蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《姥姥的剪紙》公開課優(yōu)秀課件

姥姥的剪紙姥姥的剪紙剪紙歷史

從一些考古遺存發(fā)現(xiàn)，剪紙至遲在北朝(386—581)時(shí)候就已經(jīng)出現(xiàn)了，至今已經(jīng)有一千五百年的歷史了。據(jù)考證，從商代始（公元前1600—1100年）就有人用金銀箔、皮革或絲織品進(jìn)行接空刻花制作裝飾品。1950一1952年在河南輝縣固圍村戰(zhàn)國(guó)遺址的發(fā)掘中，發(fā)現(xiàn)了用銀箔鏤空刻花的弧形裝飾物。這些用銀箔鏤空而成的裝飾物，雖然不能說就是剪紙，但在刻制技術(shù)和藝術(shù)風(fēng)格上，可以說是已經(jīng)形成了剪紙藝術(shù)的前身。西漢時(shí)，人們用麻纖維造紙，傳說漢武帝的寵妃李氏去世后，帝思念不已，臥不安度，食不甘味，于是請(qǐng)術(shù)士用麻紙剪了李妃的影象為其招魂，這大概是最早的剪紙。公元105年，蔡倫改進(jìn)和推廣前人的經(jīng)驗(yàn)開始大量造紙，這種鏤花形式因找到了更易普及的材料從而誕生了剪紙藝術(shù)，距今已有兩千多年的歷史。

剪紙歷史從一些考古遺存發(fā)現(xiàn)，剪紙至遲在看題質(zhì)疑：

①、姥姥的剪紙是什么樣的？②、姥姥的剪紙技藝如何？③、姥姥是個(gè)怎樣的人？

④、課文為什么用“姥姥的剪紙”為題？看題質(zhì)疑：①、姥姥的剪紙是什么樣的？學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。3、了解姥姥是個(gè)怎樣的人。感受姥姥與我之間的親情，體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。屯啃敦檐túnkěndūnyán前鼻音：

zháinánjié

shèshǔ擇菜刁難聯(lián)結(jié)左鄰右舍數(shù)九隆冬多音字：屯啃敦檐túnkěn讀一讀小屯豬草刁難豈知莊稼馱著啃食清爽挑剔耍賴調(diào)皮蛋生肖心靈手巧無所不能嘖嘖贊嘆廣結(jié)善緣有求必應(yīng)身心入境熟能生巧數(shù)九隆冬三伏盛夏各式各樣敦厚清清爽爽讀一讀小屯豬草刁難豈知莊稼左鄰右舍刷刷刷刷

擇菜薅(hāo)草悅耳至極喜鵲登枝牛馱小兔再讀一讀左鄰右舍刷刷刷刷再讀一讀初讀要求：1、自讀課文，把課文讀正確，讀流利。2、思考：課文圍繞姥姥的剪紙，寫了我與姥姥的哪些事？給課文分段。

初讀要求：1、自讀課文，把課文讀正確，讀流利。溫馨提示：讀1—3節(jié)，思考：1、從哪些地方可以看出姥姥的剪紙很受歡迎？2、姥姥的剪紙為何這樣受歡迎？3、你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的姥姥？（在一旁寫上批注。）溫馨提示：讀1—3節(jié)，思考：

一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，無所不能。正面描寫一把普普通通的剪刀，一張普普通通

我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”（夸張）側(cè)面描寫我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你寫作知識(shí)鏈接：

側(cè)面描寫是指對(duì)描寫的對(duì)象不作正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。簡(jiǎn)言之，側(cè)面描寫就是通過被描寫對(duì)象周圍效果的渲染，來表現(xiàn)被描寫對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。寫作知識(shí)鏈接：側(cè)面描寫是指對(duì)描寫的對(duì)象

你姥姥神了，剪

像

，剪

像

，剪

能

，剪能

。七嘴八舌

我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”你姥姥神了，剪像

姥姥不僅剪紙技藝高超，她還是一個(gè)的人。廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)姥姥不僅剪紙技藝高超，她還是一個(gè)喜鵲登枝喜鵲登枝讀第4—6節(jié)，思考：1、姥姥是如何剪“喜鵲登枝”的？姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)品？2、結(jié)合生活實(shí)際，說說你對(duì)“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”這句話的理解。溫馨提示姥姥剪得數(shù)量多、剪得時(shí)間長(zhǎng)，練就出來了高超而嫻熟的剪紙技藝讀第4—6節(jié)，思考：溫馨提示姥姥剪得數(shù)量多、剪得時(shí)間長(zhǎng)，練就

一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓喜鵲登枝嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔。喜鵲登枝嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。（比喻）姥姥剪得多，剪的時(shí)間長(zhǎng)。常言道“拳不離手，曲不離口”，長(zhǎng)年累月的練習(xí)使姥姥的技藝嫻熟。數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，

“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”冬練三九，夏練三伏。拳不離手，曲不離口。只要功夫深，鐵杵磨成針。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。熟能生巧：冬練三九，夏練三伏。熟能生巧：

自讀課文7—13小節(jié)，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？畫出相關(guān)的詞句用心品一品，在旁邊做上批注。溫馨提示自讀課文7—13小節(jié)，找找在這里具體

一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。

一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。兔子騎牛圖一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。兔子

一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。牛兔啃草圖一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。牛兔啃草

一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。

一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去

無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清

無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色，我仿佛聽到了（），聽到了（）；仿佛看到了（），看到了（）。

祖孫情深祖孫情深

“我”只要憶及鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲，立刻就會(huì)回想起

“我”只要憶及悅耳至極的剪紙聲，立刻就會(huì)回想起

“我”只要憶及清清爽爽的剪紙聲，立刻就會(huì)回想起左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作；

姥姥熟練地給我剪“喜鵲登枝”；

我纏著姥姥不停地剪“牛馱小兔”。

聯(lián)想翩翩“我”只要憶及鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲，立刻就會(huì)回想起寵物貓寵物貓事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)、走多久，夢(mèng)中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)、走多久，夢(mèng)中總不時(shí)

當(dāng)時(shí)我也動(dòng)過要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時(shí)她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。

當(dāng)時(shí)我也動(dòng)過要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時(shí)面對(duì)即將離世的姥姥,我又憶起與姥姥在一起的童年生活,想起姥姥的剪紙,此時(shí)此刻,如果你是文中的“我”會(huì)對(duì)姥姥說些什么呢？小練筆：面對(duì)即將離世的姥姥,我又憶起與姥姥在一起

我來自偶然像一顆塵土

有誰(shuí)看出我的脆弱

我來自何方我情歸何處

誰(shuí)在下一刻呼喚我

天地雖寬這條路卻難走

我看遍這人間坎坷辛苦

我還有多少愛我還有多少淚

要蒼天知道我不認(rèn)輸

感恩的心感謝有你

伴我一生讓我有勇氣作我自己

感恩的心感謝命運(yùn)

花開花落我一樣會(huì)珍惜

感恩的心

我來自偶然像一顆塵土

有誰(shuí)看出我的脆弱

我來自何方我情歸

從那時(shí)侯起，我總是纏著姥姥剪兔子和老?！ǎ┑耐米?，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老?！米涌偸窃冢ǎ吓？偸窃冢ǎＮ覕[弄著（）的窗花，對(duì)（）的兔子和（）的老牛充滿了好感。背一背：從那時(shí)侯起，我總是纏著姥姥剪兔子和老?！ㄖ行模骸独牙训募艏垺吠ㄟ^描述姥姥剪紙技藝的高超以及“我”與姥姥在一起時(shí)的回憶與快樂，表現(xiàn)了姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”的濃濃親情，流露出“我”對(duì)姥姥的深情思念。中心：《姥姥的剪紙》通過描述姥姥剪紙技藝的高姥姥的剪紙姥姥的剪紙剪紙歷史

從一些考古遺存發(fā)現(xiàn)，剪紙至遲在北朝(386—581)時(shí)候就已經(jīng)出現(xiàn)了，至今已經(jīng)有一千五百年的歷史了。據(jù)考證，從商代始（公元前1600—1100年）就有人用金銀箔、皮革或絲織品進(jìn)行接空刻花制作裝飾品。1950一1952年在河南輝縣固圍村戰(zhàn)國(guó)遺址的發(fā)掘中，發(fā)現(xiàn)了用銀箔鏤空刻花的弧形裝飾物。這些用銀箔鏤空而成的裝飾物，雖然不能說就是剪紙，但在刻制技術(shù)和藝術(shù)風(fēng)格上，可以說是已經(jīng)形成了剪紙藝術(shù)的前身。西漢時(shí)，人們用麻纖維造紙，傳說漢武帝的寵妃李氏去世后，帝思念不已，臥不安度，食不甘味，于是請(qǐng)術(shù)士用麻紙剪了李妃的影象為其招魂，這大概是最早的剪紙。公元105年，蔡倫改進(jìn)和推廣前人的經(jīng)驗(yàn)開始大量造紙，這種鏤花形式因找到了更易普及的材料從而誕生了剪紙藝術(shù)，距今已有兩千多年的歷史。

剪紙歷史從一些考古遺存發(fā)現(xiàn)，剪紙至遲在看題質(zhì)疑：

①、姥姥的剪紙是什么樣的？②、姥姥的剪紙技藝如何？③、姥姥是個(gè)怎樣的人？

④、課文為什么用“姥姥的剪紙”為題？看題質(zhì)疑：①、姥姥的剪紙是什么樣的？學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。3、了解姥姥是個(gè)怎樣的人。感受姥姥與我之間的親情，體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。屯啃敦檐túnkěndūnyán前鼻音：

zháinánjié

shèshǔ擇菜刁難聯(lián)結(jié)左鄰右舍數(shù)九隆冬多音字：屯啃敦檐túnkěn讀一讀小屯豬草刁難豈知莊稼馱著啃食清爽挑剔耍賴調(diào)皮蛋生肖心靈手巧無所不能嘖嘖贊嘆廣結(jié)善緣有求必應(yīng)身心入境熟能生巧數(shù)九隆冬三伏盛夏各式各樣敦厚清清爽爽讀一讀小屯豬草刁難豈知莊稼左鄰右舍刷刷刷刷

擇菜薅(hāo)草悅耳至極喜鵲登枝牛馱小兔再讀一讀左鄰右舍刷刷刷刷再讀一讀初讀要求：1、自讀課文，把課文讀正確，讀流利。2、思考：課文圍繞姥姥的剪紙，寫了我與姥姥的哪些事？給課文分段。

初讀要求：1、自讀課文，把課文讀正確，讀流利。溫馨提示：讀1—3節(jié)，思考：1、從哪些地方可以看出姥姥的剪紙很受歡迎？2、姥姥的剪紙為何這樣受歡迎？3、你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的姥姥？（在一旁寫上批注。）溫馨提示：讀1—3節(jié)，思考：

一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，無所不能。正面描寫一把普普通通的剪刀，一張普普通通

我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！保鋸垼﹤?cè)面描寫我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你寫作知識(shí)鏈接：

側(cè)面描寫是指對(duì)描寫的對(duì)象不作正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。簡(jiǎn)言之，側(cè)面描寫就是通過被描寫對(duì)象周圍效果的渲染，來表現(xiàn)被描寫對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。寫作知識(shí)鏈接：側(cè)面描寫是指對(duì)描寫的對(duì)象

你姥姥神了，剪

像

，剪

像

，剪

能

，剪能

。七嘴八舌

我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”你姥姥神了，剪像

姥姥不僅剪紙技藝高超，她還是一個(gè)的人。廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)姥姥不僅剪紙技藝高超，她還是一個(gè)喜鵲登枝喜鵲登枝讀第4—6節(jié)，思考：1、姥姥是如何剪“喜鵲登枝”的？姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)品？2、結(jié)合生活實(shí)際，說說你對(duì)“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”這句話的理解。溫馨提示姥姥剪得數(shù)量多、剪得時(shí)間長(zhǎng)，練就出來了高超而嫻熟的剪紙技藝讀第4—6節(jié)，思考：溫馨提示姥姥剪得數(shù)量多、剪得時(shí)間長(zhǎng)，練就

一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓喜鵲登枝嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔。喜鵲登枝嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。（比喻）姥姥剪得多，剪的時(shí)間長(zhǎng)。常言道“拳不離手，曲不離口”，長(zhǎng)年累月的練習(xí)使姥姥的技藝嫻熟。數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，

“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”冬練三九，夏練三伏。拳不離手，曲不離口。只要功夫深，鐵杵磨成針。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。熟能生巧：冬練三九，夏練三伏。熟能生巧：

自讀課文7—13小節(jié)，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？畫出相關(guān)的詞句用心品一品，在旁邊做上批注。溫馨提示自讀課文7—13小節(jié)，找找在這里具體

一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。

一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。兔子騎牛圖一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。兔子

一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。牛兔啃草圖一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。牛兔啃草

一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。

一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去

無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清

無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色，我仿佛聽到了（），聽到了（）；仿佛看到了（），看到了（）。

祖孫情深祖孫情深

“我”只要憶及鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲，立刻就會(huì)回想起

“我”只要憶及悅耳至極的剪紙聲，立刻就會(huì)回想起

“我”只要憶及清清爽爽的剪紙聲，立刻就會(huì)回想起左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作；

姥姥熟練地給我剪“喜鵲登枝”；

我纏著姥姥不停地剪“牛馱小兔”。

聯(lián)想翩翩“我”只要憶及鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲，立刻就會(huì)回想起寵物貓寵物貓事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)、走多久，夢(mèng)中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變