小學教育心理學試題及答案1

PAGEPAGE16小學教育心理學試題及答案一、判斷題（判斷下列各題，你認為對的在表中打“√”，反之打“×”）（10%）11914(×)2（√）3、學習動機就是激發(fā)學生進行學習活動的動力。學習動機包括學習自覺性和認識性興趣兩種主要的心理成分。（×）4、理解是閱讀的基礎(chǔ)，因而近年來對閱讀策略研究較多的是理解策略，自我提問策略和總結(jié)策略是兩種最主要的理解策略。（×）5、小學生創(chuàng)新心理的發(fā)展提示我們，實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，就（√）6、研究發(fā)現(xiàn)我國兒童道德判斷能力的發(fā)展早于皮亞杰、晚于科爾伯格的研究結(jié)果。（×）7（×）8“”屬于去個性化現(xiàn)象。（×）9、沉思型認知方式的特點是反應(yīng)慢、精確性高。（√）10（×）二、單項選擇題（10%）1、教育心理學研究中，所采用的手段和方法應(yīng)能促進學生的心理健康發(fā)展，這屬于（AA、道德性原則B、教育性原則C、系統(tǒng)性原則D、客觀性原則2、研究中會處于被動地位，因果關(guān)系難以確定的研究方法是（B）ACD、實驗室實驗法3、(A認為“理解的知識結(jié)構(gòu)，并讓學生掌握學科的知識結(jié)構(gòu)”。ACD、人本主義學習理論4、變式是指（B）使學生逐漸理解概念的真正含義。A本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變B、變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變C、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變D、變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變5、智力的核心成分是（D）A觀察力B、記憶力C、想象力D、思維推理能力6、教師一句鼓勵的話、一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手這屬于（C）A、一印象B、共鳴效應(yīng)C羅森塔爾效應(yīng)D、移情效應(yīng)7、研究表明，我國兒童擺脫成人懲罰影響，根據(jù)行為本身好壞作出分析判斷的轉(zhuǎn)折在（D）A、5-6歲B、6-7C、7-8、8-9歲8“一步強化其行為”這屬于（D）A9、“課時教學計劃、單元教學計劃等等”屬于（C）A、策略為中心的教學設(shè)計B、以媒體為中心的教學設(shè)計C10、“以提供建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的框架為教學的切入點”屬于（C）教學策略。AD三、多項選擇題（20%）1、教育心理學研究的基本原則有（ABCD）A2、學習動機的主要功能有（ABD）A、激發(fā)功能B、定向功能C、練習功能D、強化功能3、記憶較長材料時，中間部分記憶效果最差，這主要受到擾。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、單一抑制D、雙重抑制4、掌握了漢語拼音字母“a、“a、b”出現(xiàn)（AC）AC5、品德形成的過程包括（BCD）A、確信6、應(yīng)用知識的過程包括A、理解B、審題C、知識重現(xiàn)D、解題、造成從眾的群體原因有ABAD、群體凝聚力8、教學策略具有（ABD等等特征。A創(chuàng)新性B、綜合性C、組合性D、高效性9、教師角色定位的一般認識有（ABC學生集體的組織者、領(lǐng)導者、管理者。ABCD者10、影響教師威信形成的客觀因素是多方面的，其中，最主要的是（ABD）A、教師職業(yè)的社會地位B、教師職業(yè)的經(jīng)濟地位C（10）1、先行組織者：P42 、元認知：P115、意義障礙：P2394、教學設(shè)計：P312 、角色互換：P375五、填空題（18%）1、教育心理學“成熟期”（1）學派之爭和緩，各派兼收并蓄（2）體系日趨明確，研究內(nèi)容相對集中（3）育實踐應(yīng)用從純理論研究向研究發(fā)展。2、聯(lián)結(jié)理論提出：學習應(yīng)遵循準備律、練習律和效果律。3、創(chuàng)造力的核心成成分是創(chuàng)造思維和創(chuàng)造想象。4、美國心理學家安德森研究指出，表揚與批評的效果是的，它還取決于下列因素（）歷史”）學生對表揚與批評的“卷入”（3）與表揚或批評者的關(guān)系（4）表揚與批（）女生更喜歡表揚，男生承受批評的能力比女生強。5、高尚的品德、淵博的知識、高超的教育教學藝術(shù)是教師獲得威信的基本條件。六、簡答題（15%）1、簡答有意義學習的實質(zhì)以及有意義學習的基本條件。P40-412P191P227P229七、論述題（17%）1、小學生道德行為習慣上存在一個什么樣的奇特現(xiàn)象？請試述其成因。P2512、試述“形式訓練說”、“相同元素說”、“經(jīng)驗類化說”“關(guān)系轉(zhuǎn)換說和“認知遷移說”等主要的遷移理論。P126-130單選題：（A．1903B．1908C．1913D．1924201908年由房東岳譯、日本小原又一著的。（選A）育心理統(tǒng)計》教—（選A/B互動過程C．學習過程、教學過程和思考過程D．學習過程、教學過程和管理過程6070（C）A．初創(chuàng)時期B．發(fā)展時期C．成熟時期D．完善時期51868“俄羅斯教育心理學的奠基人”（B）心理大綱》1903年，美國心理學家 出版了《教育心理學，這是方第一本以“教育心理學”命名的專著（選ABD多選題：（選AC）AB階段（選BC）ABCD則以下哪些是基本的測量方法？（選ABCD）AB以下哪些是宏觀教學系統(tǒng)中的主要變量？（ABD．教學環(huán)境描述性的研究方法主要有哪些？（ABCD．演繹法09年湖北省教師資格考試之教育學試題及答案解析一、選擇題聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢的是（A）A教育規(guī)律B教育方針C教育政策D教育經(jīng)驗近代最早的一部教育學著作是(A)《大教學論》B《論演說家的培養(yǎng)》C《普通教育學》D《民本主義與教育》“教育即生長”“學校即社會育家是(B)A盧梭B杜威C赫爾巴特D夸爾紐斯斯巴達和雅典兩種教育體系出現(xiàn)與歐洲的（B）A原始社會B奴隸社會C封建社會D資本主義素是(A)A遺傳B環(huán)境C教育D主觀“”反了兒童身心發(fā)展的(B)A階段性B順序性C穩(wěn)定性D個別差異性發(fā)展科學的重要手段，這體現(xiàn)了現(xiàn)代教育具有(C)A歷史性B階段性C生產(chǎn)性D永恒性價值的教育觀點是（A）ABCD9.最早實施義務(wù)教育的國家是(D)A美國B英國C法國D德國10.我國新的課程結(jié)構(gòu)中，小學階段以哪一類為??？(A)A綜合課程B分科C綜合實踐活動D選修課程11學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是(A)A教學B課外活動C生產(chǎn)活動D社會勞動教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生(C)A直觀性原則B啟發(fā)性原則C循序漸進原則D鞏固性原則教學工作中心環(huán)節(jié)是A備課B上課C作業(yè)布置與批改D教學評價衡量受教育者道德修養(yǎng)水平的重要標志是A道德認識B道德情感C道德意識D道德行為班主任工作的基礎(chǔ)是(A)A了解和研究學生B協(xié)調(diào)各方面對學生的要求C做好個別教育工作D培養(yǎng)和組織班集體二、名詞解釋題社會本位論：主張教育目的根據(jù)社會發(fā)展需要來確定，個人只是分科課程：即從各門科學中選取最基本的內(nèi)容，組成各種不同的寫不同學科的教科書作為學科內(nèi)容的基本依據(jù)。班級授課制（班級上課制的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃得向全班學生集體上課。三、簡答題本點？包括這樣幾個基本點。①培養(yǎng)“勞動者“社會主義建設(shè)人才”會地位和社會價值。方面的發(fā)展。創(chuàng)造才能，提高受教育者的個人價值。21：研究性學習基本特點是什么？科知識體系和書本中心；能力、情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展；研究或探究的過程。22：簡述教師勞動的特點與價值義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。受外界影響沒有時空的界限，因此教師的勞動也沒有時空的界限。的個人價值首先在于這種勞動能夠創(chuàng)造巨大的社會價值。23：簡述掌握知識與發(fā)展智力的必然聯(lián)系。掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系，一直是教學理論和實踐的一個重要問四、論述題:則的基本要求。因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。貫徹發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則的基本要求如下：①“一分為二”看待學生。正確了解和評價學生是正確教育學生的前提。有的教師不能有效地教育學生，往往是因為不能以“一分為二”和發(fā)展的觀點看待學生。揚優(yōu)點來克服缺點。五、案例分析。案例一，中國老師奉行的是學科課程論，學生主要是學習間接經(jīng)通過以上案例可以說明我們現(xiàn)在奉行的教育方法是傳授接受法是存在一定的弊端.那么我們可以在傳授熱受法的基礎(chǔ)上再增加一些活動課程.活動課程也稱兒童中心課程或經(jīng)驗課程，即以兒童活動為中心對于活動課程和學科課程之間的聯(lián)系就在于:一是“補充說”，認為活“對立說認為活動課程和學科課程有本質(zhì)的不