五年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課稿只揀兒童多處行蘇教版

五年級(jí)下語(yǔ)文講課稿只揀少兒多處行蘇教版五年級(jí)下語(yǔ)文講課稿只揀少兒多處行蘇教版8/8五年級(jí)下語(yǔ)文講課稿只揀少兒多處行蘇教版《只揀少兒多處行》講課稿一、教材簡(jiǎn)析《只揀少兒多處行》是蘇教版第十冊(cè)第五單元的第二篇文章，這是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文?！敖o世界愛(ài)和美”，這是冰心老人為“冰心獎(jiǎng)”所作的題詞，其實(shí)這正是冰心老人一世的真切寫照?！吨粧賰憾嗵幮小啡淖掷镄虚g飽含了她對(duì)真愛(ài)和美的追求。這篇文章以快樂(lè)的筆調(diào)描繪了活力勃勃的“趕春”的少兒和春天里充滿旺盛生命力的花兒，展現(xiàn)出作者對(duì)少兒的喜愛(ài)，對(duì)未來(lái)的美好希望，這篇散文仿佛一首詩(shī)，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩(shī)歌；仿佛一幅畫，潑灑活力和快樂(lè)的油彩畫；仿佛一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛(ài)的主旋律，全文讀來(lái)令人十分快樂(lè)！這一單元的三篇文章，都緊緊圍繞一個(gè)共同的主題，即：感覺(jué)童心、感覺(jué)少兒的世界、感覺(jué)少兒的智慧。聯(lián)系詳細(xì)的語(yǔ)言文字讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思想和感情活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思慮，碰到必然的感情熏陶，這應(yīng)當(dāng)是這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。二、講課目標(biāo)依照課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類文章的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的詳細(xì)認(rèn)知水平，我制定了以下講課目標(biāo)。基礎(chǔ)性的目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，6個(gè)只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)2、能正確、流暢、有感情的朗誦課文。背誦第五至第九自然段。創(chuàng)新性的目標(biāo)：第1頁(yè)1、經(jīng)過(guò)朗誦、推測(cè)、談?wù)摚?lián)系詳細(xì)內(nèi)容領(lǐng)悟文中一些重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及寫法的精妙。2、在朗誦、品味的基礎(chǔ)上，感覺(jué)春天的活力勃勃，感覺(jué)少兒的活力與活力，產(chǎn)生快樂(lè)的閱讀體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛(ài)生活中的美。三、講課重、難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)朗誦，聯(lián)系詳細(xì)內(nèi)容去感悟文章字里行間洋溢的愛(ài)與美難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主的閱讀，能實(shí)時(shí)、到位的點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話中的生成，讓學(xué)生形成個(gè)性化的閱讀感覺(jué)。四、講課準(zhǔn)備為了更好地實(shí)現(xiàn)講課目標(biāo)，需要將文中部分優(yōu)秀段落制作成課件，以便在講課時(shí)實(shí)時(shí)地表現(xiàn)。五、教法與學(xué)法“最有價(jià)值的知識(shí)是對(duì)于方法的知識(shí)”，依照本課特點(diǎn)及本班學(xué)生的特點(diǎn)，依照“積極建議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式”的講課理念，在詳細(xì)推行時(shí)，我想主要抓這樣幾個(gè)詞語(yǔ)：1、疑問(wèn)。先人云：大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。思想是從問(wèn)題開始的，讓學(xué)生漸漸懂得在閱讀中怎么思慮，怎么發(fā)問(wèn)，搜尋作者的思路。2、研讀。閱讀過(guò)程是學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)課文有關(guān)信息的提取、加工、解析和辦理，是對(duì)與課文有關(guān)的生活經(jīng)歷、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想與溝第2頁(yè)通。本節(jié)課的設(shè)計(jì)重視讓學(xué)生經(jīng)歷這種閱讀的過(guò)程，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的自主研讀實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高閱讀能力，在研讀過(guò)程中，感悟真情，回味真情，體驗(yàn)真情。3、對(duì)話?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》重申，“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！北竟?jié)課力爭(zhēng)讓講堂成為誠(chéng)摯對(duì)話的生命殿堂。以自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間溝通的平臺(tái)。使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過(guò)程，感覺(jué)與文本對(duì)話的充分。只有引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，走進(jìn)文本深處，傾聽文本的聲音，感覺(jué)語(yǔ)言的色彩，觸摸作者的心靈，體驗(yàn)文本的感情，盡興地讀，勇敢地說(shuō)，自由地想，不斷感悟?qū)嵺`，才能充分表現(xiàn)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。六、講課過(guò)程下面我就來(lái)介紹一下本課的講課過(guò)程，我打算分四步來(lái)推行：（一）激趣導(dǎo)入、（二）初讀感知、（三）精讀感悟、（四）拓展延長(zhǎng)（一）激趣導(dǎo)入1、課始，直接出示“少兒不知春何在，只揀游人多處行。”這句詩(shī)，學(xué)生自由朗誦，今后指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀好。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思。2、緊接著簡(jiǎn)介冰心，介紹這篇文章的一些寫作背景，板書課題：只揀少兒多處行指導(dǎo)學(xué)生朗誦課題，引導(dǎo)學(xué)生思疑［這樣設(shè)計(jì)旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)步精神，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜他們的好奇心、求知欲。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語(yǔ)文修養(yǎng)，有利于創(chuàng)立性思想的迸發(fā)，使學(xué)生在第3頁(yè)最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望放學(xué)習(xí)。］（二）初讀感知在初讀感知這部分，我打算這樣去推行：第一讓學(xué)生帶著剛剛的問(wèn)題自由讀課文，提出要求：字字響亮，句句流暢。在此過(guò)程中教師行間巡視，注意傾聽，實(shí)時(shí)解決在朗誦中的一些問(wèn)題。學(xué)生初步讀完后解決在初步朗誦中出現(xiàn)的問(wèn)題，接著讓學(xué)生再讀文章，能夠同桌之間互相讀、聽，看看是不是比剛剛有所進(jìn)步了在此結(jié)束后教師范讀，讓學(xué)生注意傾聽，有沒(méi)有和自己不同樣樣樣的地方。今后指名單個(gè)讀，想讀哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。在此過(guò)程中，注意正音，實(shí)時(shí)理解生詞，引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行朗誦談?wù)摗＃墼谶@一部分，重點(diǎn)解決讀通讀順，盡量給學(xué)生多一些時(shí)間，多一些機(jī)遇，需要注意讓學(xué)生帶著目的或目標(biāo)去念書，教師盡量去激發(fā)學(xué)生念書的興趣。］（三）精讀感悟在學(xué)生讀通讀順文章的基礎(chǔ)上，細(xì)細(xì)品味文章。在這一部分我打算圍繞兩個(gè)問(wèn)題來(lái)張開：1、文中哪些地方表現(xiàn)了冰心奶奶只揀少兒多處行？2、冰心奶奶為什么只揀少兒多處行？1、圍繞第一個(gè)問(wèn)題“文中哪些句子寫的是冰心只揀少兒多處行？把這些句子畫下來(lái)?！闭液煤螅〗M內(nèi)進(jìn)行溝通，張開談?wù)摚崾緦W(xué)生若是發(fā)現(xiàn)不同樣樣樣，要向同學(xué)討教，為什么找這句？原因是什么？［學(xué)生之間存在著個(gè)體差別，我們要把他們的這種個(gè)體差別轉(zhuǎn)變第4頁(yè)為講堂中的講課資源，為我所用，讓學(xué)生在小組成就報(bào)告時(shí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。文中這些句子很多，我想重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好極具代表性的重點(diǎn)句段，去感覺(jué)少兒的活力與活力。］2、①依照學(xué)生回答出示“我們笑著下了車，迎著少兒的涌流，擠進(jìn)頤和園?！边@一句的講課緊緊扣住“迎”、“擠”，點(diǎn)撥“誰(shuí)能經(jīng)過(guò)朗誦讓我們感覺(jué)到少兒很多很多？”引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)朗誦，細(xì)細(xì)領(lǐng)悟，感覺(jué)少兒的歡聲笑語(yǔ)。②依照學(xué)生回答出示“我們本想在知春亭畔飲茶，哪知道太陽(yáng)的香氣味?！边@一句講課，第一引導(dǎo)理解“座無(wú)隙地”，引導(dǎo)學(xué)生回想自己感覺(jué)最快樂(lè)的活動(dòng)去找感覺(jué)，屢次朗誦，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行朗誦談?wù)?，激?lì)他們讀好“閃著汗珠、噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣味?！备杏X(jué)少兒的勃勃活力。③依照學(xué)生回答出示“沿著趕快地往前跑?！边@一句話的講課，能夠問(wèn)幾個(gè)為什么，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的感覺(jué)，談一談該怎樣朗誦這段話。［需要說(shuō)明的是，這幾句話的出示，并沒(méi)有固定的先后次序，而是依照學(xué)生的回答相機(jī)出示，使得講課過(guò)程更具靈便性。自然，文中還有很多句子也能說(shuō)明冰心只揀少兒多處行，也需要適合的點(diǎn)撥、引第5頁(yè)導(dǎo)，我就不一一列舉了，我可是經(jīng)過(guò)選擇三個(gè)例句的重點(diǎn)指導(dǎo)、朗誦，來(lái)說(shuō)明我大概的講課思路。最重點(diǎn)的還在于講堂上依照學(xué)生所展現(xiàn)的他們的獨(dú)到感覺(jué)，靈便靈便地去引導(dǎo)，那樣講堂才能顯示出生命的鮮活。只有在課前進(jìn)行趨于周祥的預(yù)設(shè)，講堂上才會(huì)表現(xiàn)出不曾預(yù)約的優(yōu)秀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,我們所要做的是賞賜學(xué)生充分的時(shí)間和空間,引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立研究,所謂書是自己讀懂的,情是自己悟出的.必然要讓學(xué)生自主經(jīng)歷閱讀實(shí)踐,讓他們?cè)谧x中思,在讀中悟,上述講課構(gòu)思中給學(xué)生明確了念書方向,有利于打破難點(diǎn)。］在學(xué)生感覺(jué)了少兒的多、少兒的活力后，緊接著切入本課的難點(diǎn)“冰心奶奶為什么只揀少兒多處行呢？”1、連續(xù)讀剛剛這句話自由讀，思慮這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行溝通。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“沒(méi)有了少兒，就沒(méi)有了太陽(yáng)的香氣味?！钡鹊却鸢?，依照學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)板書：少兒充滿活力2、讀好這句后，進(jìn)行過(guò)渡：文中有一句話把少兒和花作比較，能不能夠找出來(lái)？出示“只需管理得好看著也快樂(lè)?！弊杂勺x，找找看，花兒與少兒有什么共同的特點(diǎn)？（旺盛的生命力、快樂(lè)爽朗、看起來(lái)很快樂(lè)）課文哪兒寫出了燦爛的春色？出示“走進(jìn)玉瀾堂第6頁(yè)花的泉??”自由，思慮里的海棠與其他地方的有什么不同樣樣？（密密、不留一點(diǎn)縫隙、花的泉）指學(xué)生好。［朗、思慮，再溝通，是將學(xué)生的感悟在累言的基上行內(nèi)化，學(xué)生自己的言和感覺(jué)，他的能力］渡：看到么美的春色，冰心奶奶不由得從心底出，引朗“春色，放出來(lái)了！”指出之情，提示“、藏、盡興、放”能夠?qū)W生自由的價(jià)，朗。在學(xué)生充分朗、感覺(jué)的基上提“在你知道了冰心奶奶什么只少兒多了？合學(xué)生回答，板：少兒多春色3、引學(xué)生小合作學(xué)第七小，看看能不能夠找出第三個(gè)原因。能夠提示學(xué)生在第七小里出了幾個(gè)“笑”字？什么會(huì)有么多笑？學(xué)生悟，冰心她特喜少兒。合學(xué)生回答，板：喜少兒［言是極富性和力的，因有了思想浸透其中，言已不再是一件外套，而是一個(gè)切切著生命的活的血肉之體。文堂不是知、技術(shù)的授，更當(dāng)是生命的，“是主感覺(jué)的表達(dá)，是內(nèi)心感情的展現(xiàn)，是個(gè)人解和智慧的展?！彼恼媲袃r(jià)在于取種感覺(jué)，體種感情，理解種解，化種智慧。上述講課構(gòu)思中，一方面學(xué)生研，從文中第7吸取有關(guān)信息，另一方面喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷向課文輸出自己既有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感情，在此基礎(chǔ)上張開對(duì)話和溝通，在誠(chéng)摯的對(duì)話和溝通中，激發(fā)學(xué)生感情的火花，加深對(duì)文本的升華。］（四）拓展延長(zhǎng)這時(shí)，教師進(jìn)行適合的小結(jié)，讓學(xué)生從整體上對(duì)文章有個(gè)深層次的回首：因?yàn)樯賰憾嗵幋荷珷N爛，因?yàn)樯賰撼錆M活力，更因?yàn)楸哪棠坛錆M了愛(ài)心，所以冰心奶奶只揀少兒多處行。出示冰心曾說(shuō)過(guò)的一句話：世界上最大的是少兒，除了宇宙之外仍是少兒。引導(dǎo)學(xué)生讀冰心的詩(shī)《紙船——寄母親》，讓學(xué)生自由讀這首小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)能從中看出什么？讓學(xué)生理解，冰心對(duì)少兒充滿愛(ài)心，同樣她也愛(ài)她的母親，愛(ài)星星，愛(ài)海洋，愛(ài)所有美好的事物。讓學(xué)生感覺(jué)到擁有一顆誠(chéng)摯的心，擁有一顆熱愛(ài)生活的心，