辣椒茄子種子生產(chǎn)課件

辣椒茄子種子生產(chǎn)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生辣椒茄子種子生產(chǎn)辣椒茄子種子生產(chǎn)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生第六節(jié)辣(甜)椒種子生產(chǎn)技術辣椒種質資源令二、辣椒的育種目標三、辣(甜)椒的花器構造與開花習性令四、常規(guī)種子生產(chǎn)技術五、一代雜種制種技術°辣椒又名番椒、海椒、秦椒、辣茄,為茄科辣椒屬能結漿果的以嫩果或成熟果供食的一年生或多年生草本植物。染色體數(shù)2n=2X=24。辛辣氣味是因含有辣椒素辣椒素主要存在于胎座附近隔膜及表皮細胞中。含有蛋白質、碳水化合物、維生素c等營養(yǎng)物質,干辣椒富含維生素A?？缮?、炒食、干制、腌制、醬漬等。一、分組分層教學法的應用策略在實施分組分層教學法前，教師必須對學生的學習狀況做到心中有數(shù)，只有這樣才可以避免施行盲目的教學方法。與此同時，教師還應關注學生的學習情緒，盡量改變學生的消極心態(tài)。讓學生在輕松愉悅的環(huán)境里進行學習。1.教學方法的分組分層教學方法的分層主要有三個方面：課前分組分層、課上分組分層、課后分組分層。課前分層分組主要指教育者應在備課時將教學內(nèi)容分組分層。教師在備課過程中必須提前了解學生對于知識的掌握程度以及對于新知識的接受程度，以設計教學內(nèi)容。當教育者在教學過程中發(fā)現(xiàn)實際情況與設想的不同時，應該及時調整教學內(nèi)容。而且要對不同層次的學生提出不同的學習要求。教師應當爭取做到因材施教，而不是死板的照本宣科。在課上分組分層方面，教師著重注意提問這一環(huán)節(jié)。因為每名學生的基礎不同，吸收新知識的能力也不同，所以，教師在課堂上提問時，應該將問題進行分層。這樣，學生就不會對數(shù)學這門學科產(chǎn)生抗拒心理。課后分組分層方面，作業(yè)是反映學生學習情況的重要工具，并可以鞏固和加深學生對于知識的印象。因此，教師應針對不同的學生制訂多種習題任務。2.學習任務的分組分層在高中數(shù)學教學中，教師應將班級根據(jù)實際情況分成幾個不同層次的學習小組，對不同的小組規(guī)定不同的學習任務。舉例來說，高層次的小組任務應該以拔高為主。這些學生能夠帶動起整個班級的學習氛圍，對于班級良好的學習風氣建設是很有幫助的。對于中層次的學習小組來說，教師應該以鞏固他們的基礎為主要目的。只有基礎打好了，成績才能穩(wěn)步提高。而對于低層次小組，教師應當為他們布置一些簡單的任務，以提高他們的自信心，逐步推動他們學習數(shù)學的腳步。另外，教師不應完全放手，而應該耐心地、適度地對學生進行指導。任何人在學習的過程中都會遇到這樣或那樣的問題。如果這個時候學生可以得到老師的幫助，那么他們的學習效果就會更好。二、分組分層教學法的應用意義上面，我已經(jīng)具體說明了分組分層教學法在高中數(shù)學教學中的應用策略。然而，教師和學生如果只懂得分組分層教學法的應用策略是遠遠不夠的。只有深刻了解分組分層教學法的應用意義，才能讓教師和學生真正將這種方法運用到平時的教學與學習中。1.增進師生、生生溝通交流分組分層教學法是將學生的各個方面都分出層次的一種教學方法。教師要對學生的學習情況、學習成績等進行深入了解后再分層，要盡量做到公平合理。這種教育方法會增進老師與學生之間、學生與學生之間的溝通交流。學生在高中期間會形成更加完善的世界觀、人生觀和價值觀。在這個時期，學生會形成更加獨立、自主的意識。同時，學生的思維也會更加活躍。然而，在青春期，學生的這種變化具有兩面性。在這個階段，學生習慣于封閉自己，不敢表達自己。他們十分懼怕自己的觀點、言論得不到別人的肯定，甚至遭到批評。這就導致了課堂上氣氛沉悶的現(xiàn)象，老師提問的問題沒有人敢回答，同樣，老師無法得到學生學習情況的反饋。長此以往，就會造成惡性循環(huán)。因此，讓學生了解這種教育方法是十分必要的。學生只有先懂得分組分層教學的具體實施策略，才有能力主動配合教育者，將這種教育方法持續(xù)下去。2.提高教學效率數(shù)學是一門抽象的學科，即使學生從小時候起就開始學習數(shù)學，但高中的數(shù)學教學內(nèi)容并不容易。學生花費了很多精力和時間來學習數(shù)學，但取得的效果并不盡如人意，這種情況也是時有發(fā)生的。但分組分層教學法能夠增進師生間的交流。教師能夠及時收到學生的學習情況反饋，從而制定新的教學計劃；學生可以在短時間內(nèi)將不會的問題解決，以免越落越多。然而，有的學生并不愿意與老師交流，這時生生之間的交流就顯得尤為重要。學生之間的交流可以彌補教師在講課過程中的漏洞，提高了學習的效率?？偠灾纸M分層教學法是一種高效的教學方法。它能夠以學生為中心，提高學生對于數(shù)學的學習興趣，加強學生自主學習數(shù)學的能力，同時也增強了學生學習數(shù)學這門學科的自信心。只要合理運用分組分層教學法，就會使高中數(shù)學教學事半功倍。另外，教師還應該主動創(chuàng)新其他的教育方法來幫助學生學習，一起成長，共同進步。目前農(nóng)村中小學的信息技術教育還存在著不少的困難和問題，給信息技術教育的均衡發(fā)展與普及帶來了不小的阻力。而農(nóng)村信息技術教育的開展又是一件刻不容緩的大事，它關系著我們民族的興衰和我們現(xiàn)代化建設大業(yè)的成敗。近年來，國家財政部、教育部、發(fā)改委三部委投入了上億資金為全國中西部農(nóng)村地區(qū)配備遠程教育設備，大大推動了農(nóng)村信息技術教育的發(fā)展，下面就農(nóng)村小學教師如何結合實際在信息技術教育中發(fā)揮出主導作用，談談我的幾點體會。一、擺正思想，認清形勢計算機和網(wǎng)絡技術在社會各個領域得到了廣泛應用，增加了人們獲取信息的量，提高了人們獲取信息的速度。計算機和網(wǎng)絡技術的迅速普及是社會發(fā)展必然的結果，掌握如何使用計算機，正確獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息是現(xiàn)代人必具的能力。因此教師要認清學習信息技術的必要性，即使不是專任教師也要學會使用計算機，學會如何利用網(wǎng)絡資源。每一位教師都必須要學，并且要學好使用計算機，廣大教師不僅要樹立教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的遠大理想，而且要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的有利資源，學習新知識，掌握新技能，不斷完善自己的素質，主動迎接各種挑戰(zhàn)，以適應教育信息化的要求。把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。二、結合實際，掌握應用現(xiàn)代信息技術推進教育改革與發(fā)展是通過與教育諸要素相整合來完成的。通過課程把現(xiàn)代信息技術與學科教學有機結合起來，從根本上改革傳統(tǒng)教與學的觀念以及相應的學習目標、學習方法和評價手段等。讓學生學好信息技術課不只是信息技術教師的任務，而且是每一位在職教師應盡的責任。每一位教師都應盡可能地利用信息技術所提供的功能來促進教學，利用網(wǎng)絡提供的各種資源來支持教學。例如，利用動畫、影像、場景、音樂、對話等形式，把語文教學內(nèi)容生動的演繹表現(xiàn)出來；在數(shù)學圖形教學中重現(xiàn)圖形公式的推導過程；在英語教學中設置對話場景等，使學生學的更加輕松投入，理解更加深入透徹。運用現(xiàn)代信息技術生動形象地完成教學任務，能使學生印象深刻地掌握教學內(nèi)容。在增強教學效果的同時形成信息技術教育的氛圍。三、教學相長，寓教于樂在信息技術教學中要順勢而為，大部分學生在日常生活中通過耳濡目染，對計算機，對網(wǎng)絡已經(jīng)有了一定的了解和濃厚的興趣。如果教師以說教的形式教導學生，必將使其覺得枯燥厭煩。要想學生學會信息技術課必須讓學生動起來，把學習融入玩樂中。玩是孩子的天性，寓教于樂，開發(fā)智力。孩子一旦對某事產(chǎn)生了興趣，某種意義上說，他就能夠做好這件事情。小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如在指法教學中采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要打得又對又快取得好成績就必須練習好指法。在這種情況下，老師講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。只有把枯燥的學習融于“玩”中，真正做到以“玩”促學，培養(yǎng)學生對信息技術課的興趣。才能使學生學得輕松，教師教得輕松。四、正確引導，認識網(wǎng)絡學會使用計算機其中一個最大的功能就是與網(wǎng)絡連接，從中獲得更多的服務。我們到底應該如何正確對待網(wǎng)絡，使網(wǎng)絡真正可以行之有效地為我們的生產(chǎn)、生活服務是一個不容忽視的問題。由于網(wǎng)絡具有高度開放性、跨地域性等特征，加上社會對網(wǎng)絡缺乏有效的監(jiān)督、管理，任何人都可以在網(wǎng)上傳播信息，包括許多危害學生身心健康在內(nèi)的不良信息。如一些迷信、色情、暴力信息，錯誤價值觀等。這些都不利于學生的健康成長，給學生身心健康造成極大危害。因此，教師要引導學生們正確地理解網(wǎng)絡、充分地利用網(wǎng)絡，提高自身素質，增強免疫力，自覺抵制不健康的思想意識，學習網(wǎng)絡知識，進一步挖掘網(wǎng)絡的新用途。引導、告誡學生，每次上網(wǎng)都要有明確的目的，充分地利用網(wǎng)絡這個工具增長知識、提高能力、開闊視野，為自己的工作，學習服務。信息技術不斷發(fā)展，信息技術教育的普及，信息技術對各學科教學模式、教學效果的促進，都說明了掌握信息技術的重要性和迫切性。教師是推進中小學信息技術教育的關鍵。每一位教師都應增強意識，然后自覺地能動地研究信息技術，掌握信息技術教育手段，最終達到信息技術同自身學科相結合的目的，并從中尋求新的教學方法和教學手段，逐漸探究新的學科教學模式，提高教育教學效率，從而有效推進學校信息技術教育事業(yè)的發(fā)展?！纠苯非炎臃N子生產(chǎn)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不1第六節(jié)辣(甜)椒種子生產(chǎn)技術辣椒種質資源令二、辣椒的育種目標三、辣(甜)椒的花器構造與開花習性令四、常規(guī)種子生產(chǎn)技術五、一代雜種制種技術第六節(jié)辣(甜)椒種子生產(chǎn)技術2辣椒茄子種子生產(chǎn)課件3辣椒茄子種子生產(chǎn)課件4辣椒茄子種子生產(chǎn)課件5辣椒茄子種子生產(chǎn)課件6(1)櫻桃椒類葉中等大小,圓形、卵圓或橢圓形。果小如櫻桃,圓形或扁圓形。呈紅、黃或微紫色,辣味甚強,制干辣椒或供觀賞。如四川成都扣子椒’、‘五色椒’等。汽(1)櫻桃椒類7(2)朝天椒類與櫻桃椒類似,植株矮;但果實為圓錐形成圓筒形,多向上生長,味辣。如“四川朝天椒’、湖南‘邵陽朝天椒’、福建‘同安線椒’、廣東‘倉平雞心椒’和安徽‘望天猴等。(2)朝天椒類8(3)簇生椒類葉狹長。果實簇生、向上生長。果色深紅,果肉薄,辣味甚強,油分高。多作干辣椒栽培。晚熟,耐熱,抗病毒力強。如四川七星椒’、‘五姐妹’、湖南‘七姊妹和福建‘小米椒’等。(3)簇生椒類9(4)長椒類株型矮小至高大,分枝性強,葉片較小或中等,果實一般下垂,為長角形,先端尖,微彎曲,似牛角羊角、線形。果肉薄或厚。肉簿、辛辣味濃的供干制、腌漬或制辣椒醬,如陜西的‘大角椒’;肉厚,辛辣味適中的供鮮食,如湖南“河西牛角椒’湘潭遲班椒’、‘矮桿早’、“伏地尖’、‘窯嘴大辣椒’、四川‘二金條’和‘大辣子’等(4)長椒類10(5)甜椒類植株粗壯,分枝性較弱,葉片矩圓形或卵形。果實較大,近球狀、圓柱狀或扁球狀,多縱溝,味不辣,如合肥‘四葉椒’、‘茄門甜椒’和四川‘柿餅椒(5)甜椒類11辣椒茄子種子生產(chǎn)課件12辣椒茄子種子生產(chǎn)課件13辣椒茄子種子生產(chǎn)課件14辣椒茄子種子生產(chǎn)課件15辣椒茄子種子生產(chǎn)課件16辣椒茄子種子生產(chǎn)課件17辣椒茄子種子生產(chǎn)課件18辣椒茄子種子生產(chǎn)課件19辣椒茄子種子生產(chǎn)課件20辣椒茄子種子生產(chǎn)課件21辣椒茄子種子生產(chǎn)課件22辣椒茄子種子生產(chǎn)課件23辣椒茄子種子生產(chǎn)課件24辣椒茄子種子生產(chǎn)課件25辣椒茄子種子生產(chǎn)課件26辣椒茄子種子生產(chǎn)課件27辣椒茄子種子生產(chǎn)課件28辣椒茄子種子生產(chǎn)課件29辣椒茄子種子生產(chǎn)課件30辣椒茄子種子生產(chǎn)課件31辣椒茄子種子生產(chǎn)課件32辣椒茄子種子生產(chǎn)課件33辣椒茄子種子生產(chǎn)課件34辣椒茄子種子生產(chǎn)課件35辣椒茄子種子生產(chǎn)課件36辣椒茄子種子生產(chǎn)課件37辣椒茄子種子生產(chǎn)課件38辣椒茄子種子生產(chǎn)課件39辣椒茄子種子生產(chǎn)課件40辣椒茄子種子生產(chǎn)課件41辣椒茄子種子生產(chǎn)課件42辣椒茄子種子生產(chǎn)課件43辣椒茄子種子生產(chǎn)課件44辣椒茄子種子生產(chǎn)課件45辣椒茄子種子生產(chǎn)課件46辣椒茄子種子生產(chǎn)課件47辣椒茄子種子生產(chǎn)課件48辣椒茄子種子生產(chǎn)課件49辣椒茄子種子生產(chǎn)課件50辣椒茄子種子生產(chǎn)課件51辣椒茄子種子生產(chǎn)課件52辣椒茄子種子生產(chǎn)課件53辣椒茄子種子生產(chǎn)課件54辣椒茄子種子生產(chǎn)課件55辣椒茄子種子生產(chǎn)課件56辣椒茄子種子生產(chǎn)課件57辣椒茄子種子生產(chǎn)課件58辣椒茄子種子生產(chǎn)課件59辣椒茄子種子生產(chǎn)課件60辣椒茄子種子生產(chǎn)課件61辣椒茄子種子生產(chǎn)課件62辣椒茄子種子生產(chǎn)課件63辣椒茄子種子生產(chǎn)課件64辣椒茄子種子生產(chǎn)課件65辣椒茄子種子生產(chǎn)課件66辣椒茄子種子生產(chǎn)課件67辣椒茄子種子生產(chǎn)課件68辣椒茄子種子生產(chǎn)課件69辣椒茄子種子生產(chǎn)課件70辣椒茄子種子生產(chǎn)課件71辣椒茄子種子生產(chǎn)課件72辣椒茄子種子生產(chǎn)課件7326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！7426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必辣椒茄子種子生產(chǎn)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生辣椒茄子種子生產(chǎn)辣椒茄子種子生產(chǎn)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生第六節(jié)辣(甜)椒種子生產(chǎn)技術辣椒種質資源令二、辣椒的育種目標三、辣(甜)椒的花器構造與開花習性令四、常規(guī)種子生產(chǎn)技術五、一代雜種制種技術°辣椒又名番椒、海椒、秦椒、辣茄,為茄科辣椒屬能結漿果的以嫩果或成熟果供食的一年生或多年生草本植物。染色體數(shù)2n=2X=24。辛辣氣味是因含有辣椒素辣椒素主要存在于胎座附近隔膜及表皮細胞中。含有蛋白質、碳水化合物、維生素c等營養(yǎng)物質,干辣椒富含維生素A?？缮?、炒食、干制、腌制、醬漬等。一、分組分層教學法的應用策略在實施分組分層教學法前，教師必須對學生的學習狀況做到心中有數(shù)，只有這樣才可以避免施行盲目的教學方法。與此同時，教師還應關注學生的學習情緒，盡量改變學生的消極心態(tài)。讓學生在輕松愉悅的環(huán)境里進行學習。1.教學方法的分組分層教學方法的分層主要有三個方面：課前分組分層、課上分組分層、課后分組分層。課前分層分組主要指教育者應在備課時將教學內(nèi)容分組分層。教師在備課過程中必須提前了解學生對于知識的掌握程度以及對于新知識的接受程度，以設計教學內(nèi)容。當教育者在教學過程中發(fā)現(xiàn)實際情況與設想的不同時，應該及時調整教學內(nèi)容。而且要對不同層次的學生提出不同的學習要求。教師應當爭取做到因材施教，而不是死板的照本宣科。在課上分組分層方面，教師著重注意提問這一環(huán)節(jié)。因為每名學生的基礎不同，吸收新知識的能力也不同，所以，教師在課堂上提問時，應該將問題進行分層。這樣，學生就不會對數(shù)學這門學科產(chǎn)生抗拒心理。課后分組分層方面，作業(yè)是反映學生學習情況的重要工具，并可以鞏固和加深學生對于知識的印象。因此，教師應針對不同的學生制訂多種習題任務。2.學習任務的分組分層在高中數(shù)學教學中，教師應將班級根據(jù)實際情況分成幾個不同層次的學習小組，對不同的小組規(guī)定不同的學習任務。舉例來說，高層次的小組任務應該以拔高為主。這些學生能夠帶動起整個班級的學習氛圍，對于班級良好的學習風氣建設是很有幫助的。對于中層次的學習小組來說，教師應該以鞏固他們的基礎為主要目的。只有基礎打好了，成績才能穩(wěn)步提高。而對于低層次小組，教師應當為他們布置一些簡單的任務，以提高他們的自信心，逐步推動他們學習數(shù)學的腳步。另外，教師不應完全放手，而應該耐心地、適度地對學生進行指導。任何人在學習的過程中都會遇到這樣或那樣的問題。如果這個時候學生可以得到老師的幫助，那么他們的學習效果就會更好。二、分組分層教學法的應用意義上面，我已經(jīng)具體說明了分組分層教學法在高中數(shù)學教學中的應用策略。然而，教師和學生如果只懂得分組分層教學法的應用策略是遠遠不夠的。只有深刻了解分組分層教學法的應用意義，才能讓教師和學生真正將這種方法運用到平時的教學與學習中。1.增進師生、生生溝通交流分組分層教學法是將學生的各個方面都分出層次的一種教學方法。教師要對學生的學習情況、學習成績等進行深入了解后再分層，要盡量做到公平合理。這種教育方法會增進老師與學生之間、學生與學生之間的溝通交流。學生在高中期間會形成更加完善的世界觀、人生觀和價值觀。在這個時期，學生會形成更加獨立、自主的意識。同時，學生的思維也會更加活躍。然而，在青春期，學生的這種變化具有兩面性。在這個階段，學生習慣于封閉自己，不敢表達自己。他們十分懼怕自己的觀點、言論得不到別人的肯定，甚至遭到批評。這就導致了課堂上氣氛沉悶的現(xiàn)象，老師提問的問題沒有人敢回答，同樣，老師無法得到學生學習情況的反饋。長此以往，就會造成惡性循環(huán)。因此，讓學生了解這種教育方法是十分必要的。學生只有先懂得分組分層教學的具體實施策略，才有能力主動配合教育者，將這種教育方法持續(xù)下去。2.提高教學效率數(shù)學是一門抽象的學科，即使學生從小時候起就開始學習數(shù)學，但高中的數(shù)學教學內(nèi)容并不容易。學生花費了很多精力和時間來學習數(shù)學，但取得的效果并不盡如人意，這種情況也是時有發(fā)生的。但分組分層教學法能夠增進師生間的交流。教師能夠及時收到學生的學習情況反饋，從而制定新的教學計劃；學生可以在短時間內(nèi)將不會的問題解決，以免越落越多。然而，有的學生并不愿意與老師交流，這時生生之間的交流就顯得尤為重要。學生之間的交流可以彌補教師在講課過程中的漏洞，提高了學習的效率?？偠灾?，分組分層教學法是一種高效的教學方法。它能夠以學生為中心，提高學生對于數(shù)學的學習興趣，加強學生自主學習數(shù)學的能力，同時也增強了學生學習數(shù)學這門學科的自信心。只要合理運用分組分層教學法，就會使高中數(shù)學教學事半功倍。另外，教師還應該主動創(chuàng)新其他的教育方法來幫助學生學習，一起成長，共同進步。目前農(nóng)村中小學的信息技術教育還存在著不少的困難和問題，給信息技術教育的均衡發(fā)展與普及帶來了不小的阻力。而農(nóng)村信息技術教育的開展又是一件刻不容緩的大事，它關系著我們民族的興衰和我們現(xiàn)代化建設大業(yè)的成敗。近年來，國家財政部、教育部、發(fā)改委三部委投入了上億資金為全國中西部農(nóng)村地區(qū)配備遠程教育設備，大大推動了農(nóng)村信息技術教育的發(fā)展，下面就農(nóng)村小學教師如何結合實際在信息技術教育中發(fā)揮出主導作用，談談我的幾點體會。一、擺正思想，認清形勢計算機和網(wǎng)絡技術在社會各個領域得到了廣泛應用，增加了人們獲取信息的量，提高了人們獲取信息的速度。計算機和網(wǎng)絡技術的迅速普及是社會發(fā)展必然的結果，掌握如何使用計算機，正確獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息是現(xiàn)代人必具的能力。因此教師要認清學習信息技術的必要性，即使不是專任教師也要學會使用計算機，學會如何利用網(wǎng)絡資源。每一位教師都必須要學，并且要學好使用計算機，廣大教師不僅要樹立教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的遠大理想，而且要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的有利資源，學習新知識，掌握新技能，不斷完善自己的素質，主動迎接各種挑戰(zhàn)，以適應教育信息化的要求。把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。二、結合實際，掌握應用現(xiàn)代信息技術推進教育改革與發(fā)展是通過與教育諸要素相整合來完成的。通過課程把現(xiàn)代信息技術與學科教學有機結合起來，從根本上改革傳統(tǒng)教與學的觀念以及相應的學習目標、學習方法和評價手段等。讓學生學好信息技術課不只是信息技術教師的任務，而且是每一位在職教師應盡的責任。每一位教師都應盡可能地利用信息技術所提供的功能來促進教學，利用網(wǎng)絡提供的各種資源來支持教學。例如，利用動畫、影像、場景、音樂、對話等形式，把語文教學內(nèi)容生動的演繹表現(xiàn)出來；在數(shù)學圖形教學中重現(xiàn)圖形公式的推導過程；在英語教學中設置對話場景等，使學生學的更加輕松投入，理解更加深入透徹。運用現(xiàn)代信息技術生動形象地完成教學任務，能使學生印象深刻地掌握教學內(nèi)容。在增強教學效果的同時形成信息技術教育的氛圍。三、教學相長，寓教于樂在信息技術教學中要順勢而為，大部分學生在日常生活中通過耳濡目染，對計算機，對網(wǎng)絡已經(jīng)有了一定的了解和濃厚的興趣。如果教師以說教的形式教導學生，必將使其覺得枯燥厭煩。要想學生學會信息技術課必須讓學生動起來，把學習融入玩樂中。玩是孩子的天性，寓教于樂，開發(fā)智力。孩子一旦對某事產(chǎn)生了興趣，某種意義上說，他就能夠做好這件事情。小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如在指法教學中采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要打得又對又快取得好成績就必須練習好指法。在這種情況下，老師講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。只有把枯燥的學習融于“玩”中，真正做到以“玩”促學，培養(yǎng)學生對信息技術課的興趣。才能使學生學得輕松，教師教得輕松。四、正確引導，認識網(wǎng)絡學會使用計算機其中一個最大的功能就是與網(wǎng)絡連接，從中獲得更多的服務。我們到底應該如何正確對待網(wǎng)絡，使網(wǎng)絡真正可以行之有效地為我們的生產(chǎn)、生活服務是一個不容忽視的問題。由于網(wǎng)絡具有高度開放性、跨地域性等特征，加上社會對網(wǎng)絡缺乏有效的監(jiān)督、管理，任何人都可以在網(wǎng)上傳播信息，包括許多危害學生身心健康在內(nèi)的不良信息。如一些迷信、色情、暴力信息，錯誤價值觀等。這些都不利于學生的健康成長，給學生身心健康造成極大危害。因此，教師要引導學生們正確地理解網(wǎng)絡、充分地利用網(wǎng)絡，提高自身素質，增強免疫力，自覺抵制不健康的思想意識，學習網(wǎng)絡知識，進一步挖掘網(wǎng)絡的新用途。引導、告誡學生，每次上網(wǎng)都要有明確的目的，充分地利用網(wǎng)絡這個工具增長知識、提高能力、開闊視野，為自己的工作，學習服務。信息技術不斷發(fā)展，信息技術教育的普及，信息技術對各學科教學模式、教學效果的促進，都說明了掌握信息技術的重要性和迫切性。教師是推進中小學信息技術教育的關鍵。每一位教師都應增強意識，然后自覺地能動地研究信息技術，掌握信息技術教育手段，最終達到信息技術同自身學科相結合的目的，并從中尋求新的教學方法和教學手段，逐漸探究新的學科教學模式，提高教育教學效率，從而有效推進學校信息技術教育事業(yè)的發(fā)展?！纠苯非炎臃N子生產(chǎn)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不75第六節(jié)辣(甜)椒種子生產(chǎn)技術辣椒種質資源令二、辣椒的育種目標三、辣(甜)椒的花器構造與開花習性令四、常規(guī)種子生產(chǎn)技術五、一代雜種制種技術第六節(jié)辣(甜)椒種子生產(chǎn)技術76辣椒茄子種子生產(chǎn)課件77辣椒茄子種子生產(chǎn)課件78辣椒茄子種子生產(chǎn)課件79辣椒茄子種子生產(chǎn)課件80(1)櫻桃椒類葉中等大小,圓形、卵圓或橢圓形。果小如櫻桃,圓形或扁圓形。呈紅、黃或微紫色,辣味甚強,制干辣椒或供觀賞。如四川成都扣子椒’、‘五色椒’等。汽(1)櫻桃椒類81(2)朝天椒類與櫻桃椒類似,植株矮;但果實為圓錐形成圓筒形,多向上生長,味辣。如“四川朝天椒’、湖南‘邵陽朝天椒’、福建‘同安線椒’、廣東‘倉平雞心椒’和安徽‘望天猴等。(2)朝天椒類82(3)簇生椒類葉狹長。果實簇生、向上生長。果色深紅,果肉薄,辣味甚強,油分高。多作干辣椒栽培。晚熟,耐熱,抗病毒力強。如四川七星椒’、‘五姐妹’、湖南‘七姊妹和福建‘小米椒’等。(3)簇生椒類83(4)長椒類株型矮小至高大,分枝性強,葉片較小或中等,果實一般下垂,為長角形,先端尖,微彎曲,似牛角羊角、線形。果肉薄或厚。肉簿、辛辣味濃的供干制、腌漬或制辣椒醬,如陜西的‘大角椒’;肉厚,辛辣味適中的供鮮食,如湖南“河西牛角椒’湘潭遲班椒’、‘矮桿早’、“伏地尖’、‘窯嘴大辣椒’、四川‘二金條’和‘大辣子’等(4)長椒類84(5)甜椒類植株粗壯,分枝性較弱,葉片矩圓形