀察與發(fā)現(xiàn)能夠基于工程相關(guān)背景知識(shí)對(duì)課題進(jìn)行合理研究與分析，發(fā)現(xiàn)課題內(nèi)容所體現(xiàn)出的科學(xué)規(guī)律，及其對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。能夠理解到課題所涉及到的自然科學(xué)或工程問(wèn)題，并通過(guò)信息綜合得到合理有效的結(jié)論。能說(shuō)明個(gè)人的觀察工作與發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，并能總結(jié)出一些觀點(diǎn)。僅淺顯地說(shuō)明了該課題整體的目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)課題沒(méi)有廣泛或深入的認(rèn)識(shí)15文獻(xiàn)的查閱及應(yīng)用能夠自主查閱與課題相關(guān)的中英文文獻(xiàn)，文獻(xiàn)內(nèi)容有一定的廣度和深度，并可通過(guò)文獻(xiàn)研究分析復(fù)雜工程問(wèn)題，獲得有效結(jié)論能閱讀有一定廣度和深度的參考文獻(xiàn)，從而對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行分析，獲得有效結(jié)論在指導(dǎo)教師的幫助下對(duì)指定的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀，并獲得與課題相關(guān)的一些結(jié)論僅淺顯地閱讀了一些文獻(xiàn)，對(duì)課題相關(guān)的文獻(xiàn)和研究現(xiàn)狀沒(méi)有廣泛或深入的認(rèn)識(shí)10成功或失敗的原因結(jié)果表達(dá)簡(jiǎn)潔和清楚，討論詳細(xì)，對(duì)分析中的任何局限性都做了說(shuō)明，充分理解并能做出結(jié)論，根據(jù)當(dāng)前存在的局限性進(jìn)行了展望結(jié)果簡(jiǎn)潔和清楚，能夠全面的討論工作，對(duì)課題的成果或失敗有明確的想法及解釋有一定的結(jié)果，對(duì)課題成果或失敗進(jìn)行了討論，對(duì)課題如何繼續(xù)進(jìn)行有一定的想法對(duì)結(jié)果總結(jié)不充分，討論結(jié)果有局限性，對(duì)課題未來(lái)的改進(jìn)討論不夠充分全面10解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力能夠運(yùn)用深入的工程原理，使用現(xiàn)代工具，完成連續(xù)的、高質(zhì)量的仿真計(jì)算或?qū)嶒?yàn)流程，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析，準(zhǔn)確地解釋和分析所有數(shù)據(jù)，并得到合理的結(jié)果能夠開(kāi)發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題的預(yù)測(cè)與模擬，獨(dú)立地分析數(shù)據(jù)，且具有邏輯性能在指導(dǎo)教師的幫助下，解決課題中所涉及到的自然科學(xué)或工程問(wèn)題，完成具體的工作，并有合理的數(shù)據(jù)分析不能解決課題所提出的各類問(wèn)題，且對(duì)獲得的數(shù)據(jù)缺乏理解15寫(xiě)作能力語(yǔ)言清晰流暢，沒(méi)有拼寫(xiě)錯(cuò)誤，讓人在第一次閱讀時(shí)就能完全理解其邏輯結(jié)構(gòu)，閱讀起來(lái)非常舒服；數(shù)據(jù)一致、準(zhǔn)確、能增加對(duì)文本的理解，圖表清晰恰當(dāng)；優(yōu)美的排版布局；有廣度和深度的參考文獻(xiàn)有一些偶爾的小錯(cuò)誤，但不會(huì)對(duì)良好的閱讀產(chǎn)生明顯的影響；數(shù)據(jù)清晰、準(zhǔn)確。文章段落之間、圖表和文字之間銜接流暢，參加文獻(xiàn)較為合適語(yǔ)言的描述并不影響對(duì)項(xiàng)目的理解；數(shù)據(jù)和圖表理解容易，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文字的補(bǔ)充，參考文獻(xiàn)涵蓋了所使用的信息需要反復(fù)閱讀語(yǔ)句，有明顯的拼寫(xiě)錯(cuò)誤，含義模棱兩可，數(shù)據(jù)、圖表和文字組合和排版隨意，參考文獻(xiàn)不完整10課程作業(yè)答辯理解課題的背景、目的和將來(lái)的工作很好地理解與課題所有相關(guān)的方面，包括項(xiàng)目的主要及次要內(nèi)容很好地理解了與該課題相關(guān)的主要內(nèi)容知道為什么做這個(gè)課題不能清楚地描述課題整體目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)課題的理解缺乏深度和廣度1030理解分析方法或?qū)嶒?yàn)方法對(duì)分析方法或?qū)嶒?yàn)方法有全面的理解，能解釋為何在課題中采用該方法，能詳細(xì)地描述分析的程序步驟或?qū)嶒?yàn)的設(shè)置方案及流程對(duì)課題中用到的主要方法有一個(gè)很好的理解對(duì)課題中用到的主要方法有一定的理解對(duì)課題中的主要方法不能詳細(xì)充分的描述，且理解是表面上的10支撐論點(diǎn)的數(shù)據(jù)分析能力展現(xiàn)了對(duì)課題所涉及到的數(shù)據(jù)有全面的理解，能綜合各種數(shù)據(jù)支撐論文結(jié)論中的論點(diǎn)能用邏輯的方式解釋課題數(shù)據(jù)，并支持主要的結(jié)論充分地理解數(shù)據(jù)分析步驟，以及如何得到主要結(jié)論不能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋10等級(jí)：優(yōu)、良、中、及格、不及格五、推薦教材和教學(xué)參考資源參考書(shū)：1.康華光.電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分（第六版）.高等教育出版社2.李立華改編.模擬電子技術(shù)(英文版)(英語(yǔ))平裝。電子工業(yè)出版社，2008.6.13.唐納德