營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件

營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃營銷戰(zhàn)略模板使用說明口營銷戰(zhàn)略是對一個公司或一個業(yè)務單位的營銷環(huán)境、目標、戰(zhàn)略和實施步驟所作的全面的、系統(tǒng)地審視、界定,其目的在于落實企業(yè)戰(zhàn)略,指導營銷工作,統(tǒng)一思想口本模板專為快速流轉消費品和耐用消費品企業(yè)(或公司)的營銷戰(zhàn)略所制作,希望通過模板的使用規(guī)范營銷戰(zhàn)略的制訂,減輕大量的報告文案工作。口本模板力求將營銷戰(zhàn)略中共性的問題反映出來,但對各行各業(yè)的個性問題無法覆蓋,這還留待以后逐步的完善?？诒灸０逯兴刑峋V以及示例可作為參考,不需拘泥,可根據(jù)實際情況增刪。口本模板中包含的所有模塊可自由組合篩選,根據(jù)實際情況選取重點加以闡述一、書由厚讀薄把整本書每個單元的GrammarFocus作為題綱理出來，縱觀全書，所學的內容就一目了然了。二、薄書讀厚（1）就每個單元的語法進行解剖，逐一展開。如Therebe句型，要求學生具體復習和掌握Therebe句型的概念、結構、用法及其句型轉換。以后每個單元的語法可如法炮制。（2）具體復習每一課。語言點方面如It’sapleasure表示不用謝，那么對感謝和不用謝的表達就出現(xiàn)了多種表達形式。如表示感謝的有：Thanks./Thanksalot./Thanksverymuch./Thankyouverymuch./It’sverykindofyou.表示不用謝的有：Notatall./That’sOK./That’sallright./Don’tmentionit./You’rewelcome./It’sapleasure.叫兩列學生，同桌一問一答，后面學生不能重復前面學生的內容，滾動式進行操作。日常交際用語方面如打電話，讓學生就打電話的常識和常用語設立一個語境進行自編自演?？砂严嚓P詞羅列一下，如：Hello,7832513/that/this/speaktosb/Speaking/beout/takeamessage/It’sapleasure.這樣學生就可有的放矢，很容易進入扮演角色，把理論知識融入實踐中去。這種方法還可輻射到短文復習和其它方面的復習。三、系統(tǒng)、具體地進行歸納、小結在扎扎實實地把每個單元都復習了以后，應放眼于整個初中階段知識點的歸納，如：語音、詞性、語法、知識點、交際功能用語等，這樣可以使學生積極思維，開發(fā)學生的智慧和才能，把前后知識有機地結合起來，融會貫通，并運用到實踐中去，提高學生的聽、說、讀、寫能力。這也是學生綜合素質的體現(xiàn)。1.詞匯復習單詞、短語是學好英語的基礎，它們就像砌房子的磚瓦一樣重要。因此，要求學生掌握一定數(shù)量的詞匯是必不可少的。為了使學生熟練掌握單詞、短語，減少遺忘，復習單詞時可采用以下幾種方法。（1）詞性轉換法。詞性轉換是中考英語必考的一種題型，在復習詞匯時運用此法是非常必要的。例如，復習true這個單詞時，要求學生說出它的副詞形式truly及其名詞形式truth；復習動詞run時，要求學生說出現(xiàn)在分詞running、過去式ran、過去分詞run以及名詞形式runner。也可設計一些詞形轉換題，讓學生在情景中用所給動詞的正確形式填空，進行詞形轉換訓練。（2）聯(lián)想記憶法。聯(lián)想記憶法是復習詞匯時經(jīng)常采用的一種方法，可以使學生根據(jù)一個中心詞，擴展出一大片詞。例如：由bybike聯(lián)想到與之有關的bybus,bycar,bytrain,byair,bysea等；由China聯(lián)想到與之有關的Japan,England,America等。2.語音幫助學生掌握拼讀規(guī)則，注意音準?？蓺w納一些字母組合的發(fā)音，如oo、ea、ear、air、or、ow、ng、nk、al等，這樣可以掃清發(fā)音障礙。3.詞性以動詞為例。動詞在英語教學中是一個非?；钴S的詞性，現(xiàn)暫不談論它在句子中的成分和在英語教學中所起的作用如何，主要歸納一下動詞后面跟非謂語動詞的情況。（1）help(to)do.Ihelphim(to)learnhisEnglish.（2）make/let/have/wouldrather/hadbetter…do.Isawthemwalkintothebuildingwithmyeyes.（3）watch/feel/see/hear/touch/find/notice…do(doing).Isawhercrosstheroad.Onedaythemanupstairshearthesoundofthechildrenplayinginthepark.（4）mind/keep/enjoy/finish/prefer…to/bebusy/beworth…doing.Ipreferreadingtowriting.4.語法語法是語言的核心，如果沒有語法，就無法構成語言。教學英語語法是為了讓學生掌握必要的語法規(guī)則，為學生語言能力的提高打下基礎，為培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力服務。因此，語法復習是英語復習必不可少的。（1）復習語法的概念及用法。初中階段所學的英語語法知識很多，如復習動詞的時態(tài)時，應首先復習該語法的概念，即什么是動詞的時態(tài)，英語時態(tài)中最常用的有哪幾種，然后再復習各種時態(tài)的不同用法。例如：現(xiàn)在完成時的用法有兩個，一是表示過去某一動作對現(xiàn)在造成的影響或結果，另一個是表示某一動作從過去開始一直延續(xù)到現(xiàn)在，并且有可能繼續(xù)延續(xù)下去。（2）復習語法之間的區(qū)別。例如：過去進行時和一般過去式都是表示過去發(fā)生的事情，但它們在用法上有很大的區(qū)別。過去進行時側重表示過去某一時刻正在進行的動作或所處的狀態(tài)，強調動作的連續(xù)進行；而一般過去時則表示單純的過去事實。例如：Shewaswritingaletterlastnight.昨天晚上她一直都在寫信。（是否寫好并不知道）Shewrotealetterlastnight.昨天晚上她寫了一封信。（動作已經(jīng)完成）（3）在練習中復習語法。既然英語語法是為聽、說、讀、寫服務的，那么，教師在復習完某一語法規(guī)則之后，就要讓學生自己造句練習，或者進行小組操練，反復練習所復習的語法知識。也可根據(jù)近幾年中考英語題型，設計一些有關語法知識的題目，讓學生在練習中復習語法。5.交際功能方面就如何打電話這一功能，前面具體談了如何操練，前后聯(lián)想一下，在整個初中教材中由淺入深出現(xiàn)的交際用語和常識不斷增加，然后系統(tǒng)完整地對電話交流進行歸納、小結。除了這一功能外，購物、詢問方向、指點方向、看病等都可系統(tǒng)地歸納。四、作業(yè)這是對學生進行獨立檢查，也是理論與實踐相結合的具體實施。作業(yè)在復習過程中是必不可少的一個環(huán)節(jié)，可采取就內容有針對性地出一些題，也可分階段測試和綜合性測試。以上闡述是我在復習過程中的一點體會，由于復習的內容太多，不可能面面俱到，舉例只能以點代面。在具體復習中，必須各個擊破、掃清障礙、有條不紊地進行，才能收到很好的效果。近年來，“有效教學”成為基礎教育領域人們耳熟能詳?shù)囊粋€詞語。但在初中體育教學中，“有效教學”沒有得到廣泛討論，其根本原因在于：體育教學的結果難以量化，教學是否有效難以判斷。因此，“有效教學”在初中體育教學領域的探討相對較少，但這不代表初中體育不需要討論“有效教學”。作為素質教育的一個重要方面，體育教學的意義不言而喻。因此，筆者結合自己的教學實踐，談談如何實現(xiàn)初中體育的“有效教學”。一、教學目標體現(xiàn)“有效教學”教學目標決定一節(jié)課的教學內容。由于不同時期的教學要求不同，不同教師的教學理念不同，因此教學目標通常會多樣化。那么，在“有效教學”理念下，教學目標應如何制定？初中體育教學中，籃球是一個重點內容。初中學生學習籃球從投籃開始，定點投籃是體育中考的可選內容之一。如何確定籃球課的教學目標，以實現(xiàn)“有效教學”呢？筆者的觀點是：教學目標應根據(jù)學生的實際情況確定。對初中生來說，他們缺少投籃經(jīng)驗，如果一開始就用標準的高度與框徑作為投籃的要求，那么學生會有一定困難。同時，為了掌握投籃技巧，讓學生體驗投籃中的成功非常重要。因此，筆者設定兩個目標：一是面向學生的目標，即通過選擇適合學生的標準，讓學生初步掌握投籃技巧，樹立成功信心；二是面向課程標準，在第一階段目標的基礎上，通過科學訓練，達到標準框投籃的要求。實踐證明，目標分解有助于將“投籃”這一教學內容落到實處。因此，基于“有效教學”的理念，可從面向學生和面向課程標準兩個方向確定教學目標。真正有效的體育教學，不僅是結果的有效，更是過程的有效。如果我們通過重復訓練、強化訓練，使學生達到投標準框的要求，那么學生感受到的不是樂趣，而是痛苦。二、教學過程貫穿“有效教學”教學目標的確定是“有效教學”的第一步，在進入教學過程之后，我們應通過更多細節(jié)的實施，確?！坝行Ы虒W”的實現(xiàn)。那么，教學目標通過怎樣的教學過程，才能成為“有效教學”？通常，男生更喜歡籃球，女生對籃球的興趣較小。因此，“有效教學”需要分對象進行。筆者曾通過不同的分組形式，讓學生在形式變換中，完成籃球運動技能的學習。在傳統(tǒng)的機械訓練中，通常存在兩個問題：一是訓練形式單一，重復的投籃等運動讓學生產(chǎn)生疲勞感；二是男女學生的興趣點不同。因此，通過訓練形式的變換，可以化解這兩個難題。事實證明，這一策略非常有效。按性別分組時，男生小組之間形成競爭關系，女生小組內部追求彼此進步、共同提升；按男女搭配分組時，組間產(chǎn)生競爭關系；按水平分組時，榜樣示范作用和互幫互助效果充分體現(xiàn)。事實證明，通過對訓練目標進行低要求和高要求的分解，通過不同分組策略的實施，能較好地達到教學效果。特別是對籃球基礎較弱的學生來說，能讓他們在較短時間內掌握籃球運動的技巧。這是傳統(tǒng)教學方法難以達到的。三、從學生層面關注“有效教學”以上是從教學目標和教學實施兩個維度考慮初中體育“有效教學”的實現(xiàn)，其實在整個教學過程中，還有一個因素不能不考慮，即學生層面。新課程改革的“體育與健康教育”理念告訴我們，“有效教學”既要讓學生獲得體育技能，又要令學生提高心理素質。那么，學生層面的“有效教學”如何體現(xiàn)？筆者認為，可通過兩方面實現(xiàn)：一是體育方面；二是健康方面。體育方面主要指體育運動的各項技能，包括跑、投擲和球類等，因此在初中階段需要學生付出較大努力。另外，在初中階段，學生的生理會有較大發(fā)展，不同學生的生理發(fā)展差異較大，所以“有效教學”要針對不同學生采取不同的訓練標準與訓練策略，即通過因材施教的方式保證體育教學的有效性。在健康方面，筆者認為心理健康非常重要，在重大的學習壓力之下，可通過體育課放松身體與心理，這既是學生的實際需要，也是體育教學的重要目標。畢竟，注重學生的心理健康，更能實現(xiàn)體育課的“有效教學”。營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃營銷戰(zhàn)1營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃2營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件3營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件4營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件5營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件6營銷戰(zhàn)略是它們的結合過程目標資源利潤/成長技能機會營銷戰(zhàn)略是它們的結合過程7營銷戰(zhàn)略計劃框架公司使命/任務/目標3環(huán)境分析/審核2戰(zhàn)略業(yè)務單位確認內部分析/審核行業(yè)吸引力分析顧客分析/審核競爭者分析/審核4swo分析定位|5題像面算賣F5選擇戰(zhàn)略方向/戰(zhàn)略制定監(jiān)控體系選擇戰(zhàn)略組合營銷戰(zhàn)略計劃框架8營銷戰(zhàn)略公司使命/概述任務/目標營銷審核SWoT分析戰(zhàn)略業(yè)務單位一五六八目標市場營銷組織發(fā)展與定位營銷戰(zhàn)略與組合戰(zhàn)略實施步驟營銷預算營銷戰(zhàn)略9營銷戰(zhàn)略公司使命/概述任務/目標營銷審核SWoT分析戰(zhàn)略業(yè)務單位一五六八目標市場營銷組織發(fā)展與定位營銷戰(zhàn)略與組合戰(zhàn)略實施步驟營銷預算營銷戰(zhàn)略10概述口營銷審核及SW0T分析的主要結論口戰(zhàn)略任務和目標口目標市場和定位口主要營銷戰(zhàn)略內容和關鍵步驟口營銷預算概述11營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件12營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件13營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件14營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件15營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件16營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件17營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件18營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件19營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件20營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件21營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件22營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件23營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件24營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件25營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件26營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件27營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件28營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件29營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件30營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件31營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件32營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件33營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件34營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件35營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件36營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件37營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件38營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件39營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件40營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件41營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件42營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件43營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件44營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件45營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件46營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件47營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件48營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件49營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件50營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件51營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件52營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件53營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件54營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件55營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件56營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件57營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件58營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件59營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件60營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件61營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件62營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件63營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件64營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件65營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件66營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件67營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件68營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件69營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件70營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件71營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件72營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件73營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件74營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件75營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件76營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件77營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件78營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件79營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件80營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件81營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件82營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件83營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件84營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件85營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件86營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件87營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件88營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件89營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件90營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件91營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件92營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件93營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件94營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件95營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件96營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件97營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件98營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件99營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件100營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件101營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件102營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件103營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件104營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件105營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件106營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件107營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件108營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件109營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件110營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件111營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件112營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件113營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件114營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件115營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件116營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件117營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件118營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件119營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件120營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件121營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件122營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件123營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件124營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件125營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件126營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件127

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困128營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃營銷戰(zhàn)略模板使用說明口營銷戰(zhàn)略是對一個公司或一個業(yè)務單位的營銷環(huán)境、目標、戰(zhàn)略和實施步驟所作的全面的、系統(tǒng)地審視、界定,其目的在于落實企業(yè)戰(zhàn)略,指導營銷工作,統(tǒng)一思想口本模板專為快速流轉消費品和耐用消費品企業(yè)(或公司)的營銷戰(zhàn)略所制作,希望通過模板的使用規(guī)范營銷戰(zhàn)略的制訂,減輕大量的報告文案工作?？诒灸０辶η髮I銷戰(zhàn)略中共性的問題反映出來,但對各行各業(yè)的個性問題無法覆蓋,這還留待以后逐步的完善?？诒灸０逯兴刑峋V以及示例可作為參考,不需拘泥,可根據(jù)實際情況增刪?？诒灸０逯邪乃心K可自由組合篩選,根據(jù)實際情況選取重點加以闡述一、書由厚讀薄把整本書每個單元的GrammarFocus作為題綱理出來，縱觀全書，所學的內容就一目了然了。二、薄書讀厚（1）就每個單元的語法進行解剖，逐一展開。如Therebe句型，要求學生具體復習和掌握Therebe句型的概念、結構、用法及其句型轉換。以后每個單元的語法可如法炮制。（2）具體復習每一課。語言點方面如It’sapleasure表示不用謝，那么對感謝和不用謝的表達就出現(xiàn)了多種表達形式。如表示感謝的有：Thanks./Thanksalot./Thanksverymuch./Thankyouverymuch./It’sverykindofyou.表示不用謝的有：Notatall./That’sOK./That’sallright./Don’tmentionit./You’rewelcome./It’sapleasure.叫兩列學生，同桌一問一答，后面學生不能重復前面學生的內容，滾動式進行操作。日常交際用語方面如打電話，讓學生就打電話的常識和常用語設立一個語境進行自編自演。可把相關詞羅列一下，如：Hello,7832513/that/this/speaktosb/Speaking/beout/takeamessage/It’sapleasure.這樣學生就可有的放矢，很容易進入扮演角色，把理論知識融入實踐中去。這種方法還可輻射到短文復習和其它方面的復習。三、系統(tǒng)、具體地進行歸納、小結在扎扎實實地把每個單元都復習了以后，應放眼于整個初中階段知識點的歸納，如：語音、詞性、語法、知識點、交際功能用語等，這樣可以使學生積極思維，開發(fā)學生的智慧和才能，把前后知識有機地結合起來，融會貫通，并運用到實踐中去，提高學生的聽、說、讀、寫能力。這也是學生綜合素質的體現(xiàn)。1.詞匯復習單詞、短語是學好英語的基礎，它們就像砌房子的磚瓦一樣重要。因此，要求學生掌握一定數(shù)量的詞匯是必不可少的。為了使學生熟練掌握單詞、短語，減少遺忘，復習單詞時可采用以下幾種方法。（1）詞性轉換法。詞性轉換是中考英語必考的一種題型，在復習詞匯時運用此法是非常必要的。例如，復習true這個單詞時，要求學生說出它的副詞形式truly及其名詞形式truth；復習動詞run時，要求學生說出現(xiàn)在分詞running、過去式ran、過去分詞run以及名詞形式runner。也可設計一些詞形轉換題，讓學生在情景中用所給動詞的正確形式填空，進行詞形轉換訓練。（2）聯(lián)想記憶法。聯(lián)想記憶法是復習詞匯時經(jīng)常采用的一種方法，可以使學生根據(jù)一個中心詞，擴展出一大片詞。例如：由bybike聯(lián)想到與之有關的bybus,bycar,bytrain,byair,bysea等；由China聯(lián)想到與之有關的Japan,England,America等。2.語音幫助學生掌握拼讀規(guī)則，注意音準。可歸納一些字母組合的發(fā)音，如oo、ea、ear、air、or、ow、ng、nk、al等，這樣可以掃清發(fā)音障礙。3.詞性以動詞為例。動詞在英語教學中是一個非?；钴S的詞性，現(xiàn)暫不談論它在句子中的成分和在英語教學中所起的作用如何，主要歸納一下動詞后面跟非謂語動詞的情況。（1）help(to)do.Ihelphim(to)learnhisEnglish.（2）make/let/have/wouldrather/hadbetter…do.Isawthemwalkintothebuildingwithmyeyes.（3）watch/feel/see/hear/touch/find/notice…do(doing).Isawhercrosstheroad.Onedaythemanupstairshearthesoundofthechildrenplayinginthepark.（4）mind/keep/enjoy/finish/prefer…to/bebusy/beworth…doing.Ipreferreadingtowriting.4.語法語法是語言的核心，如果沒有語法，就無法構成語言。教學英語語法是為了讓學生掌握必要的語法規(guī)則，為學生語言能力的提高打下基礎，為培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力服務。因此，語法復習是英語復習必不可少的。（1）復習語法的概念及用法。初中階段所學的英語語法知識很多，如復習動詞的時態(tài)時，應首先復習該語法的概念，即什么是動詞的時態(tài)，英語時態(tài)中最常用的有哪幾種，然后再復習各種時態(tài)的不同用法。例如：現(xiàn)在完成時的用法有兩個，一是表示過去某一動作對現(xiàn)在造成的影響或結果，另一個是表示某一動作從過去開始一直延續(xù)到現(xiàn)在，并且有可能繼續(xù)延續(xù)下去。（2）復習語法之間的區(qū)別。例如：過去進行時和一般過去式都是表示過去發(fā)生的事情，但它們在用法上有很大的區(qū)別。過去進行時側重表示過去某一時刻正在進行的動作或所處的狀態(tài)，強調動作的連續(xù)進行；而一般過去時則表示單純的過去事實。例如：Shewaswritingaletterlastnight.昨天晚上她一直都在寫信。（是否寫好并不知道）Shewrotealetterlastnight.昨天晚上她寫了一封信。（動作已經(jīng)完成）（3）在練習中復習語法。既然英語語法是為聽、說、讀、寫服務的，那么，教師在復習完某一語法規(guī)則之后，就要讓學生自己造句練習，或者進行小組操練，反復練習所復習的語法知識。也可根據(jù)近幾年中考英語題型，設計一些有關語法知識的題目，讓學生在練習中復習語法。5.交際功能方面就如何打電話這一功能，前面具體談了如何操練，前后聯(lián)想一下，在整個初中教材中由淺入深出現(xiàn)的交際用語和常識不斷增加，然后系統(tǒng)完整地對電話交流進行歸納、小結。除了這一功能外，購物、詢問方向、指點方向、看病等都可系統(tǒng)地歸納。四、作業(yè)這是對學生進行獨立檢查，也是理論與實踐相結合的具體實施。作業(yè)在復習過程中是必不可少的一個環(huán)節(jié)，可采取就內容有針對性地出一些題，也可分階段測試和綜合性測試。以上闡述是我在復習過程中的一點體會，由于復習的內容太多，不可能面面俱到，舉例只能以點代面。在具體復習中，必須各個擊破、掃清障礙、有條不紊地進行，才能收到很好的效果。近年來，“有效教學”成為基礎教育領域人們耳熟能詳?shù)囊粋€詞語。但在初中體育教學中，“有效教學”沒有得到廣泛討論，其根本原因在于：體育教學的結果難以量化，教學是否有效難以判斷。因此，“有效教學”在初中體育教學領域的探討相對較少，但這不代表初中體育不需要討論“有效教學”。作為素質教育的一個重要方面，體育教學的意義不言而喻。因此，筆者結合自己的教學實踐，談談如何實現(xiàn)初中體育的“有效教學”。一、教學目標體現(xiàn)“有效教學”教學目標決定一節(jié)課的教學內容。由于不同時期的教學要求不同，不同教師的教學理念不同，因此教學目標通常會多樣化。那么，在“有效教學”理念下，教學目標應如何制定？初中體育教學中，籃球是一個重點內容。初中學生學習籃球從投籃開始，定點投籃是體育中考的可選內容之一。如何確定籃球課的教學目標，以實現(xiàn)“有效教學”呢？筆者的觀點是：教學目標應根據(jù)學生的實際情況確定。對初中生來說，他們缺少投籃經(jīng)驗，如果一開始就用標準的高度與框徑作為投籃的要求，那么學生會有一定困難。同時，為了掌握投籃技巧，讓學生體驗投籃中的成功非常重要。因此，筆者設定兩個目標：一是面向學生的目標，即通過選擇適合學生的標準，讓學生初步掌握投籃技巧，樹立成功信心；二是面向課程標準，在第一階段目標的基礎上，通過科學訓練，達到標準框投籃的要求。實踐證明，目標分解有助于將“投籃”這一教學內容落到實處。因此，基于“有效教學”的理念，可從面向學生和面向課程標準兩個方向確定教學目標。真正有效的體育教學，不僅是結果的有效，更是過程的有效。如果我們通過重復訓練、強化訓練，使學生達到投標準框的要求，那么學生感受到的不是樂趣，而是痛苦。二、教學過程貫穿“有效教學”教學目標的確定是“有效教學”的第一步，在進入教學過程之后，我們應通過更多細節(jié)的實施，確?！坝行Ы虒W”的實現(xiàn)。那么，教學目標通過怎樣的教學過程，才能成為“有效教學”？通常，男生更喜歡籃球，女生對籃球的興趣較小。因此，“有效教學”需要分對象進行。筆者曾通過不同的分組形式，讓學生在形式變換中，完成籃球運動技能的學習。在傳統(tǒng)的機械訓練中，通常存在兩個問題：一是訓練形式單一，重復的投籃等運動讓學生產(chǎn)生疲勞感；二是男女學生的興趣點不同。因此，通過訓練形式的變換，可以化解這兩個難題。事實證明，這一策略非常有效。按性別分組時，男生小組之間形成競爭關系，女生小組內部追求彼此進步、共同提升；按男女搭配分組時，組間產(chǎn)生競爭關系；按水平分組時，榜樣示范作用和互幫互助效果充分體現(xiàn)。事實證明，通過對訓練目標進行低要求和高要求的分解，通過不同分組策略的實施，能較好地達到教學效果。特別是對籃球基礎較弱的學生來說，能讓他們在較短時間內掌握籃球運動的技巧。這是傳統(tǒng)教學方法難以達到的。三、從學生層面關注“有效教學”以上是從教學目標和教學實施兩個維度考慮初中體育“有效教學”的實現(xiàn)，其實在整個教學過程中，還有一個因素不能不考慮，即學生層面。新課程改革的“體育與健康教育”理念告訴我們，“有效教學”既要讓學生獲得體育技能，又要令學生提高心理素質。那么，學生層面的“有效教學”如何體現(xiàn)？筆者認為，可通過兩方面實現(xiàn)：一是體育方面；二是健康方面。體育方面主要指體育運動的各項技能，包括跑、投擲和球類等，因此在初中階段需要學生付出較大努力。另外，在初中階段，學生的生理會有較大發(fā)展，不同學生的生理發(fā)展差異較大，所以“有效教學”要針對不同學生采取不同的訓練標準與訓練策略，即通過因材施教的方式保證體育教學的有效性。在健康方面，筆者認為心理健康非常重要，在重大的學習壓力之下，可通過體育課放松身體與心理，這既是學生的實際需要，也是體育教學的重要目標。畢竟，注重學生的心理健康，更能實現(xiàn)體育課的“有效教學”。營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃營銷戰(zhàn)129營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃130營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件131營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件132營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件133營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件134營銷戰(zhàn)略是它們的結合過程目標資源利潤/成長技能機會營銷戰(zhàn)略是它們的結合過程135營銷戰(zhàn)略計劃框架公司使命/任務/目標3環(huán)境分析/審核2戰(zhàn)略業(yè)務單位確認內部分析/審核行業(yè)吸引力分析顧客分析/審核競爭者分析/審核4swo分析定位|5題像面算賣F5選擇戰(zhàn)略方向/戰(zhàn)略制定監(jiān)控體系選擇戰(zhàn)略組合營銷戰(zhàn)略計劃框架136營銷戰(zhàn)略公司使命/概述任務/目標營銷審核SWoT分析戰(zhàn)略業(yè)務單位一五六八目標市場營銷組織發(fā)展與定位營銷戰(zhàn)略與組合戰(zhàn)略實施步驟營銷預算營銷戰(zhàn)略137營銷戰(zhàn)略公司使命/概述任務/目標營銷審核SWoT分析戰(zhàn)略業(yè)務單位一五六八目標市場營銷組織發(fā)展與定位營銷戰(zhàn)略與組合戰(zhàn)略實施步驟營銷預算營銷戰(zhàn)略138概述口營銷審核及SW0T分析的主要結論口戰(zhàn)略任務和目標口目標市場和定位口主要營銷戰(zhàn)略內容和關鍵步驟口營銷預算概述139營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件140營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件141營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件142營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件143營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件144營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件145營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件146營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件147營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件148營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件149營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件150營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件151營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件152營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件153營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件154營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件155營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件156營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件157營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件158營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件159營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件160營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件161營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件162營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件163營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件164營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件165營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件166營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件167營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件168營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件169營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件170營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件171營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件172營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件173營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件174營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件175營銷戰(zhàn)略的總體規(guī)劃課件1