獨(dú)生子女成長(zhǎng)方面的有利條件

培養(yǎng)有責(zé)任感的好孩子－獨(dú)生子女養(yǎng)育計(jì)劃成長(zhǎng)方面的有利條件◆充分的愛撫和關(guān)懷獨(dú)生子女在家中常常感到自己是被人熱愛和歡迎的，有著強(qiáng)烈的歸屬感和安全感，這是幼兒心理健康良好的基礎(chǔ)。因此多數(shù)獨(dú)生子女情緒愉快，性格活潑，朝氣蓬勃，容易樹立積極向上的心理，有利于激發(fā)探索世界的主動(dòng)性、積極性。而在多子女家庭中，由于父母忙于工作和家務(wù)，容易忽視同每個(gè)子女的交往，容易產(chǎn)生處理不當(dāng)?shù)钠珢邸⑵缫暷硞€(gè)子女的問題，或者不能給予每個(gè)子女足夠的共同活動(dòng)的時(shí)間、機(jī)會(huì)和深入關(guān)心他們的精神需要。◆較優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件獨(dú)生子女在經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上往往得到優(yōu)先的、可靠的保證。在營(yíng)養(yǎng)、服裝、圖書、玩具和學(xué)習(xí)用品各方面的條件下，一般比非獨(dú)生子女優(yōu)裕。就是經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭，也因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子，總是盡量滿足孩子發(fā)展的基本需要。◆豐富多樣的智力投資獨(dú)生子女的父母往往用較多的時(shí)間和精力來關(guān)心孩子的智力發(fā)展。即使父母的工作再忙，也要安排時(shí)間開闊孩子的視野，培養(yǎng)孩子多種多樣的藝術(shù)興趣，帶領(lǐng)孩子參觀游覽，解答孩子的各種問題，陪孩子游戲，教孩子背誦詩(shī)歌，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。因此，多數(shù)獨(dú)生子女的知識(shí)面比較廣，記憶力比較強(qiáng)，思維也比較活躍。教育方面的不利條件◆家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教養(yǎng)態(tài)度有些父母不能理智的教育孩子，過分的溺愛、遷就，對(duì)孩子沒有一定的行為要求，百依百順，任其所為，助長(zhǎng)了孩子的自私、任性、霸道、缺乏自制力等行為。有些父母不理解幼兒的心理特點(diǎn)，過多的干涉、保護(hù)，不理解孩子的好動(dòng)、好奇的天性，怕有危險(xiǎn)，緊緊地束縛孩子，完全不給孩子自主活動(dòng)的余地，壓制了孩子的意志力的發(fā)展。過分的生活照顧和包辦代替，致使孩子養(yǎng)成了自命不凡，驕傲固執(zhí)，精神脆弱，經(jīng)不起失敗挫折的不良性格傾向?！羧狈π值芙忝玫慕逃蛩鬲?dú)生子女缺乏同兄弟姐妹以及其他小朋友一起生活的訓(xùn)練和鍛煉，不懂得分享和輪流，父母的寵愛可以說全被唯一的孩子所占有，家中的玩具、點(diǎn)心或衣物都屬于他一個(gè)人，容易滋長(zhǎng)不合群、自顧自、獨(dú)占一切的思想、感情，同情心與責(zé)任感也顯的比較薄弱。◆家庭教育的不一致獨(dú)生子女家庭往往比非獨(dú)生子女家庭存在更嚴(yán)重的問題就是遇到問題態(tài)度不一致，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“爸爸打，媽媽護(hù)，爺爺奶奶打圓場(chǎng)的”現(xiàn)象。還會(huì)因子女教育引起家庭糾紛。一般來說，獨(dú)生子女受到祖輩的嬌貫、放縱要比父母更厲害，特別是在三代同堂的家庭中，教育不一致的問題更易發(fā)生。由此可見，對(duì)獨(dú)生子女的教育，既有有利條件，又有不利條件，只要我們正確地把握獨(dú)生子女的教育特點(diǎn)和規(guī)律，就可以發(fā)揮有利條件，克服不利條件，從而取得最佳的教育效果。隨著現(xiàn)在獨(dú)生子女越來越多，孩子在父母中的地位越來越重要，恨不得把所有的愛都給他們。但是在養(yǎng)育孩子的路上難免遇到這樣那樣的問題。那么獨(dú)生子女的環(huán)境容易使孩子產(chǎn)生哪些通病呢?一起了解一下吧！1.“獨(dú)我”行為在孩子的心目中，家里的一切都理所當(dāng)然是我的，好像從來沒有感受到別人的需要。我的小床、我的電子琴、我的玩具、我的食品，好像沒有什么東西不是我的。一個(gè)第一次隨爸爸出遠(yuǎn)門的孩子看到火車茶桌上別人的食品拿起來就吃，就是一種典型的“獨(dú)我”行為。2.窩囊好哭整天只與父母打交道，一切都由父母包辦代替，失去了動(dòng)手能力，也沒有與小同伴競(jìng)爭(zhēng)玩耍的機(jī)會(huì)，變得膽小窩囊、害怕困難，一遇到挫折、痛苦就會(huì)哭。這是由過度的保護(hù)形成的過分懦弱。3.心理早熟早熟并不是缺點(diǎn)，許多才華聰穎的人都是早熟的。獨(dú)生子女的早熟具有“小大人”的特點(diǎn)。因?yàn)樗麤]有與兄弟姐妹同級(jí)心理活動(dòng)的交往，只得整天與大人打交道。爸爸為什么背著媽媽抽煙，爸爸媽媽為什么吵架，這些本不是小小年紀(jì)的人需要了解的事，他都了解，還參與意見。一個(gè)4歲的小女孩坐在沙發(fā)上評(píng)判爸爸媽媽爭(zhēng)吵中的是非，讓人聽起來真要笑破肚皮，可孩子講起來卻一本正經(jīng)。4.知識(shí)膚淺獨(dú)生子女看上去都比一般孩子懂事、知道得多，為什么說是膚淺呢？因?yàn)檫@些本事、知識(shí)都是口頭上的，并沒有真實(shí)的體驗(yàn)，而且這些知識(shí)都是些非兒童性的道理、概念。用這些道理、概念作為與父母交際游戲的工具，一旦遇到實(shí)際問題就不起作用了。父母聽孩子講“大人話”可能喜得眉開眼笑，孩子的目的就達(dá)到了——用模糊的膚淺知識(shí)取悅家長(zhǎng)。5.喜怒無常一不順心就大哭大叫，發(fā)脾氣扔?xùn)|西，表面上非常主觀執(zhí)拗，樣樣事情自己說了算，否則就吵鬧不休，而實(shí)質(zhì)上是情緒不穩(wěn)定，借機(jī)發(fā)泄。吵起來膽子很大，離開父母又非常怯懦。孩子所以形成脆弱的感情，是因?yàn)榇笕谁h(huán)境帶來了孩子接受不了的刺激，孩子就像玩具一樣的生活，得不到自然發(fā)展，加上父母不斷“灌輸”過沉的知識(shí)，這都對(duì)孩子神經(jīng)系統(tǒng)的平衡帶來危害。過多的“教育”、過多的刻板刺激造成了多得驚人的神經(jīng)質(zhì)孩子。6.身體和心理的嬌氣嬌氣往往只被人理解為行為上的撒嬌、耍賴，其實(shí)嬌氣意味著軟弱無能?，F(xiàn)代家長(zhǎng)往往忽視耐寒、吃苦、負(fù)重對(duì)孩子意志培養(yǎng)的重要性，這是人賴以生存的重要能力，可惜的是獨(dú)生子女得不到這方面的鍛煉。有人嘆息，“現(xiàn)在的男孩、女孩已經(jīng)沒有上一輩人剛強(qiáng)了”，這句話并不是聳人聽聞。受了別的孩子的氣就跑到家里向媽媽發(fā)火，老師要他沖洗廁所就哭鼻子，這都是沒志氣的表現(xiàn)。7.性格孤僻獨(dú)生子女整天關(guān)在家里，與外界和小伙伴很少來往。見到別人家的孩子來了可能開心得不得了，甚至當(dāng)小伙伴回去時(shí)會(huì)拉著對(duì)方不放手。獨(dú)生子女心靈的孤獨(dú)是生活天地狹小造成的。獨(dú)生子女孤僻的獨(dú)特性是好自言自語，好像成人一樣羅嗦，經(jīng)常反復(fù)思考一個(gè)問題，過了很久，還會(huì)向爸爸媽媽問同一個(gè)問題。這種追根問底的特點(diǎn)，可能反映了孩子的好學(xué)，也許反映了孩子思維的呆板和不易轉(zhuǎn)移。獨(dú)霸型獨(dú)霸型個(gè)性品質(zhì)主要是指兒童的個(gè)性倔犟，自我意識(shí)強(qiáng)烈而頑固，不喜歡和同伴分享快樂，喜歡單獨(dú)活動(dòng)不合群。在群體中經(jīng)常稱“王”逞霸，事事以我為中心，不達(dá)目的不肯罷休。貪占型貪占型的不良個(gè)性品質(zhì)是指兒童對(duì)物品有著強(qiáng)烈的占有欲，只要他認(rèn)為某種東西好，就想要獲得或占有。在幼兒期這類兒童經(jīng)常會(huì)搶奪或偷拿其他兒童的東西。在小學(xué)或中學(xué)階段，如果這種占有物品的欲望得不到滿足的話就有可能發(fā)展為偷盜行為。依賴型依賴的不良個(gè)性品質(zhì)主要是指幼兒由于從小受到過度嬌慣而未形成獨(dú)立生活的能力，從而表現(xiàn)為對(duì)父母的依附性特強(qiáng)。在幼兒園里，這類孩子表現(xiàn)為自立性較差，生活自理能力差，嬌氣較足，生活上追求奢華，有鋪張浪費(fèi)的不良習(xí)慣。怯懦型怯懦型不良個(gè)性主要是指孩子因從小受到的心理壓抑和限制過重，而形成的一種膽小怕事的畸形心理品質(zhì)。造成這種不良個(gè)性的原因主要是粗暴或恐嚇式的家庭教育方法所致。逆反型逆反不良個(gè)性主要是指幼兒的性格表現(xiàn)出與成人有強(qiáng)烈的敵對(duì)或抵觸情緒。這類孩子對(duì)成人不信任感特強(qiáng)，特別是當(dāng)他們受到老師或家長(zhǎng)的批評(píng)時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的對(duì)抗情緒或行為。對(duì)獨(dú)生子女的不良個(gè)性的教育要根據(jù)孩子的實(shí)際狀況，對(duì)不同個(gè)性品質(zhì)采取不同的教育方法。我們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)為以下幾種方法比較適用。1.要抓住教育時(shí)機(jī)，及時(shí)教育。因兒童時(shí)期的品德和個(gè)性的可塑性都比較大，所以無論是教師還是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有了不良個(gè)性表現(xiàn)時(shí)，都要及時(shí)給予教育和矯正，不可放任不管，也不可事后一塊算賬。2.要利用幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行品德教育。幼兒喜歡表揚(yáng)和親近，對(duì)批評(píng)和疏遠(yuǎn)比較敏感。而利用幼兒的這一心理特點(diǎn)，利用表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)肯定其良好個(gè)性品質(zhì)使之得到正強(qiáng)化，利用批評(píng)和處罰否定幼兒的不良個(gè)性，使之得到負(fù)強(qiáng)化，效果一般比較明顯。另外采用一些心理對(duì)比的教育方法也比較有效，所謂的心理對(duì)比是指對(duì)兩種不同事物進(jìn)行相反的心理感受而逐步形成良好品質(zhì)的教育方法。如新舊衣服的對(duì)比，批評(píng)與表揚(yáng)的對(duì)比等等。3.要尊重和信任孩子。在教育幼兒的過程中要注意在人格上一定要尊重和信任幼兒，這是矯正幼兒獨(dú)霸和逆反個(gè)性的重要方法。當(dāng)幼兒有了不良表現(xiàn)時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，不要強(qiáng)制，也不能辱罵和體罰。批評(píng)幼兒時(shí)要允許其對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行辯解，要多采取說服教育方式。4.對(duì)怯懦型、依賴型和獨(dú)霸型不良個(gè)性的幼兒，可以多采用一些意志訓(xùn)練的方法進(jìn)行教育。對(duì)幼兒進(jìn)行意志訓(xùn)練時(shí)，要注意教育情境的設(shè)計(jì)要適當(dāng)，才能產(chǎn)生好的教育效果。5.要建立規(guī)范幼兒行為的規(guī)章制度，強(qiáng)化訓(xùn)練幼兒的個(gè)性品行。俗話講“沒有規(guī)矩不成方圓”，就是這個(gè)道理。6.統(tǒng)一各方面的教育要求，使幼兒在不同環(huán)境中都能受到良好個(gè)性品質(zhì)的規(guī)范性教育和訓(xùn)練。統(tǒng)一教育要求，既要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部的教育要求，也要統(tǒng)一家庭和社會(huì)的教育要求，還要統(tǒng)一來自三個(gè)方面的教育要求。培養(yǎng)獨(dú)生子女具備四大良好基本品質(zhì)培養(yǎng)孩子心中有他人的情操培養(yǎng)孩子心里有他人的情操，首先要從小做起，從小事做起。例如飯桌上有孩子愛吃的東西，應(yīng)教孩子怎么照顧到每一位家庭成員；生日時(shí)，教會(huì)孩子怎樣讓家里人一起分享他的快樂；父母親工作忙，應(yīng)教孩子學(xué)會(huì)幫忙做家務(wù)；無論哪個(gè)生病了，教會(huì)孩子關(guān)心照顧；生活在公寓里，教會(huì)孩子不能影響他人休息，損害他人利益等等。家長(zhǎng)還要教育和鼓勵(lì)孩子在集體生活中懂得關(guān)心幫助同學(xué)，懂得關(guān)心集體；在社會(huì)生活中，懂得關(guān)心幫助周圍有困難的人。總之，家長(zhǎng)可利用各種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子關(guān)心別人，為他人著想這樣一種良好的心理索質(zhì)，久而久之，孩子心里想的就不會(huì)完全是自己，為成為一個(gè)善良正直的人打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與自立精神子女獨(dú)立性和自立精神的培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)從生活自理能力的培養(yǎng)開始。生活自理是一個(gè)人自立的起點(diǎn)，孩子總要離開父母走向社會(huì)自立的，從依賴性向獨(dú)立性轉(zhuǎn)化。例如要求孩子自己能做的事情自己做，自己不會(huì)的事情學(xué)著做；要求孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立做家務(wù)，學(xué)會(huì)生活的最基本本領(lǐng)；有意識(shí)要求孩子出外辦理他所能辦的事，如購(gòu)物、寄信、找人。在社會(huì)生活中鍛煉他的獨(dú)立性格這方面，毛澤東為國(guó)教子永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)們的楷模。為了把愛子培養(yǎng)成才，毛澤東就親自把孩子送到“勞動(dòng)大學(xué)”去鍛煉。培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的觀點(diǎn)隨著社會(huì)的進(jìn)步，家庭生活逐步現(xiàn)代化，尤其是獨(dú)生子女的家庭，似乎勞動(dòng)觀點(diǎn)的教育被人們淡化了。沒想到這一疏忽許多劣跡卻相繼敗露：現(xiàn)在的孩子中相當(dāng)普遍存在著好吃懶做、好逸惡勞的現(xiàn)象。生活上圖虛榮、貪享受，互相攀比，追求高消費(fèi)；勞動(dòng)上斤斤計(jì)較、拈輕怕重、生怕自己吃虧。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在家庭中孩子能偶爾做一點(diǎn)家務(wù)的大約占20％，經(jīng)常幫助做家務(wù)的還不及10％。這說明不少家庭很不重視子女的勞動(dòng)教育，不注意培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，這對(duì)孩子品格的形成自然要帶來許多不良的后果。為了孩子更健康的成長(zhǎng)，獨(dú)生子女的家長(zhǎng)們要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓孩子在勞動(dòng)實(shí)踐中去體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造一切的喜悅心情，在勞動(dòng)中培養(yǎng)優(yōu)秀的品格和堅(jiān)強(qiáng)的意志。勞動(dòng)觀點(diǎn)的教育切不可忽視。培養(yǎng)孩子健康的心理人的一生往往會(huì)遭遇到各種預(yù)想不到的艱難困苦、坎坷、挫折，有時(shí)人世間的七災(zāi)八難會(huì)像波濤似的襲來。因