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《面對(duì)謠言》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：理解謠言產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，找出應(yīng)對(duì)方法。通過(guò)視頻、情境體驗(yàn)和分析，理解謠言產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，思考用不同應(yīng)對(duì)的方式滿足合理需求，并且結(jié)合自身情況應(yīng)用。在體驗(yàn)中理解謠言背后的動(dòng)機(jī)，樹立面對(duì)謠言的正義感。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解謠言產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)；合理應(yīng)對(duì)謠言教學(xué)對(duì)象：五、六年級(jí)課程簡(jiǎn)介：本課參考《謠言心理學(xué)》中的謠言公式、謠言動(dòng)機(jī)等內(nèi)容和魯銥終具備面對(duì)謠言的正義感和應(yīng)對(duì)能力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入階段視頻——《班級(jí)里謠言的真相》。提問：為什么說(shuō)王同學(xué)的遭遇離譜？設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入，將學(xué)生帶入課堂主題，喚起學(xué)生對(duì)于謠言的情感體驗(yàn)。二、展開階段——揭秘“謠言是怎么發(fā)生的”穿越時(shí)空大作戰(zhàn)場(chǎng)景：小美作為新同學(xué)跟其他人不熟，她跟小揚(yáng)住在一個(gè)小區(qū)，經(jīng)常放學(xué)一起走。這天課間，小揚(yáng)正在向同桌小美請(qǐng)教數(shù)學(xué)作業(yè)。小如果能穿越時(shí)空到現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你選擇一個(gè)角色作為自己。誰(shuí)知內(nèi)心戲？——我為角色寫旁白你認(rèn)為這個(gè)角色當(dāng)時(shí)為什么這么做或這么說(shuō)？她/他當(dāng)時(shí)的心情如何？專家來(lái)剖析謠言的動(dòng)機(jī)：人類共同需求、緩解情感壓力并找理由、認(rèn)知上尋求解釋反而不會(huì)再當(dāng)“工具人”，會(huì)在行動(dòng)上有所改變。三、深入階段——怎樣做更酷？1.為內(nèi)心戲找個(gè)恰當(dāng)?shù)某隹凇覟榻巧男袆?dòng)要，也不傷害他人，這樣更有成就感。四、升華與總結(jié)當(dāng)事人表示歉意。對(duì)自己寫一段話：面對(duì)不明真相的說(shuō)法，我會(huì)這樣做得向課下轉(zhuǎn)化。教學(xué)
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