多則材料作文的審題立意(好)課件

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文

能登上金字塔的生物只有兩種：鷹和蝸牛。（埃及諺語(yǔ)）

我貼著地面步行，不在云端跳舞。（哲學(xué)家維特根斯坦）

語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子。（列寧）

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文

能登上金字塔的生物只有1《信念在，頂峰就在》《實(shí)現(xiàn)人生的高度》《寧愿折翅也要做雄鷹》《生命的蝸?！?/p>

（勤奮、堅(jiān)定等）《蝸牛的堅(jiān)持讓夢(mèng)想騰飛》《沒(méi)有鷹的翅膀，就要有蝸牛的堅(jiān)持》《揚(yáng)堅(jiān)持之帆，至成功彼岸》《種以堅(jiān)持，收獲成功》《若無(wú)天賦，我仍有恒心》《用堅(jiān)持之光，照彼岸花開(kāi)》《堅(jiān)持的羅盤(pán)指引成功的方向》《腳踏實(shí)地走向成功》

《沉穩(wěn)務(wù)實(shí)的人生最美》《腳在大地，心在云端》《信念在，頂峰就在》2★立意：《蝸牛的堅(jiān)持讓夢(mèng)想騰飛》《沒(méi)有鷹的翅膀，就要有蝸牛的堅(jiān)持》《揚(yáng)堅(jiān)持之帆，至成功彼岸》《種以堅(jiān)持，收獲成功》《若無(wú)天賦，我仍有恒心》《用堅(jiān)持之光，照彼岸花開(kāi)》《堅(jiān)持的羅盤(pán)指引成功的方向》★立意：3★立意：

1.腳踏實(shí)地走向成功；2.沉穩(wěn)務(wù)實(shí)的人生最美；3.腳在大地，心在云端?！锪⒁猓?怎么辦？多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。多則材料作文的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。怎么辦？多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料，先5板塊一例11.近朱者赤，近墨者黑。2.橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。3.有楚大夫于此，欲其子之齊語(yǔ)也……一齊人傅之，眾楚人咻之。雖日撻而求齊也，不可得矣？引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣。板塊一6材料有三則組合而成，在審題立意時(shí)，要找出這三則材料的契合點(diǎn)。第一則熟語(yǔ)，近朱者赤，近墨者黑；第二則是《晏子春秋》上“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的幾句話；第三則是成語(yǔ)故事“一傅眾咻”。三則材料內(nèi)容各異，但有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是客觀環(huán)境條件影響著事物的發(fā)展。應(yīng)抓住這一共同點(diǎn)來(lái)立意。切忌斷章取義，如教育要注重方法、要具體問(wèn)題具體分析等都是偏離材料含義的。材料有三則組合而成，在審題立意時(shí)，要找出這三則材料的契合點(diǎn)。7一、相同型----求同法

這種材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。此種審題方法簡(jiǎn)稱(chēng)求同法。一、相同型----求同法這種材料的特點(diǎn)是多則材8例2材料一涇溪石險(xiǎn)人懼驚，經(jīng)歲不聞傾覆人。卻是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。材料二有人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，青蛙被突然放進(jìn)沸水中，能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。（2011安徽模擬）例29

審題分析：類(lèi)型——相同型。共性分析：當(dāng)矛盾以尖銳激烈的形式存在時(shí)，人們?nèi)菀子X(jué)察，易保持高度警惕，特別小心謹(jǐn)慎；當(dāng)它以潛在的形式存在時(shí)，表現(xiàn)為不易覺(jué)察的漸變，人們易松懈、麻痹、放松警惕。本材料的題旨是：居安思危，防微杜漸；當(dāng)心平地跌跟頭；生于憂患，死于安樂(lè)等。審題分析：類(lèi)型——相同型。共性分析：當(dāng)矛盾以尖銳激烈的形10板塊二例3：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。1.1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批歐洲傳教士見(jiàn)當(dāng)?shù)厝嗽谑褂媚ブ剖?，便大量?zèng)送短柄鋼斧，幫助他們提高效益。不料，其結(jié)果只增加了當(dāng)?shù)厝说乃邥r(shí)間。2.日本兵庫(kù)縣有個(gè)小山村。一天，村里的長(zhǎng)者把村人召集到一起說(shuō)：“都什么年代了，咱們還過(guò)著與原始人差不多的生活，要改變這種狀況，辦法不是沒(méi)有。大都市里的人長(zhǎng)期過(guò)現(xiàn)代生活，肯定會(huì)膩味的。咱不妨走回頭路，干脆過(guò)原始人的生活，利用落后的‘特長(zhǎng)’，‘出賣(mài)’這落后，定能賺不少錢(qián)?！边@回天妙計(jì)，博得全村人喝彩，大家說(shuō)干就干，有的在樹(shù)上筑巢，有的用獸皮縫衣，有的用石器打磨工具……一時(shí)間輿論大嘩，旅游者、考察者慕名而來(lái)，小山村暴富起來(lái)。板塊二11第一則材料的原始部落的人觀念不更新，安于現(xiàn)狀，自甘落后，即使引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)也枉然；第二則材料中日本小山村的人有強(qiáng)烈的變革意識(shí)，即使沒(méi)有外界幫助也會(huì)由弱變強(qiáng)，由貧困變富裕。由此可得出立意：改變觀念是關(guān)鍵，解放思想是根本。第一則材料的原始部落的人觀念不更新，安于現(xiàn)狀，自12二、相反型----求異法

這種材料的特點(diǎn)是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，這相異點(diǎn)就是這組材料的作文立意所在。此種審題方法可以簡(jiǎn)稱(chēng)為求異法。二、相反型----求異法13例4下面兩段話反映出兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，請(qǐng)找出其關(guān)聯(lián)點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇800字的議論文。甲：有人想，如果全國(guó)每一個(gè)人都節(jié)約一根火柴的錢(qián)給我，那我就成了百萬(wàn)富翁了。乙：也有人想，如果我能夠給全國(guó)每一個(gè)人作出一根火柴的貢獻(xiàn)，那我一生就很價(jià)值了。例4下面兩段話反映出兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，請(qǐng)找出其關(guān)聯(lián)點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際14立意提示：這兩種人的觀點(diǎn)是對(duì)立的，進(jìn)一步分析，是兩種不同的價(jià)值觀的問(wèn)題。所以，兩者的“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”（相異點(diǎn)）就是價(jià)值觀，因此立意應(yīng)是：人生應(yīng)樹(shù)立怎樣的價(jià)值觀，是奉獻(xiàn)還是索取。立意提示：這兩種人的觀點(diǎn)是對(duì)立的，進(jìn)一步分析，是兩種不同的價(jià)15

板塊三

例5

2011年上海卷猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：“一切都會(huì)過(guò)去?！逼踉X夫小說(shuō)中的一個(gè)人物在戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會(huì)過(guò)去?！边@兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考？自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章?！疽蟆?（1）不少于800字；（2）不要寫(xiě)成詩(shī)歌；(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。相反型：指材料的性質(zhì)、蘊(yùn)含的意義、體現(xiàn)的觀點(diǎn)是截然對(duì)立的。板塊三相反型：指材料的性質(zhì)、蘊(yùn)含的意義、體現(xiàn)16材料給出的名言正是關(guān)于遺忘與銘記兩個(gè)方面的。

這篇作文的思路如下：

從“遺忘”來(lái)說(shuō)，可以寫(xiě)對(duì)過(guò)去的超越，對(duì)得意者的警醒；對(duì)失意者的安慰以及對(duì)遺忘的無(wú)奈、憤慨等；

從“銘記”來(lái)看，可以談對(duì)人生過(guò)往經(jīng)歷的珍視，對(duì)歷史和傳統(tǒng)的肯定以及對(duì)逃避過(guò)去的譴責(zé)等；

再?gòu)膬烧哧P(guān)系來(lái)看，“遺忘”與“銘記”可以構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系----有的該遺忘有的該銘記、矛盾關(guān)系----該遺忘的銘記了，該銘記的卻遺忘了的和交叉關(guān)系----遺忘與銘記互相滲透，人生本就如此彷徨。（辯證關(guān)系型）材料給出的名言正是關(guān)于遺忘與銘記兩個(gè)方面的。

這篇作文的思路17三、相對(duì)型-----互補(bǔ)型：【辯證分析法】這種分析法適用于各則材料的內(nèi)涵相互對(duì)立，且各則材料的觀點(diǎn)都有道理，卻又不全正確。對(duì)這類(lèi)材料，不能簡(jiǎn)單地肯定某則材料的觀點(diǎn)，或否定某則材料的觀點(diǎn)，而應(yīng)作辯證分析，歸納出一個(gè)辯證的觀點(diǎn)，作為作文的論點(diǎn)，論述時(shí)突出一個(gè)方面，不能平均使用筆墨。

三、相對(duì)型-----互補(bǔ)型：18例6閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。愛(ài)因斯坦說(shuō)：只要有一天你去做一件合理的事情，從此你的工作、生活都會(huì)有奇異的色彩。一個(gè)普通人說(shuō)：我們或許免不了終生吃苦，但我們應(yīng)該活得精彩。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。探究練習(xí)二：例6探究練習(xí)二：19審題提示：愛(ài)因斯坦的觀點(diǎn)：做好一件事而精彩。普通人的觀點(diǎn)：終生吃苦，活得精彩。由此我們可以找出幾個(gè)因素之間的關(guān)系：吃苦——做好一件事——活得精彩?？梢?jiàn)，吃苦是做好一件事的前提，做好一件事又是活得精彩的前提。據(jù)此我們可以引出這樣的觀點(diǎn)：我們不但要用吃苦精神做好一件事，獲得精彩，我們也要用吃苦精神做好每一件事，這樣我們可能終身吃苦，但我們一生都活得精彩。審題提示：20總結(jié)多則材料作文常見(jiàn)的三種類(lèi)型：

1.相同型:多則材料的內(nèi)涵有相同之處。

2.相反型:各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系。3.相對(duì)型:幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反，而是各偏執(zhí)于一點(diǎn)，帶有片面性。以上我們歸納了多則材料類(lèi)作文的審題立意方法，這種類(lèi)型作文必須從整體考慮，切忌把幾則材料割裂開(kāi)來(lái)，就事論事；其次要弄清幾則材料間的聯(lián)系，尋找聯(lián)系點(diǎn)，運(yùn)用多種方法去分析材料。總結(jié)多則材料作文常見(jiàn)的三種類(lèi)型：

1.相同型:多則材料的內(nèi)涵21課堂演練例71.當(dāng)代著名作家池莉說(shuō)：“一個(gè)人一生可做的事情很多，但世上不知多少聰明人，一生沒(méi)做好一件事?！?.法國(guó)畫(huà)家雷杜德一生只畫(huà)玫瑰，整整二十年，他記錄了170種玫瑰的姿容，繪成了被譽(yù)為“玫瑰圣經(jīng)”的《玫瑰圖譜》，至今無(wú)人逾越。3.林語(yǔ)堂先生在《蘇東坡傳》中為我們展現(xiàn)了一個(gè)建樹(shù)廣泛的通才形象：蘇東坡是一個(gè)大文豪、大書(shū)法家、創(chuàng)新的畫(huà)家、造酒試驗(yàn)家、一個(gè)工程師……課堂演練例722從池莉的角度，可提煉出“人一生可做的事很多”的觀點(diǎn)，這是正面立意；從雷杜德的角度，可提煉出“做好一件事”的觀點(diǎn)，這是正面立意；從蘇東坡的角度，可提煉出“做好很多事”的觀點(diǎn)，這也是正面立意；而再?gòu)某乩虻慕嵌?，還可提煉出“沒(méi)有一件事做得好”的觀點(diǎn)，這是反面立意?！白龊靡患隆焙汀白龊煤芏嗍隆狈从车纳顚觾?nèi)涵其實(shí)是“專(zhuān)”與“通”的關(guān)系。而從“專(zhuān)”與“通”的關(guān)系角度入手，又可歸納出以下多個(gè)觀點(diǎn)：做好一件事，才可能做好很多事；做好很多事，為的是把一件事做得更好；企業(yè)講求團(tuán)隊(duì)合作精神，更需要專(zhuān)精人才；現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求是“專(zhuān)通并舉”，等等。從池莉的角度，可提煉出“人一生可做的事很多”的觀點(diǎn)，這是正面23例8閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文

山登絕頂我為峰。這不僅是登山的境界，也應(yīng)該是每個(gè)人的豪邁氣概（于丹）人生就像登山，不一定每個(gè)人都能爬到山頂，但爬了就好；不一定每個(gè)人都能爬到山頂，但一定要一步一個(gè)腳印。（易中天）

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。例8閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文

山登絕頂我為峰。這不僅是24

材料立意分析材料一中于丹強(qiáng)調(diào)志存高遠(yuǎn)，勇攀高峰；材料二中易中天則強(qiáng)調(diào)腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。兩個(gè)人的話看似矛盾，實(shí)則統(tǒng)一，我們可以采用互補(bǔ)法實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一。最佳立意為：一個(gè)人要想成功，既要胸懷大志，又要能做到腳踏實(shí)地。材料立意分析材料一中于丹強(qiáng)調(diào)志存高遠(yuǎn)，勇攀高峰；25

材料一小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到1千米外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是6年1000多個(gè)日子。材料二某雜志社作調(diào)查：“你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么？”調(diào)查結(jié)果，排在第一位的是“樂(lè)于助人”。材料三某單位在一些青少年中作了不記名問(wèn)卷調(diào)查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時(shí)會(huì)怎樣對(duì)待？”回答“悄悄走開(kāi)”的人很多。

根據(jù)材料二和材料三自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。

例9：材料一小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到1千米外的學(xué)26

審題分析：把材料結(jié)合起來(lái)思考，提示了材料的對(duì)比特性，我們必須從正反兩個(gè)方面來(lái)作對(duì)比分析，即求異，找出二者的相異點(diǎn)：言行不一，律己與律人標(biāo)準(zhǔn)不一。關(guān)聯(lián)點(diǎn)：談品質(zhì)。主旨提示：高尚的品質(zhì)絕不體現(xiàn)在嘴上，要靠實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明。材料一中的小新背雙腿癱瘓的同學(xué)上學(xué)，且一背就是6年1000多個(gè)日子，小新助人為樂(lè)，靠的不是如何說(shuō)，而是靠的實(shí)際行動(dòng)，可作為品質(zhì)高尚的典型事例。審題分析：把材料結(jié)合起來(lái)思考，提示了材料的對(duì)比特性，我27例10閱讀下面三則材料，提煉觀點(diǎn)，自擬題目，寫(xiě)出文章的詳細(xì)提綱。

1、魯迅說(shuō)：“無(wú)論什么事，如果不斷收集材料，積之十年，總可成一學(xué)者?！?/p>

2、歌德在談到積累材料時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人在年輕時(shí)積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢(qián)幣的價(jià)值也愈高。到了最后，他年輕時(shí)的財(cái)產(chǎn)在面前塊塊都變成了純金?！?/p>

3、一位歷史學(xué)教授對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“如果你收集兩萬(wàn)張卡片，就可以在歷史界成為權(quán)威?！崩?0閱讀下面三則材料，提煉觀點(diǎn)，自擬題目，寫(xiě)出28

寫(xiě)提供多則材料的議論文，不僅要注意材料的共性，有時(shí)還要注意材料的個(gè)性。這三則材料的共性是一目了然的，那就是都說(shuō)明了“治學(xué)要注意積累”。如果僅著眼于這一共性，寫(xiě)起來(lái)就思路閉塞，感到無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)辦法只得堆砌一些事例。這就需要進(jìn)一步挖掘材料的個(gè)性。

試將三個(gè)材料做一番仔細(xì)分析比較。魯迅強(qiáng)調(diào)積累要長(zhǎng)期堅(jiān)持；歌德強(qiáng)調(diào)積累大有價(jià)值，而決不是徒耗時(shí)光和精力；歷史學(xué)教授強(qiáng)調(diào)多積廣積。這樣，就能?chē)@“治學(xué)要注意積累”這一中心論點(diǎn)，提出三個(gè)分論點(diǎn)，從三個(gè)不同的方面，層層分析，步步推進(jìn)，使文章內(nèi)容顯得充分扎實(shí)且比較深。同時(shí)，三則材料都能顧及，各有用場(chǎng)。【材料分析提示】

寫(xiě)提供多則材料的議論文，不僅要注意材料的共性，29閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文

能登上金字塔的生物只有兩種：鷹和蝸牛。（埃及諺語(yǔ)）

我貼著地面步行，不在云端跳舞。（哲學(xué)家維特根斯坦）

語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子。（列寧）

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文

能登上金字塔的生物只有30《信念在，頂峰就在》《實(shí)現(xiàn)人生的高度》《寧愿折翅也要做雄鷹》《生命的蝸?！?/p>

（勤奮、堅(jiān)定等）《蝸牛的堅(jiān)持讓夢(mèng)想騰飛》《沒(méi)有鷹的翅膀，就要有蝸牛的堅(jiān)持》《揚(yáng)堅(jiān)持之帆，至成功彼岸》《種以堅(jiān)持，收獲成功》《若無(wú)天賦，我仍有恒心》《用堅(jiān)持之光，照彼岸花開(kāi)》《堅(jiān)持的羅盤(pán)指引成功的方向》《腳踏實(shí)地走向成功》

《沉穩(wěn)務(wù)實(shí)的人生最美》《腳在大地，心在云端》《信念在，頂峰就在》31★立意：《蝸牛的堅(jiān)持讓夢(mèng)想騰飛》《沒(méi)有鷹的翅膀，就要有蝸牛的堅(jiān)持》《揚(yáng)堅(jiān)持之帆，至成功彼岸》《種以堅(jiān)持，收獲成功》《若無(wú)天賦，我仍有恒心》《用堅(jiān)持之光，照彼岸花開(kāi)》《堅(jiān)持的羅盤(pán)指引成功的方向》★立意：32★立意：

1.腳踏實(shí)地走向成功；2.沉穩(wěn)務(wù)實(shí)的人生最美；3.腳在大地，心在云端?！锪⒁猓?3怎么辦？多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。多則材料作文的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。怎么辦？多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料，先34板塊一例11.近朱者赤，近墨者黑。2.橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。3.有楚大夫于此，欲其子之齊語(yǔ)也……一齊人傅之，眾楚人咻之。雖日撻而求齊也，不可得矣？引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣。板塊一35材料有三則組合而成，在審題立意時(shí)，要找出這三則材料的契合點(diǎn)。第一則熟語(yǔ)，近朱者赤，近墨者黑；第二則是《晏子春秋》上“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的幾句話；第三則是成語(yǔ)故事“一傅眾咻”。三則材料內(nèi)容各異，但有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是客觀環(huán)境條件影響著事物的發(fā)展。應(yīng)抓住這一共同點(diǎn)來(lái)立意。切忌斷章取義，如教育要注重方法、要具體問(wèn)題具體分析等都是偏離材料含義的。材料有三則組合而成，在審題立意時(shí)，要找出這三則材料的契合點(diǎn)。36一、相同型----求同法

這種材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。此種審題方法簡(jiǎn)稱(chēng)求同法。一、相同型----求同法這種材料的特點(diǎn)是多則材37例2材料一涇溪石險(xiǎn)人懼驚，經(jīng)歲不聞傾覆人。卻是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。材料二有人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，青蛙被突然放進(jìn)沸水中，能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。（2011安徽模擬）例238

審題分析：類(lèi)型——相同型。共性分析：當(dāng)矛盾以尖銳激烈的形式存在時(shí)，人們?nèi)菀子X(jué)察，易保持高度警惕，特別小心謹(jǐn)慎；當(dāng)它以潛在的形式存在時(shí)，表現(xiàn)為不易覺(jué)察的漸變，人們易松懈、麻痹、放松警惕。本材料的題旨是：居安思危，防微杜漸；當(dāng)心平地跌跟頭；生于憂患，死于安樂(lè)等。審題分析：類(lèi)型——相同型。共性分析：當(dāng)矛盾以尖銳激烈的形39板塊二例3：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。1.1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批歐洲傳教士見(jiàn)當(dāng)?shù)厝嗽谑褂媚ブ剖愦罅抠?zèng)送短柄鋼斧，幫助他們提高效益。不料，其結(jié)果只增加了當(dāng)?shù)厝说乃邥r(shí)間。2.日本兵庫(kù)縣有個(gè)小山村。一天，村里的長(zhǎng)者把村人召集到一起說(shuō)：“都什么年代了，咱們還過(guò)著與原始人差不多的生活，要改變這種狀況，辦法不是沒(méi)有。大都市里的人長(zhǎng)期過(guò)現(xiàn)代生活，肯定會(huì)膩味的。咱不妨走回頭路，干脆過(guò)原始人的生活，利用落后的‘特長(zhǎng)’，‘出賣(mài)’這落后，定能賺不少錢(qián)。”這回天妙計(jì)，博得全村人喝彩，大家說(shuō)干就干，有的在樹(shù)上筑巢，有的用獸皮縫衣，有的用石器打磨工具……一時(shí)間輿論大嘩，旅游者、考察者慕名而來(lái)，小山村暴富起來(lái)。板塊二40第一則材料的原始部落的人觀念不更新，安于現(xiàn)狀，自甘落后，即使引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)也枉然；第二則材料中日本小山村的人有強(qiáng)烈的變革意識(shí)，即使沒(méi)有外界幫助也會(huì)由弱變強(qiáng)，由貧困變富裕。由此可得出立意：改變觀念是關(guān)鍵，解放思想是根本。第一則材料的原始部落的人觀念不更新，安于現(xiàn)狀，自41二、相反型----求異法

這種材料的特點(diǎn)是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，這相異點(diǎn)就是這組材料的作文立意所在。此種審題方法可以簡(jiǎn)稱(chēng)為求異法。二、相反型----求異法42例4下面兩段話反映出兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，請(qǐng)找出其關(guān)聯(lián)點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇800字的議論文。甲：有人想，如果全國(guó)每一個(gè)人都節(jié)約一根火柴的錢(qián)給我，那我就成了百萬(wàn)富翁了。乙：也有人想，如果我能夠給全國(guó)每一個(gè)人作出一根火柴的貢獻(xiàn)，那我一生就很價(jià)值了。例4下面兩段話反映出兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，請(qǐng)找出其關(guān)聯(lián)點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際43立意提示：這兩種人的觀點(diǎn)是對(duì)立的，進(jìn)一步分析，是兩種不同的價(jià)值觀的問(wèn)題。所以，兩者的“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”（相異點(diǎn)）就是價(jià)值觀，因此立意應(yīng)是：人生應(yīng)樹(shù)立怎樣的價(jià)值觀，是奉獻(xiàn)還是索取。立意提示：這兩種人的觀點(diǎn)是對(duì)立的，進(jìn)一步分析，是兩種不同的價(jià)44

板塊三

例5

2011年上海卷猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：“一切都會(huì)過(guò)去。”契訶夫小說(shuō)中的一個(gè)人物在戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會(huì)過(guò)去?！边@兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考？自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章?！疽蟆?（1）不少于800字；（2）不要寫(xiě)成詩(shī)歌；(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。相反型：指材料的性質(zhì)、蘊(yùn)含的意義、體現(xiàn)的觀點(diǎn)是截然對(duì)立的。板塊三相反型：指材料的性質(zhì)、蘊(yùn)含的意義、體現(xiàn)45材料給出的名言正是關(guān)于遺忘與銘記兩個(gè)方面的。

這篇作文的思路如下：

從“遺忘”來(lái)說(shuō)，可以寫(xiě)對(duì)過(guò)去的超越，對(duì)得意者的警醒；對(duì)失意者的安慰以及對(duì)遺忘的無(wú)奈、憤慨等；

從“銘記”來(lái)看，可以談對(duì)人生過(guò)往經(jīng)歷的珍視，對(duì)歷史和傳統(tǒng)的肯定以及對(duì)逃避過(guò)去的譴責(zé)等；

再?gòu)膬烧哧P(guān)系來(lái)看，“遺忘”與“銘記”可以構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系----有的該遺忘有的該銘記、矛盾關(guān)系----該遺忘的銘記了，該銘記的卻遺忘了的和交叉關(guān)系----遺忘與銘記互相滲透，人生本就如此彷徨。（辯證關(guān)系型）材料給出的名言正是關(guān)于遺忘與銘記兩個(gè)方面的。

這篇作文的思路46三、相對(duì)型-----互補(bǔ)型：【辯證分析法】這種分析法適用于各則材料的內(nèi)涵相互對(duì)立，且各則材料的觀點(diǎn)都有道理，卻又不全正確。對(duì)這類(lèi)材料，不能簡(jiǎn)單地肯定某則材料的觀點(diǎn)，或否定某則材料的觀點(diǎn)，而應(yīng)作辯證分析，歸納出一個(gè)辯證的觀點(diǎn)，作為作文的論點(diǎn)，論述時(shí)突出一個(gè)方面，不能平均使用筆墨。

三、相對(duì)型-----互補(bǔ)型：47例6閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。愛(ài)因斯坦說(shuō)：只要有一天你去做一件合理的事情，從此你的工作、生活都會(huì)有奇異的色彩。一個(gè)普通人說(shuō)：我們或許免不了終生吃苦，但我們應(yīng)該活得精彩。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。探究練習(xí)二：例6探究練習(xí)二：48審題提示：愛(ài)因斯坦的觀點(diǎn)：做好一件事而精彩。普通人的觀點(diǎn)：終生吃苦，活得精彩。由此我們可以找出幾個(gè)因素之間的關(guān)系：吃苦——做好一件事——活得精彩。可見(jiàn)，吃苦是做好一件事的前提，做好一件事又是活得精彩的前提。據(jù)此我們可以引出這樣的觀點(diǎn)：我們不但要用吃苦精神做好一件事，獲得精彩，我們也要用吃苦精神做好每一件事，這樣我們可能終身吃苦，但我們一生都活得精彩。審題提示：49總結(jié)多則材料作文常見(jiàn)的三種類(lèi)型：

1.相同型:多則材料的內(nèi)涵有相同之處。

2.相反型:各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系。3.相對(duì)型:幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反，而是各偏執(zhí)于一點(diǎn)，帶有片面性。以上我們歸納了多則材料類(lèi)作文的審題立意方法，這種類(lèi)型作文必須從整體考慮，切忌把幾則材料割裂開(kāi)來(lái)，就事論事；其次要弄清幾則材料間的聯(lián)系，尋找聯(lián)系點(diǎn)，運(yùn)用多種方法去分析材料?？偨Y(jié)多則材料作文常見(jiàn)的三種類(lèi)型：

1.相同型:多則材料的內(nèi)涵50課堂演練例71.當(dāng)代著名作家池莉說(shuō)：“一個(gè)人一生可做的事情很多，但世上不知多少聰明人，一生沒(méi)做好一件事?！?.法國(guó)畫(huà)家雷杜德一生只畫(huà)玫瑰，整整二十年，他記錄了170種玫瑰的姿容，繪成了被譽(yù)為“玫瑰圣經(jīng)”的《玫瑰圖譜》，至今無(wú)人逾越。3.林語(yǔ)堂先生在《蘇東坡傳》中為我們展現(xiàn)了一個(gè)建樹(shù)廣泛的通才形象：蘇東坡是一個(gè)大文豪、大書(shū)法家、創(chuàng)新的畫(huà)家、造酒試驗(yàn)家、一個(gè)工程師……課堂演練例751從池莉的角度，可提煉出“人一生可做的事很多”的觀點(diǎn)，這是正面立意；從雷杜德的角度，可提煉出“做好一件事”的觀點(diǎn)，這是正面立意；從蘇東坡的角度，可提煉出“做好很多事”的觀點(diǎn)，這也是正面立意；而再?gòu)某乩虻慕嵌?，還可提煉出“沒(méi)有一件事做得好”的觀點(diǎn)，這是反面立意?！白龊靡患隆焙汀白龊煤芏嗍隆狈从车纳顚觾?nèi)涵其實(shí)是“專(zhuān)”與“通”的關(guān)系。而從“專(zhuān)”與“通”的關(guān)系角度入手，又可歸納出以下多個(gè)觀點(diǎn)：做好一件事，才可能做好很多事；做好很多事，為的是把一件事做得更好；企業(yè)講求團(tuán)隊(duì)合作精神，更需要專(zhuān)精人才；現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求是“專(zhuān)通并舉”，等等。從池莉的角度，可提煉出“人一生可做的事很多”的觀點(diǎn)，這是正面52例8閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文

山登絕頂我為峰。這不僅是登山的境界，也應(yīng)該是每個(gè)人的豪邁氣概（于丹）人生就像登山，不一定每個(gè)人都能爬到山頂，但爬了就好；不一定每個(gè)人都能爬到山頂，但一定要一步一個(gè)腳印。（易中天）

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。例8閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文

山登絕頂我為峰。這不僅是53

材料立意分析材料一中于丹強(qiáng)調(diào)志存高遠(yuǎn)，勇攀高峰；材料二中易中天則強(qiáng)調(diào)腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。