視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞

5/5教學(xué)設(shè)計(jì)題目視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞總課時(shí)1學(xué)校學(xué)科美術(shù)設(shè)計(jì)來源自我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間2011年12月14日—教材分析本節(jié)課是設(shè)計(jì)欣賞課。主要是對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)單元內(nèi)容作一個(gè)全面的總結(jié)，使同學(xué)在鞏固舊知識(shí)的分類、標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)作全面的了解。標(biāo)志是一門有用性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，它要求以簡(jiǎn)潔明白的圖形、強(qiáng)烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標(biāo)志為主線、輔以生動(dòng)的講解，使同學(xué)從標(biāo)志應(yīng)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美制造的愿望。學(xué)情分析依據(jù)本課的性質(zhì)及同學(xué)，我主要實(shí)行“啟發(fā)——引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷接受欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性和自覺性，由感性生疏上升到理性生疏，使每個(gè)同學(xué)都能參加到動(dòng)腦的樂觀思維中，真正做到面對(duì)全體。教學(xué)目標(biāo)1、通過作品欣賞生疏視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)所包含的范圍和基本特點(diǎn)。

2、感受視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的美。

重點(diǎn)由于標(biāo)志的強(qiáng)烈有用性，確定本課的重點(diǎn)是標(biāo)志的應(yīng)用分類、形象分類和構(gòu)成手段分類。它對(duì)同學(xué)初步觀察分析標(biāo)志有重要意義。難點(diǎn)由于同學(xué)繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點(diǎn)定為創(chuàng)意設(shè)計(jì)。課前籌備l、老師籌備教具：各類欣賞用的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品圖片、影像資料和實(shí)物，美術(shù)作品圖片、影像資料和實(shí)物，美術(shù)作品圖片、影像資料。

2、同學(xué)籌備學(xué)具：勾畫草圖和寫體會(huì)的紙、筆。總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問”；3.充實(shí)“心案”活化“文案”教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間師生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源籌備□評(píng)價(jià)○反思1、引導(dǎo)階段：2、進(jìn)展階段標(biāo)志設(shè)計(jì)：以寓意深刻，形態(tài)簡(jiǎn)潔的視覺符號(hào)形象來象征或指稱某一事物，表達(dá)肯定的含義，傳達(dá)肯定的含義，傳達(dá)特定的信息的設(shè)計(jì)稱為標(biāo)志設(shè)計(jì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中，標(biāo)志作為品牌的形象，其重要性越來越為人們所生疏。

包裝設(shè)計(jì)：人們的生活離不開包裝，它是現(xiàn)代社會(huì)生活的一面鏡子，形象地反映出一個(gè)社會(huì)文明的水平。對(duì)產(chǎn)品的包裝容器造型、包裝結(jié)構(gòu)以及包裝的外觀裝潢進(jìn)行符合保護(hù)性、便利性、經(jīng)濟(jì)性和審美性要求的整體設(shè)計(jì)，以達(dá)到精確有效的傳遞商品信息、提升品牌認(rèn)知，增強(qiáng)銷售力，滿足消費(fèi)者物質(zhì)需求和精神需求的目的的設(shè)計(jì)稱為包裝。

讓同學(xué)掌握標(biāo)志的基本分類

結(jié)合課本30頁左上角圖例講授標(biāo)志分類。集團(tuán)標(biāo)識(shí)：最早的標(biāo)志，如原始部落的圖騰，現(xiàn)在多是各種組織、機(jī)構(gòu)的徽志;商標(biāo)：經(jīng)過登記注冊(cè)的商品標(biāo)記。節(jié)慶徽志：個(gè)別傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)和大型文體活動(dòng)均設(shè)置專用徽志，有以宣揚(yáng)號(hào)召人們樂觀參加。識(shí)別符號(hào)：在公共場(chǎng)所、道路交通中用以代替文字的簡(jiǎn)潔形象，約定俗成為民眾公認(rèn)的標(biāo)識(shí)。

l、通過大量展現(xiàn)不同類型的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品與類型、題材美術(shù)作品的欣賞，讓同學(xué)初步生疏視覺傳達(dá)作品的演化關(guān)系。

2、啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用已知的美術(shù)知識(shí)，感受視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)。

A、讓同學(xué)自己尋找身邊屬于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的標(biāo)志、包裝設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、圖像設(shè)計(jì)和書籍設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、視覺形象識(shí)別系統(tǒng)（VIS）設(shè)計(jì)。

B、以小組或同學(xué)自愿結(jié)合商量并綜合出不同類別視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)。

<1>標(biāo)志的圖形類別[分別打出幻燈]

具象：有寫實(shí)的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。簡(jiǎn)略如：白貓洗衣粉、稻米消費(fèi)宣揚(yáng)；動(dòng)物園、加拿大復(fù)職代辦處。

抽象：有簡(jiǎn)潔的幾何形的組合，也有刻意構(gòu)造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運(yùn)動(dòng)，用五個(gè)圓環(huán)表示五大洲緊密團(tuán)結(jié)在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個(gè)圓點(diǎn)表示葡萄，圓點(diǎn)組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

掛圖現(xiàn)場(chǎng)演示。

培育了同學(xué)分析作品的能力，啟發(fā)同學(xué)的思維?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問”；3.充實(shí)“心案”活化“文案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間師生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源籌備□評(píng)價(jià)○反思文字符號(hào)：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯?dāng)?shù)字和其它的圖形組合。‘中國鐵路’是中文工和人的組合，‘美國柯達(dá)膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。

<2>標(biāo)志的構(gòu)成手段

由于標(biāo)志是平面設(shè)計(jì)的一個(gè)種類，幾乎全部的平面構(gòu)成原則都可以為標(biāo)志設(shè)計(jì)所應(yīng)用。如課本31頁右列所示的對(duì)稱、適合、反復(fù)、漸變、特異，均是標(biāo)志設(shè)計(jì)的常用形式。

舉例介紹中國銀行設(shè)計(jì)思路和三金牌西瓜霜的標(biāo)志設(shè)計(jì)整包裝情況，并出示實(shí)物。3、整理與整理

l、結(jié)合欣賞與尋找視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品，以小組或個(gè)人的名義寫出自己對(duì)視傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的生疏與看法。

2、依據(jù)自己的理解對(duì)欣賞與尋找的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行修改。

4、課堂小結(jié)

總結(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)同學(xué)作業(yè)做簡(jiǎn)潔評(píng)述。運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的生疏和理解，為自己喜愛的產(chǎn)品、單位進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問”；3.充實(shí)“心案”活化“文案教學(xué)