五年級語文下冊《祖父的園子》兩課時優(yōu)質(zhì)教案

/8祖父的園子》教學(xué)設(shè)計（一）【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)生字及相關(guān)詞語。有感情朗讀課文。抓住重點詞句感受作者童年生活的情趣，體會作者的自由與快樂，感悟祖父的慈愛和寬容。學(xué)習(xí)作者獨特的表達(dá)方式（運用反復(fù)的手法），仿寫片段。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受?！窘虒W(xué)重點】抓住重點詞句，體會作者在園子里無拘無束的自由生活。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里心情的表達(dá)方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。（一）檢查生字詞指名讀詞，正音（二）交流主要內(nèi)容（三）明確學(xué)習(xí)要求引出閱讀提示的問題，引導(dǎo)提煉出中心問題。出示中心問題：“我”在祖父的園子里心情是怎樣的？依據(jù)預(yù)習(xí)，交流感受到的心情。二、細(xì)讀品味，感悟心情（一）自學(xué)感悟——自由快樂之心出示問題：從哪兒感受到作者快樂自由的心情？2．引出閱讀方法，引導(dǎo)自學(xué)，闡述自學(xué)要求：默讀課文，找出相關(guān)句段，作批注。（二）交流感悟——自由快樂之事交流作者在祖父園子里做的快樂自由的事。相機指導(dǎo)朗讀。出示課件，回顧所有快樂的事。小結(jié)，梳理作者的寫作方法。（三）交流感悟——自由快樂之物依據(jù)交流出示語段“愿意……就……”引讀該句式，體會反復(fù)手法的表達(dá)效果。想象“園子里還有哪些事物是自由的。延伸課外用“愿意……就……”句式仿寫。三、研讀深思，領(lǐng)悟中心深入質(zhì)疑：學(xué)到這里你腦子里會跳出什么問題？瀏覽課文，找出描寫祖父的句子，自讀體會。交流：“作者為什么能這么自由快樂？”領(lǐng)會祖父的慈愛和寬容，是作者自由快樂的源泉。四、猜測內(nèi)容，閱讀延伸1.出示《呼蘭河傳》封面，引導(dǎo)猜測書中內(nèi)容。出示茅盾對該書評價的話語，學(xué)生質(zhì)疑：“為什么會是一部凄婉的歌謠？”。激發(fā)閱讀原著興趣，布置課外閱讀作業(yè)。【板書設(shè)計】祖父的園子自由快樂《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計（二）這篇課文節(jié)選自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳》。全篇以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機。園子里的所有生命都是那么無拘無束；祖父又是那么寬厚仁愛；尤其是童年的“我”，在這園子里自由自在、快樂無憂。學(xué)習(xí)這篇課文，要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀，讀懂課文內(nèi)容，明白祖父的園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的課堂；懂得大自然處處皆學(xué)問，習(xí)得知識的途徑有很多種；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受。設(shè)計理念鼓勵學(xué)生在前兩課同類題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，把閱讀方法運用于閱讀實踐。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”，默讀課文，了解課文內(nèi)容，把握文章重點，體會作者情感。并注意與大家交流、討論，積極吸取別人的合理見解，提高自己的表達(dá)能力和交流能力，使語文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)讀生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2．熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。3．有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子4．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受。教學(xué)重點：體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。教學(xué)難點領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀他的有關(guān)文章。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。．二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫?。［本課清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。所以，開篇的第一個問題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時有話要說的心理，而且，對整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用，可謂是“牽一發(fā)而動全身”。］三、研讀課文，體驗情感（1）默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）（2）匯報交流：對園子的印象（1一3小節(jié)）“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿??！盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！睆倪@幾句話中，你體會到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。）有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。［這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。］小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。［“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。］感受園子里所有生命的自由。（16—17小節(jié)）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。（寫園子里植物和動物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。）重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。［理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。］有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄋ伎迹鹤髡邽槭裁茨軐⑺耐晟顚懙媚菢佑腥?，真實，吸引（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）［這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的