《社戲》優(yōu)秀課件7

社戲魯迅

社戲魯迅魯迅（1881—1936），現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家、新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出生于破落的封建家庭，1902年赴日留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，后從事文藝等工作，想改變國民精神。1918年5月首次用魯迅為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。作者簡介魯迅（1881—1936），現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家主要作品有：小說集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》散文詩集《野草》

雜文集《而已集》、《二心集》、《墳》、《南腔北調(diào)集》、《且介亭雜文集》、《華蓋集》、《集外集》。主要作品有：整體感知課文1、欣賞課文的錄音朗讀2、用筆在文章中畫出生字詞3、思考：（1）本文的體裁是什么？（2）這種體裁的三要素是什么？你能找出本文的三要素嗎？（3）貫穿全文的線索是什么？生字詞問題回答社戲整體感知課文1、欣賞課文的錄音朗讀生字詞問題回答社戲歸省

秩秩斯干幽幽南山行輩憚

絮叨寬慰

伊

竭力怠慢裝模裝樣攛掇

駁回潺潺

鳧水前篙

朦朧一磕一哄

蘊(yùn)藻屹立家眷竹箬松懈

舀一瓢水踱來踱去吁氣皎潔漂渺漁父

喝彩旺相

撮

桕樹糾葛

棹

楫好歹

躥

柴火

頗

xǐngzhìgānhángdànxùdāowèiyījiédàimúcuānduobóChánfúgāoménglóngkēhòngwēnyìjuànruòxièyǎopiáoduóxūjiǎopiāomiǎofǔhèxiàngcuōjiùgézhàojídǎicuāncháihuopō

省略(shěng)行走(xíng)模型(mó)蔞蒿(hāo)瞌睡(kē)哄堂大笑(hōng)哄騙(hǒng)蘊(yùn)涵(yùn)呼吁(yù)吁(yū)葛(Gě):姓歸省秩秩斯干幽幽南山行輩多音字:省行模哄蘊(yùn)吁父喝相翹嚇查一查字典,看看它們都有哪些讀音，可以組成哪些詞語。返回多音字:省行模哄蘊(yùn)在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當(dāng)于“村莊”。社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時(shí)間都要演戲，這就叫做“社戲”。在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當(dāng)于“村莊”。社中有“廟”，（1）本文的體裁是什么？小說（2）這種體裁的三要素是什么？你能找出本文的三要素嗎？小說三要素人物情節(jié)環(huán)境“我”、雙喜、六一公公、桂生、阿發(fā)、母親……中心事件：看社戲?qū)懽魉悸罚号慰瓷鐟蛉タ瓷鐟驊涯钌鐟蚍祷兀?）本文的體裁是什么？小說（2）這種體裁的三要素是什么？你研讀課文第一部分（1——4小節(jié)）1、概括這一部分的主要內(nèi)容。寫“我”在平橋村隨母親歸省的生活，突出“我”對(duì)社戲的盼望。2、平橋村為什么是“我”的樂土？研讀課文第一部分（1——4小節(jié)）1、概括這一部分的主要內(nèi)容。（1）在這里“得到優(yōu)待”。表現(xiàn)有二①有許多年齡相仿的小朋友“伴我來游戲”，“一家的客，幾乎也就是公共的”。表現(xiàn)了平橋村農(nóng)民的好客②大家釣的蝦“照例是歸我吃的”。表現(xiàn)了農(nóng)村小朋友的淳樸、好客（1）在這里“得到優(yōu)待”。表現(xiàn)有二①有許多年齡相（2）可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。理解：“免念”并不是“我”不愛讀書，主要是表現(xiàn)“我”對(duì)平橋村生活的熱愛，對(duì)深?yuàn)W難懂的封建教育內(nèi)容的反感。（3）有釣蝦、放牛等樂事（2）可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。理解：“免念”并不是“（4）“至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲?！崩斫猓哼@個(gè)句子把課文的前三段和社戲緊密地聯(lián)系起來，突出了社戲?qū)Α拔摇钡奈χ??？偨Y(jié)：前三樂為盼看社戲作了鋪墊，突出了看社戲是在平橋村最大的樂事。（4）“至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲?！崩斫猓貉凶x課文第二部分（5——30小節(jié)）（一）看戲前的波折波折叫不到船不準(zhǔn)和別人同去心情沮喪①“總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場(chǎng)了?！雹凇斑@一天我不釣蝦，東西也少吃?！雹邸八麄兌紘@息而且表同情。”“是”：加重語氣。三個(gè)“了”：透露出無可奈何的沮喪。這一句通過心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)了“我”的沮喪這一句通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)了“我”的沮喪這一句既加深了沮喪的氣氛，也表現(xiàn)了農(nóng)村少年們的淳樸善良，為下文作鋪墊。研讀課文第二部分（5——30小節(jié)）（一）看戲前的波折波折叫不轉(zhuǎn)機(jī)①八叔的航船回來了；②少年們?cè)敢夂汀拔摇币黄鹑?；③“寫包票”保證不出事。帶來轉(zhuǎn)機(jī)的是雙喜“大悟似的提議”“又看出底細(xì)來了”初步表現(xiàn)了雙喜的聰明轉(zhuǎn)①八叔的航船回來了；②少年們?cè)敢夂汀拔摇币黄鹑ィ虎邸皩懓薄罢\然！……”感嘆號(hào)既表現(xiàn)了對(duì)雙喜話的贊同，也表現(xiàn)了對(duì)雙喜聰明的贊嘆，還表現(xiàn)了看社戲的問題終于得到解決后的輕松?！拔覀兞⒖桃缓宓某隽碎T?！奔扔行我灿新?，表現(xiàn)了“我們”的歡快心情?！罢\然！……”感嘆號(hào)既表現(xiàn)了對(duì)雙喜話的贊同，也表現(xiàn)了對(duì)雙喜聰（二）月夜行船，前往看戲10小節(jié)：先寫“我”的心情輕松舒展從感覺上寫出了“我”如愿以償?shù)南矏傂那?，與上文的沮喪、壓抑形成鮮明的對(duì)比。顯示出他們確實(shí)是“弄潮的好手”，表現(xiàn)了他們的能干。開船的動(dòng)作：（二）月夜行船，前往看戲10小節(jié)：先寫“我”的心情輕松舒展從閱讀11——12小節(jié)：1、概括這兩小節(jié)的主要內(nèi)容：去看社戲途中的見聞感受。2、11小節(jié)從哪些角度描寫景物？閱讀11——12小節(jié)：1、概括這兩小節(jié)的主要內(nèi)容：去看社戲途景物描寫視覺：碧綠的豆麥田地、水中朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火嗅覺：豆麥和水草的清香觸覺：感到清香夾在水氣中撲面地吹來聽覺：悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌吹景物描寫視覺：碧綠的豆麥田地、水中朦朧的月色、淡黑的起分析理解下列字詞句：1、“兩岸的豆麥……，夾雜在水氣中撲面的吹來?！卑祵懥舜兄欤泻仙弦欢蔚摹帮w一般”2、“月色便朦朧在這水氣里?！狈路鹗窃乱灿星?，給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)神秘、靜謐的夜。分析理解下列字詞句：1、“兩岸的豆麥……，夾雜在水氣中撲面的3、“淡黑的起伏的連山，仿佛是……，但我卻還以為船慢?！薄暗诘摹保簩懗鲆归g山巒的顏色?！捌鸱保簩懗錾竭B著山，而且高低不平的形態(tài)?！佰x躍”：這里是“跳躍”的意思，使得靜態(tài)的山呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)，寫出在行船上看山這一特定的情景。3、“淡黑的起伏的連山，仿佛是……，但我卻還以為船慢?！薄暗胺路鹗芹x躍的鐵的獸脊似的”比喻鐵的淡黑獸脊起伏切合“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”不寫船行而寫山跑，符合在船上的視覺狀況，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”和“跑”反襯了船行之快?！胺路鹗芹x躍的鐵的獸脊似的”比喻鐵的淡黑獸脊起伏切合“遠(yuǎn)“但我卻以為船慢”：寫出了“我”的迫切心情。4、“他們換了四回手，漸望見……，似乎聽到……，料想……?！钡谒亩沃姓f趙莊“離平橋村五里”，這里說“換了四回手”，可見離趙莊不遠(yuǎn)了，再加之心情迫切，這才產(chǎn)生了錯(cuò)覺?！暗覅s以為船慢”：寫出了“我”的迫切心情。4、“他們換了四12小節(jié):從自我感覺上寫”我”的陶醉沉靜:寫出了笛聲的魔力,能使“我”的急切的心情平靜下來,表現(xiàn)了“我”認(rèn)為“望見依稀的趙莊”,“似乎聽見歌吹了”以后一種踏實(shí)感。自失、彌散：生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的陶醉12小節(jié):從自我感覺上寫”我”的陶醉沉靜:寫出了笛聲的魔力,(三)在趙莊看社戲1、寫戲臺(tái)：遠(yuǎn)近月下露天戲臺(tái)的朦朧美“仙境”：比喻，生動(dòng)貼切，表現(xiàn)了月色下”模糊“的戲臺(tái)境界的美妙和”我“心情的愉悅?！奔t紅綠綠的動(dòng)“：既與”仙境“的比喻相合，又表示位置近了一些。停船的位置就更近了，所以把臺(tái)上人物的容貌、服飾、演唱?jiǎng)幼鞫济鑼懙们迩宄?、?xì)膩傳神。(三)在趙莊看社戲1、寫戲臺(tái)：遠(yuǎn)近月下露天戲臺(tái)的朦朧美“仙境2、看戲的情況：角色的出場(chǎng)表演孩子們的反應(yīng)（語言、動(dòng)作、心情）緊密結(jié)合寫得波瀾起伏、情景交融2、看戲的情況：角色的出場(chǎng)表演孩子們的反應(yīng)（語言、動(dòng)作、心情(四)看完社戲后月夜歸航1、閱讀課文22小節(jié)，思考以下問題：船離開趙莊回望戲臺(tái)的情景（1）概括這一小節(jié)的內(nèi)容。（2）怎樣理解“仿佛看戲也并不很久似的”這句話？（3）趙莊的社戲給我留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)找出相關(guān)語句加以說明。(四)看完社戲后月夜歸航1、閱讀課文22小節(jié)，思考以下問題：仿佛：說明這只是“我”的感覺不很久：介于“不久”與“很久”之間，既表現(xiàn)了“我”看戲不覺得時(shí)間過得快的感覺，又說明實(shí)際時(shí)間已經(jīng)不早了，和下一段的“深夜”相合。仿佛：說明這只是“我”的感覺不很久：介于“不久”與“很久”之“我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。”既表現(xiàn)了“我”對(duì)社戲的留戀之情，又非常符合兒童心理?！拔乙尚睦系┮呀?jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看?！奔缺憩F(xiàn)了““漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。”從視覺描寫，與來時(shí)感到的“仙境”呼應(yīng)“吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)”從聽覺描寫，也與來時(shí)聽到的相呼應(yīng)寫出了社戲最后留給“我”的美好印象。“漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了?！睆囊曈X描寫，與來時(shí)2、月夜歸航A、閱讀23小節(jié)，思考：（1）這一部分主要寫了

行船的情景（2）“松柏林早在船后了”一句中“早”字說明船行進(jìn)得不慢（3）理解“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)漁父，也停了艇子看著喝彩起來?！?、月夜歸航A、閱讀23小節(jié)，思考：（1）這一部分主要寫了大白魚：比喻，富有神話色彩老漁父的喝彩表現(xiàn)了孩子們歡快的心情和搖船的本領(lǐng)大白魚：比喻，富有神話色彩老漁父的喝彩表現(xiàn)了孩子們歡快的心情B、閱讀24——27小節(jié)，討論：1、這一部分寫了一個(gè)非常有趣的情節(jié)是：偷吃羅漢豆2、為什么要偷吃羅漢豆呢？3、這一部分中主要描寫了哪幾位”我“的小伙伴呢？他們都什么樣的可愛性格呢？B、閱讀24——27小節(jié)，討論：1、這一部分寫了一個(gè)非常有趣桂生雙喜阿發(fā)機(jī)靈是這群孩子的”頭“，考慮問題周到，聰明，機(jī)靈，能干淳樸、無私、憨厚桂生雙喜阿發(fā)機(jī)靈是這群孩子的”頭“，考慮問題周到，聰明，機(jī)靈整個(gè)摘豆、生火、剝豆、吃豆的過程對(duì)付八公公的議論充滿了童心和野趣釀成了羅漢豆的無比美味整個(gè)摘豆、生火、剝豆、吃豆的過程對(duì)付八公公的議論充滿了童心和研讀課文第三部分（31——40小節(jié)）1、概括大意2、人物分析研讀課文第三部分（31——40小節(jié)）1、概括大意

分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老人。⑴“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。

——表現(xiàn)六一公公善良寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí)。分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老人。⑵六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客?——這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”

——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”?！憩F(xiàn)六一公公好強(qiáng)。⑵六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客?——這是應(yīng)⑷六一公公送豆給母親和我吃——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。

六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。⑷六一公公送豆給母親和我吃——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。全文中心:作者以飽含深情的筆觸,寫了“我”十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷,刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德,展示了農(nóng)村自由天地中充滿了詩情畫意的兒童生活畫卷,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好生活的向往。全文中心:作者以飽含深情的筆觸,寫了“我”十一二歲時(shí)在平橋村

課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?⑴隨母親歸省小住平橋村；⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；⑶看社戲前的波折；⑷夜航去看社戲途中；⑸去趙莊看社戲；⑹看社戲后歸航偷豆；⑺六一公公送豆。詳略課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?⑴隨母親歸在看社戲的全過程中，真正寫社戲的內(nèi)容也不多，作者用了不少筆墨寫農(nóng)村小朋友的活動(dòng)和景物。這樣寫是為了更好地表達(dá)中心意思。因?yàn)椤拔摇睉涯畹牟⒉皇强瓷鐟虮旧?，而是在看社戲的過程中與農(nóng)家小朋友結(jié)下的誠摯友誼和農(nóng)家的自由生活，“社戲”只是一條線索，在文章中起貫穿故事情節(jié)的作用。在看社戲的全過程中，真正寫社戲的內(nèi)容也不多，作者用了不少筆墨課文中略寫的部分又是必不可少的。1、課文開頭三段：雖然沒有寫到社戲，但卻為對(duì)社戲的盼望作了很好的鋪墊，展現(xiàn)了去看社戲的環(huán)境。2、最后寫看社戲后的余波，突出對(duì)社戲的懷念，使得文章余味無窮。課文中略寫的部分又是必不可少的。1、課文開頭三段：雖然沒有寫景物描寫：出航途中：白描手法，勾畫了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗圖畫?？磻驎r(shí)：描繪了仙境般的戲臺(tái)。歸途中：比喻，寫了行船的情景，富有神話色彩。景物描寫細(xì)致逼真，有著濃郁的抒情氣氛，表現(xiàn)了”我“去看社戲時(shí)興奮愉快的心情和對(duì)江南農(nóng)村美景的熱愛，寫得情景交融。景物描寫：出航途中：白描手法，勾畫了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗圖畫。人物刻畫：”我“之所以認(rèn)為那一夜的戲好、豆好，原因就在于這片樂土上的人好。人物刻畫：”我“之所以認(rèn)為那一夜的戲好、豆好，原因就在于這片

分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是怎樣的孩子?⑴當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議?！憩F(xiàn)雙喜聰明。⑵當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的。

——表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是怎樣的孩子?⑴當(dāng)我看社戲⑶看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。——表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。⑷歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。——表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。⑸吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策?！憩F(xiàn)雙喜考慮事情周到。⑶看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因?！憩F(xiàn)雙喜聰明、細(xì)⑹雙喜送我回到家，“都回來了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的!”——表現(xiàn)雙喜做事有始有終。⑺雙喜回答六一公公的問話?！憩F(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的孩子頭。⑹雙喜送我回到家，“都回來了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的!”讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學(xué)會(huì)讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學(xué)家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國詩人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進(jìn)；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德社戲魯迅

社戲魯迅魯迅（1881—1936），現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家、新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出生于破落的封建家庭，1902年赴日留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，后從事文藝等工作，想改變國民精神。1918年5月首次用魯迅為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。作者簡介魯迅（1881—1936），現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家主要作品有：小說集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》散文詩集《野草》

雜文集《而已集》、《二心集》、《墳》、《南腔北調(diào)集》、《且介亭雜文集》、《華蓋集》、《集外集》。主要作品有：整體感知課文1、欣賞課文的錄音朗讀2、用筆在文章中畫出生字詞3、思考：（1）本文的體裁是什么？（2）這種體裁的三要素是什么？你能找出本文的三要素嗎？（3）貫穿全文的線索是什么？生字詞問題回答社戲整體感知課文1、欣賞課文的錄音朗讀生字詞問題回答社戲歸省

秩秩斯干幽幽南山行輩憚

絮叨寬慰

伊

竭力怠慢裝模裝樣攛掇

駁回潺潺

鳧水前篙

朦朧一磕一哄

蘊(yùn)藻屹立家眷竹箬松懈

舀一瓢水踱來踱去吁氣皎潔漂渺漁父

喝彩旺相

撮

桕樹糾葛

棹

楫好歹

躥

柴火

頗

xǐngzhìgānhángdànxùdāowèiyījiédàimúcuānduobóChánfúgāoménglóngkēhòngwēnyìjuànruòxièyǎopiáoduóxūjiǎopiāomiǎofǔhèxiàngcuōjiùgézhàojídǎicuāncháihuopō

省略(shěng)行走(xíng)模型(mó)蔞蒿(hāo)瞌睡(kē)哄堂大笑(hōng)哄騙(hǒng)蘊(yùn)涵(yùn)呼吁(yù)吁(yū)葛(Gě):姓歸省秩秩斯干幽幽南山行輩多音字:省行模哄蘊(yùn)吁父喝相翹嚇查一查字典,看看它們都有哪些讀音，可以組成哪些詞語。返回多音字:省行模哄蘊(yùn)在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當(dāng)于“村莊”。社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時(shí)間都要演戲，這就叫做“社戲”。在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當(dāng)于“村莊”。社中有“廟”，（1）本文的體裁是什么？小說（2）這種體裁的三要素是什么？你能找出本文的三要素嗎？小說三要素人物情節(jié)環(huán)境“我”、雙喜、六一公公、桂生、阿發(fā)、母親……中心事件：看社戲?qū)懽魉悸罚号慰瓷鐟蛉タ瓷鐟驊涯钌鐟蚍祷兀?）本文的體裁是什么？小說（2）這種體裁的三要素是什么？你研讀課文第一部分（1——4小節(jié)）1、概括這一部分的主要內(nèi)容。寫“我”在平橋村隨母親歸省的生活，突出“我”對(duì)社戲的盼望。2、平橋村為什么是“我”的樂土？研讀課文第一部分（1——4小節(jié)）1、概括這一部分的主要內(nèi)容。（1）在這里“得到優(yōu)待”。表現(xiàn)有二①有許多年齡相仿的小朋友“伴我來游戲”，“一家的客，幾乎也就是公共的”。表現(xiàn)了平橋村農(nóng)民的好客②大家釣的蝦“照例是歸我吃的”。表現(xiàn)了農(nóng)村小朋友的淳樸、好客（1）在這里“得到優(yōu)待”。表現(xiàn)有二①有許多年齡相（2）可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。理解：“免念”并不是“我”不愛讀書，主要是表現(xiàn)“我”對(duì)平橋村生活的熱愛，對(duì)深?yuàn)W難懂的封建教育內(nèi)容的反感。（3）有釣蝦、放牛等樂事（2）可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。理解：“免念”并不是“（4）“至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲?！崩斫猓哼@個(gè)句子把課文的前三段和社戲緊密地聯(lián)系起來，突出了社戲?qū)Α拔摇钡奈χ??？偨Y(jié)：前三樂為盼看社戲作了鋪墊，突出了看社戲是在平橋村最大的樂事。（4）“至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲?！崩斫猓貉凶x課文第二部分（5——30小節(jié)）（一）看戲前的波折波折叫不到船不準(zhǔn)和別人同去心情沮喪①“總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場(chǎng)了?！雹凇斑@一天我不釣蝦，東西也少吃?！雹邸八麄兌紘@息而且表同情?！薄笆恰保杭又卣Z氣。三個(gè)“了”：透露出無可奈何的沮喪。這一句通過心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)了“我”的沮喪這一句通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)了“我”的沮喪這一句既加深了沮喪的氣氛，也表現(xiàn)了農(nóng)村少年們的淳樸善良，為下文作鋪墊。研讀課文第二部分（5——30小節(jié)）（一）看戲前的波折波折叫不轉(zhuǎn)機(jī)①八叔的航船回來了；②少年們?cè)敢夂汀拔摇币黄鹑?；③“寫包票”保證不出事。帶來轉(zhuǎn)機(jī)的是雙喜“大悟似的提議”“又看出底細(xì)來了”初步表現(xiàn)了雙喜的聰明轉(zhuǎn)①八叔的航船回來了；②少年們?cè)敢夂汀拔摇币黄鹑ィ虎邸皩懓薄罢\然！……”感嘆號(hào)既表現(xiàn)了對(duì)雙喜話的贊同，也表現(xiàn)了對(duì)雙喜聰明的贊嘆，還表現(xiàn)了看社戲的問題終于得到解決后的輕松?！拔覀兞⒖桃缓宓某隽碎T。”既有形也有聲，表現(xiàn)了“我們”的歡快心情。“誠然！……”感嘆號(hào)既表現(xiàn)了對(duì)雙喜話的贊同，也表現(xiàn)了對(duì)雙喜聰（二）月夜行船，前往看戲10小節(jié)：先寫“我”的心情輕松舒展從感覺上寫出了“我”如愿以償?shù)南矏傂那椋c上文的沮喪、壓抑形成鮮明的對(duì)比。顯示出他們確實(shí)是“弄潮的好手”，表現(xiàn)了他們的能干。開船的動(dòng)作：（二）月夜行船，前往看戲10小節(jié)：先寫“我”的心情輕松舒展從閱讀11——12小節(jié)：1、概括這兩小節(jié)的主要內(nèi)容：去看社戲途中的見聞感受。2、11小節(jié)從哪些角度描寫景物？閱讀11——12小節(jié)：1、概括這兩小節(jié)的主要內(nèi)容：去看社戲途景物描寫視覺：碧綠的豆麥田地、水中朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火嗅覺：豆麥和水草的清香觸覺：感到清香夾在水氣中撲面地吹來聽覺：悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌吹景物描寫視覺：碧綠的豆麥田地、水中朦朧的月色、淡黑的起分析理解下列字詞句：1、“兩岸的豆麥……，夾雜在水氣中撲面的吹來。”暗寫了船行之快，切合上一段的“飛一般”2、“月色便朦朧在這水氣里?！狈路鹗窃乱灿星?，給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)神秘、靜謐的夜。分析理解下列字詞句：1、“兩岸的豆麥……，夾雜在水氣中撲面的3、“淡黑的起伏的連山，仿佛是……，但我卻還以為船慢。”“淡黑的”：寫出夜間山巒的顏色?！捌鸱保簩懗錾竭B著山，而且高低不平的形態(tài)?！佰x躍”：這里是“跳躍”的意思，使得靜態(tài)的山呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)，寫出在行船上看山這一特定的情景。3、“淡黑的起伏的連山，仿佛是……，但我卻還以為船慢?！薄暗胺路鹗芹x躍的鐵的獸脊似的”比喻鐵的淡黑獸脊起伏切合“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”不寫船行而寫山跑，符合在船上的視覺狀況，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”和“跑”反襯了船行之快。“仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的”比喻鐵的淡黑獸脊起伏切合“遠(yuǎn)“但我卻以為船慢”：寫出了“我”的迫切心情。4、“他們換了四回手，漸望見……，似乎聽到……，料想……?！钡谒亩沃姓f趙莊“離平橋村五里”，這里說“換了四回手”，可見離趙莊不遠(yuǎn)了，再加之心情迫切，這才產(chǎn)生了錯(cuò)覺?！暗覅s以為船慢”：寫出了“我”的迫切心情。4、“他們換了四12小節(jié):從自我感覺上寫”我”的陶醉沉靜:寫出了笛聲的魔力,能使“我”的急切的心情平靜下來,表現(xiàn)了“我”認(rèn)為“望見依稀的趙莊”,“似乎聽見歌吹了”以后一種踏實(shí)感。自失、彌散：生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的陶醉12小節(jié):從自我感覺上寫”我”的陶醉沉靜:寫出了笛聲的魔力,(三)在趙莊看社戲1、寫戲臺(tái)：遠(yuǎn)近月下露天戲臺(tái)的朦朧美“仙境”：比喻，生動(dòng)貼切，表現(xiàn)了月色下”模糊“的戲臺(tái)境界的美妙和”我“心情的愉悅。”紅紅綠綠的動(dòng)“：既與”仙境“的比喻相合，又表示位置近了一些。停船的位置就更近了，所以把臺(tái)上人物的容貌、服飾、演唱?jiǎng)幼鞫济鑼懙们迩宄?、?xì)膩傳神。(三)在趙莊看社戲1、寫戲臺(tái)：遠(yuǎn)近月下露天戲臺(tái)的朦朧美“仙境2、看戲的情況：角色的出場(chǎng)表演孩子們的反應(yīng)（語言、動(dòng)作、心情）緊密結(jié)合寫得波瀾起伏、情景交融2、看戲的情況：角色的出場(chǎng)表演孩子們的反應(yīng)（語言、動(dòng)作、心情(四)看完社戲后月夜歸航1、閱讀課文22小節(jié)，思考以下問題：船離開趙莊回望戲臺(tái)的情景（1）概括這一小節(jié)的內(nèi)容。（2）怎樣理解“仿佛看戲也并不很久似的”這句話？（3）趙莊的社戲給我留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)找出相關(guān)語句加以說明。(四)看完社戲后月夜歸航1、閱讀課文22小節(jié)，思考以下問題：仿佛：說明這只是“我”的感覺不很久：介于“不久”與“很久”之間，既表現(xiàn)了“我”看戲不覺得時(shí)間過得快的感覺，又說明實(shí)際時(shí)間已經(jīng)不早了，和下一段的“深夜”相合。仿佛：說明這只是“我”的感覺不很久：介于“不久”與“很久”之“我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看?！奔缺憩F(xiàn)了“我”對(duì)社戲的留戀之情，又非常符合兒童心理?！拔乙尚睦系┮呀?jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看?！奔缺憩F(xiàn)了““漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了?！睆囊曈X描寫，與來時(shí)感到的“仙境”呼應(yīng)“吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)”從聽覺描寫，也與來時(shí)聽到的相呼應(yīng)寫出了社戲最后留給“我”的美好印象?！捌斓孟褚蛔缮綐情w，滿被紅霞罩著了?！睆囊曈X描寫，與來時(shí)2、月夜歸航A、閱讀23小節(jié)，思考：（1）這一部分主要寫了

行船的情景（2）“松柏林早在船后了”一句中“早”字說明船行進(jìn)得不慢（3）理解“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)漁父，也停了艇子看著喝彩起來?！?、月夜歸航A、閱讀23小節(jié)，思考：（1）這一部分主要寫了大白魚：比喻，富有神話色彩老漁父的喝彩表現(xiàn)了孩子們歡快的心情和搖船的本領(lǐng)大白魚：比喻，富有神話色彩老漁父的喝彩表現(xiàn)了孩子們歡快的心情B、閱讀24——27小節(jié)，討論：1、這一部分寫了一個(gè)非常有趣的情節(jié)是：偷吃羅漢豆2、為什么要偷吃羅漢豆呢？3、這一部分中主要描寫了哪幾位”我“的小伙伴呢？他們都什么樣的可愛性格呢？B、閱讀24——27小節(jié)，討論：1、這一部分寫了一個(gè)非常有趣桂生雙喜阿發(fā)機(jī)靈是這群孩子的”頭“，考慮問題周到，聰明，機(jī)靈，能干淳樸、無私、憨厚桂生雙喜阿發(fā)機(jī)靈是這群孩子的”頭“，考慮問題周到，聰明，機(jī)靈整個(gè)摘豆、生火、剝豆、吃豆的過程對(duì)付八公公的議論充滿了童心和野趣釀成了羅漢豆的無比美味整個(gè)摘豆、生火、剝豆、吃豆的過程對(duì)付八公公的議論充滿了童心和研讀課文第三部分（31——40小節(jié)）1、概括大意2、人物分析研讀課文第三部分（31——40小節(jié)）1、概括大意

分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老人。⑴“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。

——表現(xiàn)六一公公善良寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí)。分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老人。⑵六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客?——這是應(yīng)該的。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”

——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”?！憩F(xiàn)六一公公好強(qiáng)。⑵六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客?——這是應(yīng)⑷六一公公送豆給母親和我吃——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。

六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。⑷六一公公送豆給母親和我吃——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。全文中心:作者以飽含深情的筆觸,寫了“我”十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷,刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德,展示了農(nóng)村自由天地中充滿了詩情畫意的兒童生活畫卷,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好生活的向往。全文中心:作者以飽含深情的筆觸,寫了“我”十一二歲時(shí)在平橋村

課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?⑴隨母親歸省小住平橋村；⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；⑶看社戲前的波折；⑷夜航去看社戲途中；⑸去趙莊看社戲；⑹看社戲后歸航偷豆；⑺六一公公送豆。詳略課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?⑴隨母親歸在看社戲的全過程中，真正寫社戲的內(nèi)容也不多，作者用了不少筆墨寫農(nóng)村小朋友的活動(dòng)和景物。這樣寫是為了更好地表達(dá)中心意思。因?yàn)椤拔摇睉涯畹牟⒉皇强瓷鐟虮旧?，而是在看社戲的過程中與農(nóng)家小朋友結(jié)下的誠摯友誼和農(nóng)家的自由生活，“社戲”只是一條線索，在文章中起貫穿故事情節(jié)的作用。在看社戲的全過程中，真正寫社戲的內(nèi)容也不多，作者用了不少筆墨課文中略寫的部分又是必不可少的。1、課文開頭三段：雖然沒有寫到社戲，但卻為對(duì)社戲的盼望作了很好的鋪墊，展現(xiàn)了去看社戲的環(huán)境。2、最后寫看社戲后的余波，突出對(duì)社戲的懷念，使得文章余味無窮。課文中略寫的部分又是必不可少的。1、課文開頭三段：雖然沒有寫景物描寫：出航途中：白描手法，勾畫了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗圖畫?？磻驎r(shí)：描繪了仙境般的戲臺(tái)。歸途中：比喻，寫了行船的情景，富有神話色彩。景物描寫細(xì)致逼真，有著濃郁的抒情氣氛，表現(xiàn)了”我“去看社戲時(shí)興奮愉快的心情和對(duì)江南農(nóng)村美景的熱愛，寫得情景交融。景物描寫：出航途中：白描手法，勾畫了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗圖畫。人物刻畫：”我“之所以認(rèn)為那一夜的戲好、豆好，原因就在于這片樂土上的人好。人物刻畫：”我“之所以認(rèn)為那一夜的戲好、豆好，原因就在于這片