部編版第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文

寫作：寫出人物的精神寫作：寫出人物的精神部編版第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文1.學(xué)會(huì)寫人物，不僅要寫出人物的外在特點(diǎn)，還要注意寫出其內(nèi)在精神。2.學(xué)會(huì)把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的描寫、敘議結(jié)合等手法來表現(xiàn)人物精神。返回寫作目標(biāo)1.學(xué)會(huì)寫人物，不僅要寫出人物的外在特點(diǎn)，還要注意寫出其內(nèi)在新知導(dǎo)入猜一猜他們都是誰？新知導(dǎo)入猜一猜他們都是誰？頭戴紫金冠,手拿金箍棒,火眼金睛辨善惡，妖魔鬼怪消滅光。新知導(dǎo)入頭戴紫金冠,新知導(dǎo)入他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。新知導(dǎo)入他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。新知站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒洗。新知導(dǎo)入站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)寫作導(dǎo)航人，不只有一面。寫人，不能只抓住一個(gè)人的一面，要想把一個(gè)人寫得真實(shí)、鮮活，還得抓住他豐富的個(gè)性和精神世界。寫作導(dǎo)航寫人，不能只抓住一個(gè)人的一面，要想把一個(gè)人寫得真實(shí)、人物形象包括哪些方面呢？寫作導(dǎo)航外貌性格才情氣質(zhì)品質(zhì)情感人物形象包括哪些方面呢？寫作導(dǎo)航外貌性格才情氣質(zhì)品質(zhì)情感寫出人物的精神運(yùn)用特定技法，凸顯人物精神運(yùn)用議論抒情，點(diǎn)明人物精神運(yùn)用典型事例，展現(xiàn)人物精神寫出人物的精神運(yùn)用特定技法，凸顯人物精神運(yùn)用議論抒情，點(diǎn)明人運(yùn)用典型事例，展現(xiàn)人物精神通過典型事例，表現(xiàn)人物的性格特征、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情等。運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫方法。抓住細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)洹Ｕ婷鑼懞蛡?cè)面描寫相結(jié)合。借助景物描寫，渲染烘托人物的心情。運(yùn)用特定技法，凸顯人物精神運(yùn)用議論抒情，點(diǎn)明人物精神對人物精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式概括。運(yùn)用典型事例，展現(xiàn)人物精神通過典型事例，表現(xiàn)人物的性格特征寫作導(dǎo)航返回理解關(guān)鍵詞：人物：思想定位：友愛奉獻(xiàn)、樂于助人、大公無私、拾金不昧、見義勇為、默默奉獻(xiàn)、先人后己、誠實(shí)守信、堅(jiān)韌不拔、樂觀向上、熱愛勞動(dòng)、刻苦鉆研、認(rèn)真負(fù)責(zé)、平易近人、寬宏大量、勤儉節(jié)約……

只有確定了這個(gè)中心，你才能更有目的地根據(jù)這個(gè)“魂”去選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?。朋友、親人、師生、社會(huì)上的陌生人等。寫作導(dǎo)航返回理解關(guān)鍵詞：人物：思想定位：友愛奉獻(xiàn)、樂于助人、如《回憶魯迅先生(節(jié)選)》中，寫魯迅先生笑聲明朗，實(shí)則是寫其性格開朗；寫他走路輕捷，實(shí)則是寫其做事干練；寫他對剛剛來過的“我”說“好久不見”，實(shí)則是寫他風(fēng)趣幽默；寫他囑咐許先生一定讓“我”坐小汽車回去，實(shí)則是表現(xiàn)其關(guān)愛朋友、心細(xì)如發(fā)；寫他親自品嘗海嬰碟子里的丸子，是為表現(xiàn)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。寫作導(dǎo)航1.精心選擇能夠反映人物精神的素材如《回憶魯迅先生(節(jié)選)》中，寫魯迅先生笑聲明朗，實(shí)則是寫其寫作導(dǎo)航返回例文：魯迅先生把書包好了，用細(xì)繩捆上，那包方方正正的，連一個(gè)角也不準(zhǔn)歪一點(diǎn)或扁一點(diǎn)，而后拿著剪刀，把捆書的那繩頭都剪得整整齊齊。對人物捆書的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化描寫，先包好，再捆上，最后剪繩頭，“包書”的素材，寫出人物做事的細(xì)心和一絲不茍的精神。寫作導(dǎo)航返回例文：魯迅先生把書包好了，用細(xì)繩捆上，那包方方正蕭紅在《回憶魯迅先生(節(jié)選)》中之所以能寫出魯迅先生內(nèi)在的精神品質(zhì)，是因?yàn)樗龝r(shí)常在魯迅先生家里做客，對魯迅先生的言談舉止比較了解，有自己切身的感受。寫作導(dǎo)航2.要用自己的切身感受來表現(xiàn)人物精神蕭紅在《回憶魯迅先生(節(jié)選)》中之所以能寫出魯迅先生內(nèi)在的精（1）魯迅先生的笑聲是明朗的。（2）魯迅“歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯”。（3）描寫特別生動(dòng)具體的是魯迅和“我”開玩笑時(shí)的情景。（4）對魯迅先生的背影、陽光下的花園（環(huán)境）、書桌等的描寫。超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的態(tài)度。寫出了作者對魯迅先生的仰慕之情。寫作導(dǎo)航（1）魯迅先生的笑聲是明朗的。超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可(1)寫作中，可以先概括出人物的精神特點(diǎn)，再具體描寫人物外在表現(xiàn)加以印證。如《鄧稼先》中：寫作導(dǎo)航3.選取恰當(dāng)?shù)娜宋锿庠诒憩F(xiàn)與內(nèi)在精神的呈現(xiàn)方式鄧稼先純有能力成功說服對吵對打的兩派群眾組織繼續(xù)工作真誠坦白，從不驕人沒有小心眼兒(1)寫作中，可以先概括出人物的精神特點(diǎn)，再具體描寫人物外在(2)寫作中，還可以先寫人物的具體表現(xiàn)，再以點(diǎn)睛式的議論、抒情句概括人物的精神特點(diǎn)。如《說和做——記聞一多先生言行片段》中：寫作導(dǎo)航這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章主旨起到了升華的作用。

聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。(2)寫作中，還可以先寫人物的具體表現(xiàn)，再以點(diǎn)睛式的議論、抒(3)寫出人物精神，還可以在具體的描寫中以修辭手法表現(xiàn)人物的精神氣質(zhì)。如《說和做——記聞一多先生言行片段》中：寫作導(dǎo)航那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。比喻把聞一多先生研究古代典籍比喻成向地殼尋求寶藏，形象生動(dòng)地寫出了聞一多先生鉆研學(xué)術(shù)的務(wù)實(shí)和執(zhí)著精神。(3)寫出人物精神，還可以在具體的描寫中以修辭手法表現(xiàn)人物的(4)寫出人物精神，還常用對比、襯托、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法突出人物精神。如《鄧稼先》中，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對比:寫作導(dǎo)航職務(wù)功勞學(xué)術(shù)水平相當(dāng)國籍文化背景性格不同最不引人注意忠厚平實(shí)“純”奉獻(xiàn)精神對比手法更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國科學(xué)家的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的精神和品質(zhì)。(4)寫出人物精神，還常用對比、襯托、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)一、也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征也不難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以《我的好朋友》為題，寫一個(gè)200字左右的片段。提示:1.注意，這次重點(diǎn)是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也需要對他進(jìn)行外貌、動(dòng)作、語言等的描寫，這些方法運(yùn)用得好，可以有效突顯人物的精神氣質(zhì)。2.可以借助正面描寫、側(cè)面描寫等手法，注意細(xì)節(jié)中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。寫作實(shí)踐一、也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征也不這是一個(gè)片段描寫，要求寫出人物的性格和氣質(zhì)。我們可以通過對人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫來表現(xiàn)人物的性格和氣質(zhì)；也可以通過一件事或幾件事來表現(xiàn)人物的性格和氣質(zhì)；也可以通過以記敘為主，抒情議論為輔的手法來寫作；也可以通過環(huán)境渲染、細(xì)節(jié)刻畫等來表現(xiàn)人物的性格和氣質(zhì)。寫作實(shí)踐思路指導(dǎo)這是一個(gè)片段描寫，要求寫出人物的性格和氣質(zhì)。我們可以通過對人二、生活中，我們難免會(huì)與人發(fā)生爭論。有時(shí)候，只是兩個(gè)人參與；有時(shí)候，則是數(shù)人參加。調(diào)動(dòng)你的生活經(jīng)驗(yàn)，以《爭論》為題，寫一篇作文，描摹爭論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。提示：1.設(shè)置場景和爭論點(diǎn)，回憶爭論時(shí)人們的動(dòng)作、語言、神態(tài)，抓住人們的不同精神氣質(zhì)和個(gè)性展開描摹。2.可以通過對比、襯托等手法來刻畫人物，寫出他們在爭論中的不同表現(xiàn)。3.不妨深入人物內(nèi)心，想象他的心理，嘗試進(jìn)行心理描寫。寫作實(shí)踐二、生活中，我們難免會(huì)與人發(fā)生爭論。有時(shí)候，只是兩個(gè)人參與1.審題。這是一個(gè)命題作文，所以審題對象集中而明確。但又由于題目只有兩個(gè)字，提供的信息比較少，因此很容易讓我們對文題的理解產(chǎn)生偏差，所以，對題目的準(zhǔn)確審讀就成了寫好本文的關(guān)鍵。審題時(shí)可采用“補(bǔ)足因素法”，就是在不改變原意的前提下，在自己的頭腦中給原題補(bǔ)上一些因素，使題旨顯露出來。我們可以在“爭論”的前面補(bǔ)上人物，如，“爸爸和媽媽的”“父子的”；也可以補(bǔ)上處所，如，“家庭里的”“班級里的”；還可以補(bǔ)上爭論的性質(zhì)，如，“愉快的”“傷心的”“難忘的”；等等。補(bǔ)上這些新因素，題旨就更明確了，我們也就更容易進(jìn)行寫作了。寫作實(shí)踐思路指導(dǎo)1.審題。這是一個(gè)命題作文，所以審題對象集中而明確。但又由于2.構(gòu)思。構(gòu)思本題時(shí)可以從大處著眼，把“爭論”與做人、做學(xué)問等聯(lián)系起來；也可以從小處著眼，專談?wù)n堂上的“爭論”或家庭成員間的“爭論”。我們可以從正面立意，指出“理愈辯愈明，要敢于爭論”；也可以從反面立意，指出“不爭論好”。寫作實(shí)踐思路指導(dǎo)2.構(gòu)思。構(gòu)思本題時(shí)可以從大處著眼，把“爭論”與做人、做學(xué)問三、生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我______》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.題目橫線處應(yīng)該填上一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。2.“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌生的人，比如路人、新聞報(bào)道中的人；可以是某個(gè)具體的人，也可以是某一類人。3.“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個(gè)性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。寫作實(shí)踐三、生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服1.審題。這是一個(gè)半命題作文，題干“這樣的人”可以是自己熟悉的人，也可以是陌生的人；可以是文學(xué)人物，也可以是歷史人物；可以是一個(gè)人，也可以是一群人。2.補(bǔ)題。我們可以從正面補(bǔ)題，在橫線上補(bǔ)上“珍惜”“感動(dòng)”“思念”“堅(jiān)強(qiáng)”“勇敢”等詞語，也可以從反面補(bǔ)題，在橫線上補(bǔ)上“厭惡”“唾棄”“悲哀”“傷心”“無奈”等詞語。3.選材?？梢詳⑹觥斑@樣的人”的某種言語、行為對你產(chǎn)生的影響，可以敘述一些有崇高品質(zhì)的人給社會(huì)帶來的積極作用，也可以敘述一些自私自利的人的品行給周圍的人帶來的消極影響。寫作實(shí)踐思路指導(dǎo)1.審題。這是一個(gè)半命題作文，題干“這樣的人”可以是自己熟悉

我的好朋友

他個(gè)子很矮，黑瘦黑瘦的。臉略微有些長，本來不大的眼睛就顯得更小了，額頭和顴骨十分突出。①他學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，而且具有堅(jiān)韌不拔的毅力。

②記得小學(xué)三年級的時(shí)候，他讀課文時(shí)經(jīng)常把卷舌音讀成平舌音，像“春、察”等字，他沒有一個(gè)能讀對，經(jīng)常引得同學(xué)們哈哈大笑。說來也怪，老師還經(jīng)常讓他讀。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)的字越來越少了。有一次，我到他家找他，剛走到門口，就聽到屋里發(fā)出單調(diào)的“chi”音。文題一示例

名師點(diǎn)評

①外貌描寫，從身高、膚色、臉型、眼睛、額頭、顴骨等角度刻畫人物，突出好朋友其貌不揚(yáng)的特點(diǎn)。②中心句，總領(lǐng)下文內(nèi)容。佳作展臺(tái)返回我的好朋友文題一示例名師點(diǎn)評

①外貌描寫，我輕輕推開門，看到他正對著鏡子練發(fā)音呢。他一看我來了,連忙拉著我說:“你來得正好，聽聽我這個(gè)音發(fā)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。chi……”“對!”“我再讀讀句子你聽聽?！卑?，放到句子里讀，他又讀錯(cuò)了。發(fā)音，讀句子……我們反復(fù)練了半個(gè)多小時(shí)，他終于把音讀準(zhǔn)了。③我問他:“你常這樣練嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我望著他因興奮而微微發(fā)紅的臉，頓時(shí)明白了什么叫“毅力”。③語言描寫，表現(xiàn)了好朋友認(rèn)真執(zhí)著的精神。佳作展臺(tái)我輕輕推開門，看到他正對著鏡子練發(fā)音呢。他一看我來了,連忙拉名師總評

這個(gè)片段通過外貌描寫來表現(xiàn)人物其貌不揚(yáng)，通過典型事例來表現(xiàn)人物在學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真、堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)。外貌描寫寥寥數(shù)筆，就描繪出人物的形象特點(diǎn)；典型事例具體生動(dòng)，使人物的形象更加豐滿，精神更加凸顯。佳作展臺(tái)名師總評這個(gè)片段通過外貌描寫來表現(xiàn)人物其貌不揚(yáng)

我的好朋友

像商議好了一樣，剛一放學(xué)，毛毛細(xì)雨就變成了大雨。站在教室的門口，看著雨茫茫的一片，我這才后悔早晨沒有聽媽媽讓我?guī)愕脑??？粗煸絹碓桨?，我心里越來越著急，這可怎么回家呀？①小雅見我沒帶傘，走到教室門外，撐開傘，一把拉起我，便走進(jìn)雨幕中。傘太小，雨太大，小小的傘兒遮不住兩個(gè)人，小雅手中的傘慢慢地向我的方向傾斜了……②等雨停了，我竟然一點(diǎn)都沒被打濕，再看看小雅，衣服緊貼著身子，頭發(fā)也濕了半邊，雨水順著臉頰流下，她還傻傻地笑呢……③文題一示例

名師點(diǎn)評

①環(huán)境描寫，突出內(nèi)心的著急。②以典型事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)——舍己為人。③外貌描寫，展現(xiàn)朋友的善良。佳作展臺(tái)我的好朋友文題一示例名師點(diǎn)評

①環(huán)境描寫，

小雅見我沒帶傘，走到教室門外，撐開傘，一把拉起我，便走進(jìn)雨幕中。傘太小，雨太大，小小的傘兒遮不住兩個(gè)人，小雅手中的傘慢慢地向我的方向傾斜了……②等雨停了，我竟然一點(diǎn)都沒被打濕，再看看小雅，衣服緊貼著身子，頭發(fā)也濕了半邊，雨水順著臉頰流下，她還傻傻地笑呢……③有人說，朋友如花，馨香無比，裝扮我們的生活；有人說，朋友如星辰，每當(dāng)夜幕降臨，她能為我們指點(diǎn)方向；我要說，朋友如傘，為我遮風(fēng)擋雨，為我的人生增添抗擊風(fēng)雨的力量。④②以典型事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)——舍己為人。③外貌描寫，展現(xiàn)朋友的善良。④借助議論、抒情，提煉人物的精神品質(zhì)。佳作展臺(tái)小雅見我沒帶傘，走到教室門外，撐開傘，一把拉起我，便走進(jìn)名師總評

這是一篇不錯(cuò)的習(xí)作片段，亮點(diǎn)表現(xiàn)在：小作者抓住人物的精神，符合人物個(gè)性以及特定情境下的情感，讓讀者不僅識其“形”，更能夠感受到人物內(nèi)在的精神品質(zhì)，通其“神”。佳作展臺(tái)名師總評這是一篇不錯(cuò)的習(xí)作片段，亮點(diǎn)表現(xiàn)在：小作者爭論

一個(gè)夏天的傍晚，月亮掛上了樹梢，蟋蟀“吱吱”地叫著。我們一家人激烈地爭論著。這是怎么一回事呢?①我們學(xué)校開展第二課堂活動(dòng)，我參加了一個(gè)乒乓球課外興趣小組。晚上我興沖沖地把這件事告訴媽媽，可是她聽完一聲不響的，反倒把全家人都叫到客廳里。我想：媽媽葫蘆里賣的什么藥啊?文題二示例名師點(diǎn)評①以“爭論”開篇，照應(yīng)題目，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。佳作展臺(tái)初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版爭論文題二示例名師點(diǎn)評佳作展臺(tái)初中語文部編隨后，等人到齊了，她才開口說道:“關(guān)于小妹要去參加課外興趣小組，你們是怎么認(rèn)為的？”“我認(rèn)為應(yīng)該去學(xué)！”哥哥搶先說。“孩子他爸，你認(rèn)為呢？”爸爸半晌才說:“我認(rèn)為……應(yīng)該去,鍛煉身體沒有壞處!”

②媽媽盯著平時(shí)最怕她的姐姐，“我，我……”姐姐說，“我認(rèn)為應(yīng)該去……”話還沒說完就立馬改口說:“我認(rèn)為不應(yīng)該去！”③大約是看到目光炯炯、神態(tài)莊重、死死盯著她的媽媽怕了吧！姐姐話剛說究，媽媽就接著說:“對！因?yàn)闀?huì)耽誤②寫哥哥、爸爸的態(tài)度?！皳屜取北砻鞲绺鐟B(tài)度明確；“半晌”一詞寫出了爸爸的猶豫，表明抉擇的艱難。③姐姐改口的行為，突出了姐姐的膽小，不敢表達(dá)真實(shí)的想法，照應(yīng)上文她“最怕”媽媽，側(cè)面寫出了媽媽在家中的地位。佳作展臺(tái)初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版隨后，等人到齊了，她才開口說道:“關(guān)于小妹要去參加課功課！不應(yīng)該參加！”我聽了心里像打翻了五味瓶似的不是滋味，月亮好像也躲到云里去了。④過了半個(gè)小時(shí)，大家還在七嘴八舌地爭論著。我想:有什么辦法既能讓我去參加課外興趣小組，又不讓大家爭論呢？“對了！”我拍手說，“我們可以投票表決。”⑤“好！這個(gè)辦法好！我同意，少數(shù)服從多數(shù)！”哥哥率先發(fā)聲支持。隨后，大家都同意了這個(gè)辦法?！巴馕覅⒓诱n外興趣小組的請舉手！”我、爸爸、哥哥三只手立刻舉了起來，姐姐看了看媽媽，④景物描寫，烘托“我”得不到家人支持的失落、五味雜陳的心情。⑤心理描寫、語言描寫，“我”想出了結(jié)束爭論的辦法，表現(xiàn)出“我”的聰明機(jī)智。佳作展臺(tái)初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版功課！不應(yīng)該參加！”我聽了心里像打翻了五味瓶似的不是滋味，月又看了看我們，最后也猶豫地舉了起來。⑥我高興地宣布:“4:1，我可以參加課外興趣小組了。”媽媽對我說:“行！我同意你參加課外興趣小組，但是不能耽誤功課！”“好！”我看了看天空，月亮不知什么時(shí)候從云里跑了出來，仿佛也露出了笑容。⑦⑥寫“我”、爸爸、哥哥及姐姐舉手表決時(shí)的表現(xiàn)，照應(yīng)上文，符合人物性格。⑦景物描寫，表達(dá)了“我”心愿達(dá)成時(shí)喜悅的心情。佳作展臺(tái)初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版又看了看我們，最后也猶豫地舉了起來。⑥我高興地宣布:“4:1名師總評

本文選材質(zhì)樸，圍繞“我”參加第二課堂活動(dòng)展開一場激烈的家庭爭論，媽媽是爭論的主持者。作者綜合運(yùn)用多種描寫手法來刻畫人物，如通過語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫寫出了媽媽的不情愿，突出了媽媽的嚴(yán)厲；寫“我”時(shí)則采用了心理描寫的方法；另外，景物描寫極富特色，渲染了人物的心理。佳作展臺(tái)初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版名師總評本文選材質(zhì)樸，圍繞“我”參加第二課堂

這樣的人讓我感動(dòng)

那傘，默默地?fù)跸铝硕嗌亠L(fēng)雨，卻撐起了新的希望；那人，整日地坐在傘下，蒼老的身軀看上去那么弱不禁風(fēng)；那條路，常常會(huì)有學(xué)生匆匆地經(jīng)過……①

有人說，她家里有個(gè)正在上初中的學(xué)生，丈夫經(jīng)常在外打工。她守著那個(gè)破舊的水果攤子，堅(jiān)持了一天又一天，一年又一年。因?yàn)槟撬麛傋邮撬乙话氲慕?jīng)濟(jì)來源。②

文題三例文名師點(diǎn)評

①將人物最具代表性的物件“傘”交代出來，“傘”擋下了自然中的風(fēng)雨和生活中的困難。②設(shè)置懸念，道出她的水果攤是全家一半經(jīng)濟(jì)來源。佳作展臺(tái)初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版這樣的人讓我感動(dòng)

那傘，

每次我從那里經(jīng)過，總是躲在同學(xué)的后面，或飛快地跑過，我不敢像別人一樣慢慢地走過，我怕她看我，叫我。每次我都只是偷偷地瞟她一眼，但我對她當(dāng)時(shí)的形象記憶深刻：凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著，深凹的眼睛總是注視著每一個(gè)路人，隨時(shí)準(zhǔn)備用一張笑臉去迎接任何一個(gè)可能會(huì)停下來買水果的顧客；布滿青筋和黑斑的枯竹似的手拿著一條毛巾，蘋果、橘子們一個(gè)個(gè)在手與毛巾中翻滾，再一個(gè)個(gè)光鮮地跑到貨架上。③

③運(yùn)用外貌描寫和動(dòng)作描寫，生動(dòng)傳神，寫出人物的職業(yè)。佳作展臺(tái)初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版每次我從那里經(jīng)過，總是躲在同學(xué)的后面，或飛快地跑過，

一天下大雨，我又從那里經(jīng)過，她正急急忙忙地收拾著攤子。忽然，由于手忙腳亂，蘋果撒了一地，她拾著蘋果，一個(gè)一個(gè)地擦著，然后小心翼翼地放回箱里。我不由得一陣心酸，連忙跑過去拾起蘋果給她。她接過蘋果吃驚地看著我，然后趕忙推我走。我不肯，她急了，說：“要是你同學(xué)看到了，會(huì)讓你難堪的，快回家吧！我收拾好就回去。”④我的眼淚不由得流出來……要知道，她就是我的母親呀！要強(qiáng)的我從來都不讓④語言描寫，表現(xiàn)出母親的體貼。佳作展臺(tái)初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版一天下大雨，我又從那里經(jīng)過，她正急急忙忙地收拾著攤子

同學(xué)知道她是我的母親，而她也每次都裝作不認(rèn)識我。她將我視為她的希望、她的驕傲，我卻將她視為恥辱。14年的親情，14年的母愛，讓我幡然醒悟，我在雨中和母親一起撿蘋果，我知道我撿的不只是蘋果，還是我丟棄了太久的母愛……

這樣的人怎能不讓我感動(dòng)呢?、輰懙竭@我的眼睛又濕潤了……⑤總結(jié)全文，緊扣“這樣的人”和“感動(dòng)”，點(diǎn)明主旨。佳作展臺(tái)初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版同學(xué)知道她是我的母親，而她也每次都裝作不認(rèn)識我。她將名師總評

小作者運(yùn)用外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫來寫一位賣水果的母親，一位含辛茹苦的母親，一位與孩子不敢相認(rèn)的母親。將“我”的虛榮淺薄與母親的體貼諒解進(jìn)行對比，突出母愛的偉大，寫人敘事高度融合。佳作展臺(tái)初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版名師總評小作者運(yùn)用外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫作文

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。少年成長的過程中，既有大量含笑的瞬間值得記住，也有接連不斷的困難需要我們?nèi)娜菝鎸Α?/p>

請以“含笑奔跑的少年”為題，寫一篇文章。說明：(1)要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；(2)除詩歌、戲劇外，文體不限；(3)不少于600字；(4)請勿透露考生個(gè)人信息。真題演練初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版作文真題演練初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人

“含笑奔跑的少年”為偏正短語，中心詞是“少年”，它指明了文章所要寫的對象?？忌梢园选吧倌辍倍x為自己的同學(xué)、同伴，或者定義為自己，可以寫一個(gè)“少年”，也可以寫多個(gè)“少年”或者一個(gè)由“少年”組成的集體。如果寫自己的同學(xué)、同伴，則要通過具體事件的敘寫，來表現(xiàn)他們在追夢路上如何不怕困難、勇往直前，展現(xiàn)他們積極向上的精神面貌；如果寫自己，則可以通過擷取生活片段和描繪具體細(xì)節(jié)，來展現(xiàn)自己在困難和挫折面前如何及時(shí)調(diào)整心態(tài)，最后笑傲人生。真題演練真題解說初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版“含笑奔跑的少年”為偏正短語，中心詞是“少年”，它指要寫好這篇作文，立意是關(guān)鍵。常規(guī)立意是，展現(xiàn)“含笑”“奔跑”的本義，如可以敘述一位少年從畏懼跑步到樂于跑步的故事，表達(dá)“只有大膽嘗試才能成功”的主題。新穎立意是，寫出“含笑”和“奔跑”的引申義或比喻義?！昂Α辈粌H是臉上的表情，還是內(nèi)心的一種自信、從容和樂觀。“奔跑”可以理解為奮斗、拼搏，如可以敘述一位少年遇到困難或挫折后，在人們的幫助下受到書籍、大自然的啟發(fā)，變得樂觀積極，通過努力拼搏最后戰(zhàn)勝了艱難險(xiǎn)阻的故事，表達(dá)“愛拼才會(huì)贏”的主題。在記敘與描寫時(shí)，要注意寫出人物的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)人物的魅力和閃光點(diǎn)。真題演練初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版要寫好這篇作文，立意是關(guān)鍵。常規(guī)立意是，展現(xiàn)“含笑”真題解說記敘文寫作。俗話說得好，遠(yuǎn)親不如近鄰。鄰里之間低頭不見抬頭見，一個(gè)微笑，一句問候，表達(dá)著相互的尊重；一聲善意提醒，一次抬手相助，都傳遞著鄰里的溫情。當(dāng)然，或許你是依山而居，傍水為鄰，花草樹木、鳥獸蟲魚……一些別樣的友鄰也會(huì)給你帶來溫暖、慰藉和感動(dòng)。請你以《鄰居》為題，寫一篇記敘文。要求：①將題目寫在作文格的第一行；②文章貼近生活，言之有物；③認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版真題解說記敘文寫作。請你以《鄰居》為題，寫一篇記敘文

這是一道命題作文題。“鄰居”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是“住家接近的人或人家”。“鄰居”也有引申義，人與人、人與動(dòng)物、國家與國家之間都可能成為鄰居。中國文化中也有很多語句描述鄰居間的關(guān)系，如“德不孤，必有鄰”“遠(yuǎn)親不如近鄰”“以鄰為伴”等。因此，考生可以寫鄰里之間的“德”“親”“伴”等，寫出人物的精神。選擇“鄰居”的引申義進(jìn)行寫作，立意會(huì)更加深刻，更能凸顯主題。考生可以根據(jù)確定的中心、掌握的材料來決定寫什么內(nèi)容，要注意抒發(fā)真情實(shí)感。初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版這是一道命題作文題?！班従印痹凇冬F(xiàn)代漢語詞典》中的解釋初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件寫作：寫出人物的精神寫作：寫出人物的精神部編版第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文1.學(xué)會(huì)寫人物，不僅要寫出人物的外在特點(diǎn)，還要注意寫出其內(nèi)在精神。2.學(xué)會(huì)把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的描寫、敘議結(jié)合等手法來表現(xiàn)人物精神。返回寫作目標(biāo)1.學(xué)會(huì)寫人物，不僅要寫出人物的外在特點(diǎn)，還要注意寫出其內(nèi)在新知導(dǎo)入猜一猜他們都是誰？新知導(dǎo)入猜一猜他們都是誰？頭戴紫金冠,手拿金箍棒,火眼金睛辨善惡，妖魔鬼怪消滅光。新知導(dǎo)入頭戴紫金冠,新知導(dǎo)入他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。新知導(dǎo)入他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。新知站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒洗。新知導(dǎo)入站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)寫作導(dǎo)航人，不只有一面。寫人，不能只抓住一個(gè)人的一面，要想把一個(gè)人寫得真實(shí)、鮮活，還得抓住他豐富的個(gè)性和精神世界。寫作導(dǎo)航寫人，不能只抓住一個(gè)人的一面，要想把一個(gè)人寫得真實(shí)、人物形象包括哪些方面呢？寫作導(dǎo)航外貌性格才情氣質(zhì)品質(zhì)情感人物形象包括哪些方面呢？寫作導(dǎo)航外貌性格才情氣質(zhì)品質(zhì)情感寫出人物的精神運(yùn)用特定技法，凸顯人物精神運(yùn)用議論抒情，點(diǎn)明人物精神運(yùn)用典型事例，展現(xiàn)人物精神寫出人物的精神運(yùn)用特定技法，凸顯人物精神運(yùn)用議論抒情，點(diǎn)明人運(yùn)用典型事例，展現(xiàn)人物精神通過典型事例，表現(xiàn)人物的性格特征、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情等。運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫方法。抓住細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)?。正面描寫和?cè)面描寫相結(jié)合。借助景物描寫，渲染烘托人物的心情。運(yùn)用特定技法，凸顯人物精神運(yùn)用議論抒情，點(diǎn)明人物精神對人物精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式概括。運(yùn)用典型事例，展現(xiàn)人物精神通過典型事例，表現(xiàn)人物的性格特征寫作導(dǎo)航返回理解關(guān)鍵詞：人物：思想定位：友愛奉獻(xiàn)、樂于助人、大公無私、拾金不昧、見義勇為、默默奉獻(xiàn)、先人后己、誠實(shí)守信、堅(jiān)韌不拔、樂觀向上、熱愛勞動(dòng)、刻苦鉆研、認(rèn)真負(fù)責(zé)、平易近人、寬宏大量、勤儉節(jié)約……

只有確定了這個(gè)中心，你才能更有目的地根據(jù)這個(gè)“魂”去選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?。朋友、親人、師生、社會(huì)上的陌生人等。寫作導(dǎo)航返回理解關(guān)鍵詞：人物：思想定位：友愛奉獻(xiàn)、樂于助人、如《回憶魯迅先生(節(jié)選)》中，寫魯迅先生笑聲明朗，實(shí)則是寫其性格開朗；寫他走路輕捷，實(shí)則是寫其做事干練；寫他對剛剛來過的“我”說“好久不見”，實(shí)則是寫他風(fēng)趣幽默；寫他囑咐許先生一定讓“我”坐小汽車回去，實(shí)則是表現(xiàn)其關(guān)愛朋友、心細(xì)如發(fā)；寫他親自品嘗海嬰碟子里的丸子，是為表現(xiàn)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。寫作導(dǎo)航1.精心選擇能夠反映人物精神的素材如《回憶魯迅先生(節(jié)選)》中，寫魯迅先生笑聲明朗，實(shí)則是寫其寫作導(dǎo)航返回例文：魯迅先生把書包好了，用細(xì)繩捆上，那包方方正正的，連一個(gè)角也不準(zhǔn)歪一點(diǎn)或扁一點(diǎn)，而后拿著剪刀，把捆書的那繩頭都剪得整整齊齊。對人物捆書的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化描寫，先包好，再捆上，最后剪繩頭，“包書”的素材，寫出人物做事的細(xì)心和一絲不茍的精神。寫作導(dǎo)航返回例文：魯迅先生把書包好了，用細(xì)繩捆上，那包方方正蕭紅在《回憶魯迅先生(節(jié)選)》中之所以能寫出魯迅先生內(nèi)在的精神品質(zhì)，是因?yàn)樗龝r(shí)常在魯迅先生家里做客，對魯迅先生的言談舉止比較了解，有自己切身的感受。寫作導(dǎo)航2.要用自己的切身感受來表現(xiàn)人物精神蕭紅在《回憶魯迅先生(節(jié)選)》中之所以能寫出魯迅先生內(nèi)在的精（1）魯迅先生的笑聲是明朗的。（2）魯迅“歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯”。（3）描寫特別生動(dòng)具體的是魯迅和“我”開玩笑時(shí)的情景。（4）對魯迅先生的背影、陽光下的花園（環(huán)境）、書桌等的描寫。超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的態(tài)度。寫出了作者對魯迅先生的仰慕之情。寫作導(dǎo)航（1）魯迅先生的笑聲是明朗的。超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可(1)寫作中，可以先概括出人物的精神特點(diǎn)，再具體描寫人物外在表現(xiàn)加以印證。如《鄧稼先》中：寫作導(dǎo)航3.選取恰當(dāng)?shù)娜宋锿庠诒憩F(xiàn)與內(nèi)在精神的呈現(xiàn)方式鄧稼先純有能力成功說服對吵對打的兩派群眾組織繼續(xù)工作真誠坦白，從不驕人沒有小心眼兒(1)寫作中，可以先概括出人物的精神特點(diǎn)，再具體描寫人物外在(2)寫作中，還可以先寫人物的具體表現(xiàn)，再以點(diǎn)睛式的議論、抒情句概括人物的精神特點(diǎn)。如《說和做——記聞一多先生言行片段》中：寫作導(dǎo)航這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章主旨起到了升華的作用。

聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。(2)寫作中，還可以先寫人物的具體表現(xiàn)，再以點(diǎn)睛式的議論、抒(3)寫出人物精神，還可以在具體的描寫中以修辭手法表現(xiàn)人物的精神氣質(zhì)。如《說和做——記聞一多先生言行片段》中：寫作導(dǎo)航那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。比喻把聞一多先生研究古代典籍比喻成向地殼尋求寶藏，形象生動(dòng)地寫出了聞一多先生鉆研學(xué)術(shù)的務(wù)實(shí)和執(zhí)著精神。(3)寫出人物精神，還可以在具體的描寫中以修辭手法表現(xiàn)人物的(4)寫出人物精神，還常用對比、襯托、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法突出人物精神。如《鄧稼先》中，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對比:寫作導(dǎo)航職務(wù)功勞學(xué)術(shù)水平相當(dāng)國籍文化背景性格不同最不引人注意忠厚平實(shí)“純”奉獻(xiàn)精神對比手法更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國科學(xué)家的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的精神和品質(zhì)。(4)寫出人物精神，還常用對比、襯托、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)一、也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征也不難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以《我的好朋友》為題，寫一個(gè)200字左右的片段。提示:1.注意，這次重點(diǎn)是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也需要對他進(jìn)行外貌、動(dòng)作、語言等的描寫，這些方法運(yùn)用得好，可以有效突顯人物的精神氣質(zhì)。2.可以借助正面描寫、側(cè)面描寫等手法，注意細(xì)節(jié)中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。寫作實(shí)踐一、也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征也不這是一個(gè)片段描寫，要求寫出人物的性格和氣質(zhì)。我們可以通過對人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫來表現(xiàn)人物的性格和氣質(zhì)；也可以通過一件事或幾件事來表現(xiàn)人物的性格和氣質(zhì)；也可以通過以記敘為主，抒情議論為輔的手法來寫作；也可以通過環(huán)境渲染、細(xì)節(jié)刻畫等來表現(xiàn)人物的性格和氣質(zhì)。寫作實(shí)踐思路指導(dǎo)這是一個(gè)片段描寫，要求寫出人物的性格和氣質(zhì)。我們可以通過對人二、生活中，我們難免會(huì)與人發(fā)生爭論。有時(shí)候，只是兩個(gè)人參與；有時(shí)候，則是數(shù)人參加。調(diào)動(dòng)你的生活經(jīng)驗(yàn)，以《爭論》為題，寫一篇作文，描摹爭論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。提示：1.設(shè)置場景和爭論點(diǎn)，回憶爭論時(shí)人們的動(dòng)作、語言、神態(tài)，抓住人們的不同精神氣質(zhì)和個(gè)性展開描摹。2.可以通過對比、襯托等手法來刻畫人物，寫出他們在爭論中的不同表現(xiàn)。3.不妨深入人物內(nèi)心，想象他的心理，嘗試進(jìn)行心理描寫。寫作實(shí)踐二、生活中，我們難免會(huì)與人發(fā)生爭論。有時(shí)候，只是兩個(gè)人參與1.審題。這是一個(gè)命題作文，所以審題對象集中而明確。但又由于題目只有兩個(gè)字，提供的信息比較少，因此很容易讓我們對文題的理解產(chǎn)生偏差，所以，對題目的準(zhǔn)確審讀就成了寫好本文的關(guān)鍵。審題時(shí)可采用“補(bǔ)足因素法”，就是在不改變原意的前提下，在自己的頭腦中給原題補(bǔ)上一些因素，使題旨顯露出來。我們可以在“爭論”的前面補(bǔ)上人物，如，“爸爸和媽媽的”“父子的”；也可以補(bǔ)上處所，如，“家庭里的”“班級里的”；還可以補(bǔ)上爭論的性質(zhì)，如，“愉快的”“傷心的”“難忘的”；等等。補(bǔ)上這些新因素，題旨就更明確了，我們也就更容易進(jìn)行寫作了。寫作實(shí)踐思路指導(dǎo)1.審題。這是一個(gè)命題作文，所以審題對象集中而明確。但又由于2.構(gòu)思。構(gòu)思本題時(shí)可以從大處著眼，把“爭論”與做人、做學(xué)問等聯(lián)系起來；也可以從小處著眼，專談?wù)n堂上的“爭論”或家庭成員間的“爭論”。我們可以從正面立意，指出“理愈辯愈明，要敢于爭論”；也可以從反面立意，指出“不爭論好”。寫作實(shí)踐思路指導(dǎo)2.構(gòu)思。構(gòu)思本題時(shí)可以從大處著眼，把“爭論”與做人、做學(xué)問三、生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我______》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.題目橫線處應(yīng)該填上一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。2.“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌生的人，比如路人、新聞報(bào)道中的人；可以是某個(gè)具體的人，也可以是某一類人。3.“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個(gè)性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。寫作實(shí)踐三、生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服1.審題。這是一個(gè)半命題作文，題干“這樣的人”可以是自己熟悉的人，也可以是陌生的人；可以是文學(xué)人物，也可以是歷史人物；可以是一個(gè)人，也可以是一群人。2.補(bǔ)題。我們可以從正面補(bǔ)題，在橫線上補(bǔ)上“珍惜”“感動(dòng)”“思念”“堅(jiān)強(qiáng)”“勇敢”等詞語，也可以從反面補(bǔ)題，在橫線上補(bǔ)上“厭惡”“唾棄”“悲哀”“傷心”“無奈”等詞語。3.選材?？梢詳⑹觥斑@樣的人”的某種言語、行為對你產(chǎn)生的影響，可以敘述一些有崇高品質(zhì)的人給社會(huì)帶來的積極作用，也可以敘述一些自私自利的人的品行給周圍的人帶來的消極影響。寫作實(shí)踐思路指導(dǎo)1.審題。這是一個(gè)半命題作文，題干“這樣的人”可以是自己熟悉

我的好朋友

他個(gè)子很矮，黑瘦黑瘦的。臉略微有些長，本來不大的眼睛就顯得更小了，額頭和顴骨十分突出。①他學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，而且具有堅(jiān)韌不拔的毅力。

②記得小學(xué)三年級的時(shí)候，他讀課文時(shí)經(jīng)常把卷舌音讀成平舌音，像“春、察”等字，他沒有一個(gè)能讀對，經(jīng)常引得同學(xué)們哈哈大笑。說來也怪，老師還經(jīng)常讓他讀。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)的字越來越少了。有一次，我到他家找他，剛走到門口，就聽到屋里發(fā)出單調(diào)的“chi”音。文題一示例

名師點(diǎn)評

①外貌描寫，從身高、膚色、臉型、眼睛、額頭、顴骨等角度刻畫人物，突出好朋友其貌不揚(yáng)的特點(diǎn)。②中心句，總領(lǐng)下文內(nèi)容。佳作展臺(tái)返回我的好朋友文題一示例名師點(diǎn)評

①外貌描寫，我輕輕推開門，看到他正對著鏡子練發(fā)音呢。他一看我來了,連忙拉著我說:“你來得正好，聽聽我這個(gè)音發(fā)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。chi……”“對!”“我再讀讀句子你聽聽?！卑Γ诺骄渥永镒x，他又讀錯(cuò)了。發(fā)音，讀句子……我們反復(fù)練了半個(gè)多小時(shí)，他終于把音讀準(zhǔn)了。③我問他:“你常這樣練嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我望著他因興奮而微微發(fā)紅的臉，頓時(shí)明白了什么叫“毅力”。③語言描寫，表現(xiàn)了好朋友認(rèn)真執(zhí)著的精神。佳作展臺(tái)我輕輕推開門，看到他正對著鏡子練發(fā)音呢。他一看我來了,連忙拉名師總評

這個(gè)片段通過外貌描寫來表現(xiàn)人物其貌不揚(yáng)，通過典型事例來表現(xiàn)人物在學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真、堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)。外貌描寫寥寥數(shù)筆，就描繪出人物的形象特點(diǎn)；典型事例具體生動(dòng)，使人物的形象更加豐滿，精神更加凸顯。佳作展臺(tái)名師總評這個(gè)片段通過外貌描寫來表現(xiàn)人物其貌不揚(yáng)

我的好朋友

像商議好了一樣，剛一放學(xué)，毛毛細(xì)雨就變成了大雨。站在教室的門口，看著雨茫茫的一片，我這才后悔早晨沒有聽媽媽讓我?guī)愕脑挕？粗煸絹碓桨?，我心里越來越著急，這可怎么回家呀？①小雅見我沒帶傘，走到教室門外，撐開傘，一把拉起我，便走進(jìn)雨幕中。傘太小，雨太大，小小的傘兒遮不住兩個(gè)人，小雅手中的傘慢慢地向我的方向傾斜了……②等雨停了，我竟然一點(diǎn)都沒被打濕，再看看小雅，衣服緊貼著身子，頭發(fā)也濕了半邊，雨水順著臉頰流下，她還傻傻地笑呢……③文題一示例

名師點(diǎn)評

①環(huán)境描寫，突出內(nèi)心的著急。②以典型事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)——舍己為人。③外貌描寫，展現(xiàn)朋友的善良。佳作展臺(tái)我的好朋友文題一示例名師點(diǎn)評

①環(huán)境描寫，

小雅見我沒帶傘，走到教室門外，撐開傘，一把拉起我，便走進(jìn)雨幕中。傘太小，雨太大，小小的傘兒遮不住兩個(gè)人，小雅手中的傘慢慢地向我的方向傾斜了……②等雨停了，我竟然一點(diǎn)都沒被打濕，再看看小雅，衣服緊貼著身子，頭發(fā)也濕了半邊，雨水順著臉頰流下，她還傻傻地笑呢……③有人說，朋友如花，馨香無比，裝扮我們的生活；有人說，朋友如星辰，每當(dāng)夜幕降臨，她能為我們指點(diǎn)方向；我要說，朋友如傘，為我遮風(fēng)擋雨，為我的人生增添抗擊風(fēng)雨的力量。④②以典型事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)——舍己為人。③外貌描寫，展現(xiàn)朋友的善良。④借助議論、抒情，提煉人物的精神品質(zhì)。佳作展臺(tái)小雅見我沒帶傘，走到教室門外，撐開傘，一把拉起我，便走進(jìn)名師總評

這是一篇不錯(cuò)的習(xí)作片段，亮點(diǎn)表現(xiàn)在：小作者抓住人物的精神，符合人物個(gè)性以及特定情境下的情感，讓讀者不僅識其“形”，更能夠感受到人物內(nèi)在的精神品質(zhì)，通其“神”。佳作展臺(tái)名師總評這是一篇不錯(cuò)的習(xí)作片段，亮點(diǎn)表現(xiàn)在：小作者爭論

一個(gè)夏天的傍晚，月亮掛上了樹梢，蟋蟀“吱吱”地叫著。我們一家人激烈地爭論著。這是怎么一回事呢?①我們學(xué)校開展第二課堂活動(dòng)，我參加了一個(gè)乒乓球課外興趣小組。晚上我興沖沖地把這件事告訴媽媽，可是她聽完一聲不響的，反倒把全家人都叫到客廳里。我想：媽媽葫蘆里賣的什么藥啊?文題二示例名師點(diǎn)評①以“爭論”開篇，照應(yīng)題目，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。佳作展臺(tái)初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版爭論文題二示例名師點(diǎn)評佳作展臺(tái)初中語文部編隨后，等人到齊了，她才開口說道:“關(guān)于小妹要去參加課外興趣小組，你們是怎么認(rèn)為的？”“我認(rèn)為應(yīng)該去學(xué)！”哥哥搶先說?！昂⒆铀?，你認(rèn)為呢？”爸爸半晌才說:“我認(rèn)為……應(yīng)該去,鍛煉身體沒有壞處!”

②媽媽盯著平時(shí)最怕她的姐姐，“我，我……”姐姐說，“我認(rèn)為應(yīng)該去……”話還沒說完就立馬改口說:“我認(rèn)為不應(yīng)該去！”③大約是看到目光炯炯、神態(tài)莊重、死死盯著她的媽媽怕了吧！姐姐話剛說究，媽媽就接著說:“對！因?yàn)闀?huì)耽誤②寫哥哥、爸爸的態(tài)度?！皳屜取北砻鞲绺鐟B(tài)度明確；“半晌”一詞寫出了爸爸的猶豫，表明抉擇的艱難。③姐姐改口的行為，突出了姐姐的膽小，不敢表達(dá)真實(shí)的想法，照應(yīng)上文她“最怕”媽媽，側(cè)面寫出了媽媽在家中的地位。佳作展臺(tái)初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版隨后，等人到齊了，她才開口說道:“關(guān)于小妹要去參加課功課！不應(yīng)該參加！”我聽了心里像打翻了五味瓶似的不是滋味，月亮好像也躲到云里去了。④過了半個(gè)小時(shí)，大家還在七嘴八舌地爭論著。我想:有什么辦法既能讓我去參加課外興趣小組，又不讓大家爭論呢？“對了！”我拍手說，“我們可以投票表決?！雹荨昂茫∵@個(gè)辦法好！我同意，少數(shù)服從多數(shù)！”哥哥率先發(fā)聲支持。隨后，大家都同意了這個(gè)辦法。“同意我參加課外興趣小組的請舉手！”我、爸爸、哥哥三只手立刻舉了起來，姐姐看了看媽媽，④景物描寫，烘托“我”得不到家人支持的失落、五味雜陳的心情。⑤心理描寫、語言描寫，“我”想出了結(jié)束爭論的辦法，表現(xiàn)出“我”的聰明機(jī)智。佳作展臺(tái)初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版功課！不應(yīng)該參加！”我聽了心里像打翻了五味瓶似的不是滋味，月又看了看我們，最后也猶豫地舉了起來。⑥我高興地宣布:“4:1，我可以參加課外興趣小組了?！眿寢寣ξ艺f:“行！我同意你參加課外興趣小組，但是不能耽誤功課！”“好！”我看了看天空，月亮不知什么時(shí)候從云里跑了出來，仿佛也露出了笑容。⑦⑥寫“我”、爸爸、哥哥及姐姐舉手表決時(shí)的表現(xiàn)，照應(yīng)上文，符合人物性格。⑦景物描寫，表達(dá)了“我”心愿達(dá)成時(shí)喜悅的心情。佳作展臺(tái)初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版又看了看我們，最后也猶豫地舉了起來。⑥我高興地宣布:“4:1名師總評

本文選材質(zhì)樸，圍繞“我”參加第二課堂活動(dòng)展開一場激烈的家庭爭論，媽媽是爭論的主持者。作者綜合運(yùn)用多種描寫手法來刻畫人物，如通過語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫寫出了媽媽的不情愿，突出了媽媽的嚴(yán)厲；寫“我”時(shí)則采用了心理描寫的方法；另外，景物描寫極富特色，渲染了人物的心理。佳作展臺(tái)初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版名師總評本文選材質(zhì)樸，圍繞“我”參加第二課堂

這樣的人讓我感動(dòng)

那傘，默默地?fù)跸铝硕嗌亠L(fēng)雨，卻撐起了新的希望；那人，整日地坐在傘下，蒼老的身軀看上去那么弱不禁風(fēng)；那條路，常常會(huì)有學(xué)生匆匆地經(jīng)過……①

有人說，她家里有個(gè)正在上初中的學(xué)生，丈夫經(jīng)常在外打工。她守著那個(gè)破舊的水果攤子，堅(jiān)持了一天又一天，一年又一年。因?yàn)槟撬麛傋邮撬乙话氲慕?jīng)濟(jì)來源。②

文題三例文名師點(diǎn)評

①將人物最具代表性的物件“傘”交代出來，“傘”擋下了自然中的風(fēng)雨和生活中的困難。②設(shè)置懸念，道出她的水果攤是全家一半經(jīng)濟(jì)來源。佳作展臺(tái)初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版這樣的人讓我感動(dòng)

那傘，

每次我從那里經(jīng)過，總是躲在同學(xué)的后面，或飛快地跑過，我不敢像別人一樣慢慢地走過，我怕她看我，叫我。每次我都只是偷偷地瞟她一眼，但我對她當(dāng)時(shí)的形象記憶深刻：凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著，深凹的眼睛總是注視著每一個(gè)路人，隨時(shí)準(zhǔn)備用一張笑臉去迎接任何一個(gè)可能會(huì)停下來買水果的顧客；布滿青筋和黑斑的枯竹似的手拿著一條毛巾，蘋果、橘子們一個(gè)個(gè)在手與毛巾中翻滾，再一個(gè)個(gè)光鮮地跑到貨架上。③

③運(yùn)用外貌描寫和動(dòng)作描寫，生動(dòng)傳神，寫出人物的職業(yè)。佳作展臺(tái)初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版每次我從那里經(jīng)過，總是躲在同學(xué)的后面，或飛快地跑過，

一天下大雨，我又從那里經(jīng)過，她正急急忙忙地收拾著攤子。忽然，由于手忙腳亂，蘋果撒了一地，她拾著蘋果，一個(gè)一個(gè)地擦著，然后小心翼翼地放回箱里。我不由得一陣心酸，連忙跑過去拾起蘋果給她。她接過蘋果吃驚地看著我，然后趕忙推我走。我不肯，她急了，說：“要是你同學(xué)看到了，會(huì)讓你難堪的，快回家吧！我收拾好就回去。”④我的眼淚不由得流出來……要知道，她就是我的母親呀！要強(qiáng)的我從來都不讓④語言描寫，表現(xiàn)出母親的體貼。佳作展臺(tái)初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版初中語文部編版課件精品課件--第單元寫作：寫出人物的精神課件七年級下冊語文部編版一天下大雨，我又從那里經(jīng)過，她正急急忙忙地收拾著攤子

同學(xué)知道她是我的母親，而她也每次都裝作不認(rèn)識我。她將我視為她的希望、她的驕傲，我卻將她視為恥辱。14年的親情，14年的母愛，讓我幡然醒悟，我在雨中和母親一起撿蘋果，我知道我撿的不只是蘋果，還是我丟棄了太久的母愛……

這樣的人怎能不讓我感動(dòng)呢！⑤寫到這我的眼睛又濕潤了……⑤總結(jié)全文，緊扣“這樣的