小學(xué)五年級(jí)心理健康課《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)趙婷

小學(xué)五年級(jí)心理健康課《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)黑龍江省密ft市實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙婷一、本課的地位和現(xiàn)實(shí)意義：二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)了解青少年時(shí)期情緒抑郁波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。2.能力目標(biāo)逐步掌握一些情緒調(diào)控的有效方法。形成自我調(diào)適、自我控制的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)懂得調(diào)控自己的情緒對于個(gè)人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。三、課標(biāo)要求：（一）理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)。（二）關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。（三）正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：調(diào)節(jié)情緒的方法2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)并利用調(diào)節(jié)情緒的方法五、教學(xué)過程：五、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課：媒體（白板）出示材料：上海某公共汽車公司有一條這樣的規(guī)定：情緒不好，暫緩上崗。思考：你怎樣看待這條規(guī)定？師小結(jié)：情緒對我們的生活影響很大，我們需要調(diào)控自己的情緒。我們可以笑著對生今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》。（二）學(xué)習(xí)新課：1、情緒是可以調(diào)試的師過渡：我們來看看一位婆婆的故事。（1）媒體（白板）看圖片，編故事?！冻钇牌?，樂婆婆》思考：老奶奶為什么會(huì)有由愁到喜的變化？這對你有什么啟示？師：情緒和人的態(tài)度緊密相連，我們可以通過改變自己的態(tài)度來調(diào)試自己的情緒。(2)學(xué)生情景練習(xí)：①上課不專心聽講,被老師點(diǎn)名。(原來想法：老師故意找我茬。)②期中考試沒有考好，媽媽說個(gè)沒完。(原來想法：媽媽不見得什么事情都做得好，真是的。)③我沒完成作業(yè)，受到老師批評(píng)。(原來想法：老師布置的作業(yè)太多了。)④同桌總愛在課上講話，妨礙我聽課。(原來想法：跟他坐在一起，真倒霉。)師小結(jié)：人的情緒是可以調(diào)適的，要學(xué)會(huì)改變看問題的態(tài)度，從而改變自己的情緒。2、排解不良情緒（1）不良情緒及危害媒體（白板）材料一：*年5月，昌吉某中學(xué)學(xué)生陳某因嫌同學(xué)多看了自己幾眼，非常生氣，對同學(xué)大打出手，導(dǎo)致同學(xué)死亡。822日，烏市某培訓(xùn)學(xué)校發(fā)生學(xué)生打架事件，結(jié)果導(dǎo)致6人受傷。事件起因竟是因?yàn)橐环酵瑢W(xué)手中的塑料袋無意間碰了另外一方生。思考：結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕南敕?。師小結(jié)：不良情緒危害大，尤其是青少年情緒高亢激烈，充滿熱情，但不夠穩(wěn)定，容易沖動(dòng)，因此需要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒。了解調(diào)控不良情緒的方法思考：說說你平時(shí)怎樣排解自己的煩惱。學(xué)生自由回答排解的方法。活動(dòng)：給各小組分發(fā)課前收集到的同學(xué)之間的煩惱，學(xué)生4人小組討論解決：對于這些煩惱，你怎么看？你打算采取什么措施去除煩惱？（學(xué)生的煩惱主要集中在以下幾方面：考試成績不理想；同學(xué)關(guān)系不融洽；對父母的教育不理解等）學(xué)生小組匯報(bào)的過程中，老師相機(jī)總結(jié)調(diào)節(jié)情緒的方法。主要有：①轉(zhuǎn)移注意力。（如聽音樂、看喜劇、散步、逛公園、吃美食）②合理發(fā)泄法。（如向朋友訴說、寫寫日記、進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)、適當(dāng)場合哭、放聲高歌或大叫、寫紙條燒掉）③理智控制法。師生共同了解幾種理智控制法：自我解嘲；自我暗示；自我激勵(lì)；心理換位；學(xué)會(huì)升華。自我激勵(lì)：通過名言、警句進(jìn)行自我激勵(lì)，調(diào)控情緒。林則徐為了調(diào)控自己的情緒，寫了“制怒”的條幅，在屋中懸掛，以此告誡自己。心理換位：站在別人的角度上思考問題。學(xué)會(huì)升華：“化悲痛為力量”，把消極的情緒與頭腦中的閃光點(diǎn)相聯(lián)系，把不良情緒轉(zhuǎn)化為積極有益的行動(dòng)?；顒?dòng)：我?guī)屠蠋煶鲋饕猓孩賹W(xué)生考試成績不理想，老師很生氣。②班級(jí)上課總有人搗亂，班主任憂心學(xué)生討論后回答學(xué)生討論后回答3、合理表達(dá)和發(fā)泄情緒媒體（白板）出示材料：薛陽的困惑（請同學(xué)念）薛陽的困惑（請同學(xué)念）數(shù)學(xué)成績下來了，李曄考的不好，想到回家就要挨媽媽批評(píng)，心里很難過，同桌薛陽數(shù)學(xué)成績下來了，李曄考的不好，想到回家就要挨媽媽批評(píng)，心里很難過，同桌薛陽考的不錯(cuò)，他不禁喜形于色，大聲對周圍同學(xué)說：考的不錯(cuò)，他不禁喜形于色，大聲對周圍同學(xué)說：“我媽媽說了，如果這次考好了，就給”李曄聽到這話，一聲不響的出去了，看見李曄出去了，同學(xué)都指責(zé)薛陽不應(yīng)該這樣，薛陽很困惑。曄出去了，同學(xué)都指責(zé)薛陽不應(yīng)該這樣，薛陽很困惑。請問：請問：你能想象當(dāng)時(shí)李曄的心情嗎？薛陽當(dāng)時(shí)的情緒表達(dá)是否合適？為什么同學(xué)要指責(zé)薛陽？(4)情緒的表達(dá)是否是自己的事情？學(xué)生討論回答。教師小結(jié)：從表面上看，喜怒哀樂是個(gè)人的事，其實(shí)，從上面的例子我們就可以知道人的情感是具有相通性和感染性的。一個(gè)人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在合適學(xué)生討論回答。教師小結(jié)：從表面上看，喜怒哀樂是個(gè)人的事，其實(shí)，從上面的例子我們就可以知道人的情感是具有相通性和感染性的。一個(gè)人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在合適”（三）、拓展活動(dòng)1、出謀劃策：（同學(xué)需要注意的是上學(xué)會(huì)控制情緒的方法，而不是解決問題的辦法。而且應(yīng)該從進(jìn)步健康的角度。）A、曉月：“我這個(gè)人就是愛打抱不平，上次班里有同學(xué)哄鬧，我一時(shí)沖動(dòng)就，事后后悔的不得了，但是這個(gè)毛病就是改不掉，我該怎么辦呢？”B睡不著覺。2、講述自己的心靈故事之前的深呼吸其實(shí)就是我們自我排解情緒的成功體驗(yàn)）（四）、結(jié)束語：孩子們：你們現(xiàn)在快樂嗎？在快樂的歌聲中我們結(jié)束本節(jié)課，生活中有很