物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件

物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞奖匦?6、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞奖匦尬镔|(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞奖匦?6、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輪的方式情景導(dǎo)入。情趣網(wǎng)讀探漂知新為什么只允許它們進出細胞呢?隨著電子白板在課堂的推廣和應(yīng)用，它在現(xiàn)代教育技術(shù)中起著不可替代的作用，發(fā)揮著交互式特色的教學(xué)功能，向著交互課堂的新階段邁進。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，使用電子白板教學(xué)，我們能完美的實現(xiàn)課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)、展示、互動、合作交流等多種教學(xué)手段的綜合運用。下面就以“川教版信息技術(shù)”七年級上冊第5課《計算機中數(shù)的表示》為例，談?wù)勲娮影装逶谛畔⒓夹g(shù)課程中的有效運用。一、課題導(dǎo)入直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣交互式電子白板課堂中如何在3分鐘以內(nèi)高效的導(dǎo)入課題，并引起學(xué)生的興趣與注意？在多年的課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)要想有效引起學(xué)生注意，引入新課必須做好課前準(zhǔn)備，在課前將所選素材準(zhǔn)備充分，材料的形式和內(nèi)容多種多樣，有視頻、圖片、文字、聲音以及探索性活動等等。把這些材料與電子白板的交互功能融入起來，清楚直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：視頻、學(xué)生參與性活動及聲音材料更能有效引起學(xué)生注意和興趣，將學(xué)生帶到課堂。以《計算機中數(shù)的表示》為例，本課是比較抽象的課，尤其是孩子們沒有接觸過二進制數(shù)的相關(guān)知識，因此課題引入至關(guān)重要。本課中結(jié)合電子白板我將準(zhǔn)備好的一段視頻電影《最高危機》中飛機尾燈閃爍傳遞信息片段做成電子白板的課件。通過視頻學(xué)生能直觀感受到飛機尾燈可以通過“亮”和“滅”傳遞消息，從而引入本課的課題計算機采用的進制數(shù)（二進制數(shù)）――就像飛機尾燈“亮”和“滅”一樣，只有“0”、“1”兩個符號來表示的數(shù)。這樣就順利的導(dǎo)入了課題。二、情景創(chuàng)設(shè)，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情景創(chuàng)設(shè)可根據(jù)課題導(dǎo)入部分的故事情節(jié)或者生活中的實例故事情節(jié)來進行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中扮演相應(yīng)的角色，完成課堂知識的學(xué)習(xí)。在特定的情景中學(xué)生不再是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，他們在情景中注意力高度集中，不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在活動中自主學(xué)習(xí)，在參與中完成所學(xué)知識，而不會感覺枯燥無味。因此在理論學(xué)習(xí)以及原理學(xué)習(xí)時，多用電子白板融合情景教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。在《計算機中數(shù)的表示》中，對于二進制數(shù)如何轉(zhuǎn)換為十進制數(shù)的這個知識點學(xué)習(xí)的情景創(chuàng)設(shè)，是根據(jù)課題的導(dǎo)入中的故事情節(jié)，教師通過在交互式電子白板上準(zhǔn)備好的信號燈，隨機拖出飛機尾燈閃爍的信號燈狀態(tài)，讓同學(xué)們扮演信號接收員的角色，接收飛機尾燈閃爍的二進制數(shù)信號，并翻譯成十進制數(shù)進行營救任務(wù)。這樣的活動使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以大大的提高，課堂交流討論的積極性也相當(dāng)高，并順利的完成了課堂練習(xí)。三、課堂互動靈活，輕松攻克難關(guān)交互式電子白板的資源庫是為課堂教學(xué)提供了強大的后援，課堂中的重難點可以通過在資源庫中找到相應(yīng)的工具或模板來解決。比如資源庫中的工具模板和活動模板，只需要簡單的對這些活動資源進行設(shè)置，就能在課堂上實現(xiàn)原理的呈現(xiàn)以及與學(xué)生的互動，變抽象為具體，使學(xué)生輕松過關(guān)。在《計算機中數(shù)的表示》課中，處理難點內(nèi)容“計算機要采用二進制數(shù)的原因”，我是先給定5分鐘的時間讓學(xué)生帶著如下問題進行分小組學(xué)習(xí)。問題：為什么計算機要采用二進制數(shù)呢？在結(jié)束小組學(xué)習(xí)后，由小組成員根據(jù)設(shè)計的活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上到白板上進行自主探索，觸動開關(guān)發(fā)現(xiàn)燈泡只有“亮”和“滅”兩種狀態(tài)，擴展開來理解計算機采用二進制的原因是因為構(gòu)成計算機的物質(zhì)的狀態(tài)往往只有兩種狀態(tài)，從而真正理解上述問題。在《計算機中數(shù)的表示》課中，處理重點內(nèi)容理解字節(jié)的基本概念時，我是在課前采用圖文分類工具和圖片排序工具設(shè)計了如圖2、3所示的兩個活動環(huán)節(jié)的課件。讓學(xué)生根據(jù)小組交流學(xué)習(xí)的結(jié)果進行動手操作，將各個單位拖動到對應(yīng)的位置，可以讓學(xué)生一起進行檢測，也可以讓電腦進行檢測結(jié)果，把理論知識的檢測學(xué)習(xí)交給電腦，不但增強了課堂的互動，也能及時檢測到各個小組合作學(xué)習(xí)的效果，教師根據(jù)檢查結(jié)果也更容易有針對性的進行點撥。四、交互式電子白板在信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題1建立符合本學(xué)科的電子白板資源庫。目前，電子白板廣泛運用各個學(xué)科中，信息技術(shù)學(xué)科資源的使用不能僅僅局限于資源庫，為了更好的服務(wù)教學(xué)需要，必要時還應(yīng)該自己動手制作一些活動工具，應(yīng)注意建立自己的教學(xué)資源庫。比如本課中設(shè)計到的學(xué)生自主探討活動的時候，我就是自己運用Flash軟件制作的按鈕動畫，并放在電子白板頁上，形成適合本學(xué)科的活動課件。除此之外，電子白板還可以直接與PPT、Word、網(wǎng)頁嵌套使用。并結(jié)合電子白板的功能進行勾畫，對學(xué)習(xí)材料的高效運用。2明確交互式電子白板的地位。交互式電子白板是一種新興的教學(xué)媒介，它不同于傳統(tǒng)的計算機加投影，它能夠為課堂教學(xué)提供一個師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)平臺，使長期困擾著課堂教學(xué)中某些抽象問題迎刃而解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，因此在使用時不能讓電子白板退化成幻燈片展示功能，應(yīng)該充分發(fā)揮它的交互功能。只有明確交互式電子白板的地位才能真正發(fā)揮出高效的課堂教學(xué)。（責(zé)任編校：合歡）初中信息技術(shù)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)初中學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并讓其理解和掌握基本的信息技術(shù)技能，通過初中信息技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生對信息的搜集、傳輸以及處理能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)階段初中信息技術(shù)在實際教學(xué)過程中，受各方面因素的影響，實際教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生對信息技術(shù)基本知識理解和掌握程度也不高。為此，本文基于創(chuàng)新理念分析新時期如何提高初中生信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。1.堅持學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，受教師傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，往往會忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位，加之，隨著教學(xué)難度的不斷增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點也會越來越多，這時如果信息技術(shù)教師不注意創(chuàng)新教學(xué)方法，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的厭倦情緒，將會進一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為此，信息技術(shù)教師應(yīng)該立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)新教學(xué)方法，改善信息技術(shù)課堂的教學(xué)氛圍，注意對學(xué)習(xí)難點的重點講解，分步驟講解，讓學(xué)生逐步理解和領(lǐng)悟所學(xué)知識。比如教師在講解軟件中“幫助”的基本功能時，可以先讓學(xué)生自己打開一個文本文檔，并查看其中的幫助功能，自己研究分析在幫助功能可以幫助他們了解哪些基本的信息，以及操作中的使用技巧。最后，教師再對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進行深一步的講解，從而加深學(xué)生對此類知識的記憶。2.注重因材施教，提高信息技術(shù)教學(xué)的針對性初中生正處于人格形成的初級階段，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和理解能力等方面存在諸多不同，需要教師積極加以引導(dǎo)，立足于全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，教師在教授如何使用word文件時，可以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對其提出不同的學(xué)習(xí)要求，對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，要求其掌握最基本的文字輸入和保存操作；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，理解能力也較強的學(xué)生，對其提出更深一步的要求，讓學(xué)生掌握如何對word中的文本進行格式的編排。這種分層次的教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且可以實現(xiàn)不同學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生之間相互合作，提高初中生的合作意識。此外，因材施教的教學(xué)方法，可以提高信息技術(shù)教學(xué)的針對性，讓每個學(xué)生都可以積極的開動腦筋，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，完善課堂教學(xué)評價體系初中生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)積極性和興趣容易受到信息技術(shù)教師教學(xué)方法的影響，教師如果采用消極的教學(xué)方法，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題總是批評，就會增加初中生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的抵觸心理，甚至對教師產(chǎn)生畏懼情緒，這些都不利于教學(xué)活動的進一步開展。為此，信息技術(shù)教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，建立一套健全的教學(xué)評價體系，注意化解學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的抵觸情緒，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中越到的問題以及所犯下的錯誤，要細心對其進行進一步的講解，發(fā)揮積極評價的作用，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題的解決方法，體會到在學(xué)習(xí)過程中克服困難的成就感。為此，在教學(xué)過程中，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的上進，一定要對其加以表揚，讓學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中充滿積極的情感意識。此外對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同的初中生，信息技術(shù)教師應(yīng)該設(shè)立不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，進而不斷提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。4.加強合作教學(xué)，提高學(xué)生的集體意識合作教學(xué)是現(xiàn)階段教學(xué)中被應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方法，在初中生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生之間的相互合作，不僅可以有效提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的有效性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體意識，讓同學(xué)之間相互幫助，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。比如，在課堂教學(xué)過程中，教師首先將學(xué)生分成不同的小組，每個小組4-5人，不管在課堂的理論學(xué)習(xí)過程中，還是在實際的上機操作過程中，都讓每個小組成員共同討論，充分發(fā)揮集體的智慧，為了保證小組討論的有序性，教師可以在每個小組中認(rèn)命一個人作為小組組長，負(fù)責(zé)對具體問題的總結(jié)，對于同組成員中存在疑惑的問題進行標(biāo)注并向老師提出。此外，小組成員的分配上，也要注意讓學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生之間相互幫助，讓他們在合作中都得到學(xué)習(xí)能力和思維能力的提升。5.結(jié)語隨著新課程改革的不斷深化發(fā)展，初中信息技術(shù)教學(xué)在初中生學(xué)習(xí)中占據(jù)越來越重要的比重，但是，在信息技術(shù)教學(xué)中依然存在諸多問題，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和成效。為此，為了進一步有效提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，初中信息技術(shù)教師必須不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，提升信息技術(shù)教學(xué)的成效。參加文獻[1]宣麗，信息技術(shù)課教學(xué)探究[J]，現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（17）.[2]張玉華，初中信息技術(shù)教學(xué)改革的具體思路分析[J]，中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（18）.物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞奖匦?6、死去何所道，托體同山阿。物質(zhì)跨1第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輪的方式第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輪的方式2情景導(dǎo)入。情趣網(wǎng)讀探漂知新為什么只允許它們進出細胞呢?情景導(dǎo)入。情趣網(wǎng)讀探漂知新3物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件4物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件52主動運輸細胞膜上相應(yīng)的協(xié)助)基本條件消耗細胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的_能量(2)生理意義:保證活細胞按照生命活動的需要,主動選擇吸收所需要的營養(yǎng)物質(zhì),排出代謝廢物和對細胞有害的物質(zhì)[思維激活1結(jié)合主動運輸所需要的條件分析,影響主動運輸?shù)募毎髦饕心男?2主動運輸6質(zhì)疑解惑、合作探究‖1.自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸?shù)谋容^物質(zhì)出入細被動運輸主動運輸胞的方式自由擴散協(xié)助擴散運輸方向高濃度→低濃度高濃度→低濃度/低濃度→高濃度是否需要不需要需要需要載體蛋白是否消耗能量不消耗不消耗消耗質(zhì)疑解惑、合作探究‖7物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件82.影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)囊蛩?1)影響自由擴散的因素細胞膜內(nèi)、外物質(zhì)的濃度差。(2)影響協(xié)助擴散的因素⑨細胞膜內(nèi)、外物質(zhì)的濃度差。②細胞膜上載體蛋白的數(shù)量。(3)影響主動運輸?shù)囊蛩?.影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)囊蛩?①載體:a載體蛋白具有特異性,不同物質(zhì)的載體蛋白不同,不同生物膜上載體蛋白的種類和數(shù)量也不同(根本原因是由基因決定的)b.載體蛋白具有飽和現(xiàn)象,當(dāng)細胞膜上的載體蛋白已經(jīng)達到飽和時,細胞通過載體蛋白運輸物質(zhì)的速率不再隨物質(zhì)濃度的增大而增大②能量:凡能影響細胞內(nèi)產(chǎn)生能量的因素,都能影響主動運輸,如O濃度、溫度等。①載體:a載體蛋白具有特異性,不同物質(zhì)的載10物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件11物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件12物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件13物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件14物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件15物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件16物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件17物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件18物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件19物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件20物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件21物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件22物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件23物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件24物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件25物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件26物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件27物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件28物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件29物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件30物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件31物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件32物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件33物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件34物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件35物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件36物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件37物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件38物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件39物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件4031、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里41物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞奖匦?6、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞奖匦尬镔|(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞奖匦?6、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輪的方式情景導(dǎo)入。情趣網(wǎng)讀探漂知新為什么只允許它們進出細胞呢?隨著電子白板在課堂的推廣和應(yīng)用，它在現(xiàn)代教育技術(shù)中起著不可替代的作用，發(fā)揮著交互式特色的教學(xué)功能，向著交互課堂的新階段邁進。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，使用電子白板教學(xué)，我們能完美的實現(xiàn)課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)、展示、互動、合作交流等多種教學(xué)手段的綜合運用。下面就以“川教版信息技術(shù)”七年級上冊第5課《計算機中數(shù)的表示》為例，談?wù)勲娮影装逶谛畔⒓夹g(shù)課程中的有效運用。一、課題導(dǎo)入直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣交互式電子白板課堂中如何在3分鐘以內(nèi)高效的導(dǎo)入課題，并引起學(xué)生的興趣與注意？在多年的課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)要想有效引起學(xué)生注意，引入新課必須做好課前準(zhǔn)備，在課前將所選素材準(zhǔn)備充分，材料的形式和內(nèi)容多種多樣，有視頻、圖片、文字、聲音以及探索性活動等等。把這些材料與電子白板的交互功能融入起來，清楚直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：視頻、學(xué)生參與性活動及聲音材料更能有效引起學(xué)生注意和興趣，將學(xué)生帶到課堂。以《計算機中數(shù)的表示》為例，本課是比較抽象的課，尤其是孩子們沒有接觸過二進制數(shù)的相關(guān)知識，因此課題引入至關(guān)重要。本課中結(jié)合電子白板我將準(zhǔn)備好的一段視頻電影《最高危機》中飛機尾燈閃爍傳遞信息片段做成電子白板的課件。通過視頻學(xué)生能直觀感受到飛機尾燈可以通過“亮”和“滅”傳遞消息，從而引入本課的課題計算機采用的進制數(shù)（二進制數(shù)）――就像飛機尾燈“亮”和“滅”一樣，只有“0”、“1”兩個符號來表示的數(shù)。這樣就順利的導(dǎo)入了課題。二、情景創(chuàng)設(shè)，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情景創(chuàng)設(shè)可根據(jù)課題導(dǎo)入部分的故事情節(jié)或者生活中的實例故事情節(jié)來進行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中扮演相應(yīng)的角色，完成課堂知識的學(xué)習(xí)。在特定的情景中學(xué)生不再是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，他們在情景中注意力高度集中，不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在活動中自主學(xué)習(xí)，在參與中完成所學(xué)知識，而不會感覺枯燥無味。因此在理論學(xué)習(xí)以及原理學(xué)習(xí)時，多用電子白板融合情景教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。在《計算機中數(shù)的表示》中，對于二進制數(shù)如何轉(zhuǎn)換為十進制數(shù)的這個知識點學(xué)習(xí)的情景創(chuàng)設(shè)，是根據(jù)課題的導(dǎo)入中的故事情節(jié)，教師通過在交互式電子白板上準(zhǔn)備好的信號燈，隨機拖出飛機尾燈閃爍的信號燈狀態(tài)，讓同學(xué)們扮演信號接收員的角色，接收飛機尾燈閃爍的二進制數(shù)信號，并翻譯成十進制數(shù)進行營救任務(wù)。這樣的活動使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以大大的提高，課堂交流討論的積極性也相當(dāng)高，并順利的完成了課堂練習(xí)。三、課堂互動靈活，輕松攻克難關(guān)交互式電子白板的資源庫是為課堂教學(xué)提供了強大的后援，課堂中的重難點可以通過在資源庫中找到相應(yīng)的工具或模板來解決。比如資源庫中的工具模板和活動模板，只需要簡單的對這些活動資源進行設(shè)置，就能在課堂上實現(xiàn)原理的呈現(xiàn)以及與學(xué)生的互動，變抽象為具體，使學(xué)生輕松過關(guān)。在《計算機中數(shù)的表示》課中，處理難點內(nèi)容“計算機要采用二進制數(shù)的原因”，我是先給定5分鐘的時間讓學(xué)生帶著如下問題進行分小組學(xué)習(xí)。問題：為什么計算機要采用二進制數(shù)呢？在結(jié)束小組學(xué)習(xí)后，由小組成員根據(jù)設(shè)計的活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上到白板上進行自主探索，觸動開關(guān)發(fā)現(xiàn)燈泡只有“亮”和“滅”兩種狀態(tài)，擴展開來理解計算機采用二進制的原因是因為構(gòu)成計算機的物質(zhì)的狀態(tài)往往只有兩種狀態(tài)，從而真正理解上述問題。在《計算機中數(shù)的表示》課中，處理重點內(nèi)容理解字節(jié)的基本概念時，我是在課前采用圖文分類工具和圖片排序工具設(shè)計了如圖2、3所示的兩個活動環(huán)節(jié)的課件。讓學(xué)生根據(jù)小組交流學(xué)習(xí)的結(jié)果進行動手操作，將各個單位拖動到對應(yīng)的位置，可以讓學(xué)生一起進行檢測，也可以讓電腦進行檢測結(jié)果，把理論知識的檢測學(xué)習(xí)交給電腦，不但增強了課堂的互動，也能及時檢測到各個小組合作學(xué)習(xí)的效果，教師根據(jù)檢查結(jié)果也更容易有針對性的進行點撥。四、交互式電子白板在信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題1建立符合本學(xué)科的電子白板資源庫。目前，電子白板廣泛運用各個學(xué)科中，信息技術(shù)學(xué)科資源的使用不能僅僅局限于資源庫，為了更好的服務(wù)教學(xué)需要，必要時還應(yīng)該自己動手制作一些活動工具，應(yīng)注意建立自己的教學(xué)資源庫。比如本課中設(shè)計到的學(xué)生自主探討活動的時候，我就是自己運用Flash軟件制作的按鈕動畫，并放在電子白板頁上，形成適合本學(xué)科的活動課件。除此之外，電子白板還可以直接與PPT、Word、網(wǎng)頁嵌套使用。并結(jié)合電子白板的功能進行勾畫，對學(xué)習(xí)材料的高效運用。2明確交互式電子白板的地位。交互式電子白板是一種新興的教學(xué)媒介，它不同于傳統(tǒng)的計算機加投影，它能夠為課堂教學(xué)提供一個師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)平臺，使長期困擾著課堂教學(xué)中某些抽象問題迎刃而解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，因此在使用時不能讓電子白板退化成幻燈片展示功能，應(yīng)該充分發(fā)揮它的交互功能。只有明確交互式電子白板的地位才能真正發(fā)揮出高效的課堂教學(xué)。（責(zé)任編校：合歡）初中信息技術(shù)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)初中學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并讓其理解和掌握基本的信息技術(shù)技能，通過初中信息技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生對信息的搜集、傳輸以及處理能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)階段初中信息技術(shù)在實際教學(xué)過程中，受各方面因素的影響，實際教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生對信息技術(shù)基本知識理解和掌握程度也不高。為此，本文基于創(chuàng)新理念分析新時期如何提高初中生信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。1.堅持學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，受教師傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，往往會忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位，加之，隨著教學(xué)難度的不斷增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點也會越來越多，這時如果信息技術(shù)教師不注意創(chuàng)新教學(xué)方法，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的厭倦情緒，將會進一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為此，信息技術(shù)教師應(yīng)該立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)新教學(xué)方法，改善信息技術(shù)課堂的教學(xué)氛圍，注意對學(xué)習(xí)難點的重點講解，分步驟講解，讓學(xué)生逐步理解和領(lǐng)悟所學(xué)知識。比如教師在講解軟件中“幫助”的基本功能時，可以先讓學(xué)生自己打開一個文本文檔，并查看其中的幫助功能，自己研究分析在幫助功能可以幫助他們了解哪些基本的信息，以及操作中的使用技巧。最后，教師再對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進行深一步的講解，從而加深學(xué)生對此類知識的記憶。2.注重因材施教，提高信息技術(shù)教學(xué)的針對性初中生正處于人格形成的初級階段，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和理解能力等方面存在諸多不同，需要教師積極加以引導(dǎo)，立足于全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，教師在教授如何使用word文件時，可以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對其提出不同的學(xué)習(xí)要求，對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，要求其掌握最基本的文字輸入和保存操作；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，理解能力也較強的學(xué)生，對其提出更深一步的要求，讓學(xué)生掌握如何對word中的文本進行格式的編排。這種分層次的教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且可以實現(xiàn)不同學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生之間相互合作，提高初中生的合作意識。此外，因材施教的教學(xué)方法，可以提高信息技術(shù)教學(xué)的針對性，讓每個學(xué)生都可以積極的開動腦筋，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，完善課堂教學(xué)評價體系初中生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)積極性和興趣容易受到信息技術(shù)教師教學(xué)方法的影響，教師如果采用消極的教學(xué)方法，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題總是批評，就會增加初中生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的抵觸心理，甚至對教師產(chǎn)生畏懼情緒，這些都不利于教學(xué)活動的進一步開展。為此，信息技術(shù)教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，建立一套健全的教學(xué)評價體系，注意化解學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的抵觸情緒，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中越到的問題以及所犯下的錯誤，要細心對其進行進一步的講解，發(fā)揮積極評價的作用，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題的解決方法，體會到在學(xué)習(xí)過程中克服困難的成就感。為此，在教學(xué)過程中，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的上進，一定要對其加以表揚，讓學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中充滿積極的情感意識。此外對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同的初中生，信息技術(shù)教師應(yīng)該設(shè)立不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，進而不斷提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。4.加強合作教學(xué)，提高學(xué)生的集體意識合作教學(xué)是現(xiàn)階段教學(xué)中被應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方法，在初中生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生之間的相互合作，不僅可以有效提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的有效性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體意識，讓同學(xué)之間相互幫助，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。比如，在課堂教學(xué)過程中，教師首先將學(xué)生分成不同的小組，每個小組4-5人，不管在課堂的理論學(xué)習(xí)過程中，還是在實際的上機操作過程中，都讓每個小組成員共同討論，充分發(fā)揮集體的智慧，為了保證小組討論的有序性，教師可以在每個小組中認(rèn)命一個人作為小組組長，負(fù)責(zé)對具體問題的總結(jié)，對于同組成員中存在疑惑的問題進行標(biāo)注并向老師提出。此外，小組成員的分配上，也要注意讓學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生之間相互幫助，讓他們在合作中都得到學(xué)習(xí)能力和思維能力的提升。5.結(jié)語隨著新課程改革的不斷深化發(fā)展，初中信息技術(shù)教學(xué)在初中生學(xué)習(xí)中占據(jù)越來越重要的比重，但是，在信息技術(shù)教學(xué)中依然存在諸多問題，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和成效。為此，為了進一步有效提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，初中信息技術(shù)教師必須不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，提升信息技術(shù)教學(xué)的成效。參加文獻[1]宣麗，信息技術(shù)課教學(xué)探究[J]，現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（17）.[2]張玉華，初中信息技術(shù)教學(xué)改革的具體思路分析[J]，中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（18）.物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞奖匦?6、死去何所道，托體同山阿。物質(zhì)跨42第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輪的方式第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輪的方式43情景導(dǎo)入。情趣網(wǎng)讀探漂知新為什么只允許它們進出細胞呢?情景導(dǎo)入。情趣網(wǎng)讀探漂知新44物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件45物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?必修課件462主動運輸細胞膜上相應(yīng)的協(xié)助)基本條件消耗細胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的_能量(2)生理意義:保證活細胞按照生命活動的需要,主動選擇吸收所需要的營養(yǎng)物質(zhì),排出代謝廢物和對細胞有害的物質(zhì)[思維激活1結(jié)合主動運輸所需要的條件分析,影響主動運輸?shù)募毎髦饕心男?2主動運輸47質(zhì)疑解惑、合作探究‖1.自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸?shù)谋容^物質(zhì)出入細被動運