粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件

粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同Thesimilaritiesanddifferencesofpowdermetallurgyandcastingprocess粉末冶金粉末冶金概念:粉未冶金是一門研究制造各種金屬粉末并以該粉末為原料,通過壓制成形燒結(jié)和必要的后續(xù)處理來制取金屬材料和制品的科學(xué)技術(shù)。是一種少或無切削加工的批量生產(chǎn)方法,可以在較低的成本下,制得形狀叫復(fù)雜,結(jié)構(gòu)強度叫高的結(jié)構(gòu)件;是在較低成本下批量生產(chǎn)軸承類自潤滑零件的主要方法Page2英語課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語能力的主渠道,是提高學(xué)生聽、說、讀、寫譯能力的最佳舞臺。在2011年秋季開始的課內(nèi)比教學(xué)活動中，筆者體會到在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中講課，評課是提高教師專業(yè)水平的重要途徑，能幫助教師大大地提高教學(xué)基本功，促進教師的教學(xué)素養(yǎng)與能力的提升，從而能創(chuàng)建高效英語課堂，提高英語教學(xué)實效。一、提高教學(xué)實效，教師是關(guān)鍵教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果，因此創(chuàng)造一個人性化、情感化、民主化的課堂對一節(jié)課是否高效起著決定性的作用。所以教師在課堂上不僅僅是一個知識傳授者的角色，而應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中參與各種課堂活動。因為學(xué)生們不喜歡那種板著面孔高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”者，而是那些有親和力、感染力、影響力的老師受到他們的尊敬。教育成功的秘決在于尊重學(xué)生，走進學(xué)生的心靈，以學(xué)生為本，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。二、提高教學(xué)實效，課堂是主陣地傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式基本是灌輸接受式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是聽講—記憶—背誦—練習(xí)—掌握老師所傳授的知識，處于這種模式學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法機械，僅靠死記硬背去接受知識，實際英語教學(xué)中，作為一門語言學(xué)科，筆者認(rèn)為適當(dāng)?shù)乩^承傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)是完全必要的，但是加強探究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)確實是我們英語課堂改革的重中之重。只有如此，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。因為學(xué)生只有掌握了一定科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備一定的學(xué)習(xí)能力，才能激發(fā)興趣，形成學(xué)習(xí)動機，各方面的能力才能得以加強，利用好課堂這一主陣地，老師對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)（如科學(xué)的詞匯記憶，課前預(yù)習(xí)，良好的聽課習(xí)慣，復(fù)習(xí)等），同時，努力培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生尋找、搜索和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)知識的現(xiàn)實意義，幫助學(xué)生營造和維護學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。三、提高教學(xué)實效，課堂最優(yōu)化是落實3.1英語教師在課堂上應(yīng)根據(jù)教材的重點、難點之處，針對不同層次的學(xué)生精心設(shè)計科學(xué)的教學(xué)流程，備教材，備教法，備學(xué)生是一節(jié)課是否優(yōu)化的前提。教學(xué)程序設(shè)計要清晰，過渡要自然，教學(xué)氛圍寬松、民主、和諧，教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)得精彩，習(xí)得水到渠成。3.2科學(xué)合理的師生互動是教學(xué)過程最優(yōu)化的關(guān)鍵。采用互動教學(xué)模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性運用語言，讓學(xué)生在活動中習(xí)得知識。結(jié)合教材實際，創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生自然而然地跟著老師參與活動，而不是僅靠老師不停地“Listentome”來督促。課堂上主動學(xué)習(xí)一旦成為核心，那么學(xué)生就會步入能學(xué)——想學(xué)——會學(xué)——堅持學(xué)——學(xué)好的良性循環(huán)中來。3.3注重課堂教學(xué)活動評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，體驗進步與成功。在這個過程中，作為課堂活動的設(shè)計者和組織者，關(guān)注思維活躍，反應(yīng)敏捷的學(xué)生的同時，更應(yīng)關(guān)愛和鼓勵那些表達較差的同學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一些錯誤采取寬容平和的態(tài)度，多鼓勵少責(zé)備，注重評價的積極效應(yīng)。用積極、肯定的態(tài)度來評價他們所取得的進步，幫助他們改變膽怯，從而充滿自信地投入到課堂活動中。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“要讓他們始終能看到自己的進步，不要有任何一天使學(xué)生花費了力氣而看不到成果?！比骊P(guān)注學(xué)生，面向全體學(xué)生是提高課堂實效的核心所在。3.4注重能力培養(yǎng)，是提高英語課堂實效的終極目標(biāo)。英語課堂是否高效應(yīng)當(dāng)看是否培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，因此改變傳統(tǒng)的授受教學(xué)模式，由重知識傳授向重學(xué)生能力發(fā)展，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”，倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式開成有效的策略，最終實現(xiàn)提高聽、說、讀、寫、譯的能力。四、結(jié)束語課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變單一不變的教學(xué)模式，設(shè)計最優(yōu)化的教學(xué)活動，我們的英語課堂就會高效。興趣。實施化學(xué)教學(xué)，應(yīng)舍棄傳統(tǒng)的片面強調(diào)知識和技能目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置。第一，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗對科學(xué)過程的感受。不過分強調(diào)知識的邏輯順序，在一定程度上體現(xiàn)生活性、實用性，以及初中學(xué)生的年齡特點。第二，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強探究的力度，精心創(chuàng)設(shè)活動與探究的情境，以及多種形式的學(xué)習(xí)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。第三，內(nèi)容的選擇密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，反映最新科技成果，并注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。以上三個特點充分表明，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要。結(jié)合自己過去的教學(xué)實踐，我對初中化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境實施探究性教學(xué)有幾點體會：一、演示實驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)探究能力學(xué)生在最初接觸化學(xué)這門課程時，有一種望而生畏的恐懼心理，如何讓學(xué)生感受到化學(xué)是一門有趣而又與生活實際緊密相連的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵。演示實驗具有鮮明性、生動性和真實性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段，如在講分子的性質(zhì)時，增加幾個易操作、現(xiàn)象明顯的演示實驗：一瓶充滿紅棕色的二氧化氮的集氣瓶口對接一個空集氣瓶；一個大燒杯罩在分別滴有酚酞試液的水和濃氨水的A、B兩個小燒杯上，觀察現(xiàn)象。通過觀察很容易得出分子在不斷地運動的結(jié)論。激發(fā)學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。二、設(shè)置化學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)探究能力問題源于生活，源于社會。課堂教學(xué)的中心圍繞一個“問”字，抓住每一個知識內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，特別要注重對身邊化學(xué)現(xiàn)象的重視，如“為什么鐵在潮濕的環(huán)境中容易生銹”“為什么燒菜用鐵鍋比用鋁鍋好”“為什么用熱的純堿去污力更強”等。同學(xué)們熟悉這些現(xiàn)象，討論時在教師設(shè)定的一個個問題中你一言我一語，教師不必用枯燥的理論去指導(dǎo)，就能使學(xué)生們將所學(xué)內(nèi)容消化并提高。這種教學(xué)方法不僅能使學(xué)生熱愛化學(xué)，而且又能潛移默化地讓學(xué)生感到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。隨著科技的進步，越來越多的生活和社會問題值得探討，如控制汽車尾氣的排放、水管的銹蝕與防銹、白色污染的控制、開發(fā)利用新型能源等，一個個社會生活問題都發(fā)人深省。問題源于閱讀。鼓勵學(xué)生帶著質(zhì)疑的眼光去閱讀，即用“心”去研讀，尋找不合時宜的觀點，結(jié)合自己已有的知識，發(fā)現(xiàn)并進一步探討問題。三、利用圖片、模型和影像資料，展示學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)探究能力教師在教學(xué)過程中要善于運用多媒體課件來輔助教學(xué)，通過課堂展示，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生在課堂中輕松、主動地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，學(xué)會創(chuàng)造、構(gòu)建和掌握所學(xué)的知識。四、通過新聞報道，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)探究能力新聞報道中經(jīng)常會涉及化學(xué)方面的知識，例如，某報紙報道：我市有一下水道發(fā)生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學(xué)校的校園內(nèi)，并炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查，這是一起嚴(yán)重事故。有一名從事灌裝液化氣的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后，深感生活中化學(xué)知識無處不有，加深了“點燃一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗純”這一知識點的認(rèn)識，同時，也對我國很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有了一個清晰的了解。在這里，可以進行知識拓展，設(shè)計一個“點燃不純H2”的爆炸實驗，讓學(xué)生對這一問題進行驗證，獲得為什么會“爆炸”的原因。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分組進行探究活動，探究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生”，學(xué)生會感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學(xué)生對社會、對人民增添了一份責(zé)任感。所以說，新聞報道在教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境時，可以達到引人入勝，立竿見影的目的。五、調(diào)查與實踐，設(shè)置情境，培養(yǎng)探究能力隨著化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對“生活與化學(xué)的密切關(guān)系”的理解越來越深刻。在教學(xué)中經(jīng)常使用舉例法，適時地加入一些社會生活中發(fā)生的實際事例，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強對知識的學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)情感在教學(xué)中的作用。這樣既能幫助學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時又使學(xué)生的思路拓寬，視野開闊?？傊?，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以增強學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，有利于積極開展科學(xué)探究活動，對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。粉末1粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同Thesimilaritiesanddifferencesofpowdermetallurgyandcastingprocess粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同2粉末冶金粉末冶金概念:粉未冶金是一門研究制造各種金屬粉末并以該粉末為原料,通過壓制成形燒結(jié)和必要的后續(xù)處理來制取金屬材料和制品的科學(xué)技術(shù)。是一種少或無切削加工的批量生產(chǎn)方法,可以在較低的成本下,制得形狀叫復(fù)雜,結(jié)構(gòu)強度叫高的結(jié)構(gòu)件;是在較低成本下批量生產(chǎn)軸承類自潤滑零件的主要方法Page2粉末冶金3粉末冶金的應(yīng)用汽車零件齒輪Q肌92器含油軸承發(fā)動機零件Page3粉末冶金的應(yīng)用4粉末冶金的歷史·粉末冶金技術(shù)可追溯到遠(yuǎn)古。早在紀(jì)元前,人們就在原始的爐子里用碳還原鐵礦,得到海綿鐵塊,再進行捶打制成各種器件。19世紀(jì)初葉,用粉末冶金法制得海綿鉑粉,經(jīng)冷壓,再在鉑熔點溫度的三分之二左右進行加熱處理,然后進一步鍛打成各種鉑制品,后來,隨著冶金爐技術(shù)的發(fā)展,經(jīng)典的粉末冶金工藝逐漸被熔鑄法取代。直到1909年庫力奇的電燈鎢絲問世后,粉末冶金技術(shù)才得到迅速發(fā)展粉末冶金的歷史5現(xiàn)代粉末技術(shù)發(fā)展的三個重要標(biāo)志第一個標(biāo)志是20世紀(jì)初.由于電氣技術(shù)的迅速發(fā)展,迫切地尋找各種新的電光源材料。1880年愛迪生發(fā)明電燈采用的碳四光源有嚴(yán)重缺陷,直至用粉末冶金工藝才解決了鎢絲的制造技術(shù),使電燈真正給人類帶來了光明,從而使粉末冶金的傳統(tǒng)工藝重新獲得了新生。隨后許多難熔金屬材料如鎢、鉑、鈕、鑰生產(chǎn),粉末冶金工藝成為唯一的方法。第二個標(biāo)志是21世紀(jì)30年代,采用粉末冶金工藝制造多孔含油軸承獲得成功,接著采用廉價的鐵粉制成鐵基含油軸承,并迅速在汽車工業(yè)、紡織工業(yè)等方面得到廣泛應(yīng)用第三個標(biāo)志是粉末冶金新工藝,新材料在近二三十年來不斷向高水平新領(lǐng)域方面拓展,熱等靜壓、粉末鍛壓等新工藝岀現(xiàn),金屬陶瓷、彌散強化材料、粉末高速鋼等新型材料相繼問世。現(xiàn)代粉末技術(shù)發(fā)展的三個重要標(biāo)志6在普通鑄件中,氣孔和縮孔是常見的缺陷,也是熔鑄法難以克服的問題;而用粉未冶金法制取的材料,其孔隙度、孔徑及分布可以有效地控制,并且可在相當(dāng)寬的范圍內(nèi)調(diào)整。由于孔隙的存在,多孔材料具有大的比表面和優(yōu)良的透過性能,以及易壓縮變形、吸收能量好和質(zhì)量輕等特性。這些孔隙度特性是粉末冶金多孔材料的基本特性,也是它們得到廣泛應(yīng)用的基本原因。在普通鑄件中,氣孔和縮孔是常見的缺陷,也是熔鑄7優(yōu)選粉末冶金的基本原則1、自潤滑性零件:含油軸承類零件,件小量大2、同一品種大批量的各種結(jié)構(gòu)件:形狀復(fù)雜,不加工和少加工粉末冶金和其他傳統(tǒng)機械加工工藝生產(chǎn)零件的材料利用率和能耗加工工藝機械切項目鑄造「冷成型鍛造削加工粉末冶金材料利用率%85-9580-9075-85<5095~98能耗MJkg4050優(yōu)選粉末冶金的基本原則8什么樣形狀的零件可以用粉末冶金加工?首先要弄清楚粉末材料是如何被成型的:每個臺階對應(yīng)一個模沖模沖可以簡單理解為能單獨運動并施加壓力的模具沖頭ⅡIIⅡmIⅡⅢ(a)裝粉)壓制c)頂出式脫樓(d)拉下式脫模多臺階壓坯壓制過程什么樣形狀的零件可以用粉末冶金加工?9什么樣形狀的零件可以用粉末冶金加工?然后根據(jù)粉末成型壓機的構(gòu)造、模架、模具的結(jié)構(gòu),將粉末零件分為6種基本類型:中宮哪山壓坯基本形狀分類什么樣形狀的零件可以用粉末冶金加工?10粉末冶金典型的工藝過程:1、原料粉末制取?，F(xiàn)有的制粉方法大體可分為兩類:機械法和物理化學(xué)法。其中機械法又可分為:機械粉碎和霧化法;物理化學(xué)法又分為:電化腐蝕法、還原法、化合法、還原化合法、氣相沉積法、液相沉積法以及電解法。其中應(yīng)用最為廣泛的是還原法、霧化法和電解法◆2、將粉末壓制成型為所需形狀的坯塊。成型的目的是制得一定形狀和尺寸的壓坯,并使其具有定的密度和強度。成型的方法基本上分為加壓成型和無壓成型。加壓成型中應(yīng)用最多的是模壓成型,還有擠壓成型、爆炸成型等。粉末冶金典型的工藝過程:11粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件12粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件13粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件14粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件15粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件16粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件17粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件18粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件19粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件20粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件21粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件22粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件23粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件24粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件25粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件26粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件27粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件28粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件29粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件30粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件31粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件32粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件33粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件34粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件35粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件36粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件37粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件38粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件39粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件40粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件41粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件42粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件43粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件44粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件45粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件46粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件47粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件48粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件49粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件50粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件51粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件52粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件53粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件54粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件55粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件56粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件57粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件58粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件59粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件60粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件61粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件62粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件63粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件64粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同課件65謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?6粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同Thesimilaritiesanddifferencesofpowdermetallurgyandcastingprocess粉末冶金粉末冶金概念:粉未冶金是一門研究制造各種金屬粉末并以該粉末為原料,通過壓制成形燒結(jié)和必要的后續(xù)處理來制取金屬材料和制品的科學(xué)技術(shù)。是一種少或無切削加工的批量生產(chǎn)方法,可以在較低的成本下,制得形狀叫復(fù)雜,結(jié)構(gòu)強度叫高的結(jié)構(gòu)件;是在較低成本下批量生產(chǎn)軸承類自潤滑零件的主要方法Page2英語課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語能力的主渠道,是提高學(xué)生聽、說、讀、寫譯能力的最佳舞臺。在2011年秋季開始的課內(nèi)比教學(xué)活動中，筆者體會到在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中講課，評課是提高教師專業(yè)水平的重要途徑，能幫助教師大大地提高教學(xué)基本功，促進教師的教學(xué)素養(yǎng)與能力的提升，從而能創(chuàng)建高效英語課堂，提高英語教學(xué)實效。一、提高教學(xué)實效，教師是關(guān)鍵教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果，因此創(chuàng)造一個人性化、情感化、民主化的課堂對一節(jié)課是否高效起著決定性的作用。所以教師在課堂上不僅僅是一個知識傳授者的角色，而應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中參與各種課堂活動。因為學(xué)生們不喜歡那種板著面孔高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”者，而是那些有親和力、感染力、影響力的老師受到他們的尊敬。教育成功的秘決在于尊重學(xué)生，走進學(xué)生的心靈，以學(xué)生為本，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。二、提高教學(xué)實效，課堂是主陣地傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式基本是灌輸接受式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是聽講—記憶—背誦—練習(xí)—掌握老師所傳授的知識，處于這種模式學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法機械，僅靠死記硬背去接受知識，實際英語教學(xué)中，作為一門語言學(xué)科，筆者認(rèn)為適當(dāng)?shù)乩^承傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)是完全必要的，但是加強探究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)確實是我們英語課堂改革的重中之重。只有如此，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。因為學(xué)生只有掌握了一定科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備一定的學(xué)習(xí)能力，才能激發(fā)興趣，形成學(xué)習(xí)動機，各方面的能力才能得以加強，利用好課堂這一主陣地，老師對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)（如科學(xué)的詞匯記憶，課前預(yù)習(xí)，良好的聽課習(xí)慣，復(fù)習(xí)等），同時，努力培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生尋找、搜索和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)知識的現(xiàn)實意義，幫助學(xué)生營造和維護學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。三、提高教學(xué)實效，課堂最優(yōu)化是落實3.1英語教師在課堂上應(yīng)根據(jù)教材的重點、難點之處，針對不同層次的學(xué)生精心設(shè)計科學(xué)的教學(xué)流程，備教材，備教法，備學(xué)生是一節(jié)課是否優(yōu)化的前提。教學(xué)程序設(shè)計要清晰，過渡要自然，教學(xué)氛圍寬松、民主、和諧，教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)得精彩，習(xí)得水到渠成。3.2科學(xué)合理的師生互動是教學(xué)過程最優(yōu)化的關(guān)鍵。采用互動教學(xué)模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性運用語言，讓學(xué)生在活動中習(xí)得知識。結(jié)合教材實際，創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生自然而然地跟著老師參與活動，而不是僅靠老師不停地“Listentome”來督促。課堂上主動學(xué)習(xí)一旦成為核心，那么學(xué)生就會步入能學(xué)——想學(xué)——會學(xué)——堅持學(xué)——學(xué)好的良性循環(huán)中來。3.3注重課堂教學(xué)活動評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，體驗進步與成功。在這個過程中，作為課堂活動的設(shè)計者和組織者，關(guān)注思維活躍，反應(yīng)敏捷的學(xué)生的同時，更應(yīng)關(guān)愛和鼓勵那些表達較差的同學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一些錯誤采取寬容平和的態(tài)度，多鼓勵少責(zé)備，注重評價的積極效應(yīng)。用積極、肯定的態(tài)度來評價他們所取得的進步，幫助他們改變膽怯，從而充滿自信地投入到課堂活動中。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“要讓他們始終能看到自己的進步，不要有任何一天使學(xué)生花費了力氣而看不到成果。”全面關(guān)注學(xué)生，面向全體學(xué)生是提高課堂實效的核心所在。3.4注重能力培養(yǎng)，是提高英語課堂實效的終極目標(biāo)。英語課堂是否高效應(yīng)當(dāng)看是否培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，因此改變傳統(tǒng)的授受教學(xué)模式，由重知識傳授向重學(xué)生能力發(fā)展，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”，倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式開成有效的策略，最終實現(xiàn)提高聽、說、讀、寫、譯的能力。四、結(jié)束語課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變單一不變的教學(xué)模式，設(shè)計最優(yōu)化的教學(xué)活動，我們的英語課堂就會高效。興趣。實施化學(xué)教學(xué)，應(yīng)舍棄傳統(tǒng)的片面強調(diào)知識和技能目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置。第一，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗對科學(xué)過程的感受。不過分強調(diào)知識的邏輯順序，在一定程度上體現(xiàn)生活性、實用性，以及初中學(xué)生的年齡特點。第二，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強探究的力度，精心創(chuàng)設(shè)活動與探究的情境，以及多種形式的學(xué)習(xí)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。第三，內(nèi)容的選擇密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，反映最新科技成果，并注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。以上三個特點充分表明，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要。結(jié)合自己過去的教學(xué)實踐，我對初中化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境實施探究性教學(xué)有幾點體會：一、演示實驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)探究能力學(xué)生在最初接觸化學(xué)這門課程時，有一種望而生畏的恐懼心理，如何讓學(xué)生感受到化學(xué)是一門有趣而又與生活實際緊密相連的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵。演示實驗具有鮮明性、生動性和真實性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段，如在講分子的性質(zhì)時，增加幾個易操作、現(xiàn)象明顯的演示實驗：一瓶充滿紅棕色的二氧化氮的集氣瓶口對接一個空集氣瓶；一個大燒杯罩在分別滴有酚酞試液的水和濃氨水的A、B兩個小燒杯上，觀察現(xiàn)象。通過觀察很容易得出分子在不斷地運動的結(jié)論。激發(fā)學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。二、設(shè)置化學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)探究能力問題源于生活，源于社會。課堂教學(xué)的中心圍繞一個“問”字，抓住每一個知識內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，特別要注重對身邊化學(xué)現(xiàn)象的重視，如“為什么鐵在潮濕的環(huán)境中容易生銹”“為什么燒菜用鐵鍋比用鋁鍋好”“為什么用熱的純堿去污力更強”等。同學(xué)們熟悉這些現(xiàn)象，討論時在教師設(shè)定的一個個問題中你一言我一語，教師不必用枯燥的理論去指導(dǎo)，就能使學(xué)生們將所學(xué)內(nèi)容消化并提高。這種教學(xué)方法不僅能使學(xué)生熱愛化學(xué)，而且又能潛移默化地讓學(xué)生感到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。隨著科技的進步，越來越多的生活和社會問題值得探討，如控制汽車尾氣的排放、水管的銹蝕與防銹、白色污染的控制、開發(fā)利用新型能源等，一個個社會生活問題都發(fā)人深省。問題源于閱讀。鼓勵學(xué)生帶著質(zhì)疑的眼光去閱讀，即用“心”去研讀，尋找不合時宜的觀點，結(jié)合自己已有的知識，發(fā)現(xiàn)并進一步探討問題。三、利用圖片、模型和影像資料，展示學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)探究能力教師在教學(xué)過程中要善于運用多媒體課件來輔助教學(xué)，通過課堂展示，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生在課堂中輕松、主動地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，學(xué)會創(chuàng)造、構(gòu)建和掌握所學(xué)的知識。四、通過新聞報道，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)探究能力新聞報道中經(jīng)常會涉及化學(xué)方面的知識，例如，某報紙報道：我市有一下水道發(fā)生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學(xué)校的校園內(nèi)，并炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查，這是一起嚴(yán)重事故。有一名從事灌裝液化氣的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后，深感生活中化學(xué)知識無處不有，加深了“點燃一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗純”這一知識點的認(rèn)識，同時，也對我國很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有了一個清晰的了解。在這里，可以進行知識拓展，設(shè)計一個“點燃不純H2”的爆炸實驗，讓學(xué)生對這一問題進行驗證，獲得為什么會“爆炸”的原因。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分組進行探究活動，探究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生”，學(xué)生會感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學(xué)生對社會、對人民增添了一份責(zé)任感。所以說，新聞報道在教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境時，可以達到引人入勝，立竿見影的目的。五、調(diào)查與實踐，設(shè)置情境，培養(yǎng)探究能力隨著化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對“生活與化學(xué)的密切關(guān)系”的理解越來越深刻。在教學(xué)中經(jīng)常使用舉例法，適時地加入一些社會生活中發(fā)生的實際事例，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強對知識的學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)情感在教學(xué)中的作用。這樣既能幫助學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時又使學(xué)生的思路拓寬，視野開闊?？傊瑒?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以增強學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，有利于積極開展科學(xué)探究活動，對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。粉末67粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同Thesimilaritiesanddifferencesofpowdermetallurgyandcastingprocess粉末冶金工藝和鑄造工藝的異同68粉末冶金粉末冶金概念:粉未冶金是一門研究制造各種金屬粉末并以該粉末為原料,通過壓制成形燒結(jié)和必要的后續(xù)處理來制取金屬材料和制品的科學(xué)技術(shù)。是一種少或無切削加工的批量生產(chǎn)方法,可以在較低的成本下,制得形狀叫復(fù)雜,結(jié)構(gòu)強度叫高的結(jié)構(gòu)件;是在較低成本下批量生產(chǎn)軸承類自潤滑零件的主要方法Page2粉末冶金69粉末冶金的應(yīng)用汽車零件齒輪Q肌92器含油軸承發(fā)動機零件Page3粉末冶金的應(yīng)用70粉末冶金的歷史·粉末冶金技術(shù)可追溯到遠(yuǎn)古。早在紀(jì)元前,人們就在原始的爐子里用碳還原鐵礦,得到海綿鐵塊,再進行捶打制成各種器件。19世紀(jì)初葉,用粉末冶金法制得海綿鉑粉,經(jīng)冷壓,再在鉑熔點溫度的三分之二左右進行加熱處理,然后進一步鍛打成各種鉑制品,后來,隨著冶金爐技術(shù)的發(fā)展,經(jīng)典的粉末冶金工藝逐漸被熔鑄法取代。直到1909年庫力奇的電燈鎢絲問世后,粉末冶金技術(shù)才得到迅速發(fā)展粉末冶金的歷史71現(xiàn)代粉末技術(shù)發(fā)展的三個重要標(biāo)志第一個標(biāo)志是20世紀(jì)初.由于電氣技術(shù)的迅速發(fā)展,迫切地尋找各種新的電光源材料。1880年愛迪生發(fā)明電燈采用的碳四光源有嚴(yán)重缺陷,直至用粉末冶金工藝才解決了鎢絲的制造技術(shù),使電燈真正給人類帶來了光明,從而使粉末冶金的傳統(tǒng)工藝重新獲得了新生。隨后許多難熔金屬材料如鎢、鉑、鈕、鑰生產(chǎn),粉末冶金工藝成為唯一的方法。第二個標(biāo)志是21世紀(jì)30年代,采用粉末冶金工藝制造多孔含油軸承獲得成功,接著采用廉價的鐵粉制成鐵基含油軸承,并迅速在汽車工業(yè)、紡織工業(yè)等方面得到廣泛應(yīng)用第三個標(biāo)志是粉末冶金新工藝,新材料在近二三十年來不斷向高水平新領(lǐng)域方面拓展,熱等靜壓、粉末鍛壓等新工藝岀現(xiàn),金屬陶瓷、彌散強化材料、粉末高速鋼等新型材料相繼問世?，F(xiàn)代粉末技術(shù)發(fā)展的三個重要標(biāo)志72在普通鑄件中,氣孔和縮孔是常見的缺陷,也是熔鑄法難以克服的問題;而用粉未冶金法制取的材料,其孔隙度、孔徑及分布可以有效地控制,并且可在相當(dāng)寬的范圍內(nèi)調(diào)整。由于孔隙的存在,多孔材料具有大的比表面和優(yōu)良的透過性能,以及易壓縮變形、吸收能量好和質(zhì)量輕等特性。這些孔隙度特性是粉末冶金多孔材料的基本特性,也是它們得到廣泛應(yīng)用的基本原因。在普通鑄件中,氣孔和縮孔是常見的缺陷,也是熔鑄73優(yōu)選粉末冶金的基本原則1、自潤滑性零件:含油軸承類零件,件小量大2、同一品種大批量的各種結(jié)構(gòu)件:形狀復(fù)雜,不加工和少加工粉末冶金和其他傳統(tǒng)機械加工工藝生產(chǎn)零件的材料利用率和能耗加工工藝機械切項目鑄造「冷成型鍛造削加工粉末冶金材料利用率%85-9580-9075-85<5095~98能耗MJkg4050優(yōu)選粉末冶金的基本原則74什么樣形狀的零件可以用粉末冶金加工?首先要弄清楚粉末材料是如何被成型的:每個臺階對應(yīng)一個模沖模沖可以簡單理解為能單獨運動并施加壓力的模具沖頭ⅡIIⅡmIⅡⅢ(a)裝粉)壓制c)頂出式脫樓(d)拉下式脫模多臺階壓坯壓制過程什么樣形狀的零件可以用粉末冶金加工?75什么樣形狀的零件可以用粉末冶金加工?然后根據(jù)粉末成型壓機的構(gòu)造、模架、模具的結(jié)構(gòu),將粉末零件分為6種基本類型:中宮哪山壓坯基本形狀分類什么樣形狀的零件可以用粉末冶金加工?76粉末冶金典型的工藝過程:1、原料粉末制取。現(xiàn)有的制粉方法大體可分為兩類:機械法和物理化學(xué)法。其中機械法又可分為:機械粉碎和霧化法;物理化學(xué)法又分為:電化腐蝕法、還原法、化合法、還原化合法、氣相沉積法、液相沉積法以及電解