鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件

鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理鼻的應(yīng)用解剖學(xué)與生理學(xué)、課時(shí)安排:100分鐘授課類型:理論課三、目的要求熟悉外鼻支架、外鼻靜脈血循環(huán)特點(diǎn),鼻腔各壁結(jié)構(gòu)2、熟悉鼻竇分組及各鼻竇開口部位。3、了解鼻腔動(dòng)脈血供、神經(jīng)分布、鼻粘膜分區(qū)4、了解鼻腔鼻竇與眼眶、顱腔和口腔的毗鄰關(guān)系5、了解鼻的生理功能及其對(duì)機(jī)體健康的重要意義四、教學(xué)重點(diǎn)、外鼻支架及構(gòu)成,外鼻靜脈血循環(huán)特點(diǎn)及臨床意乂2、鼻腔外側(cè)壁和鼻中隔的組成與結(jié)構(gòu)。3、鼻中隔前下方黎氏動(dòng)脈叢的組成與臨床意義。4、鼻竇的分組及各竇開口部位五、教學(xué)難點(diǎn):外鼻靜脈血循環(huán)特點(diǎn),鼻竇分組及竇口位置六、教學(xué)方法:講授法、啟發(fā)式教學(xué)七、教學(xué)手段:多媒體教學(xué)引言近年來(lái)，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)加大了對(duì)科技創(chuàng)新研究的支持力度，作為國(guó)家重點(diǎn)科技創(chuàng)新推選示范項(xiàng)目，“準(zhǔn)星智能測(cè)評(píng)機(jī)器人”獲得了中央及各部委的高度重視。同時(shí)，準(zhǔn)星云在斷網(wǎng)斷庫(kù)、無(wú)人干涉的情況下，運(yùn)用綜合邏輯推理平臺(tái)進(jìn)行解題取得了較好的成績(jī)，在輔助數(shù)學(xué)教學(xué)方面具有較好的應(yīng)用前景。一、準(zhǔn)星云概述如同工業(yè)時(shí)代的蒸汽機(jī)和信息時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)，人工智能（AI）在“大智慧”時(shí)代扮演著越來(lái)越重要的角色，以人工智能技術(shù)突破帶動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新能力全面提升，能夠?yàn)槲覈?guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)繁榮創(chuàng)造一個(gè)新的增長(zhǎng)周期。準(zhǔn)星云是AI-MATHS的簡(jiǎn)稱，該人工智能的核心是通過(guò)綜合邏輯推理平臺(tái)來(lái)解題。準(zhǔn)星云技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠協(xié)助教師有針對(duì)性地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。二、準(zhǔn)星云在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用準(zhǔn)星云在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠解決很多問(wèn)題，從教師角度來(lái)講，準(zhǔn)星云技術(shù)的應(yīng)用，能夠依據(jù)課堂內(nèi)容快速羅列出本節(jié)課堂的重點(diǎn)，從而提高教師備課的效率與效果；同時(shí)，在判卷過(guò)程中，教師疲于處理煩瑣的作業(yè)批閱、學(xué)生數(shù)據(jù)收集、整理和分析工作，準(zhǔn)星云的應(yīng)用能夠幫助教師進(jìn)行試卷判定工作。從學(xué)生角度來(lái)講，通過(guò)準(zhǔn)星云的章節(jié)測(cè)試結(jié)果，學(xué)生能夠充分了解自身學(xué)習(xí)存在的不足，對(duì)錯(cuò)題、錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)一目了然，從而有針對(duì)性地開展復(fù)習(xí)工作；智能題庫(kù)推送相似題，讓學(xué)生得到更精準(zhǔn)的強(qiáng)化訓(xùn)練。以AI-MATHS與智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)為核心，構(gòu)建的豆豆數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，教師可以利用軟件布置課堂作業(yè)，將其發(fā)給學(xué)生，學(xué)生登陸自己的賬戶開始習(xí)題練習(xí)。該系統(tǒng)軟件能夠?qū)W(xué)生答案進(jìn)行判定，若學(xué)生答案錯(cuò)誤還能夠分析出學(xué)生掌握不足的數(shù)學(xué)知識(shí)。如圖1所示。由圖1可知，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，豆豆數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，能夠幫助教師全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而為教師教學(xué)工作的開展提供數(shù)據(jù)。三、準(zhǔn)星云在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）提高教師的信息技術(shù)素質(zhì)準(zhǔn)星云是一項(xiàng)AI技術(shù)，它在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著，為了充分發(fā)揮準(zhǔn)星云的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供技術(shù)保障，學(xué)校應(yīng)重視教師綜合素質(zhì)的提升，尤其是信息化技術(shù)水平能力的提升。因此，學(xué)?？山M織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師運(yùn)用信息化技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為教學(xué)效果的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如，教師可利用準(zhǔn)星云技術(shù)對(duì)備課、教學(xué)模式、考試模式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新，建立一套新型的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教學(xué)評(píng)價(jià)水平，改善家長(zhǎng)監(jiān)督方式，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮準(zhǔn)星云的優(yōu)勢(shì)準(zhǔn)星云在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠幫助教師備課、判卷，有利于提高教師的工作效率。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使師生具備運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)解決自己工作學(xué)習(xí)、生活中各類問(wèn)題的意識(shí)和能力，以適應(yīng)信息社會(huì)的需要和發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重學(xué)生視野的擴(kuò)展，運(yùn)用準(zhǔn)星云技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。（三）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求比較高，要想提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師應(yīng)運(yùn)用準(zhǔn)星云技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)題、探索創(chuàng)新的氛圍和時(shí)間。同時(shí)，教師還應(yīng)定期對(duì)各班使用情況及出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，交流使用心得，觀摩在課堂使用準(zhǔn)星主觀題智能測(cè)評(píng)機(jī)器人的情況，注意收集使用過(guò)程中的各種數(shù)據(jù)，繼續(xù)深入開展實(shí)驗(yàn)。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，在人工智能技術(shù)快速發(fā)展的背景下，如何提高教學(xué)的質(zhì)量與效率是當(dāng)前教育界發(fā)展面臨的難題。準(zhǔn)星云的出現(xiàn)有效解決了教學(xué)中備課慢、判卷難等問(wèn)題，為教師與學(xué)生節(jié)約了更多的時(shí)間。因此，教師應(yīng)加大準(zhǔn)星云技術(shù)的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮AI技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等等，為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高提供技術(shù)保障。閱讀能力是語(yǔ)文能力最重要的一個(gè)方面，也是學(xué)習(xí)其他知識(shí)要具備的基本能力，初中是學(xué)生提高語(yǔ)文閱讀能力的最佳時(shí)期，因此，老師要采取提高學(xué)生閱讀能力的最佳方法。本文提供四種方法，希望對(duì)提高初中生的語(yǔ)文閱讀能力有所幫助。一、掌握基本閱讀方法，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)對(duì)字、詞、句、段、篇的認(rèn)知與運(yùn)用是閱讀的基本條件，這些在小學(xué)時(shí)學(xué)生就得到了充分的鍛煉并有了一定的積累，而對(duì)于工具書的使用也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的途徑。要想提高初中生的閱讀能力，繼續(xù)積累和夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)是很有必要的。升入初中之后，對(duì)于詩(shī)歌和現(xiàn)代文的閱讀，學(xué)生還是比較好理解掌握的，而相比較小學(xué)課本而言，大量生澀的文言文閱讀則是有些難度的。如對(duì)《晏子使楚》這篇文言文的閱讀，首先要弄懂晏（yàn）、詣（yì）、淄（zī）、枳（zhǐ）、酣（hān）、縛（fù）、耶（yé）等字的讀音；其次要學(xué)習(xí)掌握一些實(shí)詞的意思，如：“齊習(xí)辭者也”中“習(xí)”是熟練的意思，“齊人固善盜乎”中“固”是本來(lái)的意思，“王曰，何坐？”中的“坐”是犯罪的意思等。只有掌握了這些實(shí)詞的意思，才能夠讀懂文言文，否則只讀不懂就完全喪失閱讀的意義。然而，對(duì)于這篇文言文來(lái)說(shuō)，只掌握這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要對(duì)古今異義詞進(jìn)行積累與掌握，更要熟記于心勤加復(fù)習(xí)。對(duì)于一些句子的翻譯要掌握一定的方法與技巧，對(duì)文言句式要有一定的了解，如“晏嬰，齊之習(xí)詞者也”屬于“者也”判斷句式，“何以也”屬于賓語(yǔ)前置句式。只有牢固掌握把字、詞、句等，才能夠提高文言文閱讀能力。因此，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)是提高閱讀能力的基本方法與技巧，也是提高文言文閱讀能力的根本途徑。二、以朗讀帶動(dòng)閱讀能力的提高一篇文章的美感大多是從朗讀中感受出來(lái)的，因此，以朗讀帶動(dòng)閱讀能力的提高是可行的。語(yǔ)言賦予了文字美感，朗讀則賦予了文字生命。有節(jié)奏有感情地朗讀，可以增強(qiáng)思維的靈動(dòng)性，讓學(xué)生既享受到文字的美感，又體會(huì)到朗朗上口的樂(lè)趣，激起學(xué)生無(wú)限的想象力。比如《小石潭記》一課，如果讓學(xué)生自行閱讀，學(xué)生可能就會(huì)因?yàn)閷?duì)生字不熟悉，劃分不清字與字之間的停頓與連帶關(guān)系等，而把這篇感情豐富、神清氣爽、環(huán)環(huán)相扣的美景文章讀得支離破碎，從而失去閱讀興趣。因此，在學(xué)生深入接觸學(xué)習(xí)這篇課文之前，老師可以有感情有節(jié)奏地范讀，讓學(xué)生從整體上先體會(huì)到這篇文章韻律的美、景色的美，洞察作者的感情色彩，帶著樂(lè)趣，帶著疑問(wèn)繼續(xù)閱讀這篇文章，進(jìn)一步體會(huì)作者寄情山水，正是為了擺脫政治失意生活中的抑郁心情，因此當(dāng)他聽(tīng)到水聲時(shí)，當(dāng)看到魚兒“往來(lái)翕忽”的游態(tài)時(shí)，感到歡快，但是小石潭幽靜寂寥的景色，卻鮮有人欣賞，讓他想起自己被貶謫到地方，孤獨(dú)寂寞的悲苦。三、閱讀不是認(rèn)讀，不同文章不同讀法閱讀不是認(rèn)讀，閱讀是要有感悟和體會(huì)的，因此在閱讀前一定讓學(xué)生明確自己的閱讀目的。不同文體選擇的閱讀方法也是不盡相同的，比如對(duì)于一篇哲理性的文章要怎樣品讀，對(duì)于一篇描寫風(fēng)景的文章要怎樣讀，如何閱讀說(shuō)明文，這些都要求學(xué)生在閱讀時(shí)選擇最優(yōu)閱讀法?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，而選擇一個(gè)正確的閱讀方法，則決定了一個(gè)人對(duì)文章的理解與感情的體會(huì)。對(duì)于一些需要篩選信息的文章就要采用快速閱讀法，比如對(duì)《從小就要愛(ài)科學(xué)》、《奇妙的克隆》、《事物的正確答案不止一個(gè)》等課文的閱讀就應(yīng)該選擇快速閱讀方法，達(dá)到認(rèn)識(shí)科學(xué)的閱讀目的即可。對(duì)于一些需要深層次體會(huì)思考的課文，則需要學(xué)生選擇仔細(xì)品讀的方法，比如閱讀《最后一課》、《始終眷戀首自己的祖國(guó)》等課文，就應(yīng)設(shè)法感受和培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷；細(xì)讀《背影》、《我的母親》等課文感悟親情；細(xì)讀《天上的街市》、《皇帝的新裝》等課文培養(yǎng)豐富的想象力，感受文學(xué)的魅力，等等。對(duì)于一些經(jīng)典的文章，學(xué)生需要選用精讀法深刻體會(huì)經(jīng)典的魅力與經(jīng)久不衰，如對(duì)《論語(yǔ)八則》、《核舟記》、《兩小兒辯日》、《沁園春?雪》、《卜算子詠梅》、《三峽》、《黃鶴樓》等課文的閱讀。四、閱讀根植生活，擴(kuò)大閱讀量閱讀能力的提高不能僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)，課內(nèi)學(xué)生掌握了一定的閱讀方法與技巧后，更要把學(xué)到的方法與技巧應(yīng)用到課外，將知識(shí)與生活相結(jié)合，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來(lái)。做好“課內(nèi)學(xué)方法，課外求應(yīng)用”，逐漸擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。“閱讀課文僅僅是學(xué)方法”，在課外進(jìn)行大量的閱讀才能檢驗(yàn)“方法”的實(shí)用性，在課內(nèi)與課外的閱讀中舉一反三，養(yǎng)成課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有增大了學(xué)生的閱讀量，才能讓學(xué)生開闊眼界，在不斷的閱讀積累中，增強(qiáng)閱讀能力，增厚文化底蘊(yùn)。大量的課外閱讀更能吸引學(xué)生的眼球，促使學(xué)生憑愛(ài)好而讀書，在閱讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，為理解能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充分鍛煉閱讀能力。鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理鼻與鼻竇1鼻的應(yīng)用解剖學(xué)與生理學(xué)、課時(shí)安排:100分鐘授課類型:理論課三、目的要求熟悉外鼻支架、外鼻靜脈血循環(huán)特點(diǎn),鼻腔各壁結(jié)構(gòu)2、熟悉鼻竇分組及各鼻竇開口部位。3、了解鼻腔動(dòng)脈血供、神經(jīng)分布、鼻粘膜分區(qū)4、了解鼻腔鼻竇與眼眶、顱腔和口腔的毗鄰關(guān)系5、了解鼻的生理功能及其對(duì)機(jī)體健康的重要意義鼻的應(yīng)用解剖學(xué)與生理學(xué)2鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件3鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件4鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件5鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件6(四)外鼻靜脈回流:外鼻的靜脈經(jīng)內(nèi)眥靜脈及面靜脈匯入頸內(nèi)靜脈,內(nèi)眥靜脈與眼上靜脈、眼下靜脈相通,最后匯入顱內(nèi)海綿竇。臨床意義:面靜脈無(wú)瓣膜,血液可上、下流通,根據(jù)真上靜脈面部靜脈走行,面部危險(xiǎn)下靜脈三角區(qū)為鼻根部、兩唇角點(diǎn)連線所構(gòu)成的區(qū)域,當(dāng)鼻或上唇患癤腫處理不面著上塞和了宴當(dāng)或隨意擠壓,則膿栓可隨靜脈血流流入海綿竇引起海綿竇血栓性靜脈炎等腐后靜脈重顱內(nèi)并發(fā)癥。頸內(nèi)靜脈面總靜景圖2-4外鼻靜脈與海綿竇的關(guān)系(四)外鼻靜脈回流:外鼻的靜脈經(jīng)內(nèi)眥靜脈及面靜脈匯入頸7、鼻腔(一)定義:鼻腔:鼻中隔將其分隔為左、右兩腔,每側(cè)鼻腔又分為鼻前庭和固有鼻腔。(二)鼻前庭前界即前鼻孔,后界為鼻閾。鼻閾相當(dāng)于大翼軟骨外側(cè)腳上緣處向內(nèi)形成的弧形隆起,是鼻前庭最狹窄處,亦稱鼻內(nèi)孔。、鼻腔8(三)固有鼻腔:通常簡(jiǎn)稱鼻腔,前起鼻內(nèi)孔,后止于后鼻孔,有內(nèi)、外側(cè)和頂、底四壁。內(nèi)側(cè)壁:即鼻中隔。由鼻中隔軟骨、篩骨垂軟骨跳額背鼻嚕篩骨垂直扳直板及犁骨組成,外被粘膜鼻中菜鼻年率鼻敢骨(內(nèi)側(cè)〕煎鼻峰鼻上顧管鼻暗圖2-5鼻中隔支架(三)固有鼻腔:通常簡(jiǎn)稱鼻腔,前起鼻內(nèi)孔,后止于后鼻孔,9軟骨膜及骨膜外復(fù)有粘膜,鼻中隔前下部粘膜內(nèi)血管豐富,由鼻腭動(dòng)脈、篩前動(dòng)脈、上唇動(dòng)脈鼻中隔支及腭大動(dòng)脈分支相互吻合形成毛細(xì)血管網(wǎng)稱為利特爾區(qū)(Littlearea)。此處粘膜較薄,血管表淺,粘膜與軟骨膜相接緊密,血管破裂后不易收縮,且位鄖前動(dòng)脈篩后脈置又靠前,易受易出血區(qū)蝶解動(dòng)脈外界刺激,是鼻出血最易發(fā)生的厚大動(dòng)躍部位上曆動(dòng)脫圖2-6黎特爾區(qū)軟骨膜及骨膜外復(fù)有粘膜,鼻中隔前下部粘膜內(nèi)血管豐富,102、外側(cè)壁:是解剖學(xué)最復(fù)雜的部位,也是最具生理和病理意義的部位。(1)下、中、上鼻甲(2)下、中、上鼻道(3)總鼻道(4)嗅裂或嗅溝(以中鼻甲游離緣水平為界,其上方鼻甲與鼻中隔之間的腔隙稱嗅裂或嗅溝。)(5)總鼻道和嗅裂的臨床意義:前組鼻竇患化膿性炎癥時(shí),可見(jiàn)中鼻道有膿性分泌物,后組鼻竇患化膿性炎癥時(shí),膿液常下流而岀現(xiàn)于嗅裂和鼻腔后上部2、外側(cè)壁:11鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件12鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件13鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件14鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件15鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件16鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件17鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件18鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件19鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件20鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件21鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件22鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件23鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件24鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件25鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件26鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件27鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件28鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件29鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件30鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件31鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件3226、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！3326、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐乇桥c鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理鼻的應(yīng)用解剖學(xué)與生理學(xué)、課時(shí)安排:100分鐘授課類型:理論課三、目的要求熟悉外鼻支架、外鼻靜脈血循環(huán)特點(diǎn),鼻腔各壁結(jié)構(gòu)2、熟悉鼻竇分組及各鼻竇開口部位。3、了解鼻腔動(dòng)脈血供、神經(jīng)分布、鼻粘膜分區(qū)4、了解鼻腔鼻竇與眼眶、顱腔和口腔的毗鄰關(guān)系5、了解鼻的生理功能及其對(duì)機(jī)體健康的重要意義四、教學(xué)重點(diǎn)、外鼻支架及構(gòu)成,外鼻靜脈血循環(huán)特點(diǎn)及臨床意乂2、鼻腔外側(cè)壁和鼻中隔的組成與結(jié)構(gòu)。3、鼻中隔前下方黎氏動(dòng)脈叢的組成與臨床意義。4、鼻竇的分組及各竇開口部位五、教學(xué)難點(diǎn):外鼻靜脈血循環(huán)特點(diǎn),鼻竇分組及竇口位置六、教學(xué)方法:講授法、啟發(fā)式教學(xué)七、教學(xué)手段:多媒體教學(xué)引言近年來(lái)，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)加大了對(duì)科技創(chuàng)新研究的支持力度，作為國(guó)家重點(diǎn)科技創(chuàng)新推選示范項(xiàng)目，“準(zhǔn)星智能測(cè)評(píng)機(jī)器人”獲得了中央及各部委的高度重視。同時(shí)，準(zhǔn)星云在斷網(wǎng)斷庫(kù)、無(wú)人干涉的情況下，運(yùn)用綜合邏輯推理平臺(tái)進(jìn)行解題取得了較好的成績(jī)，在輔助數(shù)學(xué)教學(xué)方面具有較好的應(yīng)用前景。一、準(zhǔn)星云概述如同工業(yè)時(shí)代的蒸汽機(jī)和信息時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)，人工智能（AI）在“大智慧”時(shí)代扮演著越來(lái)越重要的角色，以人工智能技術(shù)突破帶動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新能力全面提升，能夠?yàn)槲覈?guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)繁榮創(chuàng)造一個(gè)新的增長(zhǎng)周期。準(zhǔn)星云是AI-MATHS的簡(jiǎn)稱，該人工智能的核心是通過(guò)綜合邏輯推理平臺(tái)來(lái)解題。準(zhǔn)星云技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠協(xié)助教師有針對(duì)性地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。二、準(zhǔn)星云在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用準(zhǔn)星云在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠解決很多問(wèn)題，從教師角度來(lái)講，準(zhǔn)星云技術(shù)的應(yīng)用，能夠依據(jù)課堂內(nèi)容快速羅列出本節(jié)課堂的重點(diǎn)，從而提高教師備課的效率與效果；同時(shí)，在判卷過(guò)程中，教師疲于處理煩瑣的作業(yè)批閱、學(xué)生數(shù)據(jù)收集、整理和分析工作，準(zhǔn)星云的應(yīng)用能夠幫助教師進(jìn)行試卷判定工作。從學(xué)生角度來(lái)講，通過(guò)準(zhǔn)星云的章節(jié)測(cè)試結(jié)果，學(xué)生能夠充分了解自身學(xué)習(xí)存在的不足，對(duì)錯(cuò)題、錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)一目了然，從而有針對(duì)性地開展復(fù)習(xí)工作；智能題庫(kù)推送相似題，讓學(xué)生得到更精準(zhǔn)的強(qiáng)化訓(xùn)練。以AI-MATHS與智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)為核心，構(gòu)建的豆豆數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，教師可以利用軟件布置課堂作業(yè)，將其發(fā)給學(xué)生，學(xué)生登陸自己的賬戶開始習(xí)題練習(xí)。該系統(tǒng)軟件能夠?qū)W(xué)生答案進(jìn)行判定，若學(xué)生答案錯(cuò)誤還能夠分析出學(xué)生掌握不足的數(shù)學(xué)知識(shí)。如圖1所示。由圖1可知，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，豆豆數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，能夠幫助教師全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而為教師教學(xué)工作的開展提供數(shù)據(jù)。三、準(zhǔn)星云在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）提高教師的信息技術(shù)素質(zhì)準(zhǔn)星云是一項(xiàng)AI技術(shù)，它在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著，為了充分發(fā)揮準(zhǔn)星云的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供技術(shù)保障，學(xué)校應(yīng)重視教師綜合素質(zhì)的提升，尤其是信息化技術(shù)水平能力的提升。因此，學(xué)?？山M織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師運(yùn)用信息化技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為教學(xué)效果的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如，教師可利用準(zhǔn)星云技術(shù)對(duì)備課、教學(xué)模式、考試模式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新，建立一套新型的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教學(xué)評(píng)價(jià)水平，改善家長(zhǎng)監(jiān)督方式，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮準(zhǔn)星云的優(yōu)勢(shì)準(zhǔn)星云在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠幫助教師備課、判卷，有利于提高教師的工作效率。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使師生具備運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)解決自己工作學(xué)習(xí)、生活中各類問(wèn)題的意識(shí)和能力，以適應(yīng)信息社會(huì)的需要和發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重學(xué)生視野的擴(kuò)展，運(yùn)用準(zhǔn)星云技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。（三）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求比較高，要想提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師應(yīng)運(yùn)用準(zhǔn)星云技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)題、探索創(chuàng)新的氛圍和時(shí)間。同時(shí)，教師還應(yīng)定期對(duì)各班使用情況及出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，交流使用心得，觀摩在課堂使用準(zhǔn)星主觀題智能測(cè)評(píng)機(jī)器人的情況，注意收集使用過(guò)程中的各種數(shù)據(jù)，繼續(xù)深入開展實(shí)驗(yàn)。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，在人工智能技術(shù)快速發(fā)展的背景下，如何提高教學(xué)的質(zhì)量與效率是當(dāng)前教育界發(fā)展面臨的難題。準(zhǔn)星云的出現(xiàn)有效解決了教學(xué)中備課慢、判卷難等問(wèn)題，為教師與學(xué)生節(jié)約了更多的時(shí)間。因此，教師應(yīng)加大準(zhǔn)星云技術(shù)的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮AI技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等等，為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高提供技術(shù)保障。閱讀能力是語(yǔ)文能力最重要的一個(gè)方面，也是學(xué)習(xí)其他知識(shí)要具備的基本能力，初中是學(xué)生提高語(yǔ)文閱讀能力的最佳時(shí)期，因此，老師要采取提高學(xué)生閱讀能力的最佳方法。本文提供四種方法，希望對(duì)提高初中生的語(yǔ)文閱讀能力有所幫助。一、掌握基本閱讀方法，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)對(duì)字、詞、句、段、篇的認(rèn)知與運(yùn)用是閱讀的基本條件，這些在小學(xué)時(shí)學(xué)生就得到了充分的鍛煉并有了一定的積累，而對(duì)于工具書的使用也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的途徑。要想提高初中生的閱讀能力，繼續(xù)積累和夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)是很有必要的。升入初中之后，對(duì)于詩(shī)歌和現(xiàn)代文的閱讀，學(xué)生還是比較好理解掌握的，而相比較小學(xué)課本而言，大量生澀的文言文閱讀則是有些難度的。如對(duì)《晏子使楚》這篇文言文的閱讀，首先要弄懂晏（yàn）、詣（yì）、淄（zī）、枳（zhǐ）、酣（hān）、縛（fù）、耶（yé）等字的讀音；其次要學(xué)習(xí)掌握一些實(shí)詞的意思，如：“齊習(xí)辭者也”中“習(xí)”是熟練的意思，“齊人固善盜乎”中“固”是本來(lái)的意思，“王曰，何坐？”中的“坐”是犯罪的意思等。只有掌握了這些實(shí)詞的意思，才能夠讀懂文言文，否則只讀不懂就完全喪失閱讀的意義。然而，對(duì)于這篇文言文來(lái)說(shuō)，只掌握這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要對(duì)古今異義詞進(jìn)行積累與掌握，更要熟記于心勤加復(fù)習(xí)。對(duì)于一些句子的翻譯要掌握一定的方法與技巧，對(duì)文言句式要有一定的了解，如“晏嬰，齊之習(xí)詞者也”屬于“者也”判斷句式，“何以也”屬于賓語(yǔ)前置句式。只有牢固掌握把字、詞、句等，才能夠提高文言文閱讀能力。因此，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)是提高閱讀能力的基本方法與技巧，也是提高文言文閱讀能力的根本途徑。二、以朗讀帶動(dòng)閱讀能力的提高一篇文章的美感大多是從朗讀中感受出來(lái)的，因此，以朗讀帶動(dòng)閱讀能力的提高是可行的。語(yǔ)言賦予了文字美感，朗讀則賦予了文字生命。有節(jié)奏有感情地朗讀，可以增強(qiáng)思維的靈動(dòng)性，讓學(xué)生既享受到文字的美感，又體會(huì)到朗朗上口的樂(lè)趣，激起學(xué)生無(wú)限的想象力。比如《小石潭記》一課，如果讓學(xué)生自行閱讀，學(xué)生可能就會(huì)因?yàn)閷?duì)生字不熟悉，劃分不清字與字之間的停頓與連帶關(guān)系等，而把這篇感情豐富、神清氣爽、環(huán)環(huán)相扣的美景文章讀得支離破碎，從而失去閱讀興趣。因此，在學(xué)生深入接觸學(xué)習(xí)這篇課文之前，老師可以有感情有節(jié)奏地范讀，讓學(xué)生從整體上先體會(huì)到這篇文章韻律的美、景色的美，洞察作者的感情色彩，帶著樂(lè)趣，帶著疑問(wèn)繼續(xù)閱讀這篇文章，進(jìn)一步體會(huì)作者寄情山水，正是為了擺脫政治失意生活中的抑郁心情，因此當(dāng)他聽(tīng)到水聲時(shí)，當(dāng)看到魚兒“往來(lái)翕忽”的游態(tài)時(shí)，感到歡快，但是小石潭幽靜寂寥的景色，卻鮮有人欣賞，讓他想起自己被貶謫到地方，孤獨(dú)寂寞的悲苦。三、閱讀不是認(rèn)讀，不同文章不同讀法閱讀不是認(rèn)讀，閱讀是要有感悟和體會(huì)的，因此在閱讀前一定讓學(xué)生明確自己的閱讀目的。不同文體選擇的閱讀方法也是不盡相同的，比如對(duì)于一篇哲理性的文章要怎樣品讀，對(duì)于一篇描寫風(fēng)景的文章要怎樣讀，如何閱讀說(shuō)明文，這些都要求學(xué)生在閱讀時(shí)選擇最優(yōu)閱讀法?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，而選擇一個(gè)正確的閱讀方法，則決定了一個(gè)人對(duì)文章的理解與感情的體會(huì)。對(duì)于一些需要篩選信息的文章就要采用快速閱讀法，比如對(duì)《從小就要愛(ài)科學(xué)》、《奇妙的克隆》、《事物的正確答案不止一個(gè)》等課文的閱讀就應(yīng)該選擇快速閱讀方法，達(dá)到認(rèn)識(shí)科學(xué)的閱讀目的即可。對(duì)于一些需要深層次體會(huì)思考的課文，則需要學(xué)生選擇仔細(xì)品讀的方法，比如閱讀《最后一課》、《始終眷戀首自己的祖國(guó)》等課文，就應(yīng)設(shè)法感受和培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷；細(xì)讀《背影》、《我的母親》等課文感悟親情；細(xì)讀《天上的街市》、《皇帝的新裝》等課文培養(yǎng)豐富的想象力，感受文學(xué)的魅力，等等。對(duì)于一些經(jīng)典的文章，學(xué)生需要選用精讀法深刻體會(huì)經(jīng)典的魅力與經(jīng)久不衰，如對(duì)《論語(yǔ)八則》、《核舟記》、《兩小兒辯日》、《沁園春?雪》、《卜算子詠梅》、《三峽》、《黃鶴樓》等課文的閱讀。四、閱讀根植生活，擴(kuò)大閱讀量閱讀能力的提高不能僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)，課內(nèi)學(xué)生掌握了一定的閱讀方法與技巧后，更要把學(xué)到的方法與技巧應(yīng)用到課外，將知識(shí)與生活相結(jié)合，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來(lái)。做好“課內(nèi)學(xué)方法，課外求應(yīng)用”，逐漸擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量?！伴喿x課文僅僅是學(xué)方法”，在課外進(jìn)行大量的閱讀才能檢驗(yàn)“方法”的實(shí)用性，在課內(nèi)與課外的閱讀中舉一反三，養(yǎng)成課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有增大了學(xué)生的閱讀量，才能讓學(xué)生開闊眼界，在不斷的閱讀積累中，增強(qiáng)閱讀能力，增厚文化底蘊(yùn)。大量的課外閱讀更能吸引學(xué)生的眼球，促使學(xué)生憑愛(ài)好而讀書，在閱讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，為理解能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充分鍛煉閱讀能力。鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理鼻與鼻竇34鼻的應(yīng)用解剖學(xué)與生理學(xué)、課時(shí)安排:100分鐘授課類型:理論課三、目的要求熟悉外鼻支架、外鼻靜脈血循環(huán)特點(diǎn),鼻腔各壁結(jié)構(gòu)2、熟悉鼻竇分組及各鼻竇開口部位。3、了解鼻腔動(dòng)脈血供、神經(jīng)分布、鼻粘膜分區(qū)4、了解鼻腔鼻竇與眼眶、顱腔和口腔的毗鄰關(guān)系5、了解鼻的生理功能及其對(duì)機(jī)體健康的重要意義鼻的應(yīng)用解剖學(xué)與生理學(xué)35鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件36鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件37鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件38鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件39(四)外鼻靜脈回流:外鼻的靜脈經(jīng)內(nèi)眥靜脈及面靜脈匯入頸內(nèi)靜脈,內(nèi)眥靜脈與眼上靜脈、眼下靜脈相通,最后匯入顱內(nèi)海綿竇。臨床意義:面靜脈無(wú)瓣膜,血液可上、下流通,根據(jù)真上靜脈面部靜脈走行,面部危險(xiǎn)下靜脈三角區(qū)為鼻根部、兩唇角點(diǎn)連線所構(gòu)成的區(qū)域,當(dāng)鼻或上唇患癤腫處理不面著上塞和了宴當(dāng)或隨意擠壓,則膿栓可隨靜脈血流流入海綿竇引起海綿竇血栓性靜脈炎等腐后靜脈重顱內(nèi)并發(fā)癥。頸內(nèi)靜脈面總靜景圖2-4外鼻靜脈與海綿竇的關(guān)系(四)外鼻靜脈回流:外鼻的靜脈經(jīng)內(nèi)眥靜脈及面靜脈匯入頸40、鼻腔(一)定義:鼻腔:鼻中隔將其分隔為左、右兩腔,每側(cè)鼻腔又分為鼻前庭和固有鼻腔。(二)鼻前庭前界即前鼻孔,后界為鼻閾。鼻閾相當(dāng)于大翼軟骨外側(cè)腳上緣處向內(nèi)形成的弧形隆起,是鼻前庭最狹窄處,亦稱鼻內(nèi)孔。、鼻腔41(三)固有鼻腔:通常簡(jiǎn)稱鼻腔,前起鼻內(nèi)孔,后止于后鼻孔,有內(nèi)、外側(cè)和頂、底四壁。內(nèi)側(cè)壁:即鼻中隔。由鼻中隔軟骨、篩骨垂軟骨跳額背鼻嚕篩骨垂直扳