《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)

《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：

1吟誦、背誦課文。能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

2把握7個(gè)生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：吟誦課文，能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

教學(xué)用具：生字卡片、課文幻燈、古箏音樂(lè)伴奏帶。

教學(xué)過(guò)程：

一.課前談話(huà)。

(板書(shū)“趙師秀”)同學(xué)們，趙師秀是南宋詩(shī)人。

今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)趙師秀寫(xiě)的詩(shī)《約客》。

二.吟誦詩(shī)文。

1.初讀詩(shī)文。

⑴.出示詩(shī)文幻燈。

⑵.學(xué)生小聲自由練習(xí)讀詩(shī)文。

⑶.學(xué)生同桌相互讀。

⑷.指名學(xué)生讀詩(shī)文，教師正音。

2.吟誦詩(shī)文。

⑴.教師有節(jié)奏、有語(yǔ)調(diào)地配樂(lè)范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生吟誦興趣。

⑵.學(xué)生小聲自由練習(xí)吟誦詩(shī)文。

⑶.指名吟誦詩(shī)文。(屢次進(jìn)展)(表?yè)P(yáng)讀得正確、讀得有感情的同學(xué)。)

⑷.分各種形式吟誦詩(shī)文。

⑸.集體吟誦詩(shī)文，并配上古箏音樂(lè)。

3.簡(jiǎn)潔理解詩(shī)文。(逐行由教師簡(jiǎn)潔講解)

教師講解，學(xué)生只須了解，不須理解。

“黃梅季節(jié)家家雨”：黃梅季節(jié)家家聽(tīng)到雨聲滴答，

“青草池塘到處蛙”：青草池塘到處是鼓噪的青蛙。

“有約不來(lái)過(guò)夜半”：朋友有約不來(lái)已經(jīng)過(guò)半夜了，

“閑敲棋子落燈花”：我閑坐小扣棋子震落了燈花。

4.背誦詩(shī)文。

⑴.教師領(lǐng)背。

⑵.學(xué)生分各種形式論著領(lǐng)背。

⑶.學(xué)生集體配樂(lè)背誦詩(shī)文。

四.學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字卡片。

2.學(xué)生逐一認(rèn)讀卡片上的生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。

3.給本課田字格中的生字寫(xiě)拼音。

4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

約：左右構(gòu)造，絞絲旁。

梅：左右構(gòu)造，木字旁。

塘：左右構(gòu)造，提土旁。

蛙：左右構(gòu)造，蟲(chóng)字旁。

敲：左右構(gòu)造。

棋：左右構(gòu)造，木字旁。

燈：左右構(gòu)造，火字旁。

五.布置作業(yè)。

1.背誦課文。

2.抄寫(xiě)生字。

《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材簡(jiǎn)析】

全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，意境在自然親切中給淡泊閑適的感覺(jué)，特殊是最終兩句，尤其有余音繞梁之感。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與技能：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

過(guò)程與方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題;明詩(shī)意,感情讀;悟詩(shī)情。

情感態(tài)度價(jià)值觀:培育學(xué)生感受生活的氣息。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：能綻開(kāi)想象，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的情感。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)力量。

(1)指名讀。(讀后評(píng)讀)

(2)填空練習(xí)?！都s客》這首詩(shī)是(宋代)詩(shī)人(趙師秀)所做。

二、教師點(diǎn)撥。

(1)知詩(shī)人，解詩(shī)題。

趙師秀(1170-1219)宋代詩(shī)人。字紫芝，號(hào)靈秀，天樂(lè)永嘉(今浙江溫州人)。光宗紹熙元年進(jìn)士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩(shī)工五律，微小精煉，有《趙詩(shī)秀集》二卷。

(2)明詩(shī)意,感情讀。

師：自由讀詩(shī)，結(jié)合解釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。開(kāi)頭兩句“黃梅季節(jié)家家雨，青草池塘到處蛙”，便點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)。時(shí)間是六七月份，地點(diǎn)在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周寧?kù)o，這里交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令?！包S梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫(xiě)出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似喧鬧的環(huán)境，反襯出詩(shī)人在下文中要表現(xiàn)的“安靜”。練讀這兩句。

后兩句點(diǎn)出了人物和事情，仆人急躁呢而又有幾分著急的等著，沒(méi)事干，“閑敲棋子”，悄悄的看著閃閃的燈光，第三句“有約不來(lái)過(guò)夜半”，用“有約”點(diǎn)出了詩(shī)人曾約客來(lái)訪(fǎng)，“過(guò)夜半”說(shuō)明白等待的時(shí)間之久。原來(lái)期盼的是約客的叩門(mén)聲，但聽(tīng)到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出著急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一個(gè)“敲”，一個(gè)“落”，照應(yīng)的那么巧，這種姿勢(shì)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩(shī)人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句。

(3)悟詩(shī)情。

師：全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，意境清遠(yuǎn)，在自然親切的描述中，給人一種淡薄閑適的貼近感。特殊是最終兩句，尤覺(jué)有余音繞梁之感。那么這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情呢?

(4)朗讀全詩(shī)。

三、練習(xí)背誦

約客原文

(宋)趙師秀

黃梅季節(jié)家家雨，

春早池塘到處蛙。

有約不來(lái)過(guò)夜半，

閑敲棋子落燈花。

約客譯文

黃梅季節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)都被裹在蒙蒙雨霧中，長(zhǎng)滿(mǎn)青草的池塘一帶，處處是一片蛙聲。夜已過(guò)半，(詩(shī)人)約好的客人還不見(jiàn)到來(lái)，只得對(duì)著棋盤(pán)單獨(dú)推敲，不知不覺(jué)間燈花都落了。

《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)要求：

1、吟誦、背誦課文。能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

2、把握7個(gè)生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。

3、了解詩(shī)歌大意，賞析詩(shī)歌意境。

4、精彩詩(shī)句的探究，詩(shī)人心情及心情的領(lǐng)悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文，了解詩(shī)歌大意和重點(diǎn)語(yǔ)句的釋義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、吟誦課文，能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

2、精彩詩(shī)句的探究，詩(shī)人心情及心情的領(lǐng)悟。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話(huà)。

1、讓學(xué)習(xí)委員領(lǐng)頭回憶、背誦已學(xué)古詩(shī)，在一片書(shū)聲瑯瑯中開(kāi)頭今日的課程。

2、介紹（板書(shū)“趙師秀”）：同學(xué)們，趙師秀是南宋詩(shī)人。趙師秀（1170——1219），字紫芝、靈芝，號(hào)靈秀，又號(hào)天樂(lè)，永嘉（今浙江溫州）人，他同徐照、徐璣和翁卷并稱(chēng)“永嘉四靈”，人稱(chēng)“鬼才”。有《趙師秀集》二卷、《天樂(lè)堂集》一卷，已佚。僅有《清苑齋集》傳世今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)趙師秀寫(xiě)的詩(shī)《約客》。

二、吟誦詩(shī)文。

1、初讀詩(shī)文。

（1）學(xué)生逐一認(rèn)讀卡片上的生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。

（2）學(xué)生自由練習(xí)讀詩(shī)文，勾畫(huà)誕生僻及不理解的字和詞。

（3）學(xué)生同桌相互讀，合作指出對(duì)方問(wèn)題，共同解決字詞懷疑。

（4）指名學(xué)生讀詩(shī)文，教師正音，指出重點(diǎn)字詞讀音。

2、吟誦詩(shī)文。

（1）教師有節(jié)奏、有語(yǔ)調(diào)地配樂(lè)范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生吟誦興趣。

（2）學(xué)生小聲自由練習(xí)吟誦詩(shī)文。

（3）指名吟誦詩(shī)文。（屢次進(jìn)展，表?yè)P(yáng)讀得正確、讀得有感情的同學(xué)。）

（4）分各種形式吟誦詩(shī)文。

（5）集體吟誦詩(shī)文，并配上古箏音樂(lè)。

3、簡(jiǎn)潔理解詩(shī)文。

教師、學(xué)生相互溝通合作，逐行簡(jiǎn)潔講解。詩(shī)意學(xué)生只須了解，不須理解。

詩(shī)歌解釋?zhuān)?/p>

①約客：約請(qǐng)客人來(lái)相見(jiàn)。

②黃梅季節(jié)：農(nóng)歷四、五月間，江南梅子黃了，熟了，大都是陰雨連連的時(shí)候，所以稱(chēng)“黃梅季節(jié)”為江南雨季。

③家家雨：家家戶(hù)戶(hù)都趕上下雨。形容雨水多，處處都有。

④到處蛙：處處是蛙跳蛙鳴。

⑤有約：即邀約友人。

⑥落燈花：舊時(shí)以油燈照明，燈心燒殘，落下來(lái)時(shí)似乎一朵閃亮的小花。

“黃梅季節(jié)家家雨”：黃梅季節(jié)家家聽(tīng)到雨聲滴答。

“青草池塘到處蛙”：青草池塘到處是鼓噪的青蛙。

“有約不來(lái)過(guò)夜半”：朋友有約不來(lái)已經(jīng)過(guò)半夜了。

“閑敲棋子落燈花”：我閑坐小扣棋子震落了燈花。

古詩(shī)今譯：

梅子黃時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)都覆蓋在煙雨之中；遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近那長(zhǎng)滿(mǎn)青草的池塘里，傳出蛙聲陣陣。已約請(qǐng)好的客人說(shuō)來(lái)卻還沒(méi)有來(lái)，時(shí)間一晃就過(guò)了午夜；我手拿棋子輕輕地敲擊著桌面，等著客人，只看到燭芯隔一會(huì)兒就落下一截……

4、分析評(píng)賞詩(shī)文。

1、重點(diǎn)釋義和分析“落燈花”的情景，解決詩(shī)文最大理解障礙。

2、提問(wèn)：前二句交待當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令，它的.詳細(xì)字詞表現(xiàn)有哪些？營(yíng)造了怎樣的氣氛？這樣寫(xiě)的目的是什么？。

答案：“黃梅”、“雨”、“池塘”、“蛙聲”，寫(xiě)出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景：雨聲不斷，蛙聲一片。讀來(lái)使人如身臨其境，仿佛細(xì)雨就在身邊飄，蛙聲就在身邊叫。這看似表現(xiàn)得很“喧鬧”的環(huán)境，實(shí)際上詩(shī)人要反襯出它的“安靜”。

3、問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看課文主要寫(xiě)了些什么？有誰(shuí)能發(fā)表自己的意見(jiàn)覺(jué)得的心情在漫長(zhǎng)的等待中有著怎樣的變化？“閑敲棋子”時(shí)詩(shī)人沉靜在一個(gè)怎樣的心境之中？

答復(fù)：后二句點(diǎn)出了人物和事情。仆人急躁地而又有幾分著急地等著，沒(méi)事可干，“閑敲”棋子，悄悄地看著閃閃的燈花。第三句“有約不來(lái)過(guò)夜半”，用“有約”點(diǎn)出了詩(shī)人曾“約客”來(lái)訪(fǎng)，“過(guò)夜半”說(shuō)明白等待時(shí)間之久，原來(lái)期盼的是約客的叩門(mén)聲，但聽(tīng)到的卻只是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照之下更顯示出焦躁的心情。第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，詩(shī)人約客久候不到，燈芯很長(zhǎng)，詩(shī)人百無(wú)聊賴(lài)之際，下意識(shí)地將黑白棋子在棋盤(pán)上輕小扣打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。這種姿勢(shì)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩(shī)人內(nèi)心的焦躁。（我看主要不是或根本就沒(méi)有什么焦躁和郁悶的心情，而更可能是一種閑逸、散淡和恬然自適的心境。或許曾有那么一會(huì)兒焦躁過(guò)（這種焦躁心情怎么會(huì)持續(xù)到“過(guò)夜半”呢？），但現(xiàn)在，詩(shī)人被眼前江南夏夜之情之景感染了：多情的梅雨，歡快的哇鳴，閃耀的燈火，悅耳的棋子敲擊聲……這是一幅既喧鬧又冷清、既凝重又飄逸的畫(huà)面?；蛟S詩(shī)人已經(jīng)忘了他是在等友人，而完全沉醉到內(nèi)心的激蕩和靜謐中。應(yīng)當(dāng)感謝友人的