部編版語文六年級上冊(教學(xué)課件)14-在柏林課件

14*在柏林[美]奧萊爾14*在柏林[美]奧萊爾1部編版語文六年級上冊(教學(xué)課件)14-在柏林課件2部編版語文六年級上冊(教學(xué)課件)14-在柏林課件3部編版語文六年級上冊(教學(xué)課件)14-在柏林課件4部編版語文六年級上冊(教學(xué)課件)14-在柏林課件5

柏林，德國首都，施普雷河和哈維爾河流經(jīng)該市。柏林是德國第一大城市，柏林的建筑多姿多彩，蔚為壯觀。人們徜徉街頭，隨處可見一座座古老的大教堂、各式各樣的博物館和巍然挺立的高樓。這些美不勝收而又歷盡滄桑、各具特色的建筑，使人強烈感受到柏林的古典與現(xiàn)代、浪漫與嚴(yán)謹?shù)姆諊?/p>

柏林是座文化名城，全年幾乎都有文化節(jié)，常常眨眼間街道就變成了舞臺，行人變成了觀眾。柏林，德國首都，施普雷河和哈維爾河流經(jīng)該市。柏林是德6部編版語文六年級上冊(教學(xué)課件)14-在柏林課件7背景資料:

第二次世界大戰(zhàn)（1939年～1945年），簡稱“二戰(zhàn)”，是繼第一次世界大戰(zhàn)之后發(fā)生的人類歷史上規(guī)模最大的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)火燃及歐洲、亞洲、非洲和大洋洲，先后有61個國家和地區(qū)，20億以上的人口被卷入。據(jù)不完全統(tǒng)計，戰(zhàn)爭中軍民共傷亡9000多萬人，數(shù)千萬億美元付諸東流。

“二戰(zhàn)”以德國、意大利、日本法西斯軸心國和仆從國為反動一方，以反法西斯同盟國以及反法西斯力量為正義一方，通過艱苦卓絕的斗爭，歷時6年，最終以美國、蘇聯(lián)、中國、英國等反法西斯國家和世界人民戰(zhàn)勝法西斯侵略贏得世界和平與進步而告終。背景資料:第二次世界大戰(zhàn)（1939年～1945年），8內(nèi)容簡介：《在柏林》是美國作家奧萊爾的一篇微型小說，堪稱名篇中的精品，它以“二戰(zhàn)”為背景，以一列從柏林出發(fā)的火車上的小插曲為故事材料，以極小的篇幅來深刻反映戰(zhàn)爭——這個人類永恒而又沉重的話題，它那平靜而不動聲色的敘述中包含著強烈的悲憤，但又始終沒爆發(fā)出來，使文章更有感染力。內(nèi)容簡介：《在柏林》是美國作家奧萊爾的一篇微型小說，堪9

認真閱讀課前提示，思考其中的問題，然后再反復(fù)誦讀課文，根據(jù)小說的三要素，理清文章的內(nèi)容。想想這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的？小說的結(jié)局出人意料，你怎樣理解“車廂里一片寂靜，靜得可怕”？你還有哪些疑問？理清脈絡(luò)：認真閱讀課前提示，思考其中的問題，然后再反復(fù)誦讀課文10

在一輛由柏林開出的火車上，一位即將奔赴前線的預(yù)備役老兵準(zhǔn)備把她瘦弱不堪而又神志不清的妻子送往瘋?cè)嗽?。試著用一句話概括文章的主要?nèi)容。在一輛由柏林開出的火車上，一位即將奔赴前線的預(yù)備役老11

一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。

這是小說開頭的一句話，短短的幾十字，寫出了故事發(fā)生的環(huán)境和人物，“盡是”和“幾乎看不到”更是為小說的展開設(shè)下了伏筆，暗示讀者健壯的男子都去了前線，反映了戰(zhàn)爭帶給人民的深重災(zāi)難，和下文中老婦人的三個兒子都已犧牲相照應(yīng)。一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看12

在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。這是小說中主要人物的出場，有外貌描寫也有神態(tài)描寫，都極其簡短，但又引人深思：老兵已經(jīng)頭發(fā)灰白了，他將去往何方？老婦人虛弱而多病，為何出現(xiàn)在列車上？“獨自沉思”，難道她已經(jīng)與外面的世界絕緣，心中只有那蓋過車輪聲的“一、二、三”？句段分析：在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在13

如何看待老婦人反復(fù)數(shù)“一、二、三”？想象一下蓋過車輪咔嚓聲是怎樣在數(shù)？在戰(zhàn)爭中，老人接連失去了三個兒子，也是她所有的兒子，因不堪喪子之痛，老人精神失常，“一、二、三”的數(shù)數(shù)聲，既是對兒子的無盡思念，也是對戰(zhàn)爭的血淚控訴。她在拼盡余生地數(shù)著心中代表著三個兒子的“一、二、三”。如何看待老婦人反復(fù)數(shù)“一、二、三”？想象一下蓋過車輪14

與老婦人的獨自沉思數(shù)數(shù)不一樣的是，作者兩次寫到了小姑娘的笑，“不假思索地嗤笑起來”“再次傻笑起來”，為什么？

在這節(jié)看似平和的車廂里，有的人似乎忘記了戰(zhàn)爭的陰霾，尤其是那兩個小姑娘，或許是家人的保護，讓她們遠離了戰(zhàn)爭的殘酷，因而無知地“嗤笑”和“傻笑”，形成悲喜對照，既為后文老兵的陳述提供了契機，也為文末的“靜得可怕”起到了強烈的反襯效果。與老婦人的獨自沉思數(shù)數(shù)不一樣的是，作者兩次寫到了小姑15

老兵說：“走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?！?/p>

把“他們的母親”改為“她”好不好？

不好。原句揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，這種“他們的母親”的代稱更加直指人心，失去兒子的極端痛楚更加顯露無疑。老兵說：“走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊。　?6

第一個“靜”只是基于老人眼光的威懾，是外在的，第二個“靜得可怕”是深入人心的震驚和痛，是心在流血。聽完老兵的陳述，他們感覺到了戰(zhàn)爭的威脅正一天天逼近他們：青壯年已經(jīng)犧牲得差不多了，連后備役老兵也將奔赴戰(zhàn)場，如果老兵也犧牲了呢？是不是就輪到婦女或者兒童了？老兵的話將戰(zhàn)爭的殘酷赤裸裸地擺在了人們的面前，讓人不能不直面，直面的結(jié)果又是如此慘痛，因而“靜得可怕”。

小說中兩次寫到“靜”：“一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了”，“車廂里一片寂靜，靜得可怕”。它們在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？第一個“靜”只是基于老人眼光的威懾，是外在的，第二個17

小說敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，文題卻是《在柏林》，有何深意？柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……可見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭戕害的不僅僅是列車上后備役老兵這一家。這是戰(zhàn)爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰(zhàn)爭陰影下家庭的縮影。品味主旨小說敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，文題卻是《在柏18

反映了戰(zhàn)爭對人民的傷害以及作者對戰(zhàn)爭的厭惡和渴望和平的愿望。文章中心反映了戰(zhàn)爭對人民的傷害以及作者對戰(zhàn)爭的厭惡和渴望和平19

小說的結(jié)尾給人以強烈的震撼效果，正是有了前面的蓄勢和鋪墊，結(jié)尾時老兵滿含血淚的控訴才更顯沉重。請你找找前面有哪些鋪墊呢？例如一開始老婦人讓人不能捉摸的數(shù)數(shù)“一、二、三”，一直到小說結(jié)尾處由老兵說出她是因兒子相繼死去而變瘋的瘋老婦人，而“一、二、三”正是她失去的三個兒子的數(shù)字。

還例如一開始小姑娘們的嗤笑，當(dāng)老兵說出真相后車廂里的一片寂靜。感受技法小說的結(jié)尾給人以強烈的震撼效果，正是有了前面的蓄勢和20

美國作家奧萊爾，僅僅用不足400字寫成的小小說《在柏林》，文章短小精悍，側(cè)面反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的肉體痛苦和對人民心靈的沉重打擊。其震撼力和沖擊力足以使任何殘酷的戰(zhàn)爭電影遜色，文字的靈魂已經(jīng)超過了動作的畫面。作者的筆寫出了戰(zhàn)爭的血和淚，其寫作的思路更是令人拍案叫絕，開始的伏筆使讀者迷惘，后來的結(jié)局令讀者心頭一震，足以表現(xiàn)出文學(xué)的絕妙。總結(jié)全文美國作家奧萊爾，僅僅用不足400字寫成的小小說《在柏21部編版語文六年級上冊(教學(xué)課件)14-在柏林課件22?為你理想的人，否則，愛的只是你在他身上找到的你的影子。?有時候，我們愿意原諒一個人，并不是我們真的愿意原諒他，而是我們不愿意失去他。不想失去他，惟有假裝原諒他。不管你愛過多少人，不管你愛得多么痛苦或快樂。最后，你不是學(xué)會了怎樣戀愛，而是學(xué)會了，怎樣去愛自己。素材積累?為你理想的人，否則，愛的只是你在他身上找到的你的影子。素23?為你理想的人，否則，愛的只是你在他身上找到的你的影子。?有時候，我們愿意原諒一個人，并不是我們真的愿意原諒他，而是我們不愿意失去他。不想失去他，惟有假裝原諒他。不管你愛過多少人，不管你愛得多么痛苦或快樂。最后，你不是學(xué)會了怎樣戀愛，而是學(xué)會了，怎樣去愛自己。素材積累?為你理想的人，否則，愛的只是你在他身上找到的你的影子。素2414*在柏林[美]奧萊爾14*在柏林[美]奧萊爾25部編版語文六年級上冊(教學(xué)課件)14-在柏林課件26部編版語文六年級上冊(教學(xué)課件)14-在柏林課件27部編版語文六年級上冊(教學(xué)課件)14-在柏林課件28部編版語文六年級上冊(教學(xué)課件)14-在柏林課件29

柏林，德國首都，施普雷河和哈維爾河流經(jīng)該市。柏林是德國第一大城市，柏林的建筑多姿多彩，蔚為壯觀。人們徜徉街頭，隨處可見一座座古老的大教堂、各式各樣的博物館和巍然挺立的高樓。這些美不勝收而又歷盡滄桑、各具特色的建筑，使人強烈感受到柏林的古典與現(xiàn)代、浪漫與嚴(yán)謹?shù)姆諊?/p>

柏林是座文化名城，全年幾乎都有文化節(jié)，常常眨眼間街道就變成了舞臺，行人變成了觀眾。柏林，德國首都，施普雷河和哈維爾河流經(jīng)該市。柏林是德30部編版語文六年級上冊(教學(xué)課件)14-在柏林課件31背景資料:

第二次世界大戰(zhàn)（1939年～1945年），簡稱“二戰(zhàn)”，是繼第一次世界大戰(zhàn)之后發(fā)生的人類歷史上規(guī)模最大的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)火燃及歐洲、亞洲、非洲和大洋洲，先后有61個國家和地區(qū)，20億以上的人口被卷入。據(jù)不完全統(tǒng)計，戰(zhàn)爭中軍民共傷亡9000多萬人，數(shù)千萬億美元付諸東流。

“二戰(zhàn)”以德國、意大利、日本法西斯軸心國和仆從國為反動一方，以反法西斯同盟國以及反法西斯力量為正義一方，通過艱苦卓絕的斗爭，歷時6年，最終以美國、蘇聯(lián)、中國、英國等反法西斯國家和世界人民戰(zhàn)勝法西斯侵略贏得世界和平與進步而告終。背景資料:第二次世界大戰(zhàn)（1939年～1945年），32內(nèi)容簡介：《在柏林》是美國作家奧萊爾的一篇微型小說，堪稱名篇中的精品，它以“二戰(zhàn)”為背景，以一列從柏林出發(fā)的火車上的小插曲為故事材料，以極小的篇幅來深刻反映戰(zhàn)爭——這個人類永恒而又沉重的話題，它那平靜而不動聲色的敘述中包含著強烈的悲憤，但又始終沒爆發(fā)出來，使文章更有感染力。內(nèi)容簡介：《在柏林》是美國作家奧萊爾的一篇微型小說，堪33

認真閱讀課前提示，思考其中的問題，然后再反復(fù)誦讀課文，根據(jù)小說的三要素，理清文章的內(nèi)容。想想這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的？小說的結(jié)局出人意料，你怎樣理解“車廂里一片寂靜，靜得可怕”？你還有哪些疑問？理清脈絡(luò)：認真閱讀課前提示，思考其中的問題，然后再反復(fù)誦讀課文34

在一輛由柏林開出的火車上，一位即將奔赴前線的預(yù)備役老兵準(zhǔn)備把她瘦弱不堪而又神志不清的妻子送往瘋?cè)嗽?。試著用一句話概括文章的主要?nèi)容。在一輛由柏林開出的火車上，一位即將奔赴前線的預(yù)備役老35

一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。

這是小說開頭的一句話，短短的幾十字，寫出了故事發(fā)生的環(huán)境和人物，“盡是”和“幾乎看不到”更是為小說的展開設(shè)下了伏筆，暗示讀者健壯的男子都去了前線，反映了戰(zhàn)爭帶給人民的深重災(zāi)難，和下文中老婦人的三個兒子都已犧牲相照應(yīng)。一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看36

在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。這是小說中主要人物的出場，有外貌描寫也有神態(tài)描寫，都極其簡短，但又引人深思：老兵已經(jīng)頭發(fā)灰白了，他將去往何方？老婦人虛弱而多病，為何出現(xiàn)在列車上？“獨自沉思”，難道她已經(jīng)與外面的世界絕緣，心中只有那蓋過車輪聲的“一、二、三”？句段分析：在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在37

如何看待老婦人反復(fù)數(shù)“一、二、三”？想象一下蓋過車輪咔嚓聲是怎樣在數(shù)？在戰(zhàn)爭中，老人接連失去了三個兒子，也是她所有的兒子，因不堪喪子之痛，老人精神失常，“一、二、三”的數(shù)數(shù)聲，既是對兒子的無盡思念，也是對戰(zhàn)爭的血淚控訴。她在拼盡余生地數(shù)著心中代表著三個兒子的“一、二、三”。如何看待老婦人反復(fù)數(shù)“一、二、三”？想象一下蓋過車輪38

與老婦人的獨自沉思數(shù)數(shù)不一樣的是，作者兩次寫到了小姑娘的笑，“不假思索地嗤笑起來”“再次傻笑起來”，為什么？

在這節(jié)看似平和的車廂里，有的人似乎忘記了戰(zhàn)爭的陰霾，尤其是那兩個小姑娘，或許是家人的保護，讓她們遠離了戰(zhàn)爭的殘酷，因而無知地“嗤笑”和“傻笑”，形成悲喜對照，既為后文老兵的陳述提供了契機，也為文末的“靜得可怕”起到了強烈的反襯效果。與老婦人的獨自沉思數(shù)數(shù)不一樣的是，作者兩次寫到了小姑39

老兵說：“走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?！?/p>

把“他們的母親”改為“她”好不好？

不好。原句揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，這種“他們的母親”的代稱更加直指人心，失去兒子的極端痛楚更加顯露無疑。老兵說：“走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?！?0

第一個“靜”只是基于老人眼光的威懾，是外在的，第二個“靜得可怕”是深入人心的震驚和痛，是心在流血。聽完老兵的陳述，他們感覺到了戰(zhàn)爭的威脅正一天天逼近他們：青壯年已經(jīng)犧牲得差不多了，連后備役老兵也將奔赴戰(zhàn)場，如果老兵也犧牲了呢？是不是就輪到婦女或者兒童了？老兵的話將戰(zhàn)爭的殘酷赤裸裸地擺在了人們的面前，讓人不能不直面，直面的結(jié)果又是如此慘痛，因而“靜得可怕”。

小說中兩次寫到“靜”：“一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了”，“車廂里一片寂靜，靜得可怕”。它們在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？第一個“靜”只是基于老人眼光的威懾，是外在的，第二個41

小說敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，文題卻是《在柏林》，有何深意？柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……可見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭戕害的不僅僅是列車上后備役老兵這一家。這是戰(zhàn)爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰(zhàn)爭陰影下家庭的縮影。品味主旨小說敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，文題卻是《在柏42

反映了戰(zhàn)爭對人民的傷害以及作者對戰(zhàn)爭的厭惡和渴望和平的愿望。文章中心反映了戰(zhàn)爭對人民的傷害以及作者對戰(zhàn)爭的厭惡和渴望和平43

小說的結(jié)尾給人以強烈的震撼效果，正是有了前面的蓄勢和鋪墊，結(jié)尾時老兵滿含血淚的控訴才更顯沉重。請你找找前面有哪些鋪墊呢？例如一開始老婦人讓人不能捉摸的數(shù)數(shù)“一、二、三”，一直到小說結(jié)尾處由老兵說出