高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件

專題一

小語段綜合運(yùn)用一拖三精練提分2辨析病句專題一小語段綜合運(yùn)用一拖三精練提分2辨析病句1真題開路·點(diǎn)迷津1真題開路·點(diǎn)迷津2(2020·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。在中國各種藝術(shù)形式中，篆刻是一個十分獨(dú)特的門類。篆刻是從實(shí)用印章的應(yīng)用中發(fā)展而來的。中國的印章最初用在制陶工藝方面，上面鐫刻的是圖案、花紋或族徽。到春秋戰(zhàn)國時期，刻有官職名或人名的文字印章得到普遍使用。唐宋以后，由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。印章不再局限于用來昭示身份與權(quán)力，而是通過鐫刻人名字號、齋館名稱、成語警句等來表達(dá)情趣志向。(2020·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。印章也就超越實(shí)用功能，成為文人表達(dá)自己審美追求的獨(dú)特方式。中國印章藝術(shù)由此實(shí)現(xiàn)了一次完美的升華——演變?yōu)橹袊幕赜械淖趟囆g(shù)。明清時期，眾多才華橫溢的藝術(shù)家在篆刻上融入了對漢字形體的研究和理解，再加上他們對印面布局的精心設(shè)計(jì)，對各種刀法的熟練掌握，篆刻藝術(shù)迅速走向成熟并孕育出異彩紛呈的流派風(fēng)格。篆刻藝術(shù)的發(fā)展及成就，使印章成為與中國畫、中國書法緊密結(jié)合的藝術(shù)形式，同時也是中國畫和書法作品中不可或缺的組成部分。印章也就超越實(shí)用功能，成為文人表達(dá)自己審美追求的獨(dú)特方式。中文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。B．由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。C．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。D．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()【解析】本題考查病句的辨析與修改能力。解答語病類題目，先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞，然后壓縮句子，保留主干，看句子成份是否殘缺、是否搭配等。畫橫線的句子“由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味”中有一處明顯的錯誤“由于……使”，因?yàn)榻樵~誤用造成主語缺失，首先排除選項(xiàng)A；甄別“承攬”和“傳承”哪一個更合適一些，“承攬”指當(dāng)事人一方為他方完成一定的工作，“傳承”側(cè)重于傳授和繼承，而句中更強(qiáng)調(diào)印章藝術(shù)是工匠代代相傳的，所以使用“傳承”更合適一些，排除B、C項(xiàng)。【答案】

D【解析】本題考查病句的辨析與修改能力。解答語病類題目，先抓2高效突破·強(qiáng)技法2高效突破·強(qiáng)技法7辨析病句選擇題題型特點(diǎn)設(shè)題類型針對文段中一個帶語病的句子，給出四種修改方法，選出正確的一項(xiàng)。命題特點(diǎn)2019年、2020年三套全國卷繼續(xù)沿用2018年的題型，讓考生在完整的語境中辨析病句并選擇修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。高考考查最多的病句類型是搭配不當(dāng)和結(jié)構(gòu)混亂，其次是成分殘缺或贅余。備考建議①建立病句的知識體系。病句的類型知識、必要的語法知識是判斷、修改的依據(jù)，二輪復(fù)習(xí)要對一輪的知識進(jìn)行回顧，在做題過程中要多總結(jié)知識。②掌握分析判斷方法，并熟練運(yùn)用。辨析設(shè)題針對文段中一個帶語病的句子，給出四種修改方法，選出正2018年、2019年、2020年全國卷連續(xù)三年，把語病的考查置于具體語境中，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)?？疾樾问诫m然有所變化，但和以往的考查沒有本質(zhì)區(qū)別，所考病句類型不會超出《考試說明》規(guī)定的六種類型?！按钆洳划?dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂”等類型設(shè)題的頻率仍會較高，其中“搭配不當(dāng)”依然居首。2018年、2019年、2020年全國卷連續(xù)三年，把語病的考一、掌握常見語病標(biāo)志1．出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語序不當(dāng)或表意不明。例：有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進(jìn)行了批評教育和嚴(yán)肅處理。(搭配不當(dāng)，“事件”不可以“批評教育”)2．出現(xiàn)了多重定語和多重狀語，可能是語序不當(dāng)。例：批評和自我批評是有效的改正錯誤，提高思想水平的方法。(應(yīng)將“有效的”調(diào)至“方法”前)一、掌握常見語病標(biāo)志3．出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是表意不明、重復(fù)、語序不當(dāng)、用詞不當(dāng)。例：三個學(xué)校的學(xué)生會干部在教導(dǎo)處開會，研究本學(xué)期第二課堂活動的開展問題。(表意不明，是“三個學(xué)?！边€是“三個學(xué)生會干部”)4．出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語殘缺。例：他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(搭配不當(dāng)，“在……中”應(yīng)為“從……中”)高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件5．出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，可能是搭配不當(dāng)、殘缺、語序不當(dāng)。例：只有從根本上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務(wù)。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“只有……就”搭配不當(dāng)，應(yīng)為必要條件，用“只有……才”)6．出現(xiàn)了代詞，可能是表意不明、成分贅余(重復(fù))。例：這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。(表意不明，“他”到底指誰，指代不明)高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件7．出現(xiàn)了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當(dāng)。例：為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。(賓語中心語殘缺，應(yīng)在“喂豬”后加“的經(jīng)驗(yàn)”)8．出現(xiàn)了多個謂語，可能是搭配不當(dāng)或成分殘缺(偷換主語)。例：這個文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。(搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配)7．出現(xiàn)了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當(dāng)。例：為了全9．出現(xiàn)了疑問句、否定詞，可能是肯否不當(dāng)。例：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？(不合邏輯，疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，三重否定是否定原意，與原句意思不符)10．出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂。例：《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。(結(jié)構(gòu)混亂，有“為……所”和“被……所”的結(jié)構(gòu)，沒有“受……所”的結(jié)構(gòu)，要將“所”字去掉)9．出現(xiàn)了疑問句、否定詞，可能是肯否不當(dāng)。例：雷鋒精神當(dāng)然要11．出現(xiàn)了文言詞語、書面語，可能是成分贅余(重復(fù))。例：在交通干線上設(shè)卡收費(fèi)的方案必須經(jīng)地方人大常委會討論通過，并公諸于社會。(成分贅余，“諸”即“之于”，“于”與它重復(fù))12．出現(xiàn)了“的”字的短語，可能是表意不明、搭配不當(dāng)(偷換主語)、語序不當(dāng)。例：天漸漸地黑了下來，外面又刮了風(fēng)，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。(表意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”，也可能是“修傘的師傅”)高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件13．出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一。例：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。(“能否”是兩面性的詞語，與后面不一致)14．出現(xiàn)了“避免”“防止”“以防”“以免”“切忌”“禁止”等詞語，可能是不合邏輯。例：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。(不合邏輯，“防止”與“不再發(fā)生”不合情理，應(yīng)去掉“不”)高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件15．出現(xiàn)了“前去”“新生”“保管”“沒有”“走”“和”等多義詞或多義短語，可能是表意不明。例：縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。(是“15日之前去”還是“15日這一天去”)16．出現(xiàn)了“使”“讓”“令”“把”“被”“給”等詞，可能是成分殘缺(主語殘缺)、不合邏輯(主客顛倒)或語序不當(dāng)。例：經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。(主語殘缺，使動詞的主語是“老主任”，應(yīng)去掉“經(jīng)過”，或者去掉“使”，將“才”調(diào)至“他”后)15．出現(xiàn)了“前去”“新生”“保管”“沒有”“走”“和”等多二、掌握辨析病句的技巧二、掌握辨析病句的技巧高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件辨析病句修改選擇題兩步驟【滿分攻略】辨析病句修改選擇題兩步驟【典題試做】(2019·全國卷Ⅲ，節(jié)選)文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

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)到月球背面去看看，一直是人類的夢想。但由于潮汐鎖定的關(guān)系，月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期幾乎相等，所以無論何時在地球上觀察月球，人們都只能看見同一面的半球，即正面的半球?！镜漕}試做】同樣，從地球發(fā)射的電磁波也只能到達(dá)月球正面的半球，使得人類無法對月球背面的探測器進(jìn)行遠(yuǎn)程操控。這大大制約了人類對于月球背面的探索。月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻是仍藏在月球背面的深坑。此前，有關(guān)月球背面的信息主要來自遙感探測。同樣，從地球發(fā)射的電磁波也只能到達(dá)月球正面的半球，使得人類無A．月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致研究清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。B．月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。C．科學(xué)家已經(jīng)大致把月球正面的歷史研究清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍是藏在月球背面的深坑。D．科學(xué)家已經(jīng)大致把月球正面的歷史研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍是藏在月球背面的深坑。A．月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致研究清楚了，但最古老的那一【狀元支招】第一步：四個選項(xiàng)分兩組根據(jù)“清楚”是“研究”的結(jié)果，是結(jié)果補(bǔ)語；結(jié)果補(bǔ)語與動詞之間不能加“得”，將選項(xiàng)分成兩組，A、C一組，B、D一組。第二步：兩級排除定答案(1)先排除一組：“清楚”是“研究”的結(jié)果，是結(jié)果補(bǔ)語；結(jié)果補(bǔ)語與動詞之間不能加“得”，故“得”贅余，應(yīng)去掉，排除B、D。高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件(2)再排除一項(xiàng)：“在月球背面的深坑”這個介詞結(jié)構(gòu)不完整，成分殘缺，應(yīng)補(bǔ)充完整，改為“在月球背面的深坑中”，排除C?！敬鸢浮?/p>

A高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件【易錯警示】1．不熟悉六種病句類型，對疑惑不決的句子不能仔細(xì)比對。2．不能分清句子的“主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)”等成分，不會從語法關(guān)系上去判斷。3．對解題過程不熟練。做病句題實(shí)際上有兩個過程，一是通讀句子初判斷(初步判斷病在哪里，怎么修改)；二是細(xì)審選項(xiàng)找對應(yīng)(看哪個選項(xiàng)與自己在腦海中初步判斷的修改方式對應(yīng))。有的考生不熟練，僅憑感覺做題?！疽族e警示】〔對點(diǎn)訓(xùn)練2〕(2020·河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三下第二次模擬考試)文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

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)人民創(chuàng)造歷史，歷史造就英雄。新中國成立70年來，全國各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在改革、革命、建設(shè)的歷程中，經(jīng)過艱苦卓絕的持續(xù)奮斗，一曲曲感天動地、氣壯山河的贊歌唱響在歷史的天空，各條戰(zhàn)線各個領(lǐng)域涌現(xiàn)出一批批英雄模范人物。行程萬里，禮贊英雄從來都是最動人的樂章?；蚴浅嗄懼倚墨I(xiàn)身國防事業(yè)，或是全心全意服務(wù)民生福祉，或是鞠躬盡瘁，推動科技創(chuàng)新……〔對點(diǎn)訓(xùn)練2〕獲得“共和國勛章”和國家榮譽(yù)稱號的功勛模范人物，是新中國英模群體的典型代表，是人民的光榮，國家的財(cái)富。銘記他們的歷史功績，尊崇他們的英雄風(fēng)范，彰顯了關(guān)心英雄、珍愛英雄、尊崇英雄的國家態(tài)度。國家勛章和國家榮譽(yù)稱號是國家最高榮譽(yù)，是無上的榮光，也是激發(fā)億萬人民奮勇前行的巨大力量。功勛模范人物不僅是國家棟梁、民族先鋒、社會楷模、行業(yè)翹楚，也是我們身邊可愛可敬、可親可感的榜樣。獲得“共和國勛章”和國家榮譽(yù)稱號的功勛模范人物，是新中國英模以身許國的崇高風(fēng)范、奉獻(xiàn)犧牲的高尚情懷、默默無聞的奮斗品質(zhì)、矢志創(chuàng)新的敬業(yè)態(tài)度、敢于斗爭的革命精神……功勛模范人物身上，生動地體現(xiàn)著社會主義核心價值觀。開展國家勛章和國家榮譽(yù)稱號頒授活動，揚(yáng)起信念風(fēng)帆，樹立模范標(biāo)桿，有利于在全社會推動形成見賢思齊、崇德向善、爭做先鋒的良好氛圍，不斷培厚中華民族的精神家園。以身許國的崇高風(fēng)范、奉獻(xiàn)犧牲的高尚情懷、默默無聞的奮斗品質(zhì)、A．全國各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在改革、革命、建設(shè)的歷程中，經(jīng)過艱苦卓絕的持續(xù)奮斗，在歷史的天空唱響了一曲曲感天動地、氣壯山河的贊歌。B．全國各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在改革、革命、建設(shè)的歷程中，經(jīng)過艱苦卓絕的持續(xù)奮斗，一曲曲感天動地、氣壯山河的贊歌在歷史的天空唱響。C．全國各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在革命、建設(shè)、改革的歷程中，經(jīng)過艱苦卓絕的持續(xù)奮斗，一曲曲感天動地、氣壯山河的贊歌在歷史的天空唱響。A．全國各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在改革、革命、建設(shè)的歷程中，經(jīng)D．全國各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在革命、建設(shè)、改革的歷程中，經(jīng)過艱苦卓絕的持續(xù)奮斗，在歷史的天空唱響了一曲曲感天動地、氣壯山河的贊歌?！窘馕觥勘绢}考查辨析并修改病句的能力。A項(xiàng)，“改革、革命、建設(shè)”語序不當(dāng)，不合歷史邏輯，應(yīng)改為“革命、建設(shè)、改革”。B項(xiàng)，“改革、革命、建設(shè)”語序不當(dāng)，不合歷史邏輯，應(yīng)改為“革命、建設(shè)、改革”；暗換主語，“全國各族人民”后無謂語。C項(xiàng)，暗換主語，“全國各族人民”后無謂語?！敬鸢浮?/p>

DD．全國各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在革命、建設(shè)、改革的歷程中，經(jīng)專題一

小語段綜合運(yùn)用一拖三精練提分2辨析病句專題一小語段綜合運(yùn)用一拖三精練提分2辨析病句1真題開路·點(diǎn)迷津1真題開路·點(diǎn)迷津38(2020·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。在中國各種藝術(shù)形式中，篆刻是一個十分獨(dú)特的門類。篆刻是從實(shí)用印章的應(yīng)用中發(fā)展而來的。中國的印章最初用在制陶工藝方面，上面鐫刻的是圖案、花紋或族徽。到春秋戰(zhàn)國時期，刻有官職名或人名的文字印章得到普遍使用。唐宋以后，由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。印章不再局限于用來昭示身份與權(quán)力，而是通過鐫刻人名字號、齋館名稱、成語警句等來表達(dá)情趣志向。(2020·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。印章也就超越實(shí)用功能，成為文人表達(dá)自己審美追求的獨(dú)特方式。中國印章藝術(shù)由此實(shí)現(xiàn)了一次完美的升華——演變?yōu)橹袊幕赜械淖趟囆g(shù)。明清時期，眾多才華橫溢的藝術(shù)家在篆刻上融入了對漢字形體的研究和理解，再加上他們對印面布局的精心設(shè)計(jì)，對各種刀法的熟練掌握，篆刻藝術(shù)迅速走向成熟并孕育出異彩紛呈的流派風(fēng)格。篆刻藝術(shù)的發(fā)展及成就，使印章成為與中國畫、中國書法緊密結(jié)合的藝術(shù)形式，同時也是中國畫和書法作品中不可或缺的組成部分。印章也就超越實(shí)用功能，成為文人表達(dá)自己審美追求的獨(dú)特方式。中文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。B．由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。C．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。D．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()【解析】本題考查病句的辨析與修改能力。解答語病類題目，先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞，然后壓縮句子，保留主干，看句子成份是否殘缺、是否搭配等。畫橫線的句子“由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味”中有一處明顯的錯誤“由于……使”，因?yàn)榻樵~誤用造成主語缺失，首先排除選項(xiàng)A；甄別“承攬”和“傳承”哪一個更合適一些，“承攬”指當(dāng)事人一方為他方完成一定的工作，“傳承”側(cè)重于傳授和繼承，而句中更強(qiáng)調(diào)印章藝術(shù)是工匠代代相傳的，所以使用“傳承”更合適一些，排除B、C項(xiàng)?！敬鸢浮?/p>

D【解析】本題考查病句的辨析與修改能力。解答語病類題目，先抓2高效突破·強(qiáng)技法2高效突破·強(qiáng)技法43辨析病句選擇題題型特點(diǎn)設(shè)題類型針對文段中一個帶語病的句子，給出四種修改方法，選出正確的一項(xiàng)。命題特點(diǎn)2019年、2020年三套全國卷繼續(xù)沿用2018年的題型，讓考生在完整的語境中辨析病句并選擇修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。高考考查最多的病句類型是搭配不當(dāng)和結(jié)構(gòu)混亂，其次是成分殘缺或贅余。備考建議①建立病句的知識體系。病句的類型知識、必要的語法知識是判斷、修改的依據(jù)，二輪復(fù)習(xí)要對一輪的知識進(jìn)行回顧，在做題過程中要多總結(jié)知識。②掌握分析判斷方法，并熟練運(yùn)用。辨析設(shè)題針對文段中一個帶語病的句子，給出四種修改方法，選出正2018年、2019年、2020年全國卷連續(xù)三年，把語病的考查置于具體語境中，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。考查形式雖然有所變化，但和以往的考查沒有本質(zhì)區(qū)別，所考病句類型不會超出《考試說明》規(guī)定的六種類型?！按钆洳划?dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂”等類型設(shè)題的頻率仍會較高，其中“搭配不當(dāng)”依然居首。2018年、2019年、2020年全國卷連續(xù)三年，把語病的考一、掌握常見語病標(biāo)志1．出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語序不當(dāng)或表意不明。例：有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進(jìn)行了批評教育和嚴(yán)肅處理。(搭配不當(dāng)，“事件”不可以“批評教育”)2．出現(xiàn)了多重定語和多重狀語，可能是語序不當(dāng)。例：批評和自我批評是有效的改正錯誤，提高思想水平的方法。(應(yīng)將“有效的”調(diào)至“方法”前)一、掌握常見語病標(biāo)志3．出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是表意不明、重復(fù)、語序不當(dāng)、用詞不當(dāng)。例：三個學(xué)校的學(xué)生會干部在教導(dǎo)處開會，研究本學(xué)期第二課堂活動的開展問題。(表意不明，是“三個學(xué)?！边€是“三個學(xué)生會干部”)4．出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語殘缺。例：他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(搭配不當(dāng)，“在……中”應(yīng)為“從……中”)高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件5．出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，可能是搭配不當(dāng)、殘缺、語序不當(dāng)。例：只有從根本上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務(wù)。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“只有……就”搭配不當(dāng)，應(yīng)為必要條件，用“只有……才”)6．出現(xiàn)了代詞，可能是表意不明、成分贅余(重復(fù))。例：這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。(表意不明，“他”到底指誰，指代不明)高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件7．出現(xiàn)了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當(dāng)。例：為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。(賓語中心語殘缺，應(yīng)在“喂豬”后加“的經(jīng)驗(yàn)”)8．出現(xiàn)了多個謂語，可能是搭配不當(dāng)或成分殘缺(偷換主語)。例：這個文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。(搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配)7．出現(xiàn)了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當(dāng)。例：為了全9．出現(xiàn)了疑問句、否定詞，可能是肯否不當(dāng)。例：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？(不合邏輯，疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，三重否定是否定原意，與原句意思不符)10．出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂。例：《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。(結(jié)構(gòu)混亂，有“為……所”和“被……所”的結(jié)構(gòu)，沒有“受……所”的結(jié)構(gòu)，要將“所”字去掉)9．出現(xiàn)了疑問句、否定詞，可能是肯否不當(dāng)。例：雷鋒精神當(dāng)然要11．出現(xiàn)了文言詞語、書面語，可能是成分贅余(重復(fù))。例：在交通干線上設(shè)卡收費(fèi)的方案必須經(jīng)地方人大常委會討論通過，并公諸于社會。(成分贅余，“諸”即“之于”，“于”與它重復(fù))12．出現(xiàn)了“的”字的短語，可能是表意不明、搭配不當(dāng)(偷換主語)、語序不當(dāng)。例：天漸漸地黑了下來，外面又刮了風(fēng)，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。(表意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”，也可能是“修傘的師傅”)高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件13．出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一。例：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。(“能否”是兩面性的詞語，與后面不一致)14．出現(xiàn)了“避免”“防止”“以防”“以免”“切忌”“禁止”等詞語，可能是不合邏輯。例：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。(不合邏輯，“防止”與“不再發(fā)生”不合情理，應(yīng)去掉“不”)高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件15．出現(xiàn)了“前去”“新生”“保管”“沒有”“走”“和”等多義詞或多義短語，可能是表意不明。例：縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。(是“15日之前去”還是“15日這一天去”)16．出現(xiàn)了“使”“讓”“令”“把”“被”“給”等詞，可能是成分殘缺(主語殘缺)、不合邏輯(主客顛倒)或語序不當(dāng)。例：經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。(主語殘缺，使動詞的主語是“老主任”，應(yīng)去掉“經(jīng)過”，或者去掉“使”，將“才”調(diào)至“他”后)15．出現(xiàn)了“前去”“新生”“保管”“沒有”“走”“和”等多二、掌握辨析病句的技巧二、掌握辨析病句的技巧高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件辨析病句修改選擇題兩步驟【滿分攻略】辨析病句修改選擇題兩步驟【典題試做】(2019·全國卷Ⅲ，節(jié)選)文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

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)到月球背面去看看，一直是人類的夢想。但由于潮汐鎖定的關(guān)系，月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期幾乎相等，所以無論何時在地球上觀察月球，人們都只能看見同一面的半球，即正面的半球?！镜漕}試做】同樣，從地球發(fā)射的電磁波也只能到達(dá)月球正面的半球，使得人類無法對月球背面的探測器進(jìn)行遠(yuǎn)程操控。這大大制約了人類對于月球背面的探索。月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻是仍藏在月球背面的深坑。此前，有關(guān)月球背面的信息主要來自遙感探測。同樣，從地球發(fā)射的電磁波也只能到達(dá)月球正面的半球，使得人類無A．月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致研究清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。B．月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。C．科學(xué)家已經(jīng)大致把月球正面的歷史研究清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍是藏在月球背面的深坑。D．科學(xué)家已經(jīng)大致把月球正面的歷史研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍是藏在月球背面的深坑。A．月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致研究清楚了，但最古老的那一【狀元支招】第一步：四個選項(xiàng)分兩組根據(jù)“清楚”是“研究”的結(jié)果，是結(jié)果補(bǔ)語；結(jié)果補(bǔ)語與動詞之間不能加“得”，將選項(xiàng)分成兩組，A、C一組，B、D一組。第二步：兩級排除定答案(1)先排除一組：“清楚”是“研究”的結(jié)果，是結(jié)果補(bǔ)語；結(jié)果補(bǔ)語與動詞之間不能加“得”，故“得”贅余，應(yīng)去掉，排除B、D。高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件(2)再排除一項(xiàng)：“在月球背面的深坑”這個介詞結(jié)構(gòu)不完整，成分殘缺，應(yīng)補(bǔ)充完整，改為“在月球背面的深坑中”，排除C?！敬鸢浮?/p>

A高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭課件【易錯警示】1．不熟悉六種病句類型，對疑惑不決的句子不能仔細(xì)比對。2．不能分清句子的“主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)”等成分，不會從語法關(guān)系上去判斷。3．對解題過程不熟練。做