最新人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寫(xiě)作：觀點(diǎn)要明確》教學(xué)課件

寫(xiě)作觀點(diǎn)要明確第1課時(shí)第2課時(shí)寫(xiě)作觀點(diǎn)要明確第1課時(shí)第2課時(shí)師生對(duì)話這一單元我們學(xué)了哪些議論性文章？它們表達(dá)了作者的什么觀點(diǎn)？《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。觀點(diǎn)：“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門(mén)。第1課時(shí)師生對(duì)話這一單元我們學(xué)了哪些議論性文章？它們表達(dá)了作者的什么《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》。觀點(diǎn)：“現(xiàn)在，我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。”即英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)是強(qiáng)盜行為?！墩摻甜B(yǎng)》。觀點(diǎn)：有教養(yǎng)、有風(fēng)度是以尊重的態(tài)度對(duì)待別人?！毒竦娜g小屋》。觀點(diǎn)：一個(gè)人的精神空間要有愛(ài)與恨，有事業(yè)，有獨(dú)立思考能力?！毒陀⒎?lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》。觀點(diǎn)：“現(xiàn)在，我證實(shí)自主研學(xué)觀察回顧所學(xué)課文表達(dá)觀點(diǎn)的句子，它們有什么特點(diǎn)？表達(dá)觀點(diǎn)的句子都是陳述句，可以用“是”“要”這類詞連接。自主研學(xué)觀察回顧所學(xué)課文表達(dá)觀點(diǎn)的句子，它們有什么特點(diǎn)？除此之外，還有哪些句式可以明確表達(dá)觀點(diǎn)？舉例說(shuō)明?！恰?/p>

誠(chéng)實(shí)是做人的基本品格。

青少年愛(ài)玩電子游戲是___________。除此之外，還有哪些句式可以明確表達(dá)觀點(diǎn)？舉例說(shuō)明?！恰?應(yīng)當(dāng)/必須……。

人應(yīng)當(dāng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。

人在困難面前必須___________?！軌?將會(huì)……。

臉上常帶微笑，能夠讓你更美麗。

勇敢面對(duì)困難，將會(huì)___________?！?應(yīng)當(dāng)/必須……?！軌?將會(huì)……。有了明確的觀點(diǎn)，怎樣在文章中把它凸顯出來(lái)呢？用題目表明觀點(diǎn)。如《應(yīng)有格物致知精神》。在開(kāi)篇亮明觀點(diǎn)。如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。在結(jié)尾總結(jié)觀點(diǎn)。如《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》。有了明確的觀點(diǎn)，怎樣在文章中把它凸顯出來(lái)呢？用題目表明觀點(diǎn)。實(shí)戰(zhàn)演練根據(jù)材料有人提煉出了下面的觀點(diǎn)，請(qǐng)你判斷是否明確。寓言：小馬要過(guò)河，先問(wèn)牛大伯，問(wèn)是否可以蹚過(guò)去。牛大伯說(shuō)水很淺，能蹚過(guò)。小馬正準(zhǔn)備過(guò)河，忽然松鼠告訴它，水很深，不能過(guò)，前天還淹死了它的一個(gè)同伴。小馬沒(méi)主意了，回去問(wèn)媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結(jié)果小馬順利地過(guò)了河，水不深也不淺，剛好沒(méi)過(guò)膝蓋?；顒?dòng)一：判斷觀點(diǎn)是否明確實(shí)戰(zhàn)演練根據(jù)材料有人提煉出了下面的觀點(diǎn)，請(qǐng)你判斷是否明確。觀點(diǎn)：善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)。沒(méi)有個(gè)人主見(jiàn)。我們應(yīng)當(dāng)相信誰(shuí)呢？真知也許從實(shí)踐出。要學(xué)會(huì)觀察事物，別人給的意見(jiàn)，自己要懂得判斷，發(fā)揮主觀能動(dòng)性?！^點(diǎn)：辨析：“善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)”與“要善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)”?！皼](méi)有個(gè)人主見(jiàn)"與“不要做沒(méi)有個(gè)人主見(jiàn)的人”?！拔覀儜?yīng)當(dāng)相信誰(shuí)呢？”與“疑問(wèn)句不能表達(dá)觀點(diǎn)”?！罢嬷苍S從實(shí)踐出”與“論點(diǎn)必須鮮明，不能模棱兩可”。辨析：“要學(xué)會(huì)觀察事物，別人給的意見(jiàn)，自己要懂得判斷，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。”與“不要過(guò)分迷信經(jīng)驗(yàn)，要敢于嘗試”。“要學(xué)會(huì)觀察事物，別人給的意見(jiàn)，自己要懂得判斷，發(fā)揮主觀能動(dòng)活動(dòng)二：多角度提煉觀點(diǎn)根據(jù)材料內(nèi)容多角度提煉觀點(diǎn)，要求觀點(diǎn)明確。在北大120周年校慶致辭時(shí)，北大校長(zhǎng)林建華把“鴻鵠（hú）志”念成了“鴻鵠（hào）志”引發(fā)許多人的質(zhì)疑：堂堂北大校長(zhǎng)，怎么還讀錯(cuò)字呢？2018年5月5日，林建華通過(guò)未名BBS論壇發(fā)表《致同學(xué)們》公開(kāi)信。此信活動(dòng)二：多角度提煉觀點(diǎn)根據(jù)材料內(nèi)容多角度提煉觀點(diǎn)，要求觀點(diǎn)明由他親自寫(xiě)就，許多過(guò)去學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷更是第一次透露，完全是真情流露。全信以“抱歉”開(kāi)頭，以“致以歉意”收尾。林建華在信中坦言自已不熟悉這個(gè)詞的發(fā)音，文字功底的確不好，“這次應(yīng)當(dāng)是學(xué)會(huì)了，但成本的確是太高了一些”。此信發(fā)出后，大由他親自寫(xiě)就，許多過(guò)去學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷更是第一次透露，完全是真批北大師生、校友乃至社會(huì)人士都在稱贊林建華的真實(shí)、坦誠(chéng)。但是社會(huì)負(fù)面輿論繼續(xù)發(fā)酵，許多人對(duì)此事仍然議論紛紛。

對(duì)于這件事情，你怎么看？請(qǐng)闡述你的看法，明確提煉出你的觀點(diǎn)。批北大師生、校友乃至社會(huì)人士都在稱贊林建華的真實(shí)、坦誠(chéng)。但是寫(xiě)作指導(dǎo)按要求選定觀點(diǎn)，完成寫(xiě)作實(shí)踐一、二（課本第38—39頁(yè)）。技法指導(dǎo)初寫(xiě)議論文，先列寫(xiě)作提綱。提綱包括如下內(nèi)容：（1）選定觀點(diǎn)（2）尋找論據(jù)（3）確定論證方法（4）構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)寫(xiě)作指導(dǎo)按要求選定觀點(diǎn)，完成寫(xiě)作實(shí)踐一、二（課本第38—39列寫(xiě)提綱閱讀“寫(xiě)作實(shí)踐一”，根據(jù)提示選定一個(gè)觀點(diǎn)，列出寫(xiě)作提綱。（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出中心論點(diǎn)。好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。（2）列舉牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的事例，論證“好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步”的觀點(diǎn)。（3）發(fā)出號(hào)召，我們應(yīng)該擁有強(qiáng)烈的好奇心。列寫(xiě)提綱閱讀“寫(xiě)作實(shí)踐一”，根據(jù)提示選定一個(gè)觀點(diǎn)，列片段作文（1）事實(shí)證明，好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。（2）牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：真理世界就像一片汪洋的大海，而我只是一個(gè)好奇的孩子，偶爾拾起一兩塊美麗的貝殼。這是多么謙遜的話！一個(gè)創(chuàng)立了經(jīng)典力學(xué)和微積分的偉大科學(xué)家，豈止是一個(gè)好奇的孩子，而他的偉大成就又片段作文（1）事實(shí)證明，好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。豈止是一兩塊美麗的貝殼。不，當(dāng)然不是！我們?cè)诟袊@牛頓偉大成就的時(shí)候，是否還記得那個(gè)故事，即牛頓被蘋(píng)果砸到的故事。且不管故事是否真實(shí)，我都想說(shuō)，牛頓之所以發(fā)現(xiàn)真理，正是因這份強(qiáng)烈的好奇心。豈止是一兩塊美麗的貝殼。不，當(dāng)然不是！我們?cè)诟袊@牛頓偉大成就（3）牛頓的好奇心，使牛頓獲得了巨大的成就?，F(xiàn)代社會(huì)中依然有許多尚未解開(kāi)的謎團(tuán)，等待著像牛頓那樣的人去一一解開(kāi)。而作為新時(shí)代的青少年的我們，應(yīng)該常常保持一顆好奇心，努力追求事物的本質(zhì)，探究科學(xué)的真相。（3）牛頓的好奇心，使牛頓獲得了巨大的成就?，F(xiàn)代社會(huì)中依然有總結(jié)總體來(lái)說(shuō)，作文觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)完整。具體來(lái)說(shuō)，（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出觀點(diǎn)：好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。觀點(diǎn)鮮明。（2）引用名言、名人事例論證，論據(jù)充分。（3）針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，提出號(hào)召?？偨Y(jié)總體來(lái)說(shuō)，作文觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)完整。布置作業(yè)題目：青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電子游戲？大家認(rèn)識(shí)不一。對(duì)此，你有什么看法？自擬題目，寫(xiě)一篇議論性文章。不少于600字。布置作業(yè)題目：青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電子游提示：深入思考，確定自己的觀點(diǎn)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言明確地表達(dá)出來(lái)。圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)論述，注意選取適當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。聯(lián)系自己的生活體會(huì)和當(dāng)前現(xiàn)實(shí)來(lái)談，力爭(zhēng)做到有理有據(jù)。提示：板書(shū)設(shè)計(jì)觀點(diǎn)明確，態(tài)度鮮明觀點(diǎn)具體，避免空泛觀點(diǎn)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言凝練觀點(diǎn)要明確板書(shū)設(shè)計(jì)觀點(diǎn)明確，態(tài)度鮮明觀點(diǎn)具體，避免空泛觀點(diǎn)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言凝第2課時(shí)回顧習(xí)作題目：青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電子游戲？大家認(rèn)識(shí)不一。對(duì)此，你有什么看法？自擬題目，寫(xiě)一篇議論性文章。不少于600字。第2課時(shí)回顧習(xí)作題目：青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各提示：深入思考，確定自己的觀點(diǎn)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言明確地表達(dá)出來(lái)。圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)論述，注意選取適當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。聯(lián)系自己的生活體會(huì)和當(dāng)前現(xiàn)實(shí)來(lái)談，力爭(zhēng)做到有理有據(jù)。提示：總結(jié)觀點(diǎn)青少年玩電子游戲有利有弊。利在于：可以減輕壓力，放松身心。可以增強(qiáng)青少年的手腦并用能力。可以交到新朋友。有助于打開(kāi)青少年的心扉。總結(jié)觀點(diǎn)青少年玩電子游戲有利有弊。利在于：弊在于：耽誤時(shí)間，玩上癮了之后停不下來(lái)。使你宅在家，不愛(ài)戶外運(yùn)動(dòng)。嚴(yán)重依賴互聯(lián)網(wǎng)，沒(méi)網(wǎng)的地方不愛(ài)去。影響身體健康。浪費(fèi)金錢。嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。弊在于：佳作欣賞從電子游戲到現(xiàn)代科技——因勢(shì)利導(dǎo)轉(zhuǎn)變青少年的游戲觀從諸如魂斗羅之類的早期電視小游戲，到遍布街頭的游戲廳中的大型游戲，再到電腦游戲和現(xiàn)在智能手機(jī)上的各種電子游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲品種愈發(fā)多樣，對(duì)人們特別是青少年的誘惑力愈發(fā)強(qiáng)勁。佳作欣賞從電子游戲到現(xiàn)代科技從諸如魂斗羅之類的早期電何以如此？仔細(xì)分析，無(wú)外乎兩大原因：其一，在電子游戲中，青少年可以暫時(shí)地脫離苦悶枯燥的學(xué)習(xí)生活或壓抑的家庭生活，找到現(xiàn)實(shí)中難以體味的存在感和愉悅感。其二，電子游戲是最便利、最廉價(jià)的娛樂(lè)方式。隨著電腦、智能手機(jī)的普及，游戲接觸起來(lái)極為方便，而大多數(shù)電子游戲都選擇免費(fèi)入門(mén)的模式，這對(duì)于經(jīng)濟(jì)受限的青少年誘惑力必然很大。何以如此？仔細(xì)分析，無(wú)外乎兩大原因：其一，在電子游戲面對(duì)此種狀況，我們應(yīng)該怎么辦？古人云，堵不如疏。因勢(shì)利導(dǎo)可能比千堵萬(wàn)防更有意義，也更有成效。在現(xiàn)代信息社會(huì)，禁止青少年接觸電腦、智能手機(jī)是不現(xiàn)實(shí)的，甚至更容易激發(fā)青少年的好奇心。與其堵，不如因勢(shì)利導(dǎo)。首先，家長(zhǎng)、教師可以與青少年一起討論電子游戲的利弊優(yōu)劣，用身邊或報(bào)道的鮮活案例，來(lái)分析電子游戲的危害，讓青少年認(rèn)識(shí)到沉迷于面對(duì)此種狀況，我們應(yīng)該怎么辦？古人云，堵不如疏。因勢(shì)電子游戲的危害。同時(shí)，也可以與孩子協(xié)商把游戲時(shí)間控制在一個(gè)適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，正確地引導(dǎo)，切不可隨意批判，以免造成青少年的逆反心理。

其次，以電子游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，引導(dǎo)青少年從對(duì)電子游戲的喜好轉(zhuǎn)為對(duì)現(xiàn)代科技的探索。可以用因癡迷電腦而從哈佛大學(xué)退學(xué)，后來(lái)創(chuàng)建“微軟帝國(guó)”的比爾·蓋茨為例，用英語(yǔ)老師馬云“改行”創(chuàng)建阿里巴巴這一商業(yè)帝國(guó)的生動(dòng)案例，引導(dǎo)青少年進(jìn)入更為廣闊的科技領(lǐng)域。電子游戲的危害。同時(shí)，也可以與孩子協(xié)商把游戲時(shí)間控制在一個(gè)適面對(duì)信息社會(huì)的滔滔大潮，無(wú)論家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)保持開(kāi)明的心態(tài)，樂(lè)觀面對(duì)電子游戲可能給青少年帶來(lái)的各種影響，積極作為，力避電子游戲可能給青少年帶來(lái)的危害，引導(dǎo)青少年進(jìn)入更為廣闊的信息科技領(lǐng)域，使青少年在游戲之外獲得存在感和愉悅感，在信息社會(huì)譜寫(xiě)自己獨(dú)特的篇章。面對(duì)信息社會(huì)的滔滔大潮，無(wú)論家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)保持開(kāi)明名師總評(píng)：這篇議論文邏輯清楚，論據(jù)充分，觀點(diǎn)鮮明，很有說(shuō)服力。作者從家長(zhǎng)和老師“談電子游戲色變”的現(xiàn)實(shí)入手，分析了青少年沉迷游戲的基本原因，進(jìn)而筆鋒一轉(zhuǎn)，追問(wèn)教師和家長(zhǎng)要怎么辦，同時(shí)給出了自己的對(duì)癥之藥：堵不如疏。然后從兩個(gè)方面闡述因勢(shì)利導(dǎo)的辦法，既要使青少年明名師總評(píng)：白沉迷電子游戲的危害，又要引導(dǎo)青少年從對(duì)電子游戲的喜好轉(zhuǎn)為對(duì)現(xiàn)代科技的探索，引導(dǎo)青少年在信息社會(huì)譜寫(xiě)自己的篇章。

本文可貴之處在于小作者視野開(kāi)闊，從分析青少年為何會(huì)沉迷電子游戲到如何去應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，層層深入地來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，作者的視角新穎，從電子游戲引導(dǎo)到現(xiàn)代科技，可謂是因勢(shì)利導(dǎo)的有效方法，令人耳目一新。白沉迷電子游戲的危害，又要引導(dǎo)青少年從對(duì)電子游戲的喜好轉(zhuǎn)為對(duì)文章結(jié)構(gòu)總鮮明的論點(diǎn)是議論文的靈魂提出中心論點(diǎn)（論點(diǎn)要求明確、具體、簡(jiǎn)潔）（青少年玩電子游戲的利或弊）分1.歸因分析電子游戲?yàn)槭裁凑T惑力大2.并列式分解青少年玩電子游戲的利弊

（重點(diǎn)，詳寫(xiě)）3.后果青少年沉迷電子游戲會(huì)造成什么后果4.怎么辦面對(duì)電子游戲，青少年應(yīng)該怎么做總——回扣中心論點(diǎn)，收束全文文章結(jié)構(gòu)總鮮明的論點(diǎn)是議論文的靈魂提出中心論點(diǎn)（論點(diǎn)要求明確歸納總結(jié)、拓展提升通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？歸納總結(jié)、拓展提升通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

上完這節(jié)課，你收獲了什么？有什么樣的感悟？與同學(xué)相互交流討論。課后研討上完這節(jié)課，你收獲了什么？有什么樣的感悟？與同學(xué)相互虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)記住這個(gè)真理。

——毛澤東虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)記住這個(gè)真理。演示完畢感謝聆聽(tīng)演示完畢感謝聆聽(tīng)寫(xiě)作觀點(diǎn)要明確第1課時(shí)第2課時(shí)寫(xiě)作觀點(diǎn)要明確第1課時(shí)第2課時(shí)師生對(duì)話這一單元我們學(xué)了哪些議論性文章？它們表達(dá)了作者的什么觀點(diǎn)？《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。觀點(diǎn)：“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門(mén)。第1課時(shí)師生對(duì)話這一單元我們學(xué)了哪些議論性文章？它們表達(dá)了作者的什么《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》。觀點(diǎn)：“現(xiàn)在，我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊?！奔从⒎?lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)是強(qiáng)盜行為?！墩摻甜B(yǎng)》。觀點(diǎn)：有教養(yǎng)、有風(fēng)度是以尊重的態(tài)度對(duì)待別人?！毒竦娜g小屋》。觀點(diǎn)：一個(gè)人的精神空間要有愛(ài)與恨，有事業(yè)，有獨(dú)立思考能力?！毒陀⒎?lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》。觀點(diǎn)：“現(xiàn)在，我證實(shí)自主研學(xué)觀察回顧所學(xué)課文表達(dá)觀點(diǎn)的句子，它們有什么特點(diǎn)？表達(dá)觀點(diǎn)的句子都是陳述句，可以用“是”“要”這類詞連接。自主研學(xué)觀察回顧所學(xué)課文表達(dá)觀點(diǎn)的句子，它們有什么特點(diǎn)？除此之外，還有哪些句式可以明確表達(dá)觀點(diǎn)？舉例說(shuō)明?！恰?。

誠(chéng)實(shí)是做人的基本品格。

青少年愛(ài)玩電子游戲是___________。除此之外，還有哪些句式可以明確表達(dá)觀點(diǎn)？舉例說(shuō)明?！恰?應(yīng)當(dāng)/必須……。

人應(yīng)當(dāng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。

人在困難面前必須___________?！軌?將會(huì)……。

臉上常帶微笑，能夠讓你更美麗。

勇敢面對(duì)困難，將會(huì)___________。……要/應(yīng)當(dāng)/必須……?！軌?將會(huì)……。有了明確的觀點(diǎn)，怎樣在文章中把它凸顯出來(lái)呢？用題目表明觀點(diǎn)。如《應(yīng)有格物致知精神》。在開(kāi)篇亮明觀點(diǎn)。如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。在結(jié)尾總結(jié)觀點(diǎn)。如《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》。有了明確的觀點(diǎn)，怎樣在文章中把它凸顯出來(lái)呢？用題目表明觀點(diǎn)。實(shí)戰(zhàn)演練根據(jù)材料有人提煉出了下面的觀點(diǎn)，請(qǐng)你判斷是否明確。寓言：小馬要過(guò)河，先問(wèn)牛大伯，問(wèn)是否可以蹚過(guò)去。牛大伯說(shuō)水很淺，能蹚過(guò)。小馬正準(zhǔn)備過(guò)河，忽然松鼠告訴它，水很深，不能過(guò)，前天還淹死了它的一個(gè)同伴。小馬沒(méi)主意了，回去問(wèn)媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結(jié)果小馬順利地過(guò)了河，水不深也不淺，剛好沒(méi)過(guò)膝蓋?；顒?dòng)一：判斷觀點(diǎn)是否明確實(shí)戰(zhàn)演練根據(jù)材料有人提煉出了下面的觀點(diǎn)，請(qǐng)你判斷是否明確。觀點(diǎn)：善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)。沒(méi)有個(gè)人主見(jiàn)。我們應(yīng)當(dāng)相信誰(shuí)呢？真知也許從實(shí)踐出。要學(xué)會(huì)觀察事物，別人給的意見(jiàn)，自己要懂得判斷，發(fā)揮主觀能動(dòng)性?！^點(diǎn)：辨析：“善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)”與“要善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)”?！皼](méi)有個(gè)人主見(jiàn)"與“不要做沒(méi)有個(gè)人主見(jiàn)的人”?！拔覀儜?yīng)當(dāng)相信誰(shuí)呢？”與“疑問(wèn)句不能表達(dá)觀點(diǎn)”?！罢嬷苍S從實(shí)踐出”與“論點(diǎn)必須鮮明，不能模棱兩可”。辨析：“要學(xué)會(huì)觀察事物，別人給的意見(jiàn)，自己要懂得判斷，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。”與“不要過(guò)分迷信經(jīng)驗(yàn)，要敢于嘗試”?！耙獙W(xué)會(huì)觀察事物，別人給的意見(jiàn)，自己要懂得判斷，發(fā)揮主觀能動(dòng)活動(dòng)二：多角度提煉觀點(diǎn)根據(jù)材料內(nèi)容多角度提煉觀點(diǎn)，要求觀點(diǎn)明確。在北大120周年校慶致辭時(shí)，北大校長(zhǎng)林建華把“鴻鵠（hú）志”念成了“鴻鵠（hào）志”引發(fā)許多人的質(zhì)疑：堂堂北大校長(zhǎng)，怎么還讀錯(cuò)字呢？2018年5月5日，林建華通過(guò)未名BBS論壇發(fā)表《致同學(xué)們》公開(kāi)信。此信活動(dòng)二：多角度提煉觀點(diǎn)根據(jù)材料內(nèi)容多角度提煉觀點(diǎn)，要求觀點(diǎn)明由他親自寫(xiě)就，許多過(guò)去學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷更是第一次透露，完全是真情流露。全信以“抱歉”開(kāi)頭，以“致以歉意”收尾。林建華在信中坦言自已不熟悉這個(gè)詞的發(fā)音，文字功底的確不好，“這次應(yīng)當(dāng)是學(xué)會(huì)了，但成本的確是太高了一些”。此信發(fā)出后，大由他親自寫(xiě)就，許多過(guò)去學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷更是第一次透露，完全是真批北大師生、校友乃至社會(huì)人士都在稱贊林建華的真實(shí)、坦誠(chéng)。但是社會(huì)負(fù)面輿論繼續(xù)發(fā)酵，許多人對(duì)此事仍然議論紛紛。

對(duì)于這件事情，你怎么看？請(qǐng)闡述你的看法，明確提煉出你的觀點(diǎn)。批北大師生、校友乃至社會(huì)人士都在稱贊林建華的真實(shí)、坦誠(chéng)。但是寫(xiě)作指導(dǎo)按要求選定觀點(diǎn)，完成寫(xiě)作實(shí)踐一、二（課本第38—39頁(yè)）。技法指導(dǎo)初寫(xiě)議論文，先列寫(xiě)作提綱。提綱包括如下內(nèi)容：（1）選定觀點(diǎn)（2）尋找論據(jù)（3）確定論證方法（4）構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)寫(xiě)作指導(dǎo)按要求選定觀點(diǎn)，完成寫(xiě)作實(shí)踐一、二（課本第38—39列寫(xiě)提綱閱讀“寫(xiě)作實(shí)踐一”，根據(jù)提示選定一個(gè)觀點(diǎn)，列出寫(xiě)作提綱。（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出中心論點(diǎn)。好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。（2）列舉牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的事例，論證“好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步”的觀點(diǎn)。（3）發(fā)出號(hào)召，我們應(yīng)該擁有強(qiáng)烈的好奇心。列寫(xiě)提綱閱讀“寫(xiě)作實(shí)踐一”，根據(jù)提示選定一個(gè)觀點(diǎn)，列片段作文（1）事實(shí)證明，好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。（2）牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：真理世界就像一片汪洋的大海，而我只是一個(gè)好奇的孩子，偶爾拾起一兩塊美麗的貝殼。這是多么謙遜的話！一個(gè)創(chuàng)立了經(jīng)典力學(xué)和微積分的偉大科學(xué)家，豈止是一個(gè)好奇的孩子，而他的偉大成就又片段作文（1）事實(shí)證明，好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。豈止是一兩塊美麗的貝殼。不，當(dāng)然不是！我們?cè)诟袊@牛頓偉大成就的時(shí)候，是否還記得那個(gè)故事，即牛頓被蘋(píng)果砸到的故事。且不管故事是否真實(shí)，我都想說(shuō)，牛頓之所以發(fā)現(xiàn)真理，正是因這份強(qiáng)烈的好奇心。豈止是一兩塊美麗的貝殼。不，當(dāng)然不是！我們?cè)诟袊@牛頓偉大成就（3）牛頓的好奇心，使牛頓獲得了巨大的成就。現(xiàn)代社會(huì)中依然有許多尚未解開(kāi)的謎團(tuán)，等待著像牛頓那樣的人去一一解開(kāi)。而作為新時(shí)代的青少年的我們，應(yīng)該常常保持一顆好奇心，努力追求事物的本質(zhì)，探究科學(xué)的真相。（3）牛頓的好奇心，使牛頓獲得了巨大的成就?，F(xiàn)代社會(huì)中依然有總結(jié)總體來(lái)說(shuō)，作文觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)完整。具體來(lái)說(shuō)，（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出觀點(diǎn)：好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。觀點(diǎn)鮮明。（2）引用名言、名人事例論證，論據(jù)充分。（3）針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，提出號(hào)召?？偨Y(jié)總體來(lái)說(shuō)，作文觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)完整。布置作業(yè)題目：青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電子游戲？大家認(rèn)識(shí)不一。對(duì)此，你有什么看法？自擬題目，寫(xiě)一篇議論性文章。不少于600字。布置作業(yè)題目：青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電子游提示：深入思考，確定自己的觀點(diǎn)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言明確地表達(dá)出來(lái)。圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)論述，注意選取適當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。聯(lián)系自己的生活體會(huì)和當(dāng)前現(xiàn)實(shí)來(lái)談，力爭(zhēng)做到有理有據(jù)。提示：板書(shū)設(shè)計(jì)觀點(diǎn)明確，態(tài)度鮮明觀點(diǎn)具體，避免空泛觀點(diǎn)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言凝練觀點(diǎn)要明確板書(shū)設(shè)計(jì)觀點(diǎn)明確，態(tài)度鮮明觀點(diǎn)具體，避免空泛觀點(diǎn)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言凝第2課時(shí)回顧習(xí)作題目：青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電子游戲？大家認(rèn)識(shí)不一。對(duì)此，你有什么看法？自擬題目，寫(xiě)一篇議論性文章。不少于600字。第2課時(shí)回顧習(xí)作題目：青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各提示：深入思考，確定自己的觀點(diǎn)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言明確地表達(dá)出來(lái)。圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)論述，注意選取適當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。聯(lián)系自己的生活體會(huì)和當(dāng)前現(xiàn)實(shí)來(lái)談，力爭(zhēng)做到有理有據(jù)。提示：總結(jié)觀點(diǎn)青少年玩電子游戲有利有弊。利在于：可以減輕壓力，放松身心?？梢栽鰪?qiáng)青少年的手腦并用能力?？梢越坏叫屡笥?。有助于打開(kāi)青少年的心扉?？偨Y(jié)觀點(diǎn)青少年玩電子游戲有利有弊。利在于：弊在于：耽誤時(shí)間，玩上癮了之后停不下來(lái)。使你宅在家，不愛(ài)戶外運(yùn)動(dòng)。嚴(yán)重依賴互聯(lián)網(wǎng)，沒(méi)網(wǎng)的地方不愛(ài)去。影響身體健康。浪費(fèi)金錢。嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。弊在于：佳作欣賞從電子游戲到現(xiàn)代科技——因勢(shì)利導(dǎo)轉(zhuǎn)變青少年的游戲觀從諸如魂斗羅之類的早期電視小游戲，到遍布街頭的游戲廳中的大型游戲，再到電腦游戲和現(xiàn)在智能手機(jī)上的各種電子游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲品種愈發(fā)多樣，對(duì)人們特別是青少年的誘惑力愈發(fā)強(qiáng)勁。佳作欣賞從電子游戲到現(xiàn)代科技從諸如魂斗羅之類的早期電何以如此？仔細(xì)分析，無(wú)外乎兩大原因：其一，在電子游戲中，青少年可以暫時(shí)地脫離苦悶枯燥的學(xué)習(xí)生活或壓抑的家庭生活，找到現(xiàn)實(shí)中難以體味的存在感和愉悅感。其二，電子游戲是最便利、最廉價(jià)的娛樂(lè)方式。隨著電腦、智能手機(jī)的普及，游戲接觸起來(lái)極為方便，而大多數(shù)電子游戲都選擇免費(fèi)入門(mén)的模式，這對(duì)于經(jīng)濟(jì)受限的青少年誘惑力必然很大。何以如此？仔細(xì)分析，無(wú)外乎兩大原因：其一，在電子游戲面對(duì)此種狀況，我們應(yīng)該怎么辦？古人云，堵不如疏。因勢(shì)利導(dǎo)可能比千堵萬(wàn)防更有意義，也更有成效。在現(xiàn)代信息社會(huì)，禁止青少年接觸電腦、智能手機(jī)是不現(xiàn)實(shí)的，甚至更容易激發(fā)青少年的好奇心。與其堵，不如因勢(shì)利導(dǎo)。首先，家長(zhǎng)、教師可以與青少年一起討論電子游戲的利弊優(yōu)劣，用身邊或報(bào)道的鮮活案例，來(lái)分析電子游戲的危害，讓青少年認(rèn)識(shí)到沉迷于面對(duì)此種狀況，我們應(yīng)該怎么辦？古人云，堵不如疏。因勢(shì)電子游戲的危害。同時(shí)，也可以與孩子協(xié)商把游戲時(shí)間控制在一個(gè)適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，正確地引導(dǎo)，切不可隨意批判，以免造成青少年的逆反心理。

其次，以電子游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，引導(dǎo)青少年從對(duì)電子游戲的喜好轉(zhuǎn)為對(duì)現(xiàn)代科技的探索?？梢杂靡虬V迷電腦而從哈佛大學(xué)退學(xué)，后來(lái)創(chuàng)建“微軟帝國(guó)”的比爾·蓋茨為例，用英語(yǔ)老師馬云“改行”創(chuàng)建阿里巴巴這一商業(yè)