識(shí)字反思總結(jié)（精選12篇）

識(shí)字反思總結(jié)（精選12篇）識(shí)字反思總結(jié)（精選12篇）

識(shí)字反思總結(jié)篇1

我今年擔(dān)當(dāng)?shù)囊话嗉?jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)，共有同學(xué)61個(gè)，面對(duì)這么大班額的同學(xué)，要檢查每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)生字狀況存在肯定的困難，我采納了聘任"小老師'的方法，取得了較好的效果。同學(xué)認(rèn)為自己已經(jīng)把握了剛學(xué)的(甚至是未教的)生字，就讓他讀給老師聽。對(duì)于的確讀得好的，就聘任其為"小老師'，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛好，每一位識(shí)字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為"小老師'。因此同學(xué)學(xué)完一篇課文后，就樂觀地到老師、"小老師'處認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn)。

比如可讓同學(xué)把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下;把自己家的春聯(lián)認(rèn)下;把常吃的便利面名稱登記;把自己家的街道認(rèn)下等等，在班會(huì)時(shí)間進(jìn)行各種形式的課外識(shí)字大比武，以此激發(fā)同學(xué)課外識(shí)字的愛好。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了同學(xué)的識(shí)字量。

以上幾點(diǎn)僅是我個(gè)人粗陋的觀點(diǎn)，盼望同行能給我多供應(yīng)點(diǎn)更珍貴的閱歷，讓我在識(shí)字教學(xué)中能得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。

識(shí)字反思總結(jié)篇2

新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出"喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望'的要求。要讓同學(xué)達(dá)到這樣的要求，深厚的學(xué)習(xí)愛好就顯得特別重要。因此，在教學(xué)中老師必需調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。低班級(jí)的同學(xué)活潑好動(dòng)，喜愛嬉戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的嬉戲活動(dòng)中，讓同學(xué)在新穎好玩的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的歡樂。

比如《在家里》一課，我讓同學(xué)通過家里的照片，展現(xiàn)、介紹自己家里的陳設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種同學(xué)到別人家做客的場(chǎng)景，此時(shí)，我說："這些陳設(shè)還會(huì)變魔術(shù)，看，它們變成了漢字娃娃，你們還熟悉它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字，它們就會(huì)出來和你們做嬉戲。'這樣一引導(dǎo)，使他們對(duì)相應(yīng)的詞語(yǔ)產(chǎn)生愛好。同學(xué)情趣盎然，仔細(xì)地讀、記詞語(yǔ)。再如《菜園里》一課，我讓同學(xué)在四人小組內(nèi)溝通自己帶來的蔬菜：看顏色、聞味道、摸軟硬，再讀詞語(yǔ)，識(shí)漢字，充分調(diào)動(dòng)他們的五官參加識(shí)字過程，同學(xué)在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。

可是一班級(jí)同學(xué)識(shí)字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。

如何解決這個(gè)難題，通過實(shí)踐，我發(fā)覺鞏固識(shí)字的最佳方法便是讓同學(xué)進(jìn)入"嬉戲樂園'，在輕松、好玩的玩耍氛圍中記住漢字。

我從每天早晨讀書時(shí)間抽出5分鐘樂稱為"文化早餐'時(shí)間。早餐內(nèi)容分別為識(shí)字"嬉戲點(diǎn)心'、拼音"水果拼盤'、故事"多味醬'同學(xué)愛好十足。其中，識(shí)字"嬉戲點(diǎn)心'的宗旨就是通過各種嬉戲活動(dòng)，使同學(xué)在自主實(shí)踐中愛好盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用。

識(shí)字反思總結(jié)篇3

由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了同學(xué)在識(shí)字方面的差異：有的同學(xué)一班級(jí)上冊(cè)要求熟悉的字學(xué)前差不多都會(huì)認(rèn)了，但有的同學(xué)可以說還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)力量的差異，假如要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開頭，同學(xué)肯定不喜愛，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。能不能將熟悉較多字的同學(xué)作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢?我進(jìn)行了嘗試：

剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女，有的孩子甚至不情愿與他人交往。但是通過我兩個(gè)半月的培育，同學(xué)已初步形成合作習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我通常先讓同學(xué)嘗試讀課文，不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會(huì)的教不會(huì)的，達(dá)到相互關(guān)心、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)相互聽讀課文，辨識(shí)生字，并告知他們：假如你的同學(xué)讀得好，請(qǐng)你夸夸他;假如你的同學(xué)需要關(guān)心，請(qǐng)你幫幫他。這樣做，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信，也會(huì)讓臨時(shí)有困難的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)獲得關(guān)心。

識(shí)字反思總結(jié)篇4

《大樹的故事》這節(jié)課是我和孩子們都喜愛的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我把這節(jié)內(nèi)容提前到這多彩的秋天。

故事最能觸動(dòng)孩子們的內(nèi)心世界，我打算用“大樹的故事”導(dǎo)入課題。這個(gè)故事應(yīng)當(dāng)是一個(gè)快樂的、讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的故事，經(jīng)過反復(fù)思索，我編出這樣一個(gè)故事：森林里有一顆好大好大的樹，它的根須扎得很深，樹干又粗又壯，樹枝向四周集中，滿樹茂密的葉子綠的發(fā)亮。誰(shuí)能畫出這棵大樹?我指兩名同學(xué)畫大樹，比一比誰(shuí)畫的大，然后范畫一棵大樹，邊畫邊概括樹的幾個(gè)主要組成部分。

接著講故事：這棵大樹可是動(dòng)物們的樂園——小鳥在樹枝上筑巢、小松鼠在樹干上睡覺、小兔子在樹下采蘑菇……漸漸地，它們都成了大樹的好伴侶，每天都有好多動(dòng)物伴侶陪著大樹。誰(shuí)來幫大樹把伴侶請(qǐng)到身邊?我讓舉手樂觀的同學(xué)自己上講臺(tái)，把動(dòng)物伴侶畫在最恰當(dāng)?shù)牡胤健２⒑芸齑_定同學(xué)的畫里缺乏的重要方面，靜靜對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提示。

識(shí)字反思總結(jié)篇5

《精彩極了和糟糕透了》是人教版小語(yǔ)教材第十一冊(cè)第五單元中的一篇課文，主要寫在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是精彩極了，父親的評(píng)價(jià)卻是糟糕透了;在精彩極了的鼓舞中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名聞名作家，也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式.

課文既有鮮亮的形象，又分散著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與同學(xué)的實(shí)際生活，情感體驗(yàn)非常接近.文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括美麗，個(gè)別語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給同學(xué)供應(yīng)了多維的思索感悟空間.

同學(xué)已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)受，把握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備肯定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量.本課又與同學(xué)的生活實(shí)際接近，很簡(jiǎn)單激起同學(xué)情感上的共鳴.文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是同學(xué)理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)，難點(diǎn).也是激發(fā)同學(xué)思維的興奮點(diǎn).因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從悟字動(dòng)身，著眼于同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理.

識(shí)字反思總結(jié)篇6

《匆忙》一文是我國(guó)聞名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，他以清爽的文風(fēng)，細(xì)膩的刻畫，精致的構(gòu)思，雋永的文字而著稱，影響了我國(guó)幾代人，凡同學(xué)對(duì)此篇佳作無一不知，我在教學(xué)此課前，在備課上是下了一番功夫。縱觀全文，擅長(zhǎng)從客觀事物中捕作形象，抒發(fā)自己的情懷。燕子來了又去了，楊柳枯了又青了，花兒開了又謝了，這本是自然界的一種自然現(xiàn)象。確觸景生情，追索生命的價(jià)值，發(fā)出惋惜的慨嘆。又依托大自然可感的景象，使抽象轉(zhuǎn)化為詳細(xì)，思緒化為形象，增加了文章的美感，可讀性。這些都得益于奇異的構(gòu)思。

這篇課文的含義應(yīng)當(dāng)說很抽象，對(duì)于學(xué)校生閱讀是有肯定的難度。在教學(xué)中，我特殊注意讓同學(xué)學(xué)會(huì)體會(huì)，在體會(huì)美麗句子上狠下功夫。“燕子去了，有再來的時(shí)候，楊柳枯了，又再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候?！弊屚瑢W(xué)深刻體會(huì)到，生氣勃勃的春天景色，給人留下了難以磨滅的印象。不僅是為了寫美景，是為了與時(shí)間一去不復(fù)返形成鮮亮的對(duì)比，還要體會(huì)到，世上好多事物都能再來，唯獨(dú)時(shí)間不會(huì)再回來，繼而讓同學(xué)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，本文奇妙的用詞使句子變得美麗，修辭手法的運(yùn)用，使句子更生動(dòng)，更能感染同學(xué)?！傲媪胬x”、“跨”、“飛”幾個(gè)詞的運(yùn)用，使看不見的時(shí)間一下子成了活潑可愛的孩子，既天真又淘氣。設(shè)問、比方、擬人、排比等修辭手法運(yùn)用，使句子更加生動(dòng)形象。

在理解的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)把這篇美麗的散文背下來。由于同學(xué)對(duì)文章體會(huì)較深刻，雖然文章較長(zhǎng)，大部分同學(xué)在一天的時(shí)間內(nèi)都能很完整的背誦下來。

小練筆也是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課后，我讓同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)，寫一篇短小的文章，把自己對(duì)珍惜時(shí)間的新熟悉寫下來，既鞏固了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了習(xí)作，效果還是不錯(cuò)的。

識(shí)字反思總結(jié)篇7

教學(xué)《我選我》時(shí)，先采納自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)了本篇課文的生字，有的小伴侶用了編兒歌的方法，如：;寧字，小伴侶們說是有個(gè)小孩叫丁丁，頭上戴著一頂帽子;掌字，說是有個(gè)和尚，把手放在屁股底下，等。還有些小伴侶采納了猜謎的方法，比如：補(bǔ)字，說是蘿卜穿衣服。雖然小伴侶們編的兒歌沒什么韻味，還顯得有些俗，但這是他們喜愛的方法，是他們自己在動(dòng)腦筋想方法記生字，整個(gè)認(rèn)字過程，是特別愉悅的，效果也是比較不錯(cuò)的。

理解課文時(shí)，首先從勞動(dòng)委員開頭，讓小伴侶們說說勞動(dòng)委員在班級(jí)中會(huì)做些什么事?小伴侶們說得特別好，看來他們對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)包含的意思很理解，接著就是從“教室里靜靜靜的，大家都在想?！边@句話為起點(diǎn)，讓小伴侶們說說大家在這個(gè)時(shí)候都會(huì)想些什么呢/，沒想到他們都想到，累呀，臟呀，沒有玩的時(shí)間了。順勢(shì)讓同學(xué)們說說從“突然”你體會(huì)到了什么?同學(xué)們很簡(jiǎn)單就感受到了王寧站起來說我選我的不簡(jiǎn)單，以及王寧說我選我的了不起。

識(shí)字反思總結(jié)篇8

《鄧稼先》是一篇人物傳記，也是一篇文質(zhì)兼美的回憶性散文。執(zhí)教完這篇課文后，我感到有所得亦有所失。

先說教學(xué)中的"得'。這一課的學(xué)習(xí)我采納了"創(chuàng)設(shè)情境'、"合作探究'和"研讀評(píng)價(jià)'的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體影像資料激發(fā)同學(xué)愛好，導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)比較勝利，很好地切入到了課題;通過小組合作學(xué)習(xí)和探究，同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到了培育，"自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式也滲透在其中;班級(jí)溝通給同學(xué)搭建了一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，使他們的概括理解力量和口語(yǔ)表達(dá)力量在課堂上得到了盡可能地熬煉。

本節(jié)課亦有所"失'。一方面，比較重要的"合作探究'環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)不夠，"用自己寵愛的方式閱讀'這一學(xué)習(xí)要求在有限的課堂時(shí)間里未發(fā)揮出應(yīng)有的作用，反而使個(gè)別同學(xué)有些盲目或者無所事事，沒有取得預(yù)期效果;另一方面，課堂氣氛不夠活躍，諸如"我口說我心'這樣的環(huán)節(jié)，本應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，使他們想說、愿說，大膽地暢所欲言，說出自己的體會(huì)和理解，可是略微嚴(yán)厲?的課堂氣氛未能激發(fā)起同學(xué)活躍的思維，表達(dá)得不夠。結(jié)合本節(jié)課的"得'與"失'，在今后語(yǔ)文教學(xué)中，我認(rèn)為自己還應(yīng)作如下努力：

第一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)新課程理念。要富有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使其充分體現(xiàn)"自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、師生雙贏。

其次、要使課堂教學(xué)中呈現(xiàn)"師生互動(dòng)'、"生生互動(dòng)'的鮮活局面。輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍離不開老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的互動(dòng)與溝通，老師要成為"催化劑'，努力營(yíng)造公平溝通的課堂氛圍，促成一種和諧民主的師生關(guān)系。

識(shí)字反思總結(jié)篇9

這首曲子經(jīng)后人改編有很多的版本，鋼琴曲，合唱曲，二胡獨(dú)奏，古箏獨(dú)奏等等。我在給同學(xué)能夠初聽時(shí)，配上迷人的夜空美景，使人布滿遐想，讓同學(xué)說說漂亮的夜空有什么，這樣美的夜空，音樂給人什么樣感覺，之后再讓同學(xué)復(fù)聽中，讓同學(xué)哼哼音樂主題，充分體會(huì)月夜之美。在第三次的聽賞中，讓同學(xué)說說可能樂曲中用到你熟識(shí)的什么樂器來演奏，在同學(xué)的爭(zhēng)論中，笛子二胡都能讓同學(xué)說出來，其中還有古箏和揚(yáng)琴的穿插演奏，有部分的同學(xué)還是不能聽出，這時(shí)，我出示古箏和揚(yáng)琴的圖片，并且讓同學(xué)聽聽這兩樣樂器的音色，可以選這兩樣樂器的一、兩句讓同學(xué)聽聽。在再一次的聽賞中，我讓同學(xué)仿照樂器演奏的姿態(tài)，你聽到哪樣樂器的演奏，就仿照哪樣樂器的演奏動(dòng)作，同學(xué)們這時(shí)的愛好高漲，在動(dòng)作中有些孩子還能哼唱主題。

在樂曲的拓展聽賞中，我原來的意愿是想讓同學(xué)充分體會(huì)這首樂曲的輕快與月夜下人們觀賞月空的美妙心情。我分別給同學(xué)播放了朗朗演奏的鋼琴版《彩云追月》，還有由超級(jí)女聲們合唱的流行版《彩云追月》，或許是在試聽的效果下，同學(xué)們都只留意看畫面了，沒有達(dá)到我想要的效果。我覺得還是應(yīng)當(dāng)還先聽一段，然后再播放畫面，同學(xué)會(huì)有更深的印象。

識(shí)字反思總結(jié)篇10

《北京》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材二班級(jí)上冊(cè)其次組課文里面的一篇課文。這組課文共由《識(shí)字二》《慶祝》《北京》《我們勝利了》《看雪》這幾篇課文組成。全組課文都是圍繞"愛祖國(guó)'來進(jìn)行選材編排的。其內(nèi)容突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、絢爛文化和民族精神，其目的是培植同學(xué)愛祖國(guó)、愛首都、愛中華民族的情感?！督虆ⅰ芬笤诒窘M課文的教學(xué)中要多讓同學(xué)進(jìn)行朗讀，在讀中感悟文中蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。同時(shí)要求同學(xué)課前搜集相關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)的了解和熟悉，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的贊美、喜愛之情。

《北京》是我們祖國(guó)的首都，是一座漂亮的城市。我想作為每個(gè)中華兒女都應(yīng)當(dāng)知道。但作為學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)來說，他們雖然對(duì)北京略知一二，但北京究竟有哪些漂亮的地方?"美'在哪里?假如沒有去過北京的孩子或沒有父母關(guān)心熟悉北京的孩子可能都不是很清晰吧!但讓這些孩子能更直觀地熟悉北京，讓其心走進(jìn)北京，喜愛北京。我想這是一個(gè)語(yǔ)文老師教會(huì)孩子學(xué)會(huì)喜愛祖國(guó)、喜愛祖國(guó)絢爛悠久的歷史的第一步吧!所以我打算選下這篇課文，在"教學(xué)開放周'活動(dòng)中，讓我自己和同學(xué)一起去更多地感受、了解我們宏大祖國(guó)的首都北京。

選定課文后，我就在想，北京雖然常掛在我們的嘴邊，其實(shí)它離我們還是很遠(yuǎn)的，它究竟是怎樣的一座城市對(duì)于孩子們來說更是模糊的。而本組課文又要求通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能更直接地感受到祖國(guó)的美。

于是我在執(zhí)教之前支配了自己和同學(xué)收集與"北京'有關(guān)的資料"三步曲'。我首先要同學(xué)搜集北京的歷史資料，對(duì)"北京'這座城市的歷史有大致了解;接著我要同學(xué)搜集北京究竟有哪些"漂亮'的地方;最終我按課文內(nèi)容有的放矢地布置同學(xué)收集"天安門廣場(chǎng)'、"人民英雄紀(jì)念碑'、"柏油公路'"立交橋'、"名勝古跡'、"美麗公園'"高樓大廈'等，讓同學(xué)把對(duì)"北京'的熟悉從整體到部分進(jìn)行"聚焦'，抓住重點(diǎn)對(duì)北京的美通過"窺一斑見全豹'的形式呈現(xiàn)出來。結(jié)果同學(xué)愛好昂然，每個(gè)孩子都通過電腦、摘抄、剪貼等多種途徑熟悉、了解了北京。

經(jīng)過課前搜集資料，同學(xué)對(duì)北京已有了很多熟悉和了解。在教學(xué)過程中，我便把"朗讀指導(dǎo)'與"美景展現(xiàn)'結(jié)合起來，讓同學(xué)通過課件觀賞漂亮的北京的同時(shí)，再讀相關(guān)文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展現(xiàn)的一樣，做到"圖文并茂'，使同學(xué)對(duì)北京的熟悉由抽象到直觀，由表象到內(nèi)化。這樣就能更好的"讀'，更深透的"悟'。

識(shí)字反思總結(jié)篇11

缺點(diǎn)：盡管我也在盡我最大的努力，爭(zhēng)取做到至臻至善。但總有那么一些不如意的地方。比如：有時(shí)對(duì)多媒體的運(yùn)用，時(shí)機(jī)把握不好;或運(yùn)用的不太合理;有時(shí)對(duì)問題的設(shè)計(jì)針對(duì)性不強(qiáng);對(duì)同學(xué)的思