小學(xué)心理健康教學(xué)隨筆

小學(xué)心理安康教學(xué)隨筆小學(xué)生天真爛漫，有強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心。但是由于年齡因某些原因，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)失去信心，甚至出現(xiàn)厭學(xué)等心理問安康教育呢！每個(gè)孩子都希望得到別人，特別是老師的尊重和賞識(shí)。因此，老師必須非常注意尊重和賞識(shí)每一個(gè)孩子，這是激發(fā)孩子上進(jìn)心最重要的方面。要做好這一點(diǎn)，老師在對待孩子的教育觀念上，應(yīng)該是沒有“差生”，只有差異。每個(gè)孩子都有值得贊賞的方面。每個(gè)孩子在自己原有的根底上都會(huì)有不同程度的進(jìn)步。即使他們的成績不合格，也可以說他在原有的根底上，增加了知識(shí)，也是進(jìn)步了。學(xué)習(xí)的進(jìn)步、優(yōu)良的言行、好人好事等等，老師假設(shè)都能及時(shí)地給孩子肯定、夸獎(jiǎng)，在孩子的心靈中會(huì)起著積極的作用。孩子們由于得到老師的賞識(shí)，而受到宏大鼓舞。我常常獎(jiǎng)給孩子們“小紅花”、“小紅旗”、“小五星”，孩子們都視為“珍寶”。兒童在得到老師賞識(shí)后，心靈碰出的火花：老師對我這么賞識(shí)，覺得特別幸福。他們越來越喜歡上學(xué)，越來越自信，越學(xué)越有勁?？鬃右簧鷱?qiáng)調(diào)“樂學(xué)”，他認(rèn)為“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。因此，我在教學(xué)中盡量挖掘教材中知識(shí)的有趣性，運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使孩子們”樂學(xué)“。在整個(gè)教學(xué)過程中激發(fā)了學(xué)生快樂的心理，學(xué)生始終感到有趣、輕松愉快，沒有壓力。這樣孩子們越學(xué)越愛學(xué)，學(xué)習(xí)積極性越來越高。們講了許多科學(xué)家小時(shí)候愛學(xué)習(xí)的故事，讓孩子們懂得從小愛學(xué)時(shí)我還組織孩子們進(jìn)展各種有趣的比賽。如今，多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，在父母、爺爺、奶奶的溺愛呵護(hù)下，聽好話多，受夸獎(jiǎng)多，滋生了不少嬌驕二氣，這是不良心理反映。因此教育孩子正確對待自己，正確對待別人顯得非常重要。有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?！苯馃o足赤，人無完人，人非圣賢，孰能無過。互學(xué)活動(dòng)，使班集體始終充滿其樂融融，發(fā)奮向上的氣氛。他們的進(jìn)步等。只要有耐心，堅(jiān)持不懈，沒有消除不掉的。教育教學(xué)理論使我充分體會(huì)到，心理安康教育必須從小抓起。要以高尚的師愛之心去撫育幼小而純