小學(xué)音樂 牧童短笛 教學(xué)設(shè)計(jì)

5/5小學(xué)音樂牧童短笛教學(xué)設(shè)計(jì)牧童短笛教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《牧童短笛》是人教版小學(xué)音樂四年級上冊第四單元的一節(jié)欣賞課。樂曲以牧童“放牧嬉戲歸去”的情景，表現(xiàn)音樂從優(yōu)美抒情到歡快活潑再回到優(yōu)美抒情的變化過程。這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是簡單的單三步曲式，第一樂段當(dāng)中出現(xiàn)復(fù)調(diào)，兩條主旋律交織在一起，模仿兩個(gè)甚至更多的孩子在一起放牧的情景。第二樂段是輕快跳躍的旋律，帶有波音和跳音，在高音區(qū)演奏，用鋼琴的聲音模仿笛子清脆嘹亮的聲音。第三樂段再現(xiàn)第一樂段的主題音樂，但是在旋律上運(yùn)用了“加花變奏”所以使得旋律變得密集緊湊，顯得更加生動(dòng)豐富。本節(jié)欣賞課還需要初步了解賀綠汀以及《牧童短笛》名字的由來。

教學(xué)目標(biāo)

1、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用，激發(fā)學(xué)生體會一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

2、通過以上的演唱和欣賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

3、繼續(xù)開展樂器進(jìn)課教學(xué)，鞏固口琴二部合奏曲訓(xùn)練（P23）要求奏準(zhǔn)音高、吹奏的飽滿，有力富有彈性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞《牧童短笛》

【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內(nèi)容。從而提高學(xué)生欣賞音樂作品的能力。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

（1）教師范唱（自編歌曲）

師：很高興給同學(xué)們上這堂音樂課，首先林老師給大家?guī)硪皇赘?。希望同學(xué)們聽一聽，歌曲里唱的主人翁是誰，他在做什么？

師：你聽出歌曲里的主人翁是誰？他在做什么呢？

（2）聆聽完整演奏，思考分段問題

師：其實(shí)這首歌曲是林老師根據(jù)一首鋼琴獨(dú)奏曲的主題旋律，填詞演唱的。接下

來我們就來完整欣賞這首鋼琴獨(dú)奏曲。邊聽邊思考一個(gè)問題：你覺得這首樂

曲是由幾個(gè)樂段組成？

2.新課教授

（1）欣賞第一樂段

師：看來大家的看法并不統(tǒng)一，究竟這首樂曲是由幾個(gè)樂段組成的呢？這節(jié)課就讓我們帶著這個(gè)問題，一同走進(jìn)這首鋼琴獨(dú)奏曲。

師：首先聆聽樂曲開始的部分，給你帶來怎樣的感受？（教師演奏第一樂段）節(jié)拍速度旋律畫面

4/4中速兩條旋律、連貫兩個(gè)牧童一起放牧

師：這部分音樂給你帶來怎樣的感受？

師：剛才同學(xué)們都說了自己的感受，那么老師想問，這部分速度是怎樣的呢？

師：老師演奏其中一句旋律。稍快的效果是這樣的。。。而中速的速度是這樣的。

師：通過對比，我們發(fā)現(xiàn)這部分的速度實(shí)際上是：中速。

師：你們能不能用中速，跟著琴聲，把這句旋律用la來哼唱一遍。

師：接下來請同學(xué)們自己來哼唱，注意第一小節(jié)中的附點(diǎn)八分音符。

師：我們能不能把這句旋律的音高唱出來。注意要用優(yōu)美的聲音，輕聲歌唱唱。

大家唱的真棒，贊聲送給你們。

師：誰注意到，這部分音樂的節(jié)拍是什么？四四拍。

師：四四拍的節(jié)拍，多表現(xiàn)優(yōu)美抒情的音樂。剛才聽到你們的歌聲，我仿佛看見一個(gè)牧童在山坡上悠閑的放牧。

師：接下來請大家繼續(xù)聆聽，這次老師把這句旋律演奏的有什么不同？

師：老師看見大家都還在思考，那我重新演奏一遍。

師：剛才我是用右手這樣的演奏的。。。而這次我是這樣演奏的。。。誰發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？師：實(shí)際上左手演奏的，就是這部分的另一條主旋律，我們一起來聽聽。

師：如果說一條旋律像一個(gè)牧童在放牧，那么現(xiàn)在兩條旋律同時(shí)交織在一起，仿

佛像什么畫面？像兩個(gè)牧童一起放牧。

師：除了有兩條旋律交織在一起，這部分旋律還有什么特點(diǎn)的呢？請同學(xué)們邊聽

音樂邊跟著老師畫圖譜，一同來感受旋律還有什么特點(diǎn)？每一句樂句

都很流暢

（2）欣賞第二樂段

師：音樂從兩個(gè)牧童一起放牧開始，接下來他們會做什么呢？（教師第二樂段）

師：聽完這段音樂，你覺得牧童在做什么？（畫面2）

師：在同學(xué)們的腦海里，小牧童的活動(dòng)真是太豐富了。

師：那么這部分音樂與前面那部分音樂相比，有什么變化？

節(jié)拍速度旋律畫面

2/4稍快跳躍、模仿笛聲、波音牧童在追逐嬉戲

師：大家很明顯感覺到速度變快了。

師：這部分的旋律有什么特點(diǎn)？帶著這個(gè)問題，我們邊聽音樂邊跟老師畫旋律線，一同來感受旋律的特點(diǎn)。

師：通過畫旋律線我們發(fā)現(xiàn)，這部分的旋律還像之前那么連貫嗎？變得怎么樣？

跳躍。

師：那么這么歡快跳躍的旋律，像在模仿哪種清脆嘹亮的吹奏樂器呢？笛子

師：請同學(xué)們跟著琴聲用di來哼唱這句旋律，我們一同感受笛子清脆嘹亮的聲音。

師：在哼唱前，誰發(fā)現(xiàn)這句旋律中有什么特殊的音樂符號嗎？波音記號

師：這部分的節(jié)拍是什么，大家能不能一起回答？四二拍。

師：樂曲的節(jié)拍從四四拍變成了四二拍，音樂也從之前的優(yōu)美抒情變成現(xiàn)在的輕快活潑。（3）欣賞第三樂段

師：樂曲最后是怎樣結(jié)束的？我們繼續(xù)往下聆聽。（教師演奏第三樂段）

師：誰聽出樂曲最后，在聲音上有什么變化？聲音變?nèi)酰俣茸兟?/p>

師：你聽的真仔細(xì)。作曲家把音量漸弱、速度漸慢，是想描寫什么呢？

生：牧童要回家了，留下遠(yuǎn)去的背影。（畫面3）

師：除了這些，還有什么特別的變化嗎？

師：老師演奏其中一句旋律（第一遍：中音區(qū)，第二遍：高音區(qū)），誰聽出了這兩遍的區(qū)別。

師：鋼琴音域跨度很廣，可以分為高中低三個(gè)音區(qū)，每個(gè)音區(qū)的音色各有特點(diǎn)，低音區(qū)的音色：低沉渾厚；中音區(qū)的音色：優(yōu)美柔和；高音區(qū)：清晰明亮。

師：我們一起來聽聽，樂曲最后是在哪個(gè)音區(qū)上面結(jié)束的呢？大家能一起回答嗎？高音區(qū)。

師：剛才我們說鋼琴模仿了什么樂器？樂曲的最后又出現(xiàn)了笛子的聲音。

師：仿佛牧童回家的路上，笛聲越飄越高，回蕩在空中。

師：你們覺得這部分音樂與哪部分音樂最相似呢？開頭的部分。

師：他們完全一樣嗎？哪不一樣呢？

師：老師想問，他們速度上一樣嗎？

師：既然有同學(xué)認(rèn)為是速度發(fā)生了變化，那我們就把最后這部分音樂也配上圖譜，對比一下，看看速度到底有沒有發(fā)生變化？

師：速度上有發(fā)生變化嗎？

師：不僅速度沒有發(fā)生變化，而且這部分音樂的旋律跟開頭的那部分旋律一樣，也是連貫的。

師：接下來老師從兩個(gè)部分音樂當(dāng)中都抽出第一句旋律進(jìn)行對比，我們一起來唱一唱，找一找，究竟哪發(fā)生了變化？下面這句旋律音符變多了。

師：如果把上面這一句旋律比作枝干的話，那么下面這句旋律當(dāng)中，多的那些音

符就相當(dāng)于在相同的枝干上，開出了小花。誰能找出下面這句旋律當(dāng)中，“小

花”開在哪？

師：這種添加音符的手法，在我國的民間音樂藝術(shù)當(dāng)中，叫作“加花變奏”。

節(jié)拍速度旋律畫面

4/4中速加花變奏牧童遠(yuǎn)去

師：運(yùn)用“加花變奏”后，這部分音樂效果就變的更生動(dòng)豐富了。下面就讓我們再次聆聽這部分音樂，感受一下“加花變奏”的效果吧。（播放第三樂段)（4）劃分樂曲

師：音樂帶給我們的享受，實(shí)在是太美了。整首樂曲我們已經(jīng)欣賞完了，現(xiàn)在你

會把這首樂曲分為幾個(gè)樂段呢？請同學(xué)們完整聆聽這首樂曲，當(dāng)你聽到一個(gè)

樂段時(shí)，就用手勢比出相應(yīng)的數(shù)字。（教師可以做律動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分段）

師：我看見大部分同學(xué)都已經(jīng)劃分出了樂段，這首樂曲可以分為？我們一起回答這個(gè)問題。

師：誰來說說你是根據(jù)什么來劃分的？

師：他是根據(jù)速度上的變化來劃分的，除了速度，我們還可以根據(jù)什么來劃分？

師：其實(shí)對于這首樂曲，我們可以根據(jù)節(jié)拍、速度、旋律、情緒以及聆聽音樂給你帶來的畫面感的變化，來劃分樂段。

（5）曲式結(jié)構(gòu)

師：在曲式結(jié)構(gòu)當(dāng)中，如果我們把第一樂段稱為:A，那么第二樂段呢？生:B。

師：因?yàn)榈诙范魏偷谝粯范蔚年P(guān)系是對比的關(guān)系。

師：那么第三樂段呢？

師：第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)，所以稱為A。但是由于在旋律上運(yùn)用了“加花變奏”，這個(gè)A實(shí)際上屬于變奏再現(xiàn),所以第三樂段我們應(yīng)該稱為A`。

師：在曲式結(jié)構(gòu)當(dāng)中，這種ABA`，稱為單三部曲式。

3.拓展

（1）了解

師：這么動(dòng)聽的樂曲，是誰創(chuàng)作的呢？

師：它的，就是我國著名的作曲家，音樂教育家賀綠汀老師。

師：如果你是賀綠汀老師，你會給這首樂曲起一個(gè)怎樣的名字？

師：同學(xué)們的答案都很精彩。我們一起來看看賀綠汀老師是怎樣給這首樂曲起名字的吧。

師：在1934年，賀綠汀老師創(chuàng)作了這首鋼琴獨(dú)奏曲，當(dāng)時(shí)根據(jù)“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”的古詩意境，決定把它取名叫做《牧童短笛》。

（2）介紹鋼琴

師：今天老師是立式鋼琴來演奏的這首《牧童短笛》，鋼琴還有一種就是屏幕上

面展示的是三角鋼琴。鋼琴屬于西洋古典音樂中的鍵盤樂器，由52個(gè)白鍵

和36個(gè)黑鍵，一共88個(gè)鍵盤組成。在我們今天學(xué)習(xí)的《牧童短笛》中，鋼

琴既模仿了笛子的聲音，又描繪出牧童放牧、嬉戲、遠(yuǎn)去三個(gè)不同的畫面。

所以鋼琴的表現(xiàn)力極為豐富，被人譽(yù)為“樂器之王”的美稱。

（3）彈性時(shí)間

師：80多年來這首《牧童短笛》受到眾多音樂家的喜歡，它也被改編為不同的

演奏形式，接下來我們就來欣賞由上海交響樂團(tuán)演奏的管弦樂版的《牧童短

笛》。請同學(xué)們閉上眼睛，用心去聆聽，一同去感受音樂帶給我們美好畫面。

師：一曲動(dòng)聽的《牧童短笛》，仿佛把我們帶回到了賀綠汀爺爺?shù)暮⑼瘯r(shí)代，音

樂是聽覺的藝術(shù)，一個(gè)人欣賞，心中有一個(gè)牧童，一百個(gè)人欣賞就有一百個(gè)

不同的牧童。

4.小結(jié)

師：通過今天的這節(jié)音樂課，我們欣賞了這首《牧童短笛》，現(xiàn)在林老師考考大家，你們都學(xué)到了什么？

師：①《牧童短笛》的是誰？賀綠?。吠簦?/p>

②《牧童短笛》最早是由什么樂器演奏的？鋼琴

③你們還記得《牧童短笛》的曲式結(jié)構(gòu)是什么？ABA`的單三部曲式結(jié)構(gòu)