蘇教版四年級語文下冊習作4教學設計 運用象聲詞描寫聲響

蘇教版四年級語文下冊習作4教學設計運用象聲詞描寫聲響一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好，初識作用。1、猜謎激趣：弟兄兩個，隔山而坐，任何聲音，休想逃過?。ù蛞蝗梭w器官）2、是的，我們都有一雙聰慧的耳朵?？慷?，我們傾聽到了這世間萬物發(fā)出的各種聲音；靠耳朵，我們領(lǐng)會到了塵世生活的繽紛與奇異。下面呀，老師要來考考誰的耳朵最靈敏，請同學們閉上眼睛悄悄地聽，這些都是什么聲音？你能仿照這些聲音嗎？（課件播放小鳥的嘰啾鳴叫，溪水潺潺流淌的聲音，北風吹的聲音，汽車喇叭聲。）3、在日常生活中你還聽到過什么聲音呢，能仿照出來嗎？讓我們大家來聽一聽，猜一猜。4、師小結(jié)：“唧唧”、“嘩嘩”、“呼呼”“滴滴”等表示聲音的詞叫做象聲詞。（板書：象聲詞）5、體會象聲詞的作用。多媒體出示：①這時，一群鴨子“嘎嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳入水中。②腳步聲、自行車的“丁零”聲、摩托車的“突突”聲，交織成歡快和諧的交響樂③他用勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了那樣會造成語言的不流暢。）4、多媒體播放書上的另外三幅圖的錄象，引導同學觀賞。5、同學們除了可以把這3個場景作參考，也可以選擇老師屏幕上為你供應的事情和場景，你還可以從生活中選擇自己感愛好的場景或事情，用上幾個象聲詞詳細、生動地說一說，留意要正確使用象聲詞，要發(fā)揮豐富的想象，并加上小標題。先自己說一說，然后在小小組內(nèi)溝通一下。多媒體出示：事情夏天睡覺時拍蚊子晚上一個人在家一次體育活動或嬉戲玩玩具的經(jīng)過洗衣服煎雞蛋捉蟋蟀……（留意要在講清事情經(jīng)過的基礎上自然運用象聲詞。）場景課間活動刮風下雨建筑工地喧鬧的街市早晨的樹林過節(jié)放鞭炮、煙火電影中的戰(zhàn)斗場面……6、同學練說，師生評議。五、共性表達，溝通評析，體驗勝利。1、同學們說得真好，肯定還有很多同學想說，可是一一溝通確定是來不及的，那怎么辦呢？就請你把它寫下來吧！2、同學習作，老師巡察指導。3、組內(nèi)評改。4、誰情愿把自己傾聽的聲音、想象的畫面，生動地描述給大家聽，讓我們大家一起來共享你的感受，其他同學就是評委。多媒體出示評議標準:（1）不能正確運用象聲詞，內(nèi)容也不夠詳細生動，得（2）能正確運用象聲詞，但內(nèi)容不夠詳細、生動，得★★★.（3）能正確運用象聲詞，內(nèi)容詳細、生動，得★★★★?（4）你覺得他寫得特殊精彩的，就給他★★★★★。5、指名同學上臺溝通，同學評議。（1）你給他幾顆星，為什么？他哪些地方值得你觀賞，你覺得他哪兒還寫得不夠？能幫幫他嗎？（師相機給同學額頭上貼星）（2）伴侶們給你提了這么多看法，你怎么做？（3）好好改改，爭取得5顆星，好嗎？六、總結(jié)延長作文中只有精確、自然地使用象聲詞，才能使文章更加生動傳神，我們不能為了用象聲詞而去用象聲詞，那樣反倒會使文章顯得別扭、不流暢。有愛好的同學課后可以去找找，課內(nèi)外的書籍中還有哪些文章中有象聲詞，又是怎么敏捷運用的。附：例文暴雨夏日的中午，連空氣也發(fā)燙，柏油路被曬得軟綿綿的，一腳出一個淺淺的腳印。剛才還是烈日炎炎，一轉(zhuǎn)瞬天色驟（zhbu）然暗下來，滿天的烏云像打碎的墨汁，黑沉沉地壓下來，大地變得漆黑一團?？耧L“嘩嘩”地咆哮著，刮得大樹的樹葉“颯颯”作響，樹上的知了趕忙停止了它的歌聲。閃電好像看不慣這悶人的天地，她發(fā)怒了，用閃亮的寶劍挑（tido）破了黑幕布?！稗Z隆隆”，雷公好像也看不慣這悶人的天地，他發(fā)怒了，用震耳欲聾的吼聲震倒了黑云山。不一會兒，“噠噠噠噠”，豆大的雨點急速地落下來了。狂風卷著雨絲像很多條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直響。雨越下越大，磅礴的大雨像開了閘門似的傾瀉下來，雨急似箭，落在地面上射起了很多箭頭。大樹，小樹在風雨中發(fā)狂地舞動著，喊著，仿佛在歡迎暴雨的來臨。而此時的天地好像在千萬條小瀑布的連接下，變得天連地，地連天的渾然一體了。慢慢地，慢慢地，雨停了，烏云散了。天空中飄浮著朵朵白云，太陽光透過云隙直射下來，給大地披上了一件金燦燦的外衣。東南的天空中消失了一條拱形的七顏色虹，仿佛是童話里的天橋。小鳥們又“嘰嘰喳喳”地在天空中歡樂地飛行了。一條縫，一絲微光透進來。（1）感情朗讀并找一找句中的象聲詞。（2）你們讀了這些詞有何感受？（板書：如聞其聲）（3）由于象聲詞是表示聲音的詞，所以象聲詞寫在句子里的時候，一般都要加上引號。（板書：加引號）二、引導傾聽，再現(xiàn)生活，想象畫面。1、請大家再一次閉上眼睛，悄悄地聽，這是什么聲音？聽著這些聲音，你的腦海里消失了怎樣的畫面？（課件播放“滴答滴答”的水聲）2、同學溝通。（①深秋的早晨，樹葉上晶瑩的露珠正在“滴答滴答”地滴著,可愛極了！②小雨“滴答滴答”地打在樹葉上，又落在田野里。③水“滴答滴答”地滴著，哎呀，是誰沒有把水龍頭關(guān)好？讓水白白地鋪張掉了，多惋惜呀！我要抓緊把它關(guān)上?！?、同學們不僅聽得認真，而且想象力豐富，真了不起！老師再播放一種聲音，此時此刻，你又聯(lián)想到了什么？（課件播放嬰兒“哇哇”的哭聲）4、同學溝通。5、同學們太厲害了！你們不但用耳朵認真聽，還用大腦仔細想。你們從自己的生活閱歷動身，靠著想象，捕獲到了嬰兒內(nèi)心那一瞬間的情感變化。你們都是擅長觀看生活的有心人?。ɡ蠋熉N起大拇指贊揚。）三、范文引路，賞析評議，引導活用。1、剛才，同學們由一種聲音聯(lián)想到了很多畫面和場景，你們真不簡潔！大千世界，聲音無處不在，那么，我們怎樣運用幾個象聲詞來描寫一件事或一個場景呢，先請同學們看一段錄象。（多媒體播放暴雨前后的情景）2、老師依據(jù)這情景，還寫了一篇作文呢，題目是《暴雨》，想聽嗎？（多媒體出示范文）指名同學朗讀。3、同學評議。4、感謝同學們對老師的夸獎。其實同學們的耳朵比老師還要厲害，想象力比老師還要豐富。我想假如讓你們來寫，確定會比老師寫得更精彩！5、請大家爭論一下，我們運用象聲詞寫一件事或一個場景時要留意些什么？四、聯(lián)系生活，積累體驗，放飛想象。1、出示錄象（爸爸在廚房炒菜的情景），邊看邊聽邊想：①勤快的爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了哪些奇異的聲音？②爸爸干活時心情怎樣？③你能給這個場景起個合適的名字嗎？2、同桌互說情景，并適當用上象聲詞。3、指名練說，師生評議。（引導同學懂得象聲詞在使用時要敏捷、自然，不要過分追求,那樣會造成語言的不流暢。）4、多媒體播放書上的另外三幅圖的錄象，引導同學觀賞。5、同學們除了可以把這3個場景作參考，也可以選擇老師屏幕上為你供應的事情和場景，你還可以從生活中選擇自己感愛好的場景或事情，用上幾個象聲詞詳細、生動地說一說，留意要正確使用象聲詞，要發(fā)揮豐富的想象，并加上小標題。先自己說一說，然后在小小組內(nèi)溝通一下。多媒體出示：事情夏天睡覺時拍蚊子晚上一個人在家一次體育活動或嬉戲玩玩具的經(jīng)過洗衣服煎雞蛋捉蟋蟀……（留意要在講清事情經(jīng)過的基礎上自然運用象聲詞。）場景課間活動刮風下雨建筑工地喧鬧的街市早晨的樹林過節(jié)放鞭炮、煙火電影中的戰(zhàn)斗場面……6、同學練說，師生評議。五、共性表達，溝通評析，體驗勝利。1、同學們說得真好，肯定還有很多同學想說，可是一一溝通確定是來不及的，那怎么辦呢？就請你把它寫下來吧！2、同學習作，老師巡察指導。3、組內(nèi)評改。4、誰情愿把自己傾聽的聲音、想象的畫面，生動地描述給大家聽，讓我們大家一起來共享你的感受，其他同學就是評委。多媒體出示評議標準:（1）不能正確運用象聲詞，內(nèi)容也不夠詳細生動，得（2）能正確運用象聲詞，但內(nèi)容不夠詳細、生動，得★★★o（3）能正確運用象聲詞，內(nèi)容詳細、生動，得★★★★?（4）你覺得他寫得特殊精彩的，就給他★★★★★。5、指名同學上臺溝通，同學評議。（1）你給他幾顆星，為什么？他哪些地方值得你觀賞，你覺得他哪兒還寫得不夠？能幫幫他嗎？（師相機給同學額頭上貼星）（2）伴侶們給你提了這么多看法，你怎么做？（3）好好改改，爭取得5顆星，好嗎？六、總結(jié)延長作文中只有精確、自然地使用象聲詞，才能使文章更加生動傳神，我們不能為了用象聲詞而去用象聲詞，那樣反倒會使文章顯得別扭、不流暢。有愛好的同學課后可以去找找，課內(nèi)外的書籍中還有哪些文章中有象聲詞，又是怎么敏捷運用的。附：下水文暴雨夏日的中午，連空氣也發(fā)燙，柏油路被曬得軟綿綿的，一腳出一個淺淺的腳印。剛才還是烈日炎炎，一轉(zhuǎn)瞬天色驟（zhbu）然暗下來，滿天的烏云像打碎的墨汁，黑沉沉地壓下來，大地變得漆黑一團。狂風“嘩嘩”地咆哮著，刮得大樹的樹葉“颯颯”作響，樹上的知了趕忙停止了它的歌聲。閃電好像看不慣這悶人的天地，她發(fā)怒了，用閃亮的寶劍挑（tid。）破了黑幕布?！稗Z隆隆”,雷公好像也看不慣這悶人的天地，他發(fā)怒了，用震耳欲聾的吼聲震倒了黑云山。不一會兒，“噠噠噠噠”，豆大的雨點急速地落下來了。狂風卷著雨絲像很多條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直響。雨越下越大，磅礴的大雨像開了閘門似的傾瀉下來，雨急似箭，落在地面上射起了很多箭頭。大樹，小樹在風雨中發(fā)狂地舞動著，喊著，仿佛在歡迎暴雨的來臨。而此時的天地好像在千萬條小瀑布的連接下，變得天連地，地連天的渾然一體了。慢慢地，慢慢地，雨停了，烏云散了。天空中飄浮著朵朵白云，太陽光透過云隙直射下來，給大地披上了一件金燦燦的外衣。東南的天空中消失了一條拱形的七顏色虹，仿佛是童話里的天橋。小鳥們又“嘰嘰喳喳”地在天空中歡樂地飛行了。教學目的：1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時候一般要加上引號。2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。4、培育同學良好的觀看習慣和敏銳的洞察力。教學重難點：學會在敘述或描寫時選擇準確的象聲詞，使習作更為形象生動。教具預備：1、提前布置同學留心生活中的各種聲音，鼓舞仿照發(fā)音或記錄下來。各種配音課件。預備與課本供應的插圖相類似的課件（圖片、聲音）教學流程；一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好，初識作用。1、猜謎激趣：弟兄兩個，隔山而坐，任何聲音，休想逃過！（打一人體器官）2、是的，我們都有一雙聰慧的耳朵。靠耳朵，我們傾聽到了這世間萬物發(fā)出的各種聲音；靠耳朵，我們領(lǐng)會到了塵世生活的繽紛與奇異。下面呀，老師要來考考誰的耳朵最靈敏，請同學們閉上眼睛悄悄地聽，這些都是什么聲音？你能仿照這些聲音嗎？（課件播放小鳥的嘰啾鳴叫，溪水潺潺流淌的聲音，北風吹的聲音，汽車喇叭聲。）3、在日常生活中你還聽到過什么聲音呢，能仿照出來嗎？讓我們大家來聽一聽，猜一猜。4、師小結(jié)：“唧唧”、“嘩嘩”、“呼呼”“滴滴”等表示聲音的詞叫做象聲詞。（板書：象聲詞）5、體會象聲詞的作用。多媒體出示：①這時，一群鴨子“嘎嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳入水中。②腳步聲、自行車的“丁零”聲、摩托車的“突突”聲，交織成歡快和諧的交響樂③他用勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透進來。（1）感情朗讀并找一找句中的象聲詞。（2）你們讀了這些詞有何感受？（板書：如聞其聲）（3）由于象聲詞是表示聲音的詞，所以象聲詞寫在句子里的時候，一般都要加上引號。（板書：加引號）二、引導傾聽，再現(xiàn)生活，想象畫面。1、請大家再一次閉上眼睛，悄悄地聽，這是什么聲音？聽著這些聲音，你的腦海里消失了怎樣的畫面？（課件播放“滴答滴答”的水聲）2、同學溝通。（①深秋的早晨，樹葉上晶瑩的露珠正在“滴答滴答”地滴著,可愛極了！②小雨“滴答滴答”地打在樹葉上，又落在田野里。③水“滴答滴答”地滴著，哎呀，是誰沒有把水龍頭關(guān)好？讓水白白地鋪張掉了，多惋惜呀！我要抓緊把它關(guān)上?！?、同學們不僅聽得認真，而且想象力豐富，真了不起！老師再播放一種聲音，此時此刻，你又聯(lián)想到了什么？（課件播放嬰兒“哇哇”的哭聲）4、同學溝通。5、同學們太厲害了！你們不但用耳朵認真聽，還用大腦仔細想。你們從自己的生活閱歷動身，靠著想象，捕獲到了嬰兒內(nèi)心那一瞬間的情感變化。你們都是擅長觀看生活的有心人?。ɡ蠋熉N起大拇指贊揚。）三、范文引路，賞析評議，引導活用。1、剛才，同學們由一種聲音聯(lián)想到了很多畫面和場景，你們真不簡潔！大千世界，聲音無處不在，那么，我們怎樣運用幾個象聲詞來描寫一件事或一個場景呢，先請同學們看一段錄象。（多媒體播放暴雨前后的情景）2、老師依據(jù)這情景，還寫了一篇作文呢，題目是《暴雨》，想聽嗎？（多媒體出示范文）指名